期刊文献+
共找到607篇文章
< 1 2 31 >
每页显示 20 50 100
美国项目研究模式的学习概论 被引量:197
1
作者 胡庆芳 程可拉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第8期18-21,共4页
项目学习法(Project-basedLearning)是一种项目研究模式的学习,在当今美国的中小学里正进行着广泛而生动的实践。它旨在培养学生批判性的思维技能、生成新知识的知能,以及给学生创造一个体验式的学习过程与机会。
关键词 美国 项目研究模式 项目学习法 批判性思维技能 学习体验 中小学教育
下载PDF
“互联网+”时代核心目标导向的混合式学习设计模式 被引量:209
2
作者 冯晓英 王瑞雪 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期19-26,92-93,共9页
混合式教学设计是成功开展混合式教学的关键。本研究围绕'为何混合'和'如何混合'这两个实践中的难点展开论述,提出了混合式学习设计的根本性目标、价值取向以及混合式学习设计的设计原则,同时构建了一套核心目标导向的... 混合式教学设计是成功开展混合式教学的关键。本研究围绕'为何混合'和'如何混合'这两个实践中的难点展开论述,提出了混合式学习设计的根本性目标、价值取向以及混合式学习设计的设计原则,同时构建了一套核心目标导向的混合式学习设计模式。'互联网+'时代的混合式学习设计应以能力和兴趣发展为设计价值取向,其设计原则包括'三个转变'和'三个关键词'。核心目标导向的混合式学习设计模式包括核心目标引导下的三个关键环节(核心目标设计、学习体验设计、学习支架设计)、十个步骤。期望核心目标导向的混合式学习设计模式能够为实践者和研究者提供一套完整、可操作的混合式学习设计的理论支撑和方法指导。 展开更多
关键词 学习设计 教学设计 设计模式 混合式教学 混合式学习 互联网+ 核心目标 学习体验 学习支架
原文传递
我国大学生学情状态与影响机制的实证分析 被引量:198
3
作者 史秋衡 郭建鹏 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期109-121,共13页
采用整群分层抽样的方法,使用自编量表对全国23个省、直辖市和自治区52所高校的92122名大学生进行学习观、课堂体验、学习方式和学习收获的调查。结果显示:我国大学生的学习观、课堂体验、学习方式和学习收获偏正面,但还存在着许多需要... 采用整群分层抽样的方法,使用自编量表对全国23个省、直辖市和自治区52所高校的92122名大学生进行学习观、课堂体验、学习方式和学习收获的调查。结果显示:我国大学生的学习观、课堂体验、学习方式和学习收获偏正面,但还存在着许多需要进一步改善的地方。大学生的学习观和课堂体验既直接影响学习收获,也通过学习方式间接影响到学习收获。学习观、课堂体验和学习方式对学习收获的影响在不同类型高校中存在差异。根据大学生学习情况调查与指标结构分析的结果,提出如下对策与建议:转变大学生学习观和学习方式,强化大学生的多维学习体验;进一步提升教师的教学能力,促进大学生多维途径的互动;深化高等学校课程教学改革,全面提高大学生的学习成效;实行分类管理,形成高校各自的办学理念和风格;建立全国高等学校分类教学质量评估系统,持续实施国家大学生分类教学质量监测。 展开更多
关键词 学情 学习观 学习体验 学习方式 学习收获
原文传递
在线课程学习体验:内涵、发展及影响因素 被引量:129
4
作者 刘斌 张文兰 江毓君 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期90-96,共7页
学习体验是近年来在线课程研究中的一个热点话题,它为在线课程建设、学习活动设计以及学习质量评估提供了全新的视角。目前对在线课程学习体验的研究还处于起步阶段,尚缺乏对其基本理论问题的厘清。根据文章的分析,在线课程学习体验可... 学习体验是近年来在线课程研究中的一个热点话题,它为在线课程建设、学习活动设计以及学习质量评估提供了全新的视角。目前对在线课程学习体验的研究还处于起步阶段,尚缺乏对其基本理论问题的厘清。根据文章的分析,在线课程学习体验可以理解为学习者对在线课程学习过程及学习结果的感知与情感反应,其主要特征表现为主体性、实践性和情感性,它包含了课程环境、学习活动以及学习效果等三个维度,其形成与发展可以简化为三个主要阶段:环境感知阶段、活动体验阶段、效果评估与价值判断阶段。影响在线课程学习体验的因素是多元的,主要包括课程环境、学习者特征、课程设计、教师或助学者、社会性交互等几个方面。 展开更多
关键词 在线课程 学习体验 内涵 发展过程 影响因素
下载PDF
中学生学习主观幸福感及其影响因素的初步研究 被引量:87
5
作者 马颖 刘电芝 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第1期74-79,共6页
以910名从初一到高三的中学生为被试,采用自编的《中学生学习主观幸福感量表》进行研究。结果表明:(1)中学生学习主观幸福感普遍偏低,且存在学校类型、年级的差异,非重点学校学生学习主观幸福感更低;高二、初二学生学习主观幸福感最低。... 以910名从初一到高三的中学生为被试,采用自编的《中学生学习主观幸福感量表》进行研究。结果表明:(1)中学生学习主观幸福感普遍偏低,且存在学校类型、年级的差异,非重点学校学生学习主观幸福感更低;高二、初二学生学习主观幸福感最低。(2)影响中学生学习主观幸福感的直接因素是学习体验和现有学习成绩,其中,前者作用更大。(3)影响中学生学习主观幸福感的间接因素是社会压力和希望学习成绩,它们通过学习体验或现有学习成绩间接作用于学习主观幸福感。 展开更多
关键词 中学生 学习成绩 学习体验 主观幸福感 学生学习 学校类型 重点学校 量表 影响 初步研究
下载PDF
高校学生慕课和翻转课堂体验实证研究——基于231条在线学习日志分析 被引量:103
6
作者 李艳 张慕华 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第5期73-84,93,共13页
随着慕课和翻转课堂的流行,很多研究开始关注师生在慕课以及翻转课堂中的体验。为深入了解高校学生的慕课体验,寻求课堂教学改革的新方法,浙江大学教育学院在本科生课程"网络与远程教育"中,运用将慕课融入的翻转课堂教学模式... 随着慕课和翻转课堂的流行,很多研究开始关注师生在慕课以及翻转课堂中的体验。为深入了解高校学生的慕课体验,寻求课堂教学改革的新方法,浙江大学教育学院在本科生课程"网络与远程教育"中,运用将慕课融入的翻转课堂教学模式教学,并采用质性研究方法,利用质性分析软件NVivo 8对收集到的231条在线学习日志进行编码,围绕学习者、教师、课程、技术、环境五个维度进行内容分析。研究发现,在慕课融入的翻转课堂学习中,学习者情感体验丰富,知识技能以及元认知能力得到提升,思想观念发生转变;在与他人互动方面,相比在线交流,学习者偏好面对面的交流讨论;教师对学习者的指导与鼓励非常重要;多元评价方式能让学习者体验到学习过程比最后得分更为重要。尽管慕课融入的翻转课堂因其形式的灵活性、自主性、多元化等特征深受学习者喜爱,但也存在访问限制、视频形式单一、语言障碍等问题。在具体实施慕课融入的创新课堂教学模式时,应注意提供完善的技术支持与保障,设计多元化的学习活动和过程性评价内容,创设良好的强调互动的学习环境,实现教师与学生的角色转变。 展开更多
关键词 慕课 翻转课堂 在线学习日志 学习体验 质性研究
下载PDF
以STEM教育创新引领教育未来——美国《STEM 2026:STEM教育创新愿景》报告的解读与启示 被引量:85
7
作者 金慧 胡盈滢 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第1期17-25,共9页
在21世纪复杂世界中维持竞争力,离不开科技创新和人才培养。美国政府深刻认识到了这一点,将STEM教育放在突出位置,先后发布了各类STEM教育相关政策,旨在让所有学生获得优质的STEM教育。2016年9月,美国研究所与美国教育部联合发布了《STE... 在21世纪复杂世界中维持竞争力,离不开科技创新和人才培养。美国政府深刻认识到了这一点,将STEM教育放在突出位置,先后发布了各类STEM教育相关政策,旨在让所有学生获得优质的STEM教育。2016年9月,美国研究所与美国教育部联合发布了《STEM 2026:STEM教育创新愿景》(STEM 2026:A Vision for Innovation in STEM Education)。该报告旨在促进STEM教育公平以及让所有学生都得到优质STEM教育的学习体验,对实践社区、活动设计、教育经验、学习空间、学习测量、社会文化环境等六大方面提出了愿景规划,指出了STEM教育未来十年的发展方向以及存在的挑战,如,教育资源分配问题、缺乏早期教育研究等。为此,在梳理美国STEM教育历史背景的基础上,充分提炼了该报告中美国STEM教育的未来发展方向及其应对挑战策略,以期对我国STEM教育战略有所启示与借鉴。 展开更多
关键词 STEM教育 教育公平 学习体验 创新愿景 创客教育 创客空间
下载PDF
获取教育大数据:基于xAPI规范对学习经历数据的获取与共享 被引量:75
8
作者 顾小清 郑隆威 简菁 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第5期13-23,共11页
教育大数据为教育信息化的发展带来了新的机遇,而对教育大数据应用的实现首先依赖于对来源广泛的教育数据的获取。在这些有待获取的海量的教育数据中,学习经历数据作为一种承载着学习者在学习过程中的学习行为、学习活动、学习进程和与... 教育大数据为教育信息化的发展带来了新的机遇,而对教育大数据应用的实现首先依赖于对来源广泛的教育数据的获取。在这些有待获取的海量的教育数据中,学习经历数据作为一种承载着学习者在学习过程中的学习行为、学习活动、学习进程和与之交互的学习环境等教育信息的数据,蕴含着丰富的学习分析价值。随着相关学习技术的迅速发展,学习经历的跟踪在技术层面已经得以实现,但学习经历的复杂性、多样性和数据劣构性等特点阻碍了对其广泛的应用。由美国"高级分布式学习"组织发布的Experience API(xAPI)规范为破解这一难题提供了可行途径。xAPI规范利用"活动流"来描述学习经历,通过Statement来记录学习经历,并通过语义定义将其转化为良构且易于扩展的数据,为大数据背景下学习经历数据的获取提供了指导性的框架,同时通过实现了接口规范的学习记录仓储(LRS)来共享学习经历数据,由此实现对教育大数据尤其是学习经历数据的获取和共享。 展开更多
关键词 教育大数据 学习分析 学习经历 xAPI LRS
下载PDF
智慧学习环境的学习体验:定义、要素与量表开发 被引量:65
9
作者 胡永斌 黄荣怀 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期67-73,共7页
随着智慧教育时代的到来,从学习者的角度出发,深入了解学习者的学习体验和实际感受,重新审视智慧学习环境及其教学法的优势与不足,是进一步提升智慧学习环境建设水平和应用水平的必然要求。文章使用文献法对"体验"的相关术语... 随着智慧教育时代的到来,从学习者的角度出发,深入了解学习者的学习体验和实际感受,重新审视智慧学习环境及其教学法的优势与不足,是进一步提升智慧学习环境建设水平和应用水平的必然要求。文章使用文献法对"体验"的相关术语进行了梳理,界定了智慧学习环境学习体验的定义;对已有智慧学习环境、下一代学习空间等构成要素进行归纳,从刺激对象的视角确定了智慧学习环境学习体验的构成要素;使用量表编制法,开发了具有较高信度和效度的智慧教室学习体验评测量表。 展开更多
关键词 智慧教育 智慧学习环境 智慧教室 学习体验 评测量表
下载PDF
学习体验的发生结构与教学策略 被引量:64
10
作者 陈亮 朱德全 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第11期74-77,109,共5页
学习体验既是一种生命体验,又是建构知识意义、焕发生命活力、提升生命价值的手段和途径,因而是教学活动揭示、展现、提升生命意义的关键。学习体验的发生依承于历构层、预构层、临构层的相互作用与有机统一。教学目标向学习期望的转化... 学习体验既是一种生命体验,又是建构知识意义、焕发生命活力、提升生命价值的手段和途径,因而是教学活动揭示、展现、提升生命意义的关键。学习体验的发生依承于历构层、预构层、临构层的相互作用与有机统一。教学目标向学习期望的转化、教学内容向学习内容的内化、教学授受向教学对话的转变能够有效引发学生的学习体验。 展开更多
关键词 学习体验 发生结构 教学策略
原文传递
大学生在线学习体验的影响因素探究 被引量:60
11
作者 陈武元 贾文军 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第7期42-53,共12页
大学生是此次在线学习的主体,其在线学习体验在一定程度上反映着线上教学效果的好坏和满意度的高低。本研究以厦门大学教师发展中心在线教学课题组编制的线上教学情况调查(学生卷)为基础,以全国334所高校的209099份有效学生问卷为样本,... 大学生是此次在线学习的主体,其在线学习体验在一定程度上反映着线上教学效果的好坏和满意度的高低。本研究以厦门大学教师发展中心在线教学课题组编制的线上教学情况调查(学生卷)为基础,以全国334所高校的209099份有效学生问卷为样本,进行了单因素方差分析、聚类分析和多元线性回归分析,并辅之以质性资料的搜集与整理,对10位不同背景的大学生进行了访谈。研究发现,不同性别、学科、年级、区域、类型和熟悉程度的大学生的线上学习体验存在差异;教师在线教学时对各种平台的使用灵活度和大学生对教学工具的熟练度成为影响大学生在线学习体验的重要因素;课堂直播效果和同学间互助讨论有助于提高大学生在线学习体验。学校、教师和学生群体分别作为大学生在线学习的密切主体,对提升大学生在线学习体验负有重要责任。基于此,学校应完善课程平台建设,加强在线学习技术保障;教师应回归“以本为本”理念,夯实自身信息技术素养;大学生群体则应改变传统学习方式,注重养成良好学习习惯。 展开更多
关键词 大学生 在线学习 学习体验 影响因素
下载PDF
基于学习体验视角的游戏化学习理论研究 被引量:55
12
作者 张露 尚俊杰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期11-20,26,共11页
文章旨在以学习体验为视角,建构游戏化学习体验的理论框架。运用文献研究法,系统地梳理了强调学习体验的三种学习实践理论的核心内容,通过理论要素的推演与归纳,清晰地界定了学习体验的分类,即基于情境的认知体验、基于协作的社会性体... 文章旨在以学习体验为视角,建构游戏化学习体验的理论框架。运用文献研究法,系统地梳理了强调学习体验的三种学习实践理论的核心内容,通过理论要素的推演与归纳,清晰地界定了学习体验的分类,即基于情境的认知体验、基于协作的社会性体验、基于动机的主体性体验。基于心理学、认知科学、教育学等领域的理论,描述了游戏化学习体验的内容与特征。学习者能够在认知真实性的游戏环境中获得隐性知识,体验具身认知;游戏元素及反馈机制能够激发学习动机并辅助元认知过程;教师指导与学习者间的合作是基于协作的社会性体验的重要内容。同时,文章结合理论系统地阐述了游戏化学习体验促进认知和主体性发展的原理。 展开更多
关键词 教育游戏 游戏化学习 学习体验 学习理论 认知理论
下载PDF
中美研究型大学本科课程教学的比较研究:以学生课程学习体验为视角 被引量:51
13
作者 王纾 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期111-119,共9页
课程是大学教育的主要载体,是研究型大学保障本科教育质量、提高人才培养水平的重要基础。对2010年中美两国大学生学习性投入调查数据的分析结果表明,我国研究型大学本科课程教学具有自身特点,同时与美国研究型大学也存在一定的差距。... 课程是大学教育的主要载体,是研究型大学保障本科教育质量、提高人才培养水平的重要基础。对2010年中美两国大学生学习性投入调查数据的分析结果表明,我国研究型大学本科课程教学具有自身特点,同时与美国研究型大学也存在一定的差距。中国研究型大学在今后的课程教学改革中应加强对课程目标梯度结构的改进,并且突破学科化的人才培养框架,增加跨学科的整合性学习,发挥合作学习活跃的优势,加强生师互动,提高课程教学活动的有效性,为拔尖创新人才的培养创设良好的软环境。 展开更多
关键词 中国 美国 研究型大学 本科课程 学习经验
下载PDF
研究型大学贫困生与非贫困生的学习经历差异分析 被引量:49
14
作者 熊静 余秀兰 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期46-55,共10页
优化不同群体大学生的学习经历是促进高等教育公平的重要途径之一。调查发现,研究型大学中贫困生与非贫困生在学业参与过程、入学初学业能力水平以及整体学习经历满意度等方面均存在显著性差异。这种差异在一定程度上反映了家庭经济资... 优化不同群体大学生的学习经历是促进高等教育公平的重要途径之一。调查发现,研究型大学中贫困生与非贫困生在学业参与过程、入学初学业能力水平以及整体学习经历满意度等方面均存在显著性差异。这种差异在一定程度上反映了家庭经济资本对高等教育过程及结果公平的影响。从作用机制来看,优势家庭主要通过经济资源"直接"排斥和文化资源"隐性"排斥,将家庭经济资本优势转化为子女在校的学业表现及学业成就优势,从而实现高等教育学业分层。 展开更多
关键词 研究型大学 贫困生 学习经历
原文传递
VR/AR教学体验的设计与应用研究 被引量:46
15
作者 李小平 赵丰年 +2 位作者 张少刚 张琳 许梦幻 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期10-18,共9页
该文针对VR/AR教学的实际应用和全国VR/AR教学大赛的赛事推广需求,从VR/AR教学体验设计角度,分析了VR/AR教学体验设计的多面性,从心理学视角列出了VR/AR教学体验包含的内容,论述了VR/AR教学体验设计的方法;综合动机设计、情感设计和教... 该文针对VR/AR教学的实际应用和全国VR/AR教学大赛的赛事推广需求,从VR/AR教学体验设计角度,分析了VR/AR教学体验设计的多面性,从心理学视角列出了VR/AR教学体验包含的内容,论述了VR/AR教学体验设计的方法;综合动机设计、情感设计和教学设计等多角度,提出了VR/AR教学体验的分层构成模型;提出了VR/AR教学体验应用模型,将相应体验分为方法性体验、技能性体验、知识性体验和启发探索性体验,并给出系统的设计方法;从用户界面、交互性、可用性等几个方面,提出了VR/AR教学体验设计的评价标准,在VR/AR教学体验应用理论基础性研究上进行了探索。 展开更多
关键词 虚拟现实 增强现实 体验设计 教学体验 应用框架 评价标准
下载PDF
在线课程学习体验的影响因素及其结构研究 被引量:44
16
作者 刘斌 张文兰 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第9期107-113,共7页
学习体验是近年来在线课程及在线学习研究的一个重要方向。根据理论分析、文献研究及对在线学习者的访谈,文章首先确定了影响在线课程学习体验的五个维度、共14个主要因素。随后,文章运用解释结构模型法,通过建立邻接矩阵、计算可达矩阵... 学习体验是近年来在线课程及在线学习研究的一个重要方向。根据理论分析、文献研究及对在线学习者的访谈,文章首先确定了影响在线课程学习体验的五个维度、共14个主要因素。随后,文章运用解释结构模型法,通过建立邻接矩阵、计算可达矩阵,分析了各影响因素的层级关系,构建了在线课程学习体验影响因素的结构模型。最后,文章根据研究结论,从在线课程设计和教学实施两个方面提出了相关建议,以期为指导在线课程建设与在线学习活动设计提供理论参考。 展开更多
关键词 在线课程 学习体验 影响因素 解释结构模型
下载PDF
创客学习:一种创造有意义学习经历的学习范式 被引量:42
17
作者 陈鹏 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第6期26-38,共13页
创客学习在理念层面是一种基于设计的学习,在实践层面是一种跨学科学习,在本质层面是一种基于创造的学习,其核心特征是知、行、思、创的统一。这种新型的学习范式旨在通过自主选题、调查研究、创意构思、知识建构、设计优化、原型制作... 创客学习在理念层面是一种基于设计的学习,在实践层面是一种跨学科学习,在本质层面是一种基于创造的学习,其核心特征是知、行、思、创的统一。这种新型的学习范式旨在通过自主选题、调查研究、创意构思、知识建构、设计优化、原型制作、测试迭代和评价分享的过程模型,为创客创造提供一种有意义的学习经历。从这一视角来审视,创客学习有利于破解我国当前工程教育在"工程性"和"创新性"方面存在的困境,进而为国家创新型人才培养提供变革途径。以"天工创客空间"中创客的发明创造经历为实践案例,可以发现,创造有意义创客学习经历需要满足目标明确、自主建构、主动实践、真实情境、交流协作、心流体验等基本条件,可以通过实施大学生创客自主研发计划、建立大学生创客空间联盟与大学生创客导师联盟等途径为创客提供平台环境和智力支持,进而优化创客有意义学习的经历,为教育变革提供有益参考。 展开更多
关键词 创客学习 有意义学习 学习经历 学习范式 典型案例 工程教育
全文增补中
基础教育中的城乡差异是否在大学延续——高校城乡学生学业表现差异的实证研究 被引量:40
18
作者 卢晓东 于晓磊 +1 位作者 陈虎 黄晓婷 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第1期56-60,共5页
文章对部属重点A高校2004—2009六届本科生的入学机会和大学学业表现进行了实证研究。结果发现,六年间该校农村户籍学生比例在10%~15%之间,与全国农村户籍人口比例相比,城乡学生入学机会差别很大。学生入学后,城镇学生群体学业表现大幅... 文章对部属重点A高校2004—2009六届本科生的入学机会和大学学业表现进行了实证研究。结果发现,六年间该校农村户籍学生比例在10%~15%之间,与全国农村户籍人口比例相比,城乡学生入学机会差别很大。学生入学后,城镇学生群体学业表现大幅度领先农村学生群体,这一差异到本科毕业也未能消除。基础教育的城乡差异似乎在大学中延续。农村户籍学生是A大学的学习弱势群体,需要补习教育等额外帮助。仅关注城乡学生入学机会公平远远不够,政策视角应延伸到基础教育阶段、大学入学机会公平和大学教育三个阶段。 展开更多
关键词 城乡差异 基础教育 弱势群体 入学公平 学业表现 学习经历
下载PDF
中国大学生在线学习体验的区域差异及影响因素——基于国内334所高校调查数据的分析 被引量:38
19
作者 汪卫平 李文 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期89-99,共11页
当前,在线学习已成为全球高等教育的突出特征,学生在线学习体验成为在线学习研究的焦点问题。它不仅是评估在线学习质量的前提,也是推动高等教育区域公平的题中之义。本研究借鉴在线学习体验的理论框架,基于对疫情期间全国334所高校的22... 当前,在线学习已成为全球高等教育的突出特征,学生在线学习体验成为在线学习研究的焦点问题。它不仅是评估在线学习质量的前提,也是推动高等教育区域公平的题中之义。本研究借鉴在线学习体验的理论框架,基于对疫情期间全国334所高校的226679名学生的调查,采用方差分析、多元线性回归和夏普利值分解等方法,考察大学生在线学习体验的区域差异及影响因素。研究发现,学生在线学习效果和满意度均呈现东部最好、中部次之、西部最差的特点。虽然影响在线学习体验的各因素的区域表现也呈现上述特点,相对而言,技术平台的区域差距最大。再者,社会性互动、技术平台与环境既是影响东、中、西部高校学生在线学习体验的最重要因素,也是导致学习体验区域差异的重要解释因素。而对学习满意度最重要的影响因素是课程内容与设计,对学习效果最重要的影响因素是学习者本身。这一结论为不同地区高校在线学习的改进指明了方向。 展开更多
关键词 在线学习 高等教育 区域差异 学习体验 社会性交互
下载PDF
影响昆虫产卵行为的因素及其应用研究概述 被引量:34
20
作者 张贺贺 陈家骅 +1 位作者 季清娥 骆米娟 《环境昆虫学报》 CSCD 北大核心 2015年第2期432-440,共9页
产卵是昆虫完成个体发育、繁衍后代必经的生命阶段。昆虫在选择适宜产卵场所、做出产卵行为时会因自然环境、寄主本身分泌物以及寄主天敌等因素的影响而发生变化。这些影响因素的改变如果加以合理利用可以成为防治植食性昆虫和更好的发... 产卵是昆虫完成个体发育、繁衍后代必经的生命阶段。昆虫在选择适宜产卵场所、做出产卵行为时会因自然环境、寄主本身分泌物以及寄主天敌等因素的影响而发生变化。这些影响因素的改变如果加以合理利用可以成为防治植食性昆虫和更好的发挥寄生性和捕食性天敌昆虫作用的重要途径。因此,本文从产卵抑制信息素、引诱物、学习经历和产卵基质等方面综述了影响昆虫产卵行为的因素,并对其应用做出展望,以期为害虫防控和寄生性、捕食性天敌昆虫的研究和应用提供参考。 展开更多
关键词 昆虫 产卵行为 寄主标记信息素 引诱物 学习经历
下载PDF
上一页 1 2 31 下一页 到第
使用帮助 返回顶部