我国大学生学情状态与影响机制的实证分析 被引量：198

1

作者 史秋衡 郭建鹏 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期109-121,共13页

采用整群分层抽样的方法,使用自编量表对全国23个省、直辖市和自治区52所高校的92122名大学生进行学习观、课堂体验、学习方式和学习收获的调查。结果显示:我国大学生的学习观、课堂体验、学习方式和学习收获偏正面,但还存在着许多需要... 采用整群分层抽样的方法,使用自编量表对全国23个省、直辖市和自治区52所高校的92122名大学生进行学习观、课堂体验、学习方式和学习收获的调查。结果显示:我国大学生的学习观、课堂体验、学习方式和学习收获偏正面,但还存在着许多需要进一步改善的地方。大学生的学习观和课堂体验既直接影响学习收获,也通过学习方式间接影响到学习收获。学习观、课堂体验和学习方式对学习收获的影响在不同类型高校中存在差异。根据大学生学习情况调查与指标结构分析的结果,提出如下对策与建议:转变大学生学习观和学习方式,强化大学生的多维学习体验;进一步提升教师的教学能力,促进大学生多维途径的互动;深化高等学校课程教学改革,全面提高大学生的学习成效;实行分类管理,形成高校各自的办学理念和风格;建立全国高等学校分类教学质量评估系统,持续实施国家大学生分类教学质量监测。 展开更多

关键词 学情 学习观 学习体验 学习方式 学习收获

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大学生科研学习投入对学习收获影响的实证研究 被引量：43

2

作者 郭卉 韩婷 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期60-69,共10页

大学生参与科学研究是一项"高影响力"教育活动。基于对5所理工科高校836名至少有一次完整科研参与经历的理工科大学生的问卷调查发现,学生的科研学习收获整体较多,从高到低依次为专业社会化、社会性能力和关系、对职业/教育... 大学生参与科学研究是一项"高影响力"教育活动。基于对5所理工科高校836名至少有一次完整科研参与经历的理工科大学生的问卷调查发现,学生的科研学习收获整体较多,从高到低依次为专业社会化、社会性能力和关系、对职业/教育道路的选择和准备、学术技能和研究能力。大学生科研学习投入对学习收获影响显著,对研究能力和学术技能收获最具解释力的是学生从事科研任务的认知挑战度;对专业社会化和未来道路的选择与准备收获最具解释力的是学生在科研活动中与教师互动的频率;对社会性能力和关系收获最具解释力的是学生与同辈互动的频率。院校可通过制度创设,促进学生的科研学习投入,提升科研学习质量,主要措施包括将本科生科研纳入人才培养的正式制度中,使之成为"课程";建立本科生科研指导者体系,建立健全指导者激励和能力培训制度。 展开更多

关键词 本科生科研 学习收获 影响因素 学习投入

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“拔尖计划”学生学习性投入与学习收获的关系研究——兼论大学生深度学习的推进 被引量：20

3

作者 李雄鹰 秦晓晴 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第12期102-108,共7页

大学生的学习性投入是影响学习收获的重要因素,是评估学习质量的重要维度。通过构建模型研究“拔尖计划”类大学生学习性投入各维度对学习收获的影响机制,可以有效地评估“拔尖计划”类大学生的学习质量和人才培养质量。在近十年的“拔... 大学生的学习性投入是影响学习收获的重要因素,是评估学习质量的重要维度。通过构建模型研究“拔尖计划”类大学生学习性投入各维度对学习收获的影响机制,可以有效地评估“拔尖计划”类大学生的学习质量和人才培养质量。在近十年的“拔尖计划”人才培养中,学习性投入以及其中的外部投入对学习收获影响显著,但内部投入贡献度相对较低。在“拔尖计划2.0”版本的实施中,在继续完善人才培养的外部投入要素的同时,应围绕以激发学生学习兴趣和潜能深化为目的改革教学,重视内部投入要素,激发学生学术志趣和内在动力,促进学生自主深度学习,建构知识体系,形成多维能力,提高学习质量和人才培养质量。 展开更多

关键词 拔尖计划 人才培养质量 深度学习方式 学习性投入 学习收获

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什么影响了大学生的教育收获?——基于校内追踪的实证研究 被引量：21

4

作者 杨立军 韩晓玲 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第6期33-40,共8页

基于CCSS调查的南京某工科高校本科生四年的追踪数据,利用多层线性分析技术,构建了大学生教育收获的发展模型,探讨了影响大学生教育收获的因素。研究发现,第一,大学生教育收获发展中存在性别和城乡差异,但相对于学习投入指标和教育过程... 基于CCSS调查的南京某工科高校本科生四年的追踪数据,利用多层线性分析技术,构建了大学生教育收获的发展模型,探讨了影响大学生教育收获的因素。研究发现,第一,大学生教育收获发展中存在性别和城乡差异,但相对于学习投入指标和教育过程诊断指标,性别和城乡因素作用较小;第二,学习投入指标和教育过程诊断指标对教育收获及其变化均有显著正向作用,但作用程度不一,均可以解释教育总收获个体间截距变异的50%和斜率变异的30%以上,其中学业挑战度和向学/厌学指标对教育收获的作用最大,甚至可以解释斜率变异的75%以上;第三,学习投入指标和教育过程诊断指标对个体的知识收获、能力收获以及价值观收获及其变化也具有显著正向作用,作用程度也不一。基于此,本研究建议要善用学生个体特征因素的影响、强化学生教育过程因素的影响以及注重成熟理论的作用,以提高大学生的教育收获。 展开更多

关键词 追踪研究 多层分析技术 教育收获 学习投入 教育过程诊断指标

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外语自主学习效果的形成性评价研究 被引量：11

5

作者 胡杰辉 张文鹏 《广东外语外贸大学学报》 2011年第2期109-112,共4页

本文报告一项外语自主学习效果评价的行动研究。基于相关自主学习理论,研究提出了一种外语自主学习效果的形成性量化评价方案。课堂实践和调查访谈表明基于此方案的量化评价结果与学生语言成绩的提高具有较高的相关性,有助于促进学生的... 本文报告一项外语自主学习效果评价的行动研究。基于相关自主学习理论,研究提出了一种外语自主学习效果的形成性量化评价方案。课堂实践和调查访谈表明基于此方案的量化评价结果与学生语言成绩的提高具有较高的相关性,有助于促进学生的自主学习并帮助教师对于学生的自主学习效果进行量化评价。 展开更多

关键词 外语自主学习 学习效果 形成性评价

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校园支持对大学生学习收获的影响:生师互动的中介效应 被引量：9

6

作者 何明炳 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第5期99-106,共8页

文章通过结构方程模型来探寻大学生学习收获的影响机理,找寻大学教育的回归之道,彰显了生师互动在学生整全发展上的价值及地位,诠释了大学本真教育要义就在于以高深知识化育人格,以完善学生自我"审慎"的德性为旨归,进而为当... 文章通过结构方程模型来探寻大学生学习收获的影响机理,找寻大学教育的回归之道,彰显了生师互动在学生整全发展上的价值及地位,诠释了大学本真教育要义就在于以高深知识化育人格,以完善学生自我"审慎"的德性为旨归,进而为当下大学教学改革路向提供一定启示:大学应为大学生提供整全的知识谱系、可自由支配的"闲暇"时间,并引入和践行"教学学术"理念。 展开更多

关键词 校园支持 生师互动 学习收获 中介效应

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兰州大学“拔尖计划”人才培养质量研究——基于大学生学习投入、学习心理与学习收获的视角 被引量：7

7

作者 李雄鹰 黄海峰 +3 位作者 马树超 李昭君 秦晓晴 马垚青 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期188-197,共10页

构建由学习性投入、学习心理和学习收获三个维度构成的大学生学习质量基本模型,研究兰州大学拔尖计划人才培养质量。研究发现,拔尖计划学生在学习性投入、学习心理和学习收获三个量表得分均高于50分的中间观测水平,总体学习质量良好。... 构建由学习性投入、学习心理和学习收获三个维度构成的大学生学习质量基本模型,研究兰州大学拔尖计划人才培养质量。研究发现,拔尖计划学生在学习性投入、学习心理和学习收获三个量表得分均高于50分的中间观测水平,总体学习质量良好。拔尖计划学生在学习投入、学习心理和学习收获三个维度均显著高于普通大学生,拔尖计划实施效果显著。紧抓建设"双一流"大学、"拔尖计划2.0"版本以及"成都宣言"发布的契机,未来兰州大学拔尖计划人才培养应增强人才培养模式构成要素间的逻辑关联,重视教育过程的完整性与延续性,丰富课程形式,增强课程内涵,激发学生内在学习动力与潜力,提升学生学习力,继续创设有利于创新人才学习发展的校园环境,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 拔尖计划 人才培养质量 学习投入 学习心理 学习收获 兰州大学

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医学生的时间管理与学习收获关系:学习投入的中介作用

8

作者 彭欣 袁孟阳 +3 位作者 张琪 李芹 卢墨雨 裴秀丛* 《中国高等医学教育》 2024年第2期9-10,共2页

目的:探讨医学生的时间管理与学习收获的关系,验证学习投入在两者之间的中介作用。方法:随机整群抽取628名学生进行问卷调查,问卷包括青少年时间管理倾向量表、全国大学生学习投入调查中的学习投入分量表和学习收获分量表。结果:时间管... 目的:探讨医学生的时间管理与学习收获的关系,验证学习投入在两者之间的中介作用。方法:随机整群抽取628名学生进行问卷调查,问卷包括青少年时间管理倾向量表、全国大学生学习投入调查中的学习投入分量表和学习收获分量表。结果:时间管理、学习投入与学习收获之间存在显著正相关;学习投入在时间管理和学习收获之间起部分中介作用,中介效应占总效应的77.75%。结论:医学生的时间管理对学习收获有正向影响,而学习投入在其中起部分中介作用。 展开更多

关键词 医学生 时间管理 学习投入 学习收获

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大学生在线学习中教师关怀行为与学习收获的关系:学习投入的中介作用

9

作者 付雪 周喜华 《兵团教育学院学报》 2023年第4期42-47,共6页

目的:探讨大学生在线学习中教师关怀行为与学习投入及学习收获的关系,并分析学习投入在教师关怀行为与学习收获间的中介效应。方法:采用一般资料调查表、在线教学中教师关怀行为量表、学习投入量表、学习收获量表对5810名大学生进行调... 目的:探讨大学生在线学习中教师关怀行为与学习投入及学习收获的关系,并分析学习投入在教师关怀行为与学习收获间的中介效应。方法:采用一般资料调查表、在线教学中教师关怀行为量表、学习投入量表、学习收获量表对5810名大学生进行调查分析。结果:(1)大学生在线学习中教师的关怀行为(1.82±0.67)、学习投入(1.86±0.63)、学习收获(2.00±0.73)总体水平较低;(2)大学生在线学习中教师关怀行为、学习投入与学习收获存在显著差异(P<0.05);(3)大学生在线学习中教师关怀行为、学习投入和学习收获之间均呈正相关关系(r=0.872,P<0.01;r=0.796,P<0.01;r=0.782,P<0.01),且学习投入在教师关怀行为与学习收获中具有部分中介作用,中介效应占总效应比例为40%。结论:在线学习中教师增加关怀行为可以增强学生学习投入度进而增加学生学习收获。 展开更多

关键词 在线学习 教师关怀 学习投入 学习收获

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中外课程教学及学生学习收获差异的实证研究——以南京某工科高校中外合作办学项目为例 被引量：5

10

作者 汤美玲 杨立军 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第1期30-36,共7页

本研究以"南邮-纽约理工中外合作办学项目"为例,采用文献分析、课堂观摩、问卷调查等研究方法,系统比较了中外课程教师的教学模式和评价方式、学生对于课程教学模式和评价方式的满意度以及学生的学习收获。结果表明:第一,中... 本研究以"南邮-纽约理工中外合作办学项目"为例,采用文献分析、课堂观摩、问卷调查等研究方法,系统比较了中外课程教师的教学模式和评价方式、学生对于课程教学模式和评价方式的满意度以及学生的学习收获。结果表明:第一,中外课程教学方法、课程考核评价方式存在显著差异;第二,学生的学习收获存在显著差异;第三,学生对中外课程教学方法、课程考核评价总体满意度不存在显著差异,但对具体的教学方法、课程考核方式的满意度存在显著差异。研究提出了中方课程教学应更新教育理念、改进教学方法及教学评价的建议。 展开更多

关键词 中外合作办学 教学模式 评价方式 学习收获 差异

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学前教育专业人才的培养质量与提升策略——基于H省5所本科院校的调查 被引量：3

11

作者 阚斌斌 《贵州师范学院学报》 2022年第7期1-9,共9页

学前教育事业高质量发展需要一支优秀的幼儿教师队伍,高校学前教育专业应切实担负起人才培养的重任。基于652份学前教育专业本科生调研问卷的数据,对学生的学习体验、投入、收获情况及相互关系进行分析。结果显示:(1)学生在专业培养中... 学前教育事业高质量发展需要一支优秀的幼儿教师队伍,高校学前教育专业应切实担负起人才培养的重任。基于652份学前教育专业本科生调研问卷的数据,对学生的学习体验、投入、收获情况及相互关系进行分析。结果显示:(1)学生在专业培养中收获的教师专业素养和综合能力均只处于中等水平,随年级变化呈现出增长趋势但增幅非常有限,其中科研能力增长不足。(2)主动、高效的学习投入确实能增进学生的学习收获,但实践中学生的主动行为不足,回应外部规则约束的投入行为显著更多。(3)优化课程体验、增加教师支持,对学生投入存在显著的促进作用。建议高校从优化学生的专业课程学习体验、增加教师支持两方面入手驱动学生的主动和深度学习,进而提升学生的培养质量。 展开更多

关键词 学习收获 学习投入 课程体验 教师支持 学前教育专业

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通识课程质量评价的实证分析 被引量：3

12

作者 李利 李慧 《扬州大学学报（高教研究版）》 2022年第1期27-35,共9页

以通识课程质量评价为目的,探讨基于课程性质的质量评价工具的设计。通过基于学习体验的问卷,对S大学的通识课程质量影响因素进行研究,结果发现:教学质量是影响学生学习收获的直接因素;教学质量与学习收获之间存在学习投入的中介效应;... 以通识课程质量评价为目的,探讨基于课程性质的质量评价工具的设计。通过基于学习体验的问卷,对S大学的通识课程质量影响因素进行研究,结果发现:教学质量是影响学生学习收获的直接因素;教学质量与学习收获之间存在学习投入的中介效应;学业任务可以正向调节学习投入,同时影响学习收获。据此提出改进通识课程质量的建议:从教师教学设计能力、实施能力及教学组织形式等方面提高教学质量;多途径提升学生有效的学习投入;正确处理学习方式转变与学业负担之间的关系,科学设计学业任务,激发学生深度学习;打造通识金课,提高课程的"两性一度"。 展开更多

关键词 通识课程 课程质量评价 学习体验 学习收获

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农科类大学生多维互动对学习收获的影响:学习动机的中介作用

13

作者 龙艳 连华 《山东农业工程学院学报》 2023年第9期120-128,共9页

大学生学习收获成为评定高等教育质量的重要指标。在A高校随机抽取267名农科类学生进行实证调查,使用SPSS和Mplus进行统计分析,探讨农科类大学生多维互动对学习收获的影响作用。结果表明,农科类大学生在多维互动和学习收获上存在年级差... 大学生学习收获成为评定高等教育质量的重要指标。在A高校随机抽取267名农科类学生进行实证调查,使用SPSS和Mplus进行统计分析,探讨农科类大学生多维互动对学习收获的影响作用。结果表明,农科类大学生在多维互动和学习收获上存在年级差异;生师互动、生生互动、人际关系对学习收获均具有显著的正向影响;学习动机在生师互动与学习收获之间、生生互动与学习收获之间、人际关系与学习收获之间均存在中介作用。 展开更多

关键词 多维互动 学习动机 学习收获

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大学生学习收获影响机理的实证研究——基于“大学生学习性投入调查”数据分析 被引量：4

14

作者 何明炳 《赣南师范学院学报》 2015年第5期82-86,共5页

利用"大学生学习性投入调查"问卷作为测量工具,以江西4所普通本科院校的学生作为调查对象,使用结构方程模型分析校园支持、生师互动与学习收获之间的关系。结果表明,校园支持对学习收获具有显著正向的影响效应;生师互动在校... 利用"大学生学习性投入调查"问卷作为测量工具,以江西4所普通本科院校的学生作为调查对象,使用结构方程模型分析校园支持、生师互动与学习收获之间的关系。结果表明,校园支持对学习收获具有显著正向的影响效应;生师互动在校园支持与学习收获之间具有部分中介效应。实证研究结果有助于进一步厘清大学生学习性投入对学习收获的影响机理,对于提升大学人才培养质量具有一定的实践价值。 展开更多

关键词 学习性投入 校园支持 生师互动 学习收获 中介效应

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医学研究生课程选择影响因素与学习收获的横断面调查研究

15

作者 汤海涛 李娟 +1 位作者 王星月 包骥 《卫生职业教育》 2023年第19期134-136,共3页

针对医学研究生在选择课程时考虑的因素、学习收获、学习后的感受与预期的差异、如何设置课程从而更好地满足医学研究生培养需要等问题,对西南某高校临床医学院2022级博士、硕士研究生进行问卷调查,分析课程选择影响因素、学习预期与收... 针对医学研究生在选择课程时考虑的因素、学习收获、学习后的感受与预期的差异、如何设置课程从而更好地满足医学研究生培养需要等问题,对西南某高校临床医学院2022级博士、硕士研究生进行问卷调查,分析课程选择影响因素、学习预期与收获等,对医学研究生课程建设提出新的思考。 展开更多

关键词 医学研究生 课程选择 学习收获

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民族院校本科课程挑战度的现状及其影响研究——基于M民族大学2019年CCSS调查数据的分析 被引量：4

16

作者 胡科 李莎 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期143-151,共9页

淘汰“水课”、打造“金课”已成为改善高校教学质量关注的焦点,提升课程挑战度也成为民族院校课程改革的重点。基于清华大学“中国大学生学习与发展追踪研究调查(CCSS)问卷2019”数据和对课程挑战度这一概念的理解构建课程挑战度评价... 淘汰“水课”、打造“金课”已成为改善高校教学质量关注的焦点,提升课程挑战度也成为民族院校课程改革的重点。基于清华大学“中国大学生学习与发展追踪研究调查(CCSS)问卷2019”数据和对课程挑战度这一概念的理解构建课程挑战度评价三维指标,即课程目标高阶性、课程教学创新性和课程评价挑战性,运用M民族大学的调查数据进行分析。研究发现,整体上M民族大学课程挑战度不高,课程目标高阶性和课程教学创新性略低于全国平均水平,课程评价挑战性略高于全国平均水平且在不同学科、年级、民族等方面存在显著性差异;课程挑战度对学生学习收获存在正向显著性影响,其中课程目标高阶性对学生能力收获和价值观塑造影响最大。因此,民族院校要增加课程挑战度,进一步提升课程目标高阶性、教学创新性和评价挑战性,以提高学生学习收获。 展开更多

关键词 课程挑战度 民族院校 学习收获 “金课”

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价值认同何以影响大学生劳动教育收获?——基于粤港澳大湾区6所高校的调查 被引量：2

17

作者 钟春梅 咸春龙 殷舒 《职业技术教育》 北大核心 2022年第14期62-68,共7页

基于粤港澳大湾区6所高校689名在校大学生的调查数据,运用相关分析和结构方程模型探讨大学生劳动教育价值认同与劳动教育收获之间的关系及其作用路径。研究发现:大学生劳动教育价值认同对其劳动教育收获有直接正向影响,行为投入和参与... 基于粤港澳大湾区6所高校689名在校大学生的调查数据,运用相关分析和结构方程模型探讨大学生劳动教育价值认同与劳动教育收获之间的关系及其作用路径。研究发现:大学生劳动教育价值认同对其劳动教育收获有直接正向影响,行为投入和参与动机在大学生劳动教育价值认同和劳动教育收获之间具有中介作用。因此,可从提高大学生对劳动教育价值认同、激发大学生劳动教育参与动机和促进大学生劳动教育行为投入等途径来提高高校劳动教育的实效性。 展开更多

关键词 劳动教育 价值认同 行为投入 学习收获 学习动机 结构方程模型

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高等教育学习收获的测量研究——基于国际比较的视角 被引量：3

18

作者 惠良虹 惠晓萌 谷秋菊 《现代教育科学》 2021年第1期149-156,共8页

学习收获研究是高等教育质量评估的重要环节。本文主要对欧美国家的学习收获测量研究进行了回顾与梳理,介绍了美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家和地区在高等教育学习收获测量方面的研究概貌。研究发现,在国际高等教育学习收获测量领... 学习收获研究是高等教育质量评估的重要环节。本文主要对欧美国家的学习收获测量研究进行了回顾与梳理,介绍了美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家和地区在高等教育学习收获测量方面的研究概貌。研究发现,在国际高等教育学习收获测量领域,美国一直居于领先地位,其理论和测量工具对其他国家都产生了深远的影响。测量方式主要包括标准化的直接评价法和自我报告式的间接评价法两种,这两类评价方法各具优势,互为补充。受到制度、语言、文化等方面的制约,很难开发适用于所有国家和机构的测量工具,各个国家和机构需要根据各自的测量目的选择适切的工具。我国高等教育领域亟需在已有国际经验基础上开发符合中国特色的本土化测量工具。 展开更多

关键词 学习收获 学习评估 质量保障 高等教育 国际比较

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高校学生学习结果评价——基于中外合作办学机构与普通学院的比较 被引量：2

19

作者 赵彦志 梁秋莎 耿云哲 《东北财经大学学报》 2021年第5期39-48,共10页

中外合作办学是中国高等教育事业的重要组成部分。评价中外合作办学的质量和效果对深化高等教育改革具有重要意义。从感知和认知层面构建学生学习结果测评体系,对中外合作办学机构和普通学院两种培养环境下学生学习经历进行比较。总体来... 中外合作办学是中国高等教育事业的重要组成部分。评价中外合作办学的质量和效果对深化高等教育改革具有重要意义。从感知和认知层面构建学生学习结果测评体系,对中外合作办学机构和普通学院两种培养环境下学生学习经历进行比较。总体来看,两类学生整体学习经历满意度及忠诚度不存在显著差异,但机构学生在学习收获方面更具优势。机构学生的国际化体验满意度显著高于普通学院学生,而学习资源满意度显著低于普通院校学生。学术支持被两类学生公认为最满意指标,课程设置是两类学生忠诚度的共同显著影响因子。机构学生在综合能力发展方面更显优势,普通学院学生在知识和专业技能方面略胜一筹。基于研究结果,本文探讨了中外合作办学促进高等教育改革的有效途径。 展开更多

关键词 中外合作办学机构 普通学院 学生学习结果 学习经历满意度 忠诚度 学习收获

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内地高校新疆籍少数民族大学生学习动机对学习收获的影响:学习投入的中介作用 被引量：2

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作者 陈健 周丽华 《高教学刊》 2021年第25期44-47,共4页

为考察内地高校新疆籍少数民族大学生学习动机、学习投入和学习收获之间的关系,本研究采用大学生学习动机问卷、学习投入问卷和学习收获问卷对221名内地高校新疆籍大学生进行调查。结果显示:1.新疆籍少数民族大学生的学习动机和学习投... 为考察内地高校新疆籍少数民族大学生学习动机、学习投入和学习收获之间的关系,本研究采用大学生学习动机问卷、学习投入问卷和学习收获问卷对221名内地高校新疆籍大学生进行调查。结果显示:1.新疆籍少数民族大学生的学习动机和学习投入都高于新疆籍汉族大学生;2.内部学习动机可以正向预测新疆籍少数民族大学生的学习投入和学习收获;3.学习投入在新疆籍少数民族大学生内部学习动机与学习收获的关系中起完全中介作用。研究结果反映了新疆籍少数民族大学生学习动机、学习投入和学习收获的特点,揭示了学习动机对学习收获的作用机制,对做好新疆籍少数民族大学生的学业辅导工作具有一定的实践意义。 展开更多

关键词 少数民族大学生 学习动机 学习投入 学习收获

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