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大学英语四、六级考试十五年回顾 被引量：213
1
作者 杨惠中 《外国语》 CSSCI 北大核心 2003年第3期21-29,共9页
大学英语四、六级考试是由教育部高教司主办的一项大规模标准化考试,作为一种尺度相关—常模参照考试,其目的是对大学生的综合英语能力进行评价,并为教学提供反馈信息。大学英语四、六级考试是为语言教学服务的,作为一项大规模考试,它... 大学英语四、六级考试是由教育部高教司主办的一项大规模标准化考试,作为一种尺度相关—常模参照考试,其目的是对大学生的综合英语能力进行评价,并为教学提供反馈信息。大学英语四、六级考试是为语言教学服务的,作为一项大规模考试,它具有较强的社会性和科学性,目前已成为一种高风险考试。近年来全国大学英语四、六级考试委员会已采取各种措施以减少考试对教学的负面影响,增强对教学的正反馈作用。大学英语四、六级考试还在不断改革和完善,以便更好地为教学服务。 展开更多
关键词 大学英语四级考试 大学英语六级考试 综合英语能力 社会性 科学性 英语教学 正反馈作用 改革 语言测试
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创新英语专业测评体系，引领学生思辨能力发展--“英语测评与思辨能力培养”笔谈 被引量：118
2
作者 孙有中 刘建达 +5 位作者 韩宝成 査明建 张文霞 彭青龙 李莉文 孙旻 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2013年第1期4-9,共6页
2012年6月23日,由北京外国语大学英语学院、外国语言研究所和首都师范大学外国语学院联合举办的"英语测试与思辨能力培养圆桌会议"在北京召开,旨在探讨如何改革高校英语专业的课程测评与水平测试,推动以思辨能力培养为导向的... 2012年6月23日,由北京外国语大学英语学院、外国语言研究所和首都师范大学外国语学院联合举办的"英语测试与思辨能力培养圆桌会议"在北京召开,旨在探讨如何改革高校英语专业的课程测评与水平测试,推动以思辨能力培养为导向的英语专业人才培养模式创新,造就具有国际视野、人文素养和思辨能力的通识型外语高端人才。孙有中教授主持了此次圆桌会议,现将核心内容整理如下,以期促进外语界对英语专业课程测评与水平测试的研究与改革。 展开更多
关键词 高校英语专业 课程测评 水平测试 思辨能力培养 教学改革
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论语言测试的反拨作用 被引量：97
3
作者 陈晓扣 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2007年第3期40-44,共5页
反拨作用在语言测试研究中占有极其重要的地位,但是目前国内对反拨作用的研究无论是在理论还是实证方面都还十分匮乏,尤其是缺乏一个反拨作用研究的理论模型。鉴于此,我们对反拨作用的概念层面、语言测试对教与学各方面的影响、促就反... 反拨作用在语言测试研究中占有极其重要的地位,但是目前国内对反拨作用的研究无论是在理论还是实证方面都还十分匮乏,尤其是缺乏一个反拨作用研究的理论模型。鉴于此,我们对反拨作用的概念层面、语言测试对教与学各方面的影响、促就反拨作用的各种因素进行了探讨,并在此基础上建立起反拨作用研究程序和综合理论模型。 展开更多
关键词 反拨作用 语言测试 促就因素
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有效测试、有效教学、有效使用 被引量：94
4
作者 杨惠中 《外国语》 CSSCI 北大核心 2015年第1期2-26,共25页
中国是考试大国,各种考试难计其数。但是,人们对考试的现状并不满意,因此对"测试反拨作用"、"测试后效"的讨论成为人们关注的话题;但在讨论中也存在一种泛化的倾向。无疑,正面反拨作用和正面后效是一项好的考试的... 中国是考试大国,各种考试难计其数。但是,人们对考试的现状并不满意,因此对"测试反拨作用"、"测试后效"的讨论成为人们关注的话题;但在讨论中也存在一种泛化的倾向。无疑,正面反拨作用和正面后效是一项好的考试的必要条件。语言测试工作者在设计一个考试项目时必须力求做到考试能够正确地引导教学,并且能够对社会产生良好的后效。同时应当清醒地看到,考试的作用实际上是有限的,考试即使能够对教学产生正面反拨作用,也是一种长效作用;另一方面,考试是在一定的社会环境中进行的。所谓后效,只有当考试结果被实际使用以后才会发生,而考试结果的使用本身是一种社会性决策,不是单纯的测试学术问题,并不在语言测试工作者能够控制的范围之内。因此必须全面看待考试、教学和考试结果的使用三者之间的关系。事实上考试有好坏之分,教学也有好坏之分,考试结果的使用还有正确与否、恰当与否的区别,不能一概而论。这里有学术问题,有社会问题;有测试问题,有教学问题;有测试的内容问题,有测试的形式问题;纠结在一起,需要擘肌分理,一一澄清,否则无法得出正确的结论。笔者认为,考试、教学和考试结果的使用,三者构成一个系统,要发挥系统的作用,三者必须协调。实际上三者是不同的过程,虽然密切相关,但毕竟不是同一回事,应当区分开来,各司其职、各尽其责。只有各方正确处理好各自的关系,做到有效测试、有效教学、有效使用,才有可能找到正确的解决之道,取得整个系统的最佳效果。 展开更多
关键词 语言测试 有效教学 效度 反拨作用 后效 语言测试社会学
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朗读在外语教学和测试中的作用 被引量：75
5
作者 高霞 朱正才 杨惠中 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第2期64-71,共8页
本文评述了外语学习、外语测试等领域中有关朗读的研究，提出朗读是一个有着复杂心理、生理变化的人类驾驭语言的过程，外语学习者的朗读行为是其外语语言能力的一个表现。本研究还设计了一个小规模的实验．收集了10名大学生的朗读录音... 本文评述了外语学习、外语测试等领域中有关朗读的研究，提出朗读是一个有着复杂心理、生理变化的人类驾驭语言的过程，外语学习者的朗读行为是其外语语言能力的一个表现。本研究还设计了一个小规模的实验．收集了10名大学生的朗读录音，并进行了转写、标注和分析。数据表明，朗读涉及语言能力的各个层面——语音语调、词汇、句法处理、句子及篇章的理解能力等。如果使用恰当，朗读可以作为学习者的外语语言能力测试的一种题型。 展开更多
关键词 朗读 语言教学 语言测试
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制定亚洲统一的英语语言能力等级量表 被引量：73
6
作者 杨惠中 桂诗春 《中国外语》 2007年第2期34-37,64,共5页
亚洲各国和地区已经有不少大规模标准化英语考试项目,在多年的实践中积累了丰富的考生资料,为全面准确地描写考生英语语言能力水平提供了翔实的数据。在制定亚洲统一英语能力等级量表时宜采用定性分析与定量分析相结合的做法,从语言交... 亚洲各国和地区已经有不少大规模标准化英语考试项目,在多年的实践中积累了丰富的考生资料,为全面准确地描写考生英语语言能力水平提供了翔实的数据。在制定亚洲统一英语能力等级量表时宜采用定性分析与定量分析相结合的做法,从语言交际功能、语言技能等方面对语言能力等级量表的每一个级别制定详尽、准确、直观、便于用户使用的描述,同时从词汇量、阅读速度、听力材料语速、语言材料难易度等方面对每一等级提出定量指标作为补充。此外,在制定亚洲统一英语语言能力等级量表时还可以参照欧洲委员会的“欧洲语言能力等级共同量表”,尽可能做到与国际接轨。 展开更多
关键词 语言测试 能力等级 量表 语言教学
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语言测试中的真实性概念 被引量：47
7
作者 黄大勇 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期77-80,共4页
语言测试的真实性问题是现代语言测试中的一个热门课题 ,也是一个较为复杂的问题。本文从四个方面对语言测试的真实性概念进行解析 ,指出真实性的两个重要特征。本文认为 ,我们对语言测试的真实性问题要有一个务实的态度。
关键词 语言测试 真实性概念 交际教学法 测试任务 语言能力 教学情景 语言教学
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语言测试中的多项选择题型 被引量：37
8
作者 潘之欣 《外语界》 北大核心 2001年第4期67-74,共8页
多项选择题型在语言测试领域中争议颇多，本文旨在全面、客观地展现其全貌，以加深读者对它的认识。文章首先追溯该题型最初创立于心理测试、后在语言测试中也得到广泛应用的发展历程；随后指出该题型规定受试期望反应类型为选择型的本... 多项选择题型在语言测试领域中争议颇多，本文旨在全面、客观地展现其全貌，以加深读者对它的认识。文章首先追溯该题型最初创立于心理测试、后在语言测试中也得到广泛应用的发展历程；随后指出该题型规定受试期望反应类型为选择型的本质，列举它与其他题型的结合形式；其次详尽分析该题型在信度、效度、教学后效、实用性等方面的潜在优势和弱点；最后就科学使用该题型提出一系列建议。 展开更多
关键词 多项选择题型 语言测试
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从四、六级考试看我国大学生英语语言能力现状 被引量：51
9
作者 杨惠中 《中国外语》 2004年第1期56-60,共5页
本文试图从CET分数的"质"(即某一特别分数的含义)和考生的"量"(即获得某一特别分数的学生规模)两个维度上,对大学生英语语言能力的现状作"定性"和"定量"的分析和描写。另外本文还使用了全国性... 本文试图从CET分数的"质"(即某一特别分数的含义)和考生的"量"(即获得某一特别分数的学生规模)两个维度上,对大学生英语语言能力的现状作"定性"和"定量"的分析和描写。另外本文还使用了全国性的平均级点分数据对不同办学水平高校和不同经济发展水平地区的大学生英语语言能力水平的不平衡现状作出了清晰的区分。作者期望这些数据和分析能方便读者对中国大学英语教学和大学生的英语语言能力现状有一个比较客观的、感性的认识。 展开更多
关键词 语言测试 信度 效度 英语语言能力 大学英语教学
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20世纪90年代国外语言测试的发展 被引量：41
10
作者 杨满珍 《外语教学》 北大核心 2002年第5期39-47,共9页
本文从理论和研究方法两方面对国外语言测试在过去 1 0年里的主要发展作了简单的回顾与分析。在理论方面 ,语言测试的发展主要体现在交际语言测试、信度和效度、语言测试的社会作用、影响考生发挥的因素、做事测试、计算机化测试、与二... 本文从理论和研究方法两方面对国外语言测试在过去 1 0年里的主要发展作了简单的回顾与分析。在理论方面 ,语言测试的发展主要体现在交际语言测试、信度和效度、语言测试的社会作用、影响考生发挥的因素、做事测试、计算机化测试、与二语习得的关系等方面 ,而语言测试研究方法的发展则主要有准则参照测量、概化理论、项目反应理论、结构平衡模式以及定性研究等。 展开更多
关键词 语言测试 测试理论 研究方法
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近二十年口语测试研究中存在的主要问题 被引量：47
11
作者 杨莉芳 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第1期42-48,共7页
口语测试是语言测试中最直接探测考生语言表现、也是主观性最强的部分,相对其他语言技能的测试来说,设计科学、可靠、有效的口语测试格外困难。近二十年来国外口语测试研究蓬勃发展,研究成果对提高口语测试的信度效度有很好的启发。本... 口语测试是语言测试中最直接探测考生语言表现、也是主观性最强的部分,相对其他语言技能的测试来说,设计科学、可靠、有效的口语测试格外困难。近二十年来国外口语测试研究蓬勃发展,研究成果对提高口语测试的信度效度有很好的启发。本文系统地介绍这些研究,分析现有研究带来的启发和存在的问题,指出未来口语测试研究的发展方向。 展开更多
关键词 语言测试 口语测试研究 测试任务
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过程化的写作评估模式 被引量：46
12
作者 曾用强 《福建外语》 2002年第3期26-31,共6页
本文介绍了作者提出的基于语料库的过程化写作评估模式 ,它由以下 5个步骤组成 :1)建立写作评估的参数量表 ;2 )收缴学生作文 ,建立作文语料库 ;3)用语料库方法 ,按照设定的评估量表对学生的作文进行标注 ;4 )借助计算机 ,对标注的作文... 本文介绍了作者提出的基于语料库的过程化写作评估模式 ,它由以下 5个步骤组成 :1)建立写作评估的参数量表 ;2 )收缴学生作文 ,建立作文语料库 ;3)用语料库方法 ,按照设定的评估量表对学生的作文进行标注 ;4 )借助计算机 ,对标注的作文语料库进行统计分析 ;5 )为每个学生生成评估报告 ,并建立学生写作分析档案。过程化评估模式的优势体现在 5个方面 :1)具有诊断性功能 ;2 )个性化评估 ;3)积极的反拨作用 ;4 )灵活性强 ;5 )教学。 展开更多
关键词 过程化评估 写作学 语言测试 语料库
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论职业英语真实性评价体系的构建与实施 被引量：42
13
作者 徐小贞 周玉林 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2009年第2期13-19,共7页
首先简要回顾了"语言测试"发展的四个阶段及其特点。认为职业教育的课程体系不是学科体系,而是"行动体系",传统语言测试难以对职业院校学生实用英语能力进行科学、全面的评价,以能力为本位的职业英语学生真实性评... 首先简要回顾了"语言测试"发展的四个阶段及其特点。认为职业教育的课程体系不是学科体系,而是"行动体系",传统语言测试难以对职业院校学生实用英语能力进行科学、全面的评价,以能力为本位的职业英语学生真实性评价势在必行。然而,如何构建职业英语真实性评价体系?该体系应具备什么特征?如何确定评价标准、设计评价任务及制定评价量规?这些都是职业英语课程真实性评价体系研究中的基本问题。本文根据学习理论、高职教育理论、德国职业教育"行动体系"和英国NVQ评估体系,研究职业英语学生真实性评价体系的特征和构建该体系方法和途径。 展开更多
关键词 语言测试 职业英语 真实性学生评价
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当代语言测试:理论发展与未来趋势 被引量：34
14
作者 薛荣 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第10期44-47,共4页
语言测试在语言教学中起着非常重要的作用。语言测试的发展经历了前科学时期、心理测量——结构主义时期、心理语言学和社会语言学时期以及交际语言测试时期四个发展阶段，这四个发展阶段也反映了三个理论模式。随着语言测试理论的发展... 语言测试在语言教学中起着非常重要的作用。语言测试的发展经历了前科学时期、心理测量——结构主义时期、心理语言学和社会语言学时期以及交际语言测试时期四个发展阶段，这四个发展阶段也反映了三个理论模式。随着语言测试理论的发展，语言测试呈现了一些新的发展趋势。语言测试从分析式转向综合式；从重视语言形式转向重视语言运用；从测试个别技能转向测试多项技能；从单一的终结性评估转向形成性评估与终结性评估相结合。在综述国内外语言测试理论发展的基础上，本文论述了教学与测试的关系，回顾和分析了国内外语言测试理论的发展过程，并对语言测试的未来发展趋势做了展望。 展开更多
关键词 语言教学 语言测试 测试理论 交际测试
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语言测试真实性的多维分析 被引量：28
15
作者 孔文 李清华 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2003年第1期55-58,共4页
语言测试中的"真实性"一直是个颇具争议的概念。虽然其重要性已受到语言教师和测试研究者的关注,但对其构成成分及其在测试中可实现的程度意见不一,主要有真实生活观、巴克曼的双维分析以及斯彭斯和布朗的多维分析观点。当前... 语言测试中的"真实性"一直是个颇具争议的概念。虽然其重要性已受到语言教师和测试研究者的关注,但对其构成成分及其在测试中可实现的程度意见不一,主要有真实生活观、巴克曼的双维分析以及斯彭斯和布朗的多维分析观点。当前在真实性研究中存在的主要问题是建构更全面的理论框架并进行更多的实证性研究。 展开更多
关键词 语言测试 真实性 多维分析
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语言测试的历史演变及发展趋势 被引量：28
16
作者 高淑玲 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第4期155-158,共4页
语言测试是语言教学的一个重要环节,在教学评估中起着非常重要的作用。在综述国外语言测试方法的基础上,论述了目前国内外语言测试的发展趋势,以期在理论上对语言测试作些探讨。
关键词 语言教学 语言测试 历史演变 发展趋势
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国内反拨效应研究20年:现状与思考 被引量：34
17
作者 邹申 董曼霞 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2014年第4期4-14,共11页
本文以1994—2013年中国知网(CNKI)收录的反拨效应研究论文为源数据,重点针对国内17种外语专业类期刊和两种国内重点大学学报上刊载的55篇具有较好代表性的论文进行研究。结果表明:20年来总体上国内反拨效应研究呈上升趋势,特别是近10... 本文以1994—2013年中国知网(CNKI)收录的反拨效应研究论文为源数据,重点针对国内17种外语专业类期刊和两种国内重点大学学报上刊载的55篇具有较好代表性的论文进行研究。结果表明:20年来总体上国内反拨效应研究呈上升趋势,特别是近10年掀起了研究热潮,数据收集方法多样,研究方式丰富。然而,分析也发现国内反拨效应研究存在一些不足,如重复研究较多,实证研究相对匮乏且存在较大不平衡性,一些研究方法的科学性不强,有的统计方法使用不当,缺乏对反拨效应现象深层次原因的探析等。最后,文章对未来反拨效应研究的趋势进行了预测。 展开更多
关键词 语言测试 反拨效应 实证研究 非实证研究
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成段改错试题考了什么? 被引量：27
18
作者 刘建达 杨满珍 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2001年第2期170-180,共11页
本文利用定量和定性研究方法研究了成段改错试题测试了考生的什么语言能力。总共有30位学生参加了笔试,12位学生参与了有声思维测试。定量统计结果表明成段改错和阅读和写作有显著的相关关系,而与语法部分却没有显著的相关关系。定性研... 本文利用定量和定性研究方法研究了成段改错试题测试了考生的什么语言能力。总共有30位学生参加了笔试,12位学生参与了有声思维测试。定量统计结果表明成段改错和阅读和写作有显著的相关关系,而与语法部分却没有显著的相关关系。定性研究显示考生在做成段改错试题时,虽然运用了诸多的语法知识,但考生主要依据的是对原文的理解以及根据自己的理解对原文意义的形式重组。考生在分析文章时很多时候是重复某个片断,但也会考虑到句子层次或以上的语境。成段改错与完形填空在题型上虽然有很多相似之处,但实验显示它俩并没显著相关关系,而且不属于同一因子。虽然完形填空测试的主要是对意义的理解,以信息(意义)为核心(李筱菊,1997:324),但是统计结果表明参与此研究的TEM4中的完形填空题和语法属同一因子,测试的主要是考生的语法知识。所以,成段改错测试的能力已超出语法知识的范围。成段改错可以测试到考生在词、短语、句子、及语篇各个层次上的知识。 展开更多
关键词 成段改错试题 语法知识 完形填空测试 扎根理论 英语测试
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语言测试与外语教学 被引量：25
19
作者 李华田 补爱华 《黑龙江高教研究》 北大核心 2003年第4期111-113,共3页
通过对语言测试理论发展历程的回顾 ,阐述了语言测试发展与外语教学发展的关系 ,指出语言测试是外语教学的重要组成部分 ,是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段 ,是为教学服务的。充分发挥语言测试对教学的正面反拨作用 ,可... 通过对语言测试理论发展历程的回顾 ,阐述了语言测试发展与外语教学发展的关系 ,指出语言测试是外语教学的重要组成部分 ,是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段 ,是为教学服务的。充分发挥语言测试对教学的正面反拨作用 ,可促进外语教学 ,提高教学质量。最后 。 展开更多
关键词 语言测试 外语教学 反拨作用 模式
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外语语用能力:定义、教学与测试 被引量：28
20
作者 刘建达 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第2期108-113,共6页
本文从定义、教学和测试三个方面讨论了外语学习者的外语语用能力。外语语用能力被认为是种知识,由语用系统知识和恰当使用语用系统的知识组成。对外语语用能力的教学研究还不多,已有的研究大都表明外语学习者的外语语用能力可以通过课... 本文从定义、教学和测试三个方面讨论了外语学习者的外语语用能力。外语语用能力被认为是种知识,由语用系统知识和恰当使用语用系统的知识组成。对外语语用能力的教学研究还不多,已有的研究大都表明外语学习者的外语语用能力可以通过课堂教学得到提高,而且不同的教学方法产生的效果也不尽相同。虽然对外语语用能力测试的研究还处于初始阶段,但目前已研究出的几种测试方法都有较好的信度和效度。 展开更多
关键词 外语语用能力 语言测试 语言教学
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