期刊文献+
共找到2,239篇文章
< 1 2 112 >
每页显示 20 50 100
信息构建对当代情报学发展的影响 被引量:96
1
作者 马费成 姜婷婷 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2003年第6期20-25,共6页
回顾了信息构建的诞生和发展历程 ,并以万维网为背景介绍了信息构建的基本内容。在分析信息构建特点的基础上 ,作者从知识映射、认知检索和知识服务三个方面详细阐述了信息构建对当代情报学研究的推动作用。
关键词 当代 情报学 信息构建 知识映射 知识服务 认知结构 信息生态学 网站建设 知识仓库 认知检索
下载PDF
国内知识管理研究结构探讨——以共词分析为方法 被引量:105
2
作者 张勤 马费成 《情报学报》 CSSCI 北大核心 2008年第1期93-101,共9页
本文在确定国内知识管理领域使用频率最高的54个关键词的基础上,运用共词分析法,以SPSS软件为工具,通过因子分析、聚类分析的方法,揭示了国内知识管理领域的十大研究结构:知识形态、知识发现、知识组织、知识服务、信息资源管理、... 本文在确定国内知识管理领域使用频率最高的54个关键词的基础上,运用共词分析法,以SPSS软件为工具,通过因子分析、聚类分析的方法,揭示了国内知识管理领域的十大研究结构:知识形态、知识发现、知识组织、知识服务、信息资源管理、创新管理、核心能力培育、人力资源、知识产权与知识共享、信息化管理。进而结合相关文献分析了其内涵,发现了国内知识管理研究的两大维度:信息技术与组织管理维度,以及三大理论基础:人工智能理论、组织行为理论、战略管理理论,为把握国内知识管理的研究现状和发展趋势奠定了基础。 展开更多
关键词 共词分析法 知识管理 研究结构 文献计量
下载PDF
新建构主义的理论体系和创新实践 被引量:106
3
作者 王竹立 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第6期3-10,共8页
新建构主义是适用于网络时代的学习与创新的理论之一,其核心思想就是应对网络时代的挑战,实现知识创新。网络时代的学习是一个零存整取、不断重构的过程,创新比继承更重要。今天学习者的知识结构应该由金字塔形向蜘蛛网形转变。随着信... 新建构主义是适用于网络时代的学习与创新的理论之一,其核心思想就是应对网络时代的挑战,实现知识创新。网络时代的学习是一个零存整取、不断重构的过程,创新比继承更重要。今天学习者的知识结构应该由金字塔形向蜘蛛网形转变。随着信息超载与知识碎片化趋势的日益加剧,新建构主义的适用范围也在日益扩大。通过从理论产生的背景与过程、理论的基本框架、理论的创新实践及理论适用范围与定位等四个方面,对新建构主义理论进行了系统的梳理。 展开更多
关键词 新建构主义 网络时代 学习理论 零存整取学习策略 知识结构
下载PDF
中国城市尺度科学知识网络与技术知识网络结构的时空复杂性 被引量:100
4
作者 李丹丹 汪涛 +1 位作者 魏也华 袁丰 《地理研究》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第3期525-540,共16页
知识在产业集聚、区域创新中的地位越来越突出,城市知识储量及其在区域知识网络中的地位对城市的综合竞争力有重要影响。学术论文合作与专利合作是知识溢出的体现形式,是科学和技术发展的重要成果,也是度量区域创新能力的主要指标。以20... 知识在产业集聚、区域创新中的地位越来越突出,城市知识储量及其在区域知识网络中的地位对城市的综合竞争力有重要影响。学术论文合作与专利合作是知识溢出的体现形式,是科学和技术发展的重要成果,也是度量区域创新能力的主要指标。以2000-2009年中国生物技术领域合著论文和共同申请专利的信息为原始数据,分别构建中国城市间科学知识网络(scientific knowledge network,SKN)与技术知识网络(technological knowledge network,TKN)。运用复杂网络与地学空间分析方法,从整体网络结构特征、择优链接性、中心城市及其自我网络的空间特征等方面进行分析,探究知识溢出的时空复杂性。研究表明:1 SKN和TKN具有无标度网络特征;SKN节点度数的异质性高于TKN。2两种网络均呈异配性,即城市选择合作对象存在明显择优链接性,知识溢出具有粘着性和空间依赖性。3 SKN中心城市具有明显的等级结构,空间分布总体呈"大分散小集聚"特点;TKN中心城市层级结构不明显,尚未形成明显极化中心。4 SKN中心城市自我网络的合作空间,由最初的沿海省会城市间的合作转向长三角、珠三角、京津冀等区域间和沿海城市与内陆城市间的合作,区域间知识溢出明显;TKN中心城市自我网络仍多分布于沿海城市和少数中西部省会城市,区域间知识溢出不明显。5 SKN中心城市及其自我网络的时空演变存在等级扩散和传染扩散的现象,符合时空梯度推移规律,且空间等级梯度逐渐向扁平化转变;TKN中心城市及其自我网络的时空演变以等级扩散为主,时空梯度推移现象不明显。研究结论为量化知识溢出及知识溢出网络结构的时空演化过程提供新的研究视角,对城市创新政策的制定有一定借鉴意义。 展开更多
关键词 知识溢出 知识网络 网络结构 城市创新网络
原文传递
深度教学“深”在哪里?——从知识结构走向知识运用 被引量:85
5
作者 张良 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期34-39,13,共7页
深度教学是核心素养落地生根的教学方式。核心素养的内涵反映出内容之知与能力之知的一体化。将深度教学之“深”定位在知识结构,更多指向了素养生成的结构性内容之知,包括事实性、概念性知识等,却忽视了知识运用所涉及知道如何做、如... 深度教学是核心素养落地生根的教学方式。核心素养的内涵反映出内容之知与能力之知的一体化。将深度教学之“深”定位在知识结构,更多指向了素养生成的结构性内容之知,包括事实性、概念性知识等,却忽视了知识运用所涉及知道如何做、如何运用知识的能力之知。深度教学的关键在于迁移、运用所学知识解决问题,由此深度教学的实现应处理好知识结构与知识运用一体化的关系。 展开更多
关键词 深度教学 核心素养 知识结构 知识运用
下载PDF
定性定量结合的分析方法——共词分析法 被引量:82
6
作者 张勤 徐绪松 《技术经济》 2010年第6期20-24,39,共6页
复杂科学管理的方法论是定性定量结合的方法论。作为定性与定量分析相结合的研究方法,共词分析法是复杂科学管理倡导的重要方法之一。本文首先阐述了共词分析法的基本原理、发展历程和主要运用领域,总结了运用共词分析法的4个关键操作... 复杂科学管理的方法论是定性定量结合的方法论。作为定性与定量分析相结合的研究方法,共词分析法是复杂科学管理倡导的重要方法之一。本文首先阐述了共词分析法的基本原理、发展历程和主要运用领域,总结了运用共词分析法的4个关键操作步骤。在此基础上,以国外的知识管理研究为例,运用共词分析法发现了国外知识管理研究的9类知识结构、3个理论基础和两个大研究纬度,揭示了知识管理研究中存在的二元对立范式。最后,指出了在复杂科学管理理念下共词分析法的发展前景。 展开更多
关键词 复杂科学管理 共词分析法 知识管理 知识结构
下载PDF
现代土木工程特点与土木工程专业人才的培养模式 被引量:78
7
作者 林峰 顾祥林 何敏娟 《高等建筑教育》 2006年第1期26-28,共3页
现代土木工程特点在很大程度上决定了土木工程专业人才的培养模式。本文从现代土木工程的特点出发,阐明了土木工程师应具备的知识结构与素质。在此基础上,分析了同济大学土木工程学院2004年实施的土木工程专业本科培养计划的两个特点,... 现代土木工程特点在很大程度上决定了土木工程专业人才的培养模式。本文从现代土木工程的特点出发,阐明了土木工程师应具备的知识结构与素质。在此基础上,分析了同济大学土木工程学院2004年实施的土木工程专业本科培养计划的两个特点,即重视专业基础课和专业课的教育,以及加强工程训练,培养工程素质。 展开更多
关键词 土木工程特点 知识结构 工程训练 培养计划
下载PDF
学校武术教育——定位、现状、对策 被引量:74
8
作者 刘文武 杜杰 胡海旭 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第9期64-68,共5页
学校武术教育问题是每一位武术教育者永恒的关注。针对其长期以来虽经多方理论探讨却未能产生实质性进展的问题,立足武术教学的实际,综合运用文献资料调研法、访谈法,对学校武术教育的主旨定位、现状反思、发展对策三个具有紧密逻辑关... 学校武术教育问题是每一位武术教育者永恒的关注。针对其长期以来虽经多方理论探讨却未能产生实质性进展的问题,立足武术教学的实际,综合运用文献资料调研法、访谈法,对学校武术教育的主旨定位、现状反思、发展对策三个具有紧密逻辑关系的方面进行研究。主要结论为:学校武术教育的主旨定位与武术教学实施中的内容载体明显错位,而教学内容与学生对武术的实际需求不相一致正是造成"学生喜欢武术,但不喜欢上武术课"的关键致因;提出由操返拳是武术教学内容的改革路径,师资入手是打通教学内容改革路径的保障,并指出了改变武术师资知能结构的具体途径。 展开更多
关键词 学校武术教育 教学内容 武术师资 知能结构
下载PDF
共词分析法与可视化技术的结合:揭示国外知识管理研究结构 被引量:72
9
作者 张勤 徐绪松 《管理工程学报》 CSSCI 2008年第4期30-35,50,共7页
本文在确定国外知识管理58个关键词的基础上,运用共词分析法,以SPSS软件为工具,通过因子分子、聚类分析,以可视化的方式探究了国外知识管理的研究结构,揭示了国外知识管理领域的9大研究结构,进而分析了其内涵,发现了国外知识管理研究的... 本文在确定国外知识管理58个关键词的基础上,运用共词分析法,以SPSS软件为工具,通过因子分子、聚类分析,以可视化的方式探究了国外知识管理的研究结构,揭示了国外知识管理领域的9大研究结构,进而分析了其内涵,发现了国外知识管理研究的两大维度:信息技术与组织管理维度;三大理论基础:人工智能理论、组织行为理论、战略管理理论。 展开更多
关键词 共词分析 知识管理 研究结构 可视化
下载PDF
GIS专业人才的素质特征、知识结构与培养方案研究 被引量:72
10
作者 李满春 戴崴巍 赵勇 《地理学与国土研究》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期26-29,共4页
GIS学科的工具性、工程性及横断性等特征促使GIS的应用格局以及社会对GIS专业人才的需求朝着多层次、多元化的方向发展。该文在调查分析国内外GIS专业人才培养现状的基础上,指出GIS专业人才应具备以下素质特征:1)融厚实的数理、空间知... GIS学科的工具性、工程性及横断性等特征促使GIS的应用格局以及社会对GIS专业人才的需求朝着多层次、多元化的方向发展。该文在调查分析国内外GIS专业人才培养现状的基础上,指出GIS专业人才应具备以下素质特征:1)融厚实的数理、空间知识基础与精湛的GIS专业知识于一体;2)融扎实的GIS基本技能与迫切的GIS求知、创新欲望于一体;3)融GIS研究、技术开发本领与GIS项目管理能力于一体。同时,GIS专业人才应掌握与之相对应的、立体的知识结构,即以数理基础和空间基础为宽度,以应用背景与应用领域为广度,以专业知识及专业技能为深度的知识结构。笔者还对GIS专业人才培养模型与GIS高、中级人才的培养方案进行探讨。 展开更多
关键词 GIS 人才培养 素质特征 知识结构
下载PDF
原创性思维的源泉——百年诺贝尔奖获奖者知识交叉背景研究 被引量:67
11
作者 郝凤霞 张春美 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2001年第9期55-59,共5页
本文以诺贝尔自然科学奖 (物理学奖、化学奖、医学与生理学奖 )获奖者为研究对象 ,运用统计分析方法 ,通过对科学家的知识背景的交叉分析揭示合理的知识结构对原创性科学研究的决定性作用 ,为把握现代科学发展的脉搏 ,培养跨学科人才 ,... 本文以诺贝尔自然科学奖 (物理学奖、化学奖、医学与生理学奖 )获奖者为研究对象 ,运用统计分析方法 ,通过对科学家的知识背景的交叉分析揭示合理的知识结构对原创性科学研究的决定性作用 ,为把握现代科学发展的脉搏 ,培养跨学科人才 ,推进 2 展开更多
关键词 诺贝尔奖 学科交叉 原创性思维 知识结构
下载PDF
职业教育现代学徒制的价值审视——基于技术技能人才知识结构变迁的分析 被引量:70
12
作者 李政 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第1期54-62,共9页
从前工业社会到后工业社会,技术技能人才的知识结构经历了从一维到四维的转变。后工业社会技术技能人才的四维度知识结构包括经验型技术知识、实体型技术知识、方法型技术知识与理论型技术知识,它们之间具有独特的运行机制与形成机制。... 从前工业社会到后工业社会,技术技能人才的知识结构经历了从一维到四维的转变。后工业社会技术技能人才的四维度知识结构包括经验型技术知识、实体型技术知识、方法型技术知识与理论型技术知识,它们之间具有独特的运行机制与形成机制。我国职业教育人才培养模式必须要结合技术技能人才知识结构的变迁进行深度变革,充分发挥现代学徒制在后工业社会技术技能人才培养中的关键作用。 展开更多
关键词 职业教育 现代学徒制 价值 知识结构 技术技能人才
下载PDF
创业教育的价值取向、知识结构与实施策略 被引量:70
13
作者 杨晓慧 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期73-78,共6页
创业教育是试图影响人的创业行为的教育。创业教育价值之首即人的全面而自由的发展。我国创业教育可依循以下实施路径,确立着眼于自我实现的创业教育价值取向:促进创业者自我实现的价值、促进每个人自我实现的价值和为创业活动赋予道德... 创业教育是试图影响人的创业行为的教育。创业教育价值之首即人的全面而自由的发展。我国创业教育可依循以下实施路径,确立着眼于自我实现的创业教育价值取向:促进创业者自我实现的价值、促进每个人自我实现的价值和为创业活动赋予道德价值;构筑基于创业实现的创业教育知识结构:联想能力、对潜在利润的敏感能力和运用制度知识的能力;探索立足于专业发展的创业教育实施策略:增进对创业教育战略背景的共识,建设富有实效的创业教育课程体系,通过制度创新建设专家化师资队伍,推动和促进中国高校创业教育的专业化发展进程。 展开更多
关键词 创业教育 创新教育 价值取向 知识结构 实施策略
原文传递
基于交互分析的协同知识建构的研究 被引量:52
14
作者 刘黄玲子 朱伶俐 +1 位作者 陈义勤 黄荣怀 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第2期31-37,共7页
该文指出,计算机支持的协作学习(CSCL)主要研究协同知识建构的过程以及设计工具支持这一 过程的实现,而共享、论证、协商、创作、反思和情感交流是实现协同知识建构的基础。目前,交互分析是明确 CSCL中协同知识建构的本质、把握其规律... 该文指出,计算机支持的协作学习(CSCL)主要研究协同知识建构的过程以及设计工具支持这一 过程的实现,而共享、论证、协商、创作、反思和情感交流是实现协同知识建构的基础。目前,交互分析是明确 CSCL中协同知识建构的本质、把握其规律的主要研究方法,其应用主要有四个方面,即通过分析成员个体和小 组整体的知识结构变化、关系网络形成、互动结构、协同知识建构水平等来探讨协同知识建构的基本规律。该文 最后还分析了一个以这一方法来评估协同知识建构水平的研究案例。 展开更多
关键词 知识建构 协同 交互 计算机支持 设计工具 协作学习 情感交流 CSCL 研究方法 结构变化 关系网络 互动结构 规律 论证 反思 平等
下载PDF
对我国部分项目优秀教练员知识结构的研究 被引量:38
15
作者 尹军 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2000年第1期41-44,共4页
以优秀教练员为对象 ,采用文献资料法、调查法和数据统计法对我国部分项目优秀教练员知识结构进行研究。探索从事不同运动项目的优秀教练员具备的知识结构及其共同特征 ,和它们对优秀教练员的成长所起的作用。
关键词 体育 教练员 知识结构 素质
下载PDF
高职院校师资队伍建设现状及发展对策 被引量:48
16
作者 贺应根 夏金星 《职业技术教育》 北大核心 2003年第28期47-49,共3页
通过对当前我国高职师资队伍建设的现状和存在的问题进行分析和研究,提出高职师资队伍建设的具体措施和建议,即科学、合理地调整高职教师的学历、知识、能力结构,构建高职教师可持续发展的质量保障体系。
关键词 高职院校 师资队伍建设 发展对策 可持续发展 质量保障体系 学历结构
下载PDF
网络环境对图书馆人才的新要求 被引量:57
17
作者 陈本峰 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2001年第1期25-26,共2页
论述了 2 1世纪图书馆在信息网络环境下运行成为必然 。
关键词 网络环境 图书馆 馆员素质 知识结构 网络知识 信息处理能力 外语应用能力
下载PDF
企业成长的知识结构模型及其启示 被引量:35
18
作者 贾生华 邬爱其 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2003年第2期83-88,共6页
知识结构是剖析企业成长的内在机理和外部调节的全新视角 ,是对现有企业成长理论的创新和深化。在知识结构演化与企业成长之间关系的理论模型中 ,知识存量是企业成长的必要条件 ,企业内外部知识结构的互动就是企业成长的真正机理。文章... 知识结构是剖析企业成长的内在机理和外部调节的全新视角 ,是对现有企业成长理论的创新和深化。在知识结构演化与企业成长之间关系的理论模型中 ,知识存量是企业成长的必要条件 ,企业内外部知识结构的互动就是企业成长的真正机理。文章还认为增加知识存量与优化知识结构、提高人力资本流动自由度以及选择好产业领域 ,是促进我国企业快速持续成长的基本要求。 展开更多
关键词 企业成长 企业理论 知识结构 人力资本 成长机理
下载PDF
基于知识树的组织知识管理初探 被引量:30
19
作者 包振强 王宁生 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2002年第1期58-62,共5页
首先分析了企业中组织知识的关系 ,提出组织知识具有层次结构特征 ,并将组织知识分为核心知识 ,结构知识和内隐知识三个层次 ;根据知识图的原理 ,提出基于知识树的组织知识动态管理模型 ;引进知识值的概念 ,实现对组织知识的量化管理 ,... 首先分析了企业中组织知识的关系 ,提出组织知识具有层次结构特征 ,并将组织知识分为核心知识 ,结构知识和内隐知识三个层次 ;根据知识图的原理 ,提出基于知识树的组织知识动态管理模型 ;引进知识值的概念 ,实现对组织知识的量化管理 ,从而为知识管理绩效评价奠定基础 ;最后 ,对知识树的生命周期进行了分析 。 展开更多
关键词 知识结构 知识树 企业 组织知识管理
下载PDF
近二十年来教师知识结构研究述评 被引量:24
20
作者 朱晓民 张德斌 《山西师大学报(社会科学版)》 北大核心 2006年第2期136-140,共5页
20世纪80年代以来,西方通过“概念性的和分析性的教师知识研究”与“情境性和实践性的教师知识研究”两种研究路径揭示教师知识的基本结构。我国大陆地区教师知识结构研究的路径是“概念性的和分析性的教师知识结构研究”,这种研究路径... 20世纪80年代以来,西方通过“概念性的和分析性的教师知识研究”与“情境性和实践性的教师知识研究”两种研究路径揭示教师知识的基本结构。我国大陆地区教师知识结构研究的路径是“概念性的和分析性的教师知识结构研究”,这种研究路径有四种研究取向:学科知识+教育学知识取向、功能取向、学科教学取向与实践知识取向。中西方教师知识结构的研究都在寻求教师教育教学实践活动的“知识基础”,但在概念的界定、方法的使用、研究角度等方面存在不同。我国未来教师知识研究需要继承与发展自身的研究优势,借鉴与吸收西方相关的研究成果,运用较为规范的学术研究方法更深入地展开教师知识结构的研究。 展开更多
关键词 教师知识 内涵 基本结构 回顾 前瞻
下载PDF
上一页 1 2 112 下一页 到第
使用帮助 返回顶部