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深度教学“深”在哪里?——从知识结构走向知识运用 被引量：85
1
作者 张良 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期34-39,13,共7页
深度教学是核心素养落地生根的教学方式。核心素养的内涵反映出内容之知与能力之知的一体化。将深度教学之“深”定位在知识结构,更多指向了素养生成的结构性内容之知,包括事实性、概念性知识等,却忽视了知识运用所涉及知道如何做、如... 深度教学是核心素养落地生根的教学方式。核心素养的内涵反映出内容之知与能力之知的一体化。将深度教学之“深”定位在知识结构,更多指向了素养生成的结构性内容之知,包括事实性、概念性知识等,却忽视了知识运用所涉及知道如何做、如何运用知识的能力之知。深度教学的关键在于迁移、运用所学知识解决问题,由此深度教学的实现应处理好知识结构与知识运用一体化的关系。 展开更多
关键词 深度教学 核心素养 知识结构 知识运用
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知识图谱的技术实现流程及相关应用 被引量：80
2
作者 曹倩 赵一鸣 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第12期127-132,共6页
文章剖析知识图谱的实现流程,梳理总结知识图谱在实践中的应用;为知识图谱的实现流程建立模型,分析它组织、存储、管理和更新大规模知识的过程及相关技术;知识图谱的技术实现流程包括知识获取、知识融会、知识存储、查询式的语义理解、... 文章剖析知识图谱的实现流程,梳理总结知识图谱在实践中的应用;为知识图谱的实现流程建立模型,分析它组织、存储、管理和更新大规模知识的过程及相关技术;知识图谱的技术实现流程包括知识获取、知识融会、知识存储、查询式的语义理解、知识检索和可视化展现6个部分,代表了当前知识组织与检索技术的最新发展方向,但知识图谱的发展仍面临很多难题和挑战,比如知识库的自动扩展,异构知识的处理,推理规则的学习等。知识图谱的应用主要集中在商业搜索引擎、问答系统、电商平台和社交网站等方面。由于篇幅原因,对知识图谱实现过程中具体技术细节分析的不够充分。 展开更多
关键词 知识图谱 知识组织 知识检索 知识应用
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关于知识工程的发展综述 被引量：56
3
作者 袁国铭 李洪奇 樊波 《计算技术与自动化》 2011年第1期138-143,共6页
人工智能与计算机技术的结合产生了所谓"知识工程",本文首先从知识工程的基本概念入手,依次对其包含的知识的获取、知识的表示和知识的运用三大要素进行详细的总结概述,同时提出将知识管理加入知识工程对于其实践应用的巨大... 人工智能与计算机技术的结合产生了所谓"知识工程",本文首先从知识工程的基本概念入手,依次对其包含的知识的获取、知识的表示和知识的运用三大要素进行详细的总结概述,同时提出将知识管理加入知识工程对于其实践应用的巨大作用。 展开更多
关键词 知识工程 知识获取 知识表示 知识运用 知识管理
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知识运用与素养生成——探讨素养发展的知识路径 被引量：54
4
作者 张良 靳玉乐 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期45-52,共8页
素养的内涵决定了核心素养发展路径的逻辑起点,基于核心素养教育变革的实践本身旨在促进对素养的理解。国外相关素养的研究已达成一个基本共识,即作为知识运用解决问题的能力,内蕴生成、实践取向的知识观与学习观,其发展路径一定是在知... 素养的内涵决定了核心素养发展路径的逻辑起点,基于核心素养教育变革的实践本身旨在促进对素养的理解。国外相关素养的研究已达成一个基本共识,即作为知识运用解决问题的能力,内蕴生成、实践取向的知识观与学习观,其发展路径一定是在知识运用过程之中。知识运用促进素养发展体现为过程性、生成性原理。探寻知识运用发展素养的教学策略至少包括:学科观念的知识理解、真实生活的问题情景与协作探究的学科实践等。 展开更多
关键词 核心素养 知识运用 素养生成路径
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人工智能教育应用的应然分析:教学自动化的必然与可能 被引量：47
5
作者 张志祯 张玲玲 李芒 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期23-35,92,共14页
"智能化领跑教育信息化2.0"正逐渐成为教育信息化研究者与政策制定者的共识。但目前学校教育的自动化程度还比较低,学校是手工"工场",而非机器生产的"工厂",多数教育工作者并未感受到人工智能的冲击。为... "智能化领跑教育信息化2.0"正逐渐成为教育信息化研究者与政策制定者的共识。但目前学校教育的自动化程度还比较低,学校是手工"工场",而非机器生产的"工厂",多数教育工作者并未感受到人工智能的冲击。为应对未来教育发展的需求,教育工作者需明确人工智能的基本原理与技术限度,需从宏观与微观层面把握人工智能与教育的关系。本文提出并系统阐述了人工智能与教育的三层次相互作用模型:(1)潜在作用层次,源于人类的知识和知识实践的纽带作用,改变知识实践方式的人工智能必然会影响主要是知识传播实践的教育活动;(2)直接作用层次,人工智能帮助教育实现教学自动化(人工智能教育应用)、提供课程内容,教育为人工智能培养人才、提供实践场域;(3)间接作用层次,人工智能更活跃,通过对个体、社会的影响提出新的人才培养需求,倒逼教育变革。在人工智能与教育相互作用的"推拉"效应、大规模教学个性化需求、教育机构降低成本分工细化等因素作用下,教学自动化具有逻辑必然性,而教育发展与教育信息化的需求、公众人工智能意识提升、前期教育信息化奠定了良好的基础、有利的宏观政策等因素,使教学自动化具有现实可能性。我国人工智能教育应用研究尚难支撑大规模教育智能化实践。人工智能教育应用研究亟待超越技术、产品开发与应用设想研究,亟待开展有关人机分工教学法的机制与效果及其对教育机构的全面影响的系统化理论研究与高生态效度的实证研究。 展开更多
关键词 人工智能教育应用 教学自动化 人工智能 知识 知识实践 知识传播 知识应用 教育改革
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后知识服务时代的知识管理:从数字赋能到知识赋能 被引量：40
6
作者 张翠娟 柯平 姚伟 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2020年第9期17-23,6,共8页
[目的/意义]知识服务进入后知识服务时代,个体价值凸显,原有知识管理不能适应新要求,面临新的挑战和机遇。研究后知识服务时代知识管理,可以促进知识管理理论发展。[方法/过程]首先,在分析知识管理从知识服务时代到后知识服务时代不同... [目的/意义]知识服务进入后知识服务时代,个体价值凸显,原有知识管理不能适应新要求,面临新的挑战和机遇。研究后知识服务时代知识管理,可以促进知识管理理论发展。[方法/过程]首先,在分析知识管理从知识服务时代到后知识服务时代不同变化的基础上,引出赋能在后知识服务时代知识管理中的作用和地位。其次,通过分析数字赋能在后知识服务时代知识管理的局限提出知识赋能,并对知识赋能的概念和要素进行界定。通过比较知识赋能和数字赋能异同,得出后知识服务时代的知识管理应以知识赋能驱动知识创新和应用。最后,对知识赋能4种机制进行详细阐述。[结果/结论]后知识服务时代的知识管理应以知识赋能驱动知识创新和应用,知识赋能具有主体、客体、情境、工具、活动5个要素,知识赋能机制主要有赋能情境建设机制、自激励机制、目标融合机制和价值共创机制。 展开更多
关键词 后知识服务时代 知识管理 知识创新 知识应用 知识赋能 数字赋能
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基于功能缺陷文本的电力系统二次设备智能诊断与辅助决策 被引量：36
7
作者 戴宇欣 张俊 +4 位作者 季知祥 刘明忠 高天露 郑永康 姚良忠 《电力自动化设备》 EI CSCD 北大核心 2021年第6期184-191,共8页
利用电力系统二次设备功能缺陷文本数据,建立了基于双向长短时记忆网络与条件随机场(BiLSTMCRF)模型的文本信息抽取模型。在此基础上,为了进一步将数据中蕴含的知识价值应用到电力系统生产、管理过程中,构建了电力系统二次设备功能缺陷... 利用电力系统二次设备功能缺陷文本数据,建立了基于双向长短时记忆网络与条件随机场(BiLSTMCRF)模型的文本信息抽取模型。在此基础上,为了进一步将数据中蕴含的知识价值应用到电力系统生产、管理过程中,构建了电力系统二次设备功能缺陷知识图谱,将各类数据间所含语义信息融入各类实体间的关系约束,建立了基于BiLSTM-CRF模型与知识图谱的二次设备功能缺陷智能诊断与辅助决策平台。该平台可依据缺陷设备类型与缺陷现象快速诊断设备的缺陷部位及原因,并推荐合理的解决措施。算例分析结果表明,相较于传统的命名实体识别算法、BiLSTM-softmax以及Seq2Seq-Attention模型,所采用BiLSTM-CRF模型的精确率、召回率、F1值这3项评估指标均有较大提升,所建平台能很好地挖掘、应用电力文本数据知识与价值,为电力系统二次设备功能缺陷处理提供有益参考。 展开更多
关键词 电力系统 二次设备 信息抽取 知识应用 知识图谱 BiLSTM-CRF 智能诊断 辅助决策
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融合知识组织与认知计算的新一代开放知识服务架构探析 被引量：34
8
作者 孙坦 刘峥 +2 位作者 崔运鹏 鲜国建 黄永文 《中国图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期38-48,共11页
信息过载现象导致发现并获取有用信息变得越来越困难,用户急切需要精准的知识发现和问题解答服务,通过对当前实现精准知识发现的主要技术方法进行分析,本研究分别采用基于传统知识组织构建方法和基于深度学习的方法,面向湿地领域进行语... 信息过载现象导致发现并获取有用信息变得越来越困难,用户急切需要精准的知识发现和问题解答服务,通过对当前实现精准知识发现的主要技术方法进行分析,本研究分别采用基于传统知识组织构建方法和基于深度学习的方法,面向湿地领域进行语义知识组织体系的构建和精准发现实验。实验分析证明,传统知识组织方法无法单独支持特定主题的精准知识发现,尽管基于词向量的深度学习方法可以有效弥补传统知识组织系统的局限,但会受到计算语料规模和质量的限制。因此,本研究最终提出融合知识组织与认知计算的基本思路和体系框架,分析了融合方案所涉及的关键技术,这对于构建新一代开放知识服务系统具有重要指导意义。 展开更多
关键词 知识组织 认知计算 知识应用 机器智能
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区域创新环境与创新能力的系统性研究——基于省际数据的经验证据 被引量：29
9
作者 章立军 《财贸研究》 北大核心 2006年第5期1-9,共9页
文章运用权威和综合的创新能力体系指标数据,从区域层面的独特视角,系统地研究了创新环境对创新能力的影响及创新能力体系中知识创造、知识获得对知识应用的影响两个密切关联的重要问题。研究发现:目前创新环境中,基础设施水平、市场需... 文章运用权威和综合的创新能力体系指标数据,从区域层面的独特视角,系统地研究了创新环境对创新能力的影响及创新能力体系中知识创造、知识获得对知识应用的影响两个密切关联的重要问题。研究发现:目前创新环境中,基础设施水平、市场需求、劳动力素质、金融环境对创新能力有正面促进作用,而创新水平对创新能力没有显著影响。其中,市场需求和劳动力素质对区域创新能力的影响最为重要,金融环境和基础设施水平对创新能力有显著的影响,但比重相对较低。创新能力体系中,目前我国主要靠科技合作、技术转移和外国直接投资等方式的知识获得促进知识应用,而原创性的知识创造对促进企业科技创新能力的影响不显著。 展开更多
关键词 创新环境 知识创造 知识获得 知识应用
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创新环境、创新能力及全要素生产率——基于省际数据的经验证据 被引量：25
10
作者 章立军 《南方经济》 北大核心 2006年第11期43-56,共14页
本文运用中国科技发展战略小组《2002、2003年中国区域创新能力报告》中的创新能力体系指标数据,从区域层面,系统研究创新环境对创新能力的影响,创新能力体系中知识创造、知识获得对知识应用的影响及创新能力对全要素生产率影响这三个... 本文运用中国科技发展战略小组《2002、2003年中国区域创新能力报告》中的创新能力体系指标数据,从区域层面,系统研究创新环境对创新能力的影响,创新能力体系中知识创造、知识获得对知识应用的影响及创新能力对全要素生产率影响这三个密切关联的重要问题。研究发现:目前创新环境中,基础设施水平、市场需求、劳动力素质、金融环境对创新能力有正面促进作用,而创业水平对创新能力没有显著影响。在创新能力体系中,知识获得对知识应用有显著的正面作用,而知识创造对知识应用的影响不显著;创新综合能力对全要素生产率有正面的效应;分项看,知识应用、知识流动对全要素生产率的贡献显著,而知识创造对全要素生产率的贡献不显著。同时发现市场化改革和创新能力对全要素生产率还没有起到重要的决定性作用,我国更多地还是依靠劳动力投入和资本投入来发展经济,经济发展方式没有发生根本性的改变。 展开更多
关键词 创新环境 知识创造 知识获得 知识应用 全要素生产率
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应用型本科高校内涵式发展:价值、逻辑与路径 被引量：25
11
作者 李壮成 黄明东 《四川轻化工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第3期73-86,共14页
应用型本科高校内涵式发展既是顺应时代发展趋势和国家发展需要的举措,也是高校自身办学使命的应然选择。尽管加快应用型本科高校内涵式发展成为共识,相关理论研究、实践探索和配套政策不少。但人们对应用型本科高校与研究型大学、内涵... 应用型本科高校内涵式发展既是顺应时代发展趋势和国家发展需要的举措,也是高校自身办学使命的应然选择。尽管加快应用型本科高校内涵式发展成为共识,相关理论研究、实践探索和配套政策不少。但人们对应用型本科高校与研究型大学、内涵式发展与外延式发展等问题还缺乏足够明确的认识,需要通过对应用型本科高校内涵式发展的价值意蕴、理论逻辑、实践路径等问题进行深入探讨,以进一步明确应用型本科高校内涵式发展"为什么""是什么""怎么办"。大学作为一种重要的学术组织,学术性是其本质属性和基本活动,不同类型高校的办学定位、培养目标的不同,主要是因为其学术形态与学术范式的差异,不同的学术范式实质上就是如何对待知识的问题,研究型高校侧重的是探究的学术,关注知识的探索与创新;应用型本科高校侧重的是应用的学术,关注知识的应用与价值。所以,应用型本科高校内涵式发展的理论逻辑就是要准确选择对待知识的方式,实现从关注"知识探索与创新"到关注"知识应用与价值",主要表现在服务区域经济社会发展的办学定位、产教融合的特色化发展方式、技能型高素质人才的培养、学生就业创业能力的提升等方面。应用型本科高校内涵式发展既是一个理论问题,更是一项实践工程,需要深刻认识上述理论问题,以应用型人才培养为引领,在时代趋势与国家现代化建设过程中凝练办学定位,在产教融合中搭建校企合作办学平台,在师资强化与课程建设中提升人才培养质量,在积极开展创新创业教育中培养学生的就业创业能力。推动应用型本科高校既顺应经济社会发展和高等教育分类改革的需要,又立足地方和产业,走与地方经济社会发展和产业技术进步融合发展之路,真正做到"顶天立地"。 展开更多
关键词 应用型本科高校 内涵式发展 应用型人才 知识创新 知识应用 产教融合
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数学建模与应用型人才培养 被引量：24
12
作者 蔡文荣 《闽江学院学报》 2006年第2期113-115,共3页
数学建模在科技与教育发展中具有重要作用．培养应用型人才的高等学校,通过开展数学建模教育,能深化教育教学改革和素质教育,强化应用性特色,提高教育教学质量．
关键词 数学建模 知识应用 人才培养
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美国深度学习研究的共识、分歧及待解决的问题——基于美国深度学习报告的比较研究 被引量：21
13
作者 张良 王克志 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期118-128,共11页
近十年来,美国基础教育领域在诸多知名基金会的资助和重要教育研究机构的专业指导下,兴起了一场名为深度学习的改革运动。这场深度学习运动体现的基本共识为:深度学习以反思传统学习限度为前提,充分运用信息技术,强调运用知识解决问题,... 近十年来,美国基础教育领域在诸多知名基金会的资助和重要教育研究机构的专业指导下,兴起了一场名为深度学习的改革运动。这场深度学习运动体现的基本共识为:深度学习以反思传统学习限度为前提,充分运用信息技术,强调运用知识解决问题,表现为真实问题驱动、学习者全身心参与、协作探究等特征。同时,深度学习研究在关于深度学习的本质认识、发生条件及其学习结果上仍存在明显分歧与理论冲突。为更好地推进深度学习,还需厘清深度学习的根本内涵、理论基础、化知识为素养的深度学习原理及深度学习与浅层学习的关系等理论问题。 展开更多
关键词 深度学习 核心素养 学习结果 知识运用
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知识和知识管理:一个文献综述 被引量：10
14
作者 吴冰 王重鸣 《华东理工大学学报（社会科学版）》 2006年第1期57-61,共5页
本文通过对国外知识和知识管理相关文献的整理,利用AlaviandLeidner(2001)的文献作为框架和主线,整合了当前国际上较前沿的有关知识管理的相关文献,比较系统地对知识和知识管理的定义以及知识管理的过程进行了综述。
关键词 知识 知识管理 知识创造 知识储存 检索 知识转移 知识应用
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跨学科的内涵、机理及衍变路径 被引量：16
15
作者 马永红 张晓会 《清华大学教育研究》 北大核心 2023年第1期30-37,共8页
推动跨学科发展,促进学科交叉融合是当前高等教育发展的重点举措,但在推动跨学科实际发展进程中,仍然面临不少障碍,其根源在于未厘清跨学科的内涵和机理路径。本研究从知识生产模式出发,提出跨学科是对不同学科知识结构关系之间的动态调... 推动跨学科发展,促进学科交叉融合是当前高等教育发展的重点举措,但在推动跨学科实际发展进程中,仍然面临不少障碍,其根源在于未厘清跨学科的内涵和机理路径。本研究从知识生产模式出发,提出跨学科是对不同学科知识结构关系之间的动态调整,其本质是多主体、多形态、多维度的知识生产机制,具体表现为跨学科知识生产主体多元化且异质性,知识生产方式“整合化”,知识生产应用“情境化”,知识生产文化“思维化”和“统筹化”。基于内涵,总结跨学科知识的形成经历“知识分离-知识磨合-知识重构”三阶段,跨学科知识网络经历“知识裂变-知识成链-知识成网”三阶段,形成阶段展示出跨学科具有异质性、碎片化、协同性的特征。基于跨学科的本质内涵和形成机理,提出跨学科发展的三条路径:学科共生、学科共栖和学科共融。 展开更多
关键词 学科 跨学科 知识生产 知识应用 跨学科生态
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战略联盟中的知识转移过程研究:共同愿景的调节效应 被引量：19
16
作者 李林蔚 蔡虹 郑志清 《科学学与科学技术管理》 CSSCI 北大核心 2014年第8期29-38,共10页
战略联盟背景下的知识转移过程包含企业从合作伙伴处获取、应用及内化知识的一系列活动。在对联盟知识转移过程进行界定的基础上,探讨了联盟企业的知识获取、知识应用及知识内化间的相互关系,并分析了共同愿景对上述知识转移各要素间关... 战略联盟背景下的知识转移过程包含企业从合作伙伴处获取、应用及内化知识的一系列活动。在对联盟知识转移过程进行界定的基础上,探讨了联盟企业的知识获取、知识应用及知识内化间的相互关系,并分析了共同愿景对上述知识转移各要素间关系的调节作用。通过对205家联盟企业双源数据的分析表明,能够从合作伙伴处获取更多知识的企业,其知识应用及内化的程度也更高;知识应用在知识获取与知识内化间起部分中介作用。此外,共同愿景对知识获取与知识应用、知识获取与知识内化间的关系均具有正向调节作用。 展开更多
关键词 战略联盟 知识获取 知识应用 知识内化 共同愿景
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知识地图的关键技术与典型应用 被引量：19
17
作者 赵京 徐少同 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第12期101-105,共5页
文章剖析了知识地图的概念内涵,并从设计目的和用途角度将知识地图划分为关系揭示、流程设计、可视化表示和知识管理4个类别,随后分析了词表索引、数据结构、信息构建和社会网络分析4项关键技术在知识地图制作过程中的具体作用。最后,... 文章剖析了知识地图的概念内涵,并从设计目的和用途角度将知识地图划分为关系揭示、流程设计、可视化表示和知识管理4个类别,随后分析了词表索引、数据结构、信息构建和社会网络分析4项关键技术在知识地图制作过程中的具体作用。最后,从产品设计、流程设计与再造、人力资源管理、教育学习4个方面讨论了知识地图的具体应用情况。 展开更多
关键词 知识管理 知识地图 关键技术 知识应用
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知识图谱可视分析研究综述 被引量：13
18
作者 刘玉华 翟如钰 +2 位作者 张翔 王毅刚 周志光 《计算机辅助设计与图形学学报》 EI CSCD 北大核心 2023年第1期23-36,共14页
知识图谱是一种以图谱形式描述客观世界中存在的各种实体、概念及其关系的技术,广泛应用于智能搜索、自动问答和决策支持等领域.可视分析技术可以将抽象的知识图谱映射为图形元素,帮助用户直观地感知和分析数据,从而提高知识图谱的构建... 知识图谱是一种以图谱形式描述客观世界中存在的各种实体、概念及其关系的技术,广泛应用于智能搜索、自动问答和决策支持等领域.可视分析技术可以将抽象的知识图谱映射为图形元素,帮助用户直观地感知和分析数据,从而提高知识图谱的构建和表达,也为知识图谱在各个领域的应用提供了有力支持.文中对知识图谱可视分析相关工作进行调研和整理,从知识图谱可视化表现形式、知识图谱构建过程中常用的可视分析方法以及面向应用领域的知识图谱可视分析技术3个方面进行综述;进一步,总结和讨论知识图谱可视分析面临的挑战,并对其未来的发展趋势进行展望. 展开更多
关键词 知识图谱 可视分析 知识表示 知识构建 知识应用
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大规模地球科学知识图谱构建与共享应用框架研究与实践 被引量：11
19
作者 诸云强 孙凯 +8 位作者 胡修棉 闾海荣 王新兵 杨杰 王曙 李威蓉 宋佳 苏娜 牟兴林 《地球信息科学学报》 EI CSCD 北大核心 2023年第6期1215-1227,共13页
地球科学(以下简称地学)知识图谱具有强大的知识表示和语义推理能力,已成为地学大数据和地学人工智能发展必要的基础设施。然而,目前的地学知识图谱研究主要面向实验场景,缺乏面向实际应用的大规模地学知识图谱构建方法和共享应用框架研... 地球科学(以下简称地学)知识图谱具有强大的知识表示和语义推理能力,已成为地学大数据和地学人工智能发展必要的基础设施。然而,目前的地学知识图谱研究主要面向实验场景,缺乏面向实际应用的大规模地学知识图谱构建方法和共享应用框架研究,导致尚未真正在地学领域现实应用中得到使用。为此,本文面向地学大数据和人工智能研究与应用对地学知识图谱的迫切需求,首先研究了大规模地学知识图谱的构建技术,在此基础上,提出一种覆盖地学知识图谱构建、共享和应用全生命周期的总体框架。然后,以“深时数字地球(DDE)”国际大科学计划为例,开展了面向实际应用的知识图谱平台研发实践。最后,利用该平台,构建了DDE大规模地学知识图谱,开展了知识图谱开放共享,有效实现了知识图谱应用,证明本框架可有效支撑大规模地学知识图谱的构建与共享应用。本文对于地学知识图谱现实应用价值的实现具有重要的促进作用。 展开更多
关键词 地学知识图谱 地学本体 知识挖掘 知识表达 知识共享 知识服务 知识应用
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基于FBS的设计知识组织与应用策略研究 被引量：12
20
作者 樊帆 李彦 李文强 《机械设计》 CSCD 北大核心 2012年第10期9-14,共6页
为了辅助设计者在功能-行为-结构(FBS)过程中有效地运用知识进行产品创新设计,根据FBS设计过程的特点,提出了一种基于FBS的知识组织与应用方法;通过对知识进行分类,并对各知识的特点及应用过程进行分析,实现了功能、行为、结构之间的依... 为了辅助设计者在功能-行为-结构(FBS)过程中有效地运用知识进行产品创新设计,根据FBS设计过程的特点,提出了一种基于FBS的知识组织与应用方法;通过对知识进行分类,并对各知识的特点及应用过程进行分析,实现了功能、行为、结构之间的依次转化;采用本体技术构建了基于FBS的知识组织模型;在此基础上,对问题分析、功能扩展和资源检索3个模块进行了分析,建立了基于AFBS的知识检索方法;最后以实例验证了设计知识在FBS过程中的应用。 展开更多
关键词 产品创新 知识组织 知识应用 知识检索
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