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人工智能时代人机协同课堂教学模式的构建及实践案例 被引量:45
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作者 高琼 陆吉健 +2 位作者 王晓静 商家慧 周跃良 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第4期24-33,共10页
人工智能技术的发展,为解决传统课堂教学所存在的学情了解不及时、作业分层困难、反馈不及时以及教学效率低等问题,带来了新的可能性。基于人机协同以及学习共同体理论,结合初中数学课堂教学案例,建构包含教师智慧、机器智能、协同教学... 人工智能技术的发展,为解决传统课堂教学所存在的学情了解不及时、作业分层困难、反馈不及时以及教学效率低等问题,带来了新的可能性。基于人机协同以及学习共同体理论,结合初中数学课堂教学案例,建构包含教师智慧、机器智能、协同教学和学生智慧等要素的人机协同课堂教学模式,并结合教学案例开展案例解读分析。其研究结论有助于为一线教师开展人机协同教学,提供具体教学模式和案例参考,并提出了熟悉人机协同的教学环境和智慧教学手段、提升教师的智能化教学素养和培养学习者的人机协同意识等实施建议。 展开更多
关键词 人工智能 人机协同 教学模式 初中数学 实践案例
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数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径 被引量:38
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作者 许娟 《科教文汇》 2011年第21期117-118,共2页
本文从自身教学实践出发,阐释数学游戏在初中数学教学中的作用,并结合具体的例子,提出在初中数学教学中实施数学游戏的途径,发挥数学游戏的作用,优化课堂教学。
关键词 数学游戏 初中数学 作用 途径
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数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系 被引量:36
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作者 娜仁格日乐 史宁中 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第6期118-124,共7页
数学抽象、逻辑推理、数学建模是数学学科核心素养的三个基本要素。数学的概念、性质、关系和规律是数学教学内容的四个表现形态。这些表现形态正是数学内容与数学学科核心素养三个基本要素的结合点。通过对初中三个年级段的数学测试数... 数学抽象、逻辑推理、数学建模是数学学科核心素养的三个基本要素。数学的概念、性质、关系和规律是数学教学内容的四个表现形态。这些表现形态正是数学内容与数学学科核心素养三个基本要素的结合点。通过对初中三个年级段的数学测试数据进行分析发现,数学教学内容的四个表现形态是相对独立的,而且这四个表现形态提供了数学学科核心素养指向的数学教学内容的属性分类。可见,通过数学概念的教学能够培养学生的数学抽象素养,通过数学性质与关系的教学能够培养学生的逻辑推理素养,通过数学规律的教学能够培养学生的数学建模素养。 展开更多
关键词 初中数学 数学学科核心素养 数学教学内容表现形态
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核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究 被引量:37
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作者 李涛 《教育教学论坛》 2020年第12期314-315,共2页
随着新课改的不断推进,核心素养逐步成为教学的关键词。初中作为九年义务教育的重要阶段,当前仍存在不少不符合核心素养的问题。对学生而言,初中数学具有不可替代的基础作用。文章首先简单介绍核心素养对构建初中高效课堂的意义,随后给... 随着新课改的不断推进,核心素养逐步成为教学的关键词。初中作为九年义务教育的重要阶段,当前仍存在不少不符合核心素养的问题。对学生而言,初中数学具有不可替代的基础作用。文章首先简单介绍核心素养对构建初中高效课堂的意义,随后给出高效课堂构建中存在的问题及其解决对策,以此供相关人士进行交流、参考。 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 高效课堂构建策略
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数学素养视阈下初高中数学衔接问题研究 被引量:35
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作者 史淑莉 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期30-33,共4页
未来教育的理念是强化学生的核心素养.初高中数学课程结构、教学内容、考试评价等方面的差异,使得初高中数学教学出现了衔接障碍,因此,有必要从数学素养视阈下探究初高中数学教学衔接对策.建议:教育政策制定部门做好顶层设计、中学数... 未来教育的理念是强化学生的核心素养.初高中数学课程结构、教学内容、考试评价等方面的差异,使得初高中数学教学出现了衔接障碍,因此,有必要从数学素养视阈下探究初高中数学教学衔接对策.建议:教育政策制定部门做好顶层设计、中学数学教师统筹整个中学数学教材、运用科学的测评方法监控学生的数学素养. 展开更多
关键词 数学素养 衔接 高中数学 初中数学
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初中数学课堂中学生核心素养的培养策略 被引量:34
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作者 林志强 《教育教学论坛》 2018年第44期249-250,共2页
在初中数学教学中,培养学生核心素养,有利于提升学生"关键能力",有利于促进初中数学教学改革。而在实际的教学中,对学生核心素养的培养依然停留在理论层面,学生的数学学习应试化发展。基于此,笔者认为:初中数学教师应当立足... 在初中数学教学中,培养学生核心素养,有利于提升学生"关键能力",有利于促进初中数学教学改革。而在实际的教学中,对学生核心素养的培养依然停留在理论层面,学生的数学学习应试化发展。基于此,笔者认为:初中数学教师应当立足核心素养理念,不断改革创新教学手段,培养学生核心素养,全面提升学生综合素质。 展开更多
关键词 初中数学 核心素养 培养对策
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初中数学实验的教学设计 被引量:25
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作者 赵维坤 章建跃 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第8期102-107,共6页
初中数学实验的教学设计是根据数学实验课程设定的目标和任务,为学生发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论而进行的教学规划。不同的实验类型有不同的教学结构。在讨论初中数学验证型数学实验、探索型数学实验和理解型数学实验的... 初中数学实验的教学设计是根据数学实验课程设定的目标和任务,为学生发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论而进行的教学规划。不同的实验类型有不同的教学结构。在讨论初中数学验证型数学实验、探索型数学实验和理解型数学实验的教学结构的基础上,从内容设计、目标确定、工具选择以及实验过程设计等角度探讨数学实验教学设计的基本要求。 展开更多
关键词 初中数学 数学实验 教学设计
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初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨 被引量:24
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作者 张伟 《科教文汇》 2017年第26期98-99,共2页
在初中教学中,数学是贯穿学生中学教育的重要课程,又因为从小发展德育教育可以对一个人的品质、思想形成重要的影响,所以说在数学课堂教学中可以将德育教育很好地融合在一起,使学生在思想尚未成熟的阶段,在初中学习的过程中形成良好的... 在初中教学中,数学是贯穿学生中学教育的重要课程,又因为从小发展德育教育可以对一个人的品质、思想形成重要的影响,所以说在数学课堂教学中可以将德育教育很好地融合在一起,使学生在思想尚未成熟的阶段,在初中学习的过程中形成良好的人生观、价值观。本文主要对初中数学教学过程中存在的问题、初中德育教学的重要性以及如何在初中数学课堂上将德育教育与课堂教育很好地融合在一起这几个方面进行了简单的分析探讨。 展开更多
关键词 初中数学 德育教育 实践策略
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基于问题链的初中数学课堂高阶思维培养路径研究 被引量:23
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作者 吴立宝 刘颖超 曹雅楠 《天津市教科院学报》 2022年第1期21-27,共7页
高阶思维培养是新时代落实核心素养的重要途径,数学课堂是思维培养的主要阵地,而问题是高阶思维发展的最大动力。在厘清数学高阶思维的内涵和构成要素基础上,以发现和提出问题、分析问题、解决问题、发展问题和反思问题为五大环节,探索... 高阶思维培养是新时代落实核心素养的重要途径,数学课堂是思维培养的主要阵地,而问题是高阶思维发展的最大动力。在厘清数学高阶思维的内涵和构成要素基础上,以发现和提出问题、分析问题、解决问题、发展问题和反思问题为五大环节,探索了情境型问题链导入、阶梯型问题链展开、探究型问题链建模、发散型问题链拓展与反思型问题链深化五方面的高阶思维培养路径,以"锐角三角函数"的创新教学设计为例,具体分析了如何发展学生的数学抽象思维、数学逻辑思维、数学模型思维、数学创新思维和数学批判思维等五大数学高阶思维,以期为中学教师将高阶思维培养融入数学教学提供有效路径和教学参考。 展开更多
关键词 初中数学 高阶思维 问题链
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分层教学法在初中数学教学中的应用 被引量:21
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作者 彭维祺 《学周刊(中旬)》 2016年第7期123-124,共2页
我国自从新课程标准实施以来,很多专家都致力于让不同的学生在数学教学中得到不同的发展。分层教学就是根据因材施教的原则,教师依照学生现有基础知识、学习能力和理解能力把学生科学地进行分层,根据学生情况采用不同的教学方法和要求... 我国自从新课程标准实施以来,很多专家都致力于让不同的学生在数学教学中得到不同的发展。分层教学就是根据因材施教的原则,教师依照学生现有基础知识、学习能力和理解能力把学生科学地进行分层,根据学生情况采用不同的教学方法和要求的一种方法。近些年来,我国初中教学中广泛地应用到了分层教学,这有利于学生的个性化学习,同时也在一定程度上提高了教学水平。 展开更多
关键词 分层教学法 初中数学教学 应用
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浅议初中数学导学案教学的相关问题研究 被引量:19
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作者 韦金小 《科教文汇》 2013年第9期156-157,共2页
结合新课程标准的要求,在初中数学课堂教学中尝试对"教案"进行改革,运用"学案"引导学生提高自主学习能力,提高课堂效率,有效减轻学生较重的课业负担。本文结合农村中学生的特点讨论了初中数学"导学案"教... 结合新课程标准的要求,在初中数学课堂教学中尝试对"教案"进行改革,运用"学案"引导学生提高自主学习能力,提高课堂效率,有效减轻学生较重的课业负担。本文结合农村中学生的特点讨论了初中数学"导学案"教学模式的作用,在教学实践中的运用,对初中数学使用导学案应该注意的问题进行了研究。 展开更多
关键词 初中数学 导学案 问题 研究
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对初中数学教学的思考与探索 被引量:19
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作者 董天 《学周刊(上旬)》 2016年第5期116-117,共2页
数学是一门基础学科,在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用,也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。初中数学教学关键在于基础知识,帮助学生打牢扎实的数学基础。因此,对初中数学教学进行思考和探索有非常重要的意义。
关键词 初中数学 教学 思考
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新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略 被引量:17
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作者 宁运康 《科教文汇》 2015年第8期111-112,共2页
随着新课改的逐渐深入,初中教学中应积极采取多样化的教学手段和方法,应用一定的教学策略,让学生积极参与教学活动,提高课堂教学的有效性,实现高效课堂,适应现代化教学的要求。
关键词 新课改 初中数学 教学
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基于多源异构数据融合的初中数学知识图谱构建 被引量:15
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作者 周炫余 唐祯 +2 位作者 唐丽蓉 李璇 卢笑 《武汉大学学报(理学版)》 CAS CSCD 北大核心 2021年第2期118-126,共9页
知识图谱可以为智能问答和自动推荐等系统提供良好的数据支持。针对国内现有学科知识图谱构建数据来源单一等问题,提出一种多源异构数据融合的方法构建初中数学知识图谱。基于领域知识和学习者需求构建初中数学本体,确定概念、方法、公... 知识图谱可以为智能问答和自动推荐等系统提供良好的数据支持。针对国内现有学科知识图谱构建数据来源单一等问题,提出一种多源异构数据融合的方法构建初中数学知识图谱。基于领域知识和学习者需求构建初中数学本体,确定概念、方法、公式、定理四种类型的实体;从教材等权威数据源和百度百科、互动百科等网络数据源中获取非结构化与半结构化数据,基于BERT(bidirectional encoder representations from transforms)模型抽取出教材等非结构化数据的关系和实体;利用基于层次过滤思想的知识融合模型进行多源异构数据的融合。实现了基于初中数学知识图谱的智能问答和自动推荐系统,为学习者提供及时且智能的学习支持服务,为破解初中数学在线教学个性化不足提供一条思路。 展开更多
关键词 知识图谱 多源异构数据融合 层次过滤模型 初中数学
原文传递
初中数学教科书中“几何直观”的设计类型及原则 被引量:15
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作者 顾继玲 章飞 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期59-63,91,共6页
几何直观兼具认识论和方法论两方面的教育价值.初中数学教科书中几何直观的类型有直观表征、直观分析、直观解释和直观发现.初中数学教科书几何直观的设计应遵循以下原则:准确性,既是知识工具更是能力素养;整体性,兼顾内容和类型避免出... 几何直观兼具认识论和方法论两方面的教育价值.初中数学教科书中几何直观的类型有直观表征、直观分析、直观解释和直观发现.初中数学教科书几何直观的设计应遵循以下原则:准确性,既是知识工具更是能力素养;整体性,兼顾内容和类型避免出现偏差;渐进性,问题表述的类型和图形的明晰程度要有层次;反思性,要有反思性的问题和活动. 展开更多
关键词 初中数学 教科书 几何直观 类型 原则
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信息技术与初中数学的深度融合——以数学软件几何画板为例 被引量:15
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作者 陈咸存 《宁波教育学院学报》 2020年第3期134-137,共4页
以浙教版初中数学教材中函数的演示、定理的验证、做数学的实现、极限的理解与数学美的欣赏等内容为例,借助数学软件几何画板通过做数学实验或做数学阐说信息技术与初中数学的深度融合,为数学教学提供一种新的学习环境,使数学思想形象化... 以浙教版初中数学教材中函数的演示、定理的验证、做数学的实现、极限的理解与数学美的欣赏等内容为例,借助数学软件几何画板通过做数学实验或做数学阐说信息技术与初中数学的深度融合,为数学教学提供一种新的学习环境,使数学思想形象化,使学生亲历数学知识的形成以及探索规律的过程。 展开更多
关键词 信息技术 数学实验 初中数学 数学探究
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初中数学教师单元教学设计的“现状”“问题”及“对策” 被引量:14
17
作者 杨小丽 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期24-29,共6页
运用问卷调查、案例分析法,对北京市初中数学教师单元教学设计的现状、存在问题、影响因素进行研究.研究发现:初中数学教师对于单元教学设计的认识不到位,单元教学设计的实施情况有待改善,单元教学设计存在多个方面的问题,影响因素涉及... 运用问卷调查、案例分析法,对北京市初中数学教师单元教学设计的现状、存在问题、影响因素进行研究.研究发现:初中数学教师对于单元教学设计的认识不到位,单元教学设计的实施情况有待改善,单元教学设计存在多个方面的问题,影响因素涉及外在因素和内在因素.为了提升初中数学教师单元教学设计能力,更好地促进单元教学的实施,从教师个人和学校层面提出6条对策. 展开更多
关键词 初中数学 单元教学设计 现状 问题 对策
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问题导向教学法在初中数学教学中的应用 被引量:15
18
作者 刘成军 《黑龙江科学》 2018年第14期80-81,共2页
随着科学的进步和教学方法的提高,初中教学质量和教学要求也有了一定的提高,传统的说教式教学方法已经不适应现代初中数学教学的需要。初中数学教师要转变思想,开动脑筋,按照新课标的要求,改变传统的教学模式,在提升教学质量、提高教学... 随着科学的进步和教学方法的提高,初中教学质量和教学要求也有了一定的提高,传统的说教式教学方法已经不适应现代初中数学教学的需要。初中数学教师要转变思想,开动脑筋,按照新课标的要求,改变传统的教学模式,在提升教学质量、提高教学效果上下功夫,利用参与教学法、互动教学法、问题导向教学法来提高初中数学的教学质量。 展开更多
关键词 问题导向教学法 初中数学 教学应用
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关于以学生为本,进一步提升初中数学教学质量的探讨 被引量:14
19
作者 龚志红 《南昌教育学院学报》 2010年第6期128-129,共2页
数学是初中生十分重要的一门基础性课程。本文结合作者的教学实践,提出了创设质疑情境和探索性问题情境;合理安排问题的梯度,分层教学;设置课堂标杆以满足不同层次的学生需求等多项教学改革措施,以进一步提升初中数学的课堂教学质量和... 数学是初中生十分重要的一门基础性课程。本文结合作者的教学实践,提出了创设质疑情境和探索性问题情境;合理安排问题的梯度,分层教学;设置课堂标杆以满足不同层次的学生需求等多项教学改革措施,以进一步提升初中数学的课堂教学质量和提高学生的数学能力。 展开更多
关键词 初中数学 教学改革 数学能力
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初中数学实验室建设的若干思考 被引量:13
20
作者 赵维坤 马敏 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期29-32,共4页
初中建立数学实验室是课程标准的要求,符合初中学生自身发展的需要;学校育人理念的转变、信息技术的发展、教师观念的转变使数学实验室建设成为可能;数学实验室的建设要体现"做"数学的环境,它是教师自我发展的载体,也是学生... 初中建立数学实验室是课程标准的要求,符合初中学生自身发展的需要;学校育人理念的转变、信息技术的发展、教师观念的转变使数学实验室建设成为可能;数学实验室的建设要体现"做"数学的环境,它是教师自我发展的载体,也是学生主动发展的场所;学生通过在实验室的活动,既提升了认知能力,又培养了发现、创造、创新的品质. 展开更多
关键词 初中数学 数学实验室 建设
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