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基于OBE的日语泛读课程模块化改革的实践与探索
被引量：
3
1
作者
任海丹
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2018年第1期121-123,共3页
日语阅读能力是日语学习者通过阅读活动夯实语言基础,提高日语语言能力,了解跨国文化的首选途径,是日语人才培养的重要核心能力之一,直接关系到日语专业的培养效果。本文以日语泛读课程为范例,将OBE理念融入课程教学设计,明确教学目标,...
日语阅读能力是日语学习者通过阅读活动夯实语言基础,提高日语语言能力,了解跨国文化的首选途径,是日语人才培养的重要核心能力之一,直接关系到日语专业的培养效果。本文以日语泛读课程为范例,将OBE理念融入课程教学设计,明确教学目标,模块化建设教学内容,有效提高日语阅读能力,从而养成良好的日语阅读习惯。
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关键词
OBE
日语泛读课程
模块化
日语阅读能力
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职称材料
在中职日语阅读教学中引入“语篇分析法”的策略思考
2
作者
刘娇
《科教文汇》
2020年第11期130-131,共2页
日语阅读教学作为核心课程"综合日语"中的一部分,虽然得到了相应的重视,但实际教学效果并不理想。教师更多地注重词句、语法等语言形式,对分析语言的功能、掌握阅读技巧、提高学生阅读能力等方面的关注不够。重语言形式的教...
日语阅读教学作为核心课程"综合日语"中的一部分,虽然得到了相应的重视,但实际教学效果并不理想。教师更多地注重词句、语法等语言形式,对分析语言的功能、掌握阅读技巧、提高学生阅读能力等方面的关注不够。重语言形式的教学方式虽有其必要性,但也很有可能会导致学生在阅读时停留在对词句的表面理解层面,长此以往,不利于学生从整体上对文章进行理解和把控,无法正确提炼文章主旨、理顺章节脉络。笔者基于所任学校的中高职贯通应用日语专业、商务日语专业的日语阅读教学实际情况,进行分析与反思,认为应尝试在中职日语阅读教学中引入"语篇分析法",立足语篇,兼顾语言知识,注重培养学生分析语言在语篇中的功能性。
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关键词
日语阅读
形式
功能
语篇分析
能力
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职称材料
浅谈高职院校日语阅读教学
3
作者
单天洪
《无锡职业技术学院学报》
2007年第1期72-73,75,共3页
随着日语人才需求的增长,高职院校日语教学的要求不断提高,日语阅读教学也日显重要。由于学生具有在校时间短,综合基础较薄弱,专业技能要求高的特点,高职院校更应重视日语阅读教学,在词汇、句子、语篇等三方面下工夫。
关键词
日语阅读能力
词汇
句子
语篇教学
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职称材料
元认知策略下高校日语阅读自主学习能力的培养
4
作者
周晓冰
《武汉船舶职业技术学院学报》
2015年第5期73-76,共4页
本研究在对高校日语阅读学习现状进行分析的基础上,以元认知策略相关理论为指导,探寻在具体的教学实践过程中,如何将元认知策略融入日语阅读自主学习的过程中,进而找出提高学生自主学习能力的有效途径和方法,使学生逐步学会准确认识自...
本研究在对高校日语阅读学习现状进行分析的基础上,以元认知策略相关理论为指导,探寻在具体的教学实践过程中,如何将元认知策略融入日语阅读自主学习的过程中,进而找出提高学生自主学习能力的有效途径和方法,使学生逐步学会准确认识自身的学习能力、任务、目标、并对自身的学习活动进行计划、监控和调节,最终实现自主学习。
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关键词
元认知策略
日语阅读
自主学习能力
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职称材料
日语阅读课的教与学
5
作者
李红旗
《价值工程》
2010年第35期235-236,共2页
日语专业的学生通过阅读,可迅速全面了解日本社会的最新动向和新鲜事物,对提高日语水平亦有极大帮助。笔者在学习前辈和同行先进经验的基础上,结合自己的教学实践,对阅读课程教与学的具体实施方法,以案例形式进行了探讨。
关键词
日语阅读
启发教学
激发兴趣
掌握技巧
提高能力
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职称材料
中高级日语精读课的思辨能力培养教学模式及效果评估——以北京外国语大学日语系为例
被引量：
7
6
作者
魏然
《东北亚外语研究》
2016年第4期70-76,共7页
本文以北京外国语大学日语系为例,结合访谈与问卷调查法,总结了中高级日语精读课思辨能力培养教学模式,并评估了其效果。首先,通过对教师的访谈,按分析、推理和评价技能的分类维度,归纳出了段落概括、小组轮流讲解文章、教师进行理论、...
本文以北京外国语大学日语系为例,结合访谈与问卷调查法,总结了中高级日语精读课思辨能力培养教学模式,并评估了其效果。首先,通过对教师的访谈,按分析、推理和评价技能的分类维度,归纳出了段落概括、小组轮流讲解文章、教师进行理论、方法多角度补充等12种教学模式。对这些模式效果评估的问卷统计显示:画概念图等个性化的模式满意度较高,同课型教师应加强横向联合;同时,应将思辨能力培养与学生需求相结合,课堂时间与课外工作应有效衔接。
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关键词
日语精读课
思辨能力
教学模式
评估
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职称材料
题名
基于OBE的日语泛读课程模块化改革的实践与探索
被引量：
3
1
作者
任海丹
机构
大连东软信息学院
出处
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2018年第1期121-123,共3页
基金
辽宁省高等评价学会第二届立项重点课题"以日语阅读能力为导向的模块化课程体系建设的探索与研究"(课题编号PJHYZD17047)的中间研究成果
文摘
日语阅读能力是日语学习者通过阅读活动夯实语言基础,提高日语语言能力,了解跨国文化的首选途径,是日语人才培养的重要核心能力之一,直接关系到日语专业的培养效果。本文以日语泛读课程为范例,将OBE理念融入课程教学设计,明确教学目标,模块化建设教学内容,有效提高日语阅读能力,从而养成良好的日语阅读习惯。
关键词
OBE
日语泛读课程
模块化
日语阅读能力
Keywords
OBE
japanese
extensive
reading
modularization
japanese
reading
ability
分类号
H36 [语言文字—日语]
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职称材料
题名
在中职日语阅读教学中引入“语篇分析法”的策略思考
2
作者
刘娇
机构
上海市经济管理学校
出处
《科教文汇》
2020年第11期130-131,共2页
文摘
日语阅读教学作为核心课程"综合日语"中的一部分,虽然得到了相应的重视,但实际教学效果并不理想。教师更多地注重词句、语法等语言形式,对分析语言的功能、掌握阅读技巧、提高学生阅读能力等方面的关注不够。重语言形式的教学方式虽有其必要性,但也很有可能会导致学生在阅读时停留在对词句的表面理解层面,长此以往,不利于学生从整体上对文章进行理解和把控,无法正确提炼文章主旨、理顺章节脉络。笔者基于所任学校的中高职贯通应用日语专业、商务日语专业的日语阅读教学实际情况,进行分析与反思,认为应尝试在中职日语阅读教学中引入"语篇分析法",立足语篇,兼顾语言知识,注重培养学生分析语言在语篇中的功能性。
关键词
日语阅读
形式
功能
语篇分析
能力
Keywords
japanese
reading
form
function
discourse
analysis
ability
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
浅谈高职院校日语阅读教学
3
作者
单天洪
机构
无锡职业技术学院
出处
《无锡职业技术学院学报》
2007年第1期72-73,75,共3页
文摘
随着日语人才需求的增长,高职院校日语教学的要求不断提高,日语阅读教学也日显重要。由于学生具有在校时间短,综合基础较薄弱,专业技能要求高的特点,高职院校更应重视日语阅读教学,在词汇、句子、语篇等三方面下工夫。
关键词
日语阅读能力
词汇
句子
语篇教学
Keywords
japanese
reading
ability
vocabulary
sentence
textual
teaching
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
元认知策略下高校日语阅读自主学习能力的培养
4
作者
周晓冰
机构
许昌学院外国语学院
出处
《武汉船舶职业技术学院学报》
2015年第5期73-76,共4页
基金
许昌学院2014年度校级教育教学研究项目<元认知策略下日语专业学生自主学习能力培养与实践研究>(编号:02014039)阶段性研究成果
文摘
本研究在对高校日语阅读学习现状进行分析的基础上,以元认知策略相关理论为指导,探寻在具体的教学实践过程中,如何将元认知策略融入日语阅读自主学习的过程中,进而找出提高学生自主学习能力的有效途径和方法,使学生逐步学会准确认识自身的学习能力、任务、目标、并对自身的学习活动进行计划、监控和调节,最终实现自主学习。
关键词
元认知策略
日语阅读
自主学习能力
Keywords
meta
cognitive
strategy
japanese
reading
independent
study
ability
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
日语阅读课的教与学
5
作者
李红旗
机构
天津中德职业技术学院
出处
《价值工程》
2010年第35期235-236,共2页
文摘
日语专业的学生通过阅读,可迅速全面了解日本社会的最新动向和新鲜事物,对提高日语水平亦有极大帮助。笔者在学习前辈和同行先进经验的基础上,结合自己的教学实践,对阅读课程教与学的具体实施方法,以案例形式进行了探讨。
关键词
日语阅读
启发教学
激发兴趣
掌握技巧
提高能力
Keywords
japanese
reading
stimulate
teaching
arouse
interest
master
skill
enhance
ability
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
中高级日语精读课的思辨能力培养教学模式及效果评估——以北京外国语大学日语系为例
被引量：
7
6
作者
魏然
机构
北京外国语大学日语系
出处
《东北亚外语研究》
2016年第4期70-76,共7页
基金
北京外国语大学2015年基本科研业务费院系自主项目"中高级日语精读课的思辨能力培养模式及评估"的阶段性成果
文摘
本文以北京外国语大学日语系为例,结合访谈与问卷调查法,总结了中高级日语精读课思辨能力培养教学模式,并评估了其效果。首先,通过对教师的访谈,按分析、推理和评价技能的分类维度,归纳出了段落概括、小组轮流讲解文章、教师进行理论、方法多角度补充等12种教学模式。对这些模式效果评估的问卷统计显示:画概念图等个性化的模式满意度较高,同课型教师应加强横向联合;同时,应将思辨能力培养与学生需求相结合,课堂时间与课外工作应有效衔接。
关键词
日语精读课
思辨能力
教学模式
评估
Keywords
japanese
intensive
reading
course
critical
ability
teaching
mode
evaluation
分类号
G4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于OBE的日语泛读课程模块化改革的实践与探索
任海丹
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2018
3
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职称材料
2
在中职日语阅读教学中引入“语篇分析法”的策略思考
刘娇
《科教文汇》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
浅谈高职院校日语阅读教学
单天洪
《无锡职业技术学院学报》
2007
0
下载PDF
职称材料
4
元认知策略下高校日语阅读自主学习能力的培养
周晓冰
《武汉船舶职业技术学院学报》
2015
0
下载PDF
职称材料
5
日语阅读课的教与学
李红旗
《价值工程》
2010
0
下载PDF
职称材料
6
中高级日语精读课的思辨能力培养教学模式及效果评估——以北京外国语大学日语系为例
魏然
《东北亚外语研究》
2016
7
下载PDF
职称材料
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