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非线性思维漫谈 被引量：7
1
作者 覃可霖 邹钰瑶 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2011年第4期148-152,共5页
线性思维与非线性思维是思维的两种表现形式。意识到非线性思维的存在并对它进行诠释,理清它与线性思维的不同,对非线性思维产生的生理基础,对在科学研究和文艺创作中的存在形式进行探讨,并指出了研究非线性思维的前景和意义。
关键词 非线性思维 直觉思维 灵感思维 顿悟思维
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论中国传统思维方式的主要类型和基本特征 被引量：5
2
作者 边凤花 纪兴 《河北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第5期87-90,共4页
中国哲学倾向于对认知对象的整体思维和直观把握,立足于用现象世界无限变化的过程本身来说明本体的存在及其作用,追求某种非逻辑、非纯思辨、非形式分析所能得到的真理和觉悟。意象思维、直觉思维和辩证思维是中国传统思维方式的重要类... 中国哲学倾向于对认知对象的整体思维和直观把握,立足于用现象世界无限变化的过程本身来说明本体的存在及其作用,追求某种非逻辑、非纯思辨、非形式分析所能得到的真理和觉悟。意象思维、直觉思维和辩证思维是中国传统思维方式的重要类型,它们以特有的认知特征反映并能动地作用客体。 展开更多
关键词 意象思维 直觉思维 辩证思维
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数学创新思维的心理机制及其能力的培养 被引量：4
3
作者 赵世安 唐剑岚 《广西民族学院学报（自然科学版）》 CAS 2001年第2期132-136,共5页
分析了数学创新思维的特征，阐述了创新思维心理机制的创造诱因、信息储备和序化方式三个环节．提出创新思维能力的培养应优化学生的知识结构，充分展示数学思维过程，加强直觉思维和发散思维的训练，重视元认识的改善和培养．
关键词 数学 创新思维 直觉思维 发散思维 元认知 创新人格
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鸣鹤在阴,其子和之——中国传统译学之易学影响发微 被引量：5
4
作者 魏建刚 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期70-74,96,共6页
本文旨在探索《周易》对中国传统译学的影响。文章结合《周易》对中国传统美学、文论等方面的巨大贡献,从历史的角度梳理了《周易》对中国传统译论在五个方面的影响,阐明了作为中国传统美学、文论分支的中国译学,同样深受《周易》的浸染... 本文旨在探索《周易》对中国传统译学的影响。文章结合《周易》对中国传统美学、文论等方面的巨大贡献,从历史的角度梳理了《周易》对中国传统译论在五个方面的影响,阐明了作为中国传统美学、文论分支的中国译学,同样深受《周易》的浸染,从而使得其无论是在思维方式、命题表述、还是在忠实观等方面均表现出与西方译论大异其趣的特点。本文论证了易学对译学的影响,为当今译学研究开辟了《周易》这一全新学术资源,并呼吁译界重视对此的整理与开发。 展开更多
关键词 周易 中国传统译学 忠实 直觉思维 文质
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中国传统的直觉思维方式对研究生创造性思维生成的启示 被引量：2
5
作者 苏瑞莹 《哈尔滨学院学报》 2005年第7期101-106,共6页
直觉思维方式是中国传统思维的重要组成部分,它内含着重要的创造性品质,这种创造性品质对于当代研究生提高创造性思维能力具有重要意义。当代研究生在吸取中国传统的直觉思维形式的合理因素的同时,还应积极吸取其缺陷所带来的教训,把直... 直觉思维方式是中国传统思维的重要组成部分,它内含着重要的创造性品质,这种创造性品质对于当代研究生提高创造性思维能力具有重要意义。当代研究生在吸取中国传统的直觉思维形式的合理因素的同时,还应积极吸取其缺陷所带来的教训,把直觉思维的合理因素同逻辑思维紧密地结合起来,从而实现直觉思维的真正内化,促成创造性思维素质的生成。 展开更多
关键词 中国传统思维 直觉 直觉思维 创造性思维
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如何理解中国传统哲学的思维直觉性特征 被引量：2
6
作者 杨谦 《南开学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第4期38-43,共6页
直觉或直觉思维是中国传统哲学的基本特征,这种直觉或直觉思维是基于对世界本体或生存本体的理解,表现出对人的生存价值和终极意义的探究,从而使中国传统哲学显示出不同于西方传统哲学的文化特质,同时也具有不可避免的历史局限性。西方... 直觉或直觉思维是中国传统哲学的基本特征,这种直觉或直觉思维是基于对世界本体或生存本体的理解,表现出对人的生存价值和终极意义的探究,从而使中国传统哲学显示出不同于西方传统哲学的文化特质,同时也具有不可避免的历史局限性。西方虽然理性主义长期占主导地位,但康德之后,也出现了从本体论意义上论证直觉思维的各种思潮,它们注重对人的生存价值和意义的探讨,与中国传统哲学有某种契合之处。 展开更多
关键词 直觉 直觉思维 本体论 中国传统哲学
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浅谈生物学教学中学生思维能力的培养
7
作者 邱晓广 《湖北理工学院学报（人文社会科学版）》 2002年第4期91-92,共2页
本文从生物学教学的角度谈中学生思维能力的培养,提出了四条可行的途径。
关键词 思维能力 直觉思维 抽象思维 逆向思维 发散思维
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从中西传统绘画谈中西医思维方式之差异
8
作者 李李 《安徽中医学院学报》 CAS 2013年第2期7-10,共4页
通过对中西方传统绘画构成形式的对比分析,研究中西方不同的思维方式,这两种思维方式分别是中医、西医两大医学模式形成的基础。中西方美术比较鉴赏是中医思维培养的一种途径:通过绘画研究中西医思维方式的差异能从直观对比的角度区别... 通过对中西方传统绘画构成形式的对比分析,研究中西方不同的思维方式,这两种思维方式分别是中医、西医两大医学模式形成的基础。中西方美术比较鉴赏是中医思维培养的一种途径:通过绘画研究中西医思维方式的差异能从直观对比的角度区别二者差异,通过绘画作品的鉴赏分析能更直观地理解中医思维中的意象、直觉、整体等较难把握的形象思维模式。 展开更多
关键词 传统绘画 中医思维 西医思维 意象思维 直觉思维 整体思维
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论圣人崇拜及其对中国传统哲学思维的影响 被引量：2
9
作者 余卫国 《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》 1999年第4期8-11,共4页
圣人作为中国文化哲学的本体观念，不仅反映了中国文化的人文精神特质，而且作为哲学思维的主体和最高人生境界与最活跃的因素，是中国传统的圣人体道的整体直觉思维方法，以及崇古尊经的经学思维的重要基因。其一经形成。
关键词 圣人 文化本体 传统哲学 直觉思维 经学思维
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谈数学创造性思维的培养 被引量：1
10
作者 冯国平 《甘肃教育学院学报（自然科学版）》 2000年第2期72-74,共3页
从不同的角度和侧面探讨了数学创造性思维之培养的重要性和现实意义 .
关键词 数学创造性思维 直觉思维 数学美感 数学教学
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激发创造性思维,催开创新之花——谈数学教学对学生创造性思维的培养
11
作者 童守军 吴力波 叶爱芳 《湖南涉外经济学院学报》 2007年第1期30-34,共5页
"创新,最根本的一条,就是靠教育,靠人才",创造性思维关系到创新能力的培养,关系到人才的培养。数学教学是培养学生创造性思维的重要"渠道"之一,重要"基地"之一。教师应发挥主导作用,注重培育学生的主动精... "创新,最根本的一条,就是靠教育,靠人才",创造性思维关系到创新能力的培养,关系到人才的培养。数学教学是培养学生创造性思维的重要"渠道"之一,重要"基地"之一。教师应发挥主导作用,注重培育学生的主动精神,培养学生创新性思维能力,即培养学生的聚合思维能力,发散思维能力和直觉思维能力。 展开更多
关键词 创新性思维 聚合思维 发散思维 直觉思维
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超越苦难——试论香港作家蔡益怀小说中女性的直觉思维特性
12
作者 赵小琪 《广州师院学报（社会科学版）》 1996年第3期37-42,共6页
本文论述了蔡益怀小说中女主人公的梦幻、想象的直觉思维的独特性，探寻了它与小说的开放性的时空思维方式的联系。
关键词 女性形象 感觉 感觉主体 思维方式 香港作家 蔡益怀 小说 想象 直觉思维
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乒乓球运动员的直觉思维与训练
13
作者 周建军 《苏州大学学报（自然科学版）》 CAS 1993年第3期269-271,共3页
乒乓比赛中,运动员在很大程度上凭直觉行动。必须通过训练和增强运动员的直觉思维能力。
关键词 乒乓球 直觉思维 训练
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数学研究中的一种非常规方法——论数学直觉思维 被引量：4
14
作者 王子兴 《湘潭师范学院学报（社会科学版）》 1991年第3期14-18,35,共6页
本文论述了微观为数学方法论中的一个重要课题:数学研究中的一种非常规方法——数学直觉思维的表现形式、特征及与数学灵感的异同.
关键词 数学直觉思维
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略论“道”对中国审美思维的生成影响
15
作者 王哲平 《鞍山师范学院学报》 2001年第4期32-35,共4页
就思维方式而言，中国美学别样于西方美学重逻辑思辨的显著标示是重整体直觉思维。这种审美思维特征的形成，显然与“道”有密切的联系，且对中国美学的发展产生了深远的影响。本文试对此作一约略探讨。
关键词 道 中国美学 思维方式 整体直觉思维 审美思维 成因
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小学语文中的“诗教” 被引量：44
16
作者 温儒敏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第6期4-10,共7页
小学语文课中的诗歌教学,乃至其他文学作品的教学,可以吸取中国传统“诗教”的方法与启示。诗歌教学和文学教育,都指向审美能力的培养,同时也是思维训练,是通过文学教育,使学生获得直觉思维、形象思维的训练。现今小学语文课中的诗歌教... 小学语文课中的诗歌教学,乃至其他文学作品的教学,可以吸取中国传统“诗教”的方法与启示。诗歌教学和文学教育,都指向审美能力的培养,同时也是思维训练,是通过文学教育,使学生获得直觉思维、形象思维的训练。现今小学语文课中的诗歌教学普遍比较僵化与琐碎,缺少整体感悟,缺少直觉思维、形象思维的滋养。这种偏向的存在,与过于重视“溯源性审美”,轻视“创造性审美”有关。教师在开展“诗教”时,要重视诵读,重视会意与感悟,不过度使用多媒体手段,少一些“任务驱动”。 展开更多
关键词 诗教 小学语文 文学教育 审美教育 直觉思维
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论翻译思维能力的培养 被引量：39
17
作者 温建平 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第3期7-13,共7页
本文结合笔者从事翻译教学的体会，探讨了翻译教学中思维能力培养的问题。作者认为，传统的思维方式对翻译能力的提高带采了一定的负面影响。翻译教学有其自身的特殊性，翻译过程中的思维也具有一定的特殊性。因此，作者提出并阐述了“... 本文结合笔者从事翻译教学的体会，探讨了翻译教学中思维能力培养的问题。作者认为，传统的思维方式对翻译能力的提高带采了一定的负面影响。翻译教学有其自身的特殊性，翻译过程中的思维也具有一定的特殊性。因此，作者提出并阐述了“翻译思维”的概念和特点。探讨了翻译教学中翻译思维的培养方法。 展开更多
关键词 翻译能力 翻译思维 灵感思维 直觉思维 顿悟思维
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创设教学情景 促进思维发展 被引量：34
18
作者 杨蓉青 《宁德师专学报（自然科学版）》 2005年第1期78-80,共3页
以布鲁纳的"发现学习"的教学思想和皮亚杰的"发生认识论"为理论依据,强调了学生在教学过程中的主体地位.通过创设具有创造性的教学情景,即建立以多种教学方法和教学手段相结合的物理教学情景,激发学生的学习兴趣,... 以布鲁纳的"发现学习"的教学思想和皮亚杰的"发生认识论"为理论依据,强调了学生在教学过程中的主体地位.通过创设具有创造性的教学情景,即建立以多种教学方法和教学手段相结合的物理教学情景,激发学生的学习兴趣,引导学生自觉、主动地学习,通过积极思维,亲自探索和主动研究获得知识,进而培养学生的创新精神和创造性思维的能力. 展开更多
关键词 创设 学生 思维发展 教学情景 发现学习 布鲁纳 物理教学 促进 理论依据 知识
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布鲁纳的直觉思维论及其教学意义 被引量：23
19
作者 李殿森 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期14-17,共4页
直觉是人类把握世界的重要认知方式之一。布鲁纳对直觉思维的含义、特征、训练与培养等诸多方面进行了开创性的探讨,这些成果对教师的课堂教学至今仍然具有借鉴和启发价值。
关键词 布鲁纳 直觉思维 教学意义 美国 教学方法 分析思维 教育心理学
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真义体育思想对中国体育发展的贡献 被引量：19
20
作者 王学锋 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第4期7-11,共5页
在简要论述"真义体育观"主要学术观点的基础上,从哲学思维层次,全面阐释了这种体育观产生的哲学文化背景。这对引导体育界人士通过对体育概念的争议,进一步认识西方深厚的哲学文化底蕴,吸取精华,加强逻辑思维修养,更好地把握... 在简要论述"真义体育观"主要学术观点的基础上,从哲学思维层次,全面阐释了这种体育观产生的哲学文化背景。这对引导体育界人士通过对体育概念的争议,进一步认识西方深厚的哲学文化底蕴,吸取精华,加强逻辑思维修养,更好地把握中国体育在新世纪的根本走向具有重要意义。 展开更多
关键词 真义体育观 大体育观 逻辑思维 直觉思维
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