中级精读教材的分析与评估 被引量：13

1

作者 赵新 李英 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2006年第2期112-118,共7页

20世纪90年代以来,中级汉语精读教材不断推出,较以前有了很大改进,但还存在一些不足。本文选取了三套新教材从五个方面进行了分析和评估,并提出了改进的措施。

关键词 中级汉语 精读教材 教学模式 改进措施 编排技巧

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汉语中级精读教材的分析与思考 被引量：10

2

作者 赵新 李英 《暨南大学华文学院学报》 2004年第4期30-36,共7页

20世纪90年代以来,中级汉语精读教材不断推出,较以前有了很大改进,但还存在一些不足。本文选取了6种新教材从3个方面进行了分析,首先是生词的控制和编排,第二是重点词语和语法项目的注释,第三是练习的设计,并提出了相应的改进措施。

关键词 中级汉语 精读教材 分析

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“汉语国际教育”背景下的中级汉语综合课教学 被引量：2

3

作者 彭家法 《海外华文教育》 2013年第1期8-14,共7页

在汉语国际教育背景下,中级汉语综合课教学理应以新标准、新大纲为依据。"中级汉语"的水平定位要照顾到学习者的实际情况,中级汉语综合课具有过渡性,中级汉语阶段的教学目标都应该在中级汉语综合课中得到体现。中级汉语综合... 在汉语国际教育背景下,中级汉语综合课教学理应以新标准、新大纲为依据。"中级汉语"的水平定位要照顾到学习者的实际情况,中级汉语综合课具有过渡性,中级汉语阶段的教学目标都应该在中级汉语综合课中得到体现。中级汉语综合课的教学需要特别强调的原则有:加强大纲意识,减少教学的盲目性;以话题和语言功能为中心;语言教学与文化教学相结合;贯彻任务教学法的思想;继承词汇、语法、汉字分级的思想,并努力与话题内容、文化、活动相结合。中级汉语综合课的教学环节要特别强调语段教学,现有的教材还存在需要改进之处,测试可以尽量选用新HSK的题型。 展开更多

关键词 汉语国际教育 中级汉语 综合课 教学

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線上互動學習資源輔助教學的運用對華語學習者學習成效之影響--以臺灣某大學中級華語選修課程為例

4

作者 蔡喬育 《汉语教学方法与技术》 2021年第2期58-78,共21页

隨著數位科技的日新月異,知識傳播和學習方法也在改變。過去以筆紙為主要的教學媒介已隨時間淡去,而使用線上學習資源教、學目標語言變得普遍,尤其是在新冠肺炎疫情大爆發期間。從多媒體學習認知理論(CTML)和全腦學習來看,使用線上學習... 隨著數位科技的日新月異,知識傳播和學習方法也在改變。過去以筆紙為主要的教學媒介已隨時間淡去,而使用線上學習資源教、學目標語言變得普遍,尤其是在新冠肺炎疫情大爆發期間。從多媒體學習認知理論(CTML)和全腦學習來看,使用線上學習資源輔助教學對學習效果的影響是正向的,故運用這樣的學習資源輔助華語文教學是有其適用性的。然而,本研究問題之一在於此法對成人學習者的中級華語文學習效益可持續多久?而對不同性別的成人學習者的學習成效影響為何?本研究執行為期一個學期的單組前測後測設計後,發現成人學習者的中級華語文學習成效在使用線上互動學習資源的七週後有顯著效果,但這種效果無法持續到14週後。本實驗研究還發現在使用線上互動學習資源的前後,對不同性別學習成效影響無顯著差異。本研究根據結果歸納出結論,期對後續研究及教學實務有所啟示。 展开更多

关键词 online interactive LEARNING resources intermediate chinese COGNITIVE Theory of Multimedia LEARNING (CTML) whole-brain LEARNING

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长段听力材料中的信息数量及位置对中级汉语听力理解的影响 被引量：1

5

作者 王皓舒 《暨南大学华文学院学报》 CSSCI 2008年第4期42-49,共8页

本文试图以记忆理论为基础,通过实验考察长段听力材料中的信息数量和信息位置是否影响中级汉语听力理解。实验结果表明,信息数量较少时,信息位置的不同对事实题答题正确率的影响不大;当信息数量较多时,信息位置靠后的题目正确率显著高... 本文试图以记忆理论为基础,通过实验考察长段听力材料中的信息数量和信息位置是否影响中级汉语听力理解。实验结果表明,信息数量较少时,信息位置的不同对事实题答题正确率的影响不大;当信息数量较多时,信息位置靠后的题目正确率显著高于靠前的题目。结合问卷和访谈的信息,我们认为,在长段听力理解中,答错题的原因不一定是听力能力不足,"遗忘"会影响听力测试的成绩,由此我们提出应将"用笔记录"作为一种听力策略在教学中得到强化。 展开更多

关键词 听力理解 中级汉语 记忆理论 信息数量 信息位置

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中级汉语口语课堂会话活动行动研究

6

作者 郭婷 《华文教学与研究》 CSSCI 2019年第3期63-70,共8页

帮助第二语言学习者提高汉语口头交际能力是汉语口语课堂的重要教学目标。本研究是针对中级汉语口语课堂的会话活动所展开的一项行动研究,旨在探寻有效的会话活动设置与实施方法。在教学中发现问题,并通过课堂观察与访谈确定问题,提出... 帮助第二语言学习者提高汉语口头交际能力是汉语口语课堂的重要教学目标。本研究是针对中级汉语口语课堂的会话活动所展开的一项行动研究,旨在探寻有效的会话活动设置与实施方法。在教学中发现问题,并通过课堂观察与访谈确定问题,提出中级汉语口语课堂会话活动的设计思路,分析方案的实施过程、教学反馈及教学效果,并对其进行反思,以加深对中级汉语口语课堂会话活动及行动研究的认识。 展开更多

关键词 中级汉语 口语课堂 会话活动 行动研究

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中级汉语综合课词汇教学有效策略初探

7

作者 梁桂平 《肇庆学院学报》 2013年第1期84-88,共5页

中级阶段的汉语综合课要以词汇教学为主,以拓展词汇量为教学任务和目标。词汇教学的有效实施必须遵循联系学生实际、以词带句的教学原则,进一步探讨课堂词汇教学的实施路径。

关键词 中级汉语 综合课 词汇教学 联系实际 以词带句 策略

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泰国留学生中级汉语写作策略的调查与分析

8

作者 封帅 《教育教学论坛》 2020年第7期378-380,共3页

作者对云南华文学院的105名汉语水平为中级的泰国留学生进行了问卷调查和访谈,目的在于了解他们的写作策略使用现状。通过调查分析发现:在写作策略各维度的具体策略中,写作前,使用的最多的策略是“再看一遍题目”,使用的最少的策略是“... 作者对云南华文学院的105名汉语水平为中级的泰国留学生进行了问卷调查和访谈,目的在于了解他们的写作策略使用现状。通过调查分析发现:在写作策略各维度的具体策略中,写作前,使用的最多的策略是“再看一遍题目”,使用的最少的策略是“限时”。写作过程中,使用的最多的策略是“查字典”,使用的最少的策略是“要求自己一直写,不停下来,直到完成习作”。完成习作后,使用的最多的策略是“认真看批语,修改习作”,使用的最少的策略是“不看作文,直接交给老师”。 展开更多

关键词 泰国留学生 写作策略 中级汉语

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中级汉语水平留学生的词汇结构意识与阅读能力的培养 被引量：28

9

作者 冯丽萍 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2003年第2期66-71,共6页

汉语中有数量众多的合成词,研究表明,合成词的词汇结构是影响词素提取方式的一个重要因素.那么对于以形态发达的西方语言为母语的外国留学生来说,在他们学习汉语词汇的过程中,词汇结构如何影响其词汇加工过程?他们是否具有中文的词汇结... 汉语中有数量众多的合成词,研究表明,合成词的词汇结构是影响词素提取方式的一个重要因素.那么对于以形态发达的西方语言为母语的外国留学生来说,在他们学习汉语词汇的过程中,词汇结构如何影响其词汇加工过程?他们是否具有中文的词汇结构意识?本文通过启动实验研究了中级汉语水平欧美留学生的中文词汇结构意识,并就阅读能力的培养提出了建议. 展开更多

关键词 中级汉语水平留学生 词汇结构意识 阅读能力 复合词 对外汉语教学

原文传递

中级综合汉语教材语体不对应研究 被引量：12

10

作者 汲传波 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2009年第6期9-14,共6页

文章研究中级综合汉语教材语言点练习设计中的语体不对应问题：教材中设置的口语对话语体的练习形式与语言点本身所要求的书面语正式语体之间的矛盾现象。提出借助大型语料库来判定一个语言点的常用度和语体属性。文章认为常用度非常低... 文章研究中级综合汉语教材语言点练习设计中的语体不对应问题：教材中设置的口语对话语体的练习形式与语言点本身所要求的书面语正式语体之间的矛盾现象。提出借助大型语料库来判定一个语言点的常用度和语体属性。文章认为常用度非常低的语言点不宜进入教材,常用度高的语言点要在教材编写中注意其在实际语料中的语体分布比例,以便科学地设计练习形式。 展开更多

关键词 中级综合汉语教材 语体不对应 语料库 练习设计

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中级阶段留学生汉字认读偏误调查及教学对策研究 被引量：8

11

作者 王玲 张健 《语言与翻译》 CSSCI 2014年第4期89-93,共5页

文章运用随堂调查与访谈相结合的方式,对新疆主要高校的中级阶段留学生的汉字认读偏误进行了调查,发现了中级阶段汉字认读偏误的五种类型及其原因,针对五种偏误类型,分别提出了相应的教学对策。

关键词 中级留学生 汉字认读偏误 类型 教学对策

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语素位置对中级汉语学习者并列式复合词识别的影响 被引量：6

12

作者 陈琳 翁斐斐 夏天生 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2016年第4期305-309,共5页

在启动范式中,通过考察语素位置对中级汉语学习者复合词识别的影响,探讨中级汉语学习者复合词表征中是否存在语素表征。研究结果发现语素的位置影响复合词加工。当启动词和目标词中的共同语素分别位于词尾时,相对于共同语素位于词首或... 在启动范式中,通过考察语素位置对中级汉语学习者复合词识别的影响,探讨中级汉语学习者复合词表征中是否存在语素表征。研究结果发现语素的位置影响复合词加工。当启动词和目标词中的共同语素分别位于词尾时,相对于共同语素位于词首或分别位于启动词和目标词的不同位置时,词汇判断正确率最低,而且反应时间最长。支持中级水平的汉语学习者在复合词表征中形成了语素表征。 展开更多

关键词 复合词 语素 并列式 中级汉语学习者

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基于构式语法的中级汉语二语语法教学探索

13

作者 范媛媛 刘承宇 《语言教学与研究》 北大核心 2024年第1期15-24,共10页

作为初级到高级的桥梁,中级汉语语法项目呈现出碎片化、语义透明度低、语义限制复杂、能产性有限的特点。传统的“词汇+规则”教学方法无法对这些语法项目进行有效教学。本文尝试在构式语法观的指导下,用“构式”概念统领中级阶段的语... 作为初级到高级的桥梁,中级汉语语法项目呈现出碎片化、语义透明度低、语义限制复杂、能产性有限的特点。传统的“词汇+规则”教学方法无法对这些语法项目进行有效教学。本文尝试在构式语法观的指导下,用“构式”概念统领中级阶段的语法项目,根据构式使用中的三重互动关系划分出词语构式、凝固型短语构式、半凝固型短语构式和复句构式四个教学分类,提炼出变项的准入条件、语义压制、构式语境、语用条件和语体特征等五个教学要点,进而讨论各类语法项目的教学,包括创设构式语境的虚词构式教学、外部互动为主的凝固型短语构式教学、内外兼顾的半凝固型短语构式教学和细化变项形式的复句构式教学。 展开更多

关键词 中级汉语语法 二语语法教学 构式语法 构式

原文传递

对外汉语教师课堂复现教学行为课例研究 被引量：3

14

作者 李昊天 张洛艳 《国际汉语教学研究》 2018年第4期59-66,共8页

本文以多国别中级汉语学习者为被试,在教学过程中通过对58个词语进行有设计的复现,实施汉语课堂课例研究。结果表明:(1)学生对已学内容的记忆效果符合系列位置效应;(2)对教师复现教学行为,学生再认的情况与其成绩成正比;(3)复现内容的... 本文以多国别中级汉语学习者为被试,在教学过程中通过对58个词语进行有设计的复现,实施汉语课堂课例研究。结果表明:(1)学生对已学内容的记忆效果符合系列位置效应;(2)对教师复现教学行为,学生再认的情况与其成绩成正比;(3)复现内容的难易程度、语体特征、语用限制等因素影响学生的再认效果。最后,文章就复现策略对汉语教学的启示进行了讨论。 展开更多

关键词 中级汉语教学 复现 课例研究

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中级精读教材中文化词语呈现方式与练习设置情况考察 被引量：3

15

作者 赵明 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2010年第6期64-71,共8页

文章以四套典型中级精读教材为代表,考察了教材文化词语的呈现方式及练习设置情况。从文化词语呈现方式来看,部分教材文化词语语境设置不够典型;从文化词语的练习形式来看,练习形式有待多样化,尤其是把文化词语作为专项内容进行练习的... 文章以四套典型中级精读教材为代表,考察了教材文化词语的呈现方式及练习设置情况。从文化词语呈现方式来看,部分教材文化词语语境设置不够典型;从文化词语的练习形式来看,练习形式有待多样化,尤其是把文化词语作为专项内容进行练习的题型过少。汉语教材编写者应对以上问题有所重视。 展开更多

关键词 文化词语 呈现方式 练习设置 中级汉语教材

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多模态视角下中级汉语综合课课件设计——以喀什大学为例 被引量：3

16

作者 王燕 贾圣驹 《喀什大学学报》 2016年第5期109-113,共5页

中级汉语综合课是少数民族预科汉语课堂教学的核心课程,其教学效果直接影响学生汉语的学习水平。我们将多模态话语分析理论引入预科汉语教学之中,并结合喀什大学少数民族学生的实际情况,试从多模态视角设计中级汉语综合课课件。旨在提... 中级汉语综合课是少数民族预科汉语课堂教学的核心课程,其教学效果直接影响学生汉语的学习水平。我们将多模态话语分析理论引入预科汉语教学之中,并结合喀什大学少数民族学生的实际情况,试从多模态视角设计中级汉语综合课课件。旨在提高中级汉语综合课课堂效果,探寻一种新的少数民族预科汉语教学模式。 展开更多

关键词 多模态 中级汉语综合课 多媒体课件

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中国初级英语学习者wh-论元问句输入加工研究 被引量：2

17

作者 潘娟 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2022年第5期78-86,147,共10页

本研究采用E-prime编程的自定步速选择任务,考察中国初级英语学习者wh-论元问句的输入加工。结果发现:(1)疑问词语义优先加工策略显著影响学习者wh-论元问句的习得过程。受试在理解who问句时,偏好who作主语;在理解what问句时,偏好what... 本研究采用E-prime编程的自定步速选择任务,考察中国初级英语学习者wh-论元问句的输入加工。结果发现:(1)疑问词语义优先加工策略显著影响学习者wh-论元问句的习得过程。受试在理解who问句时,偏好who作主语;在理解what问句时,偏好what作宾语,二者表现出相反的主宾加工不对称现象;(2)输入加工干预在部分条件下能够消弭wh-论元问句习得过程中存在的不对称现象,提升英语疑问句的习得效率。研究结果在一定程度上揭示了中国初级英语学习者wh-论元问句的输入加工机制,为二语习得中的wh-论元问句研究提供了新视角,为疑问句教学实践提供了新参考。 展开更多

关键词 wh-论元问句 输入加工干预 中国初级英语学习者 输入加工策略

原文传递

中国中低水平英语学习者读后续写的协同效应研究 被引量：2

18

作者 崔永悦 杨连瑞 《中国外语研究》 2019年第1期34-42,137-138,共11页

本研究探讨了中国中低水平英语学习者在读后续写任务中产生的协同效应,及其对英语学习的影响。研究结果表明:(1)中国中低水平英语学习者在做读后续写任务(故事中间部分缺失)时,将自己的写作与原文协同。(2)就语言特征、错误率和写作质... 本研究探讨了中国中低水平英语学习者在读后续写任务中产生的协同效应,及其对英语学习的影响。研究结果表明:(1)中国中低水平英语学习者在做读后续写任务(故事中间部分缺失)时,将自己的写作与原文协同。(2)就语言特征、错误率和写作质量而言,协同能够促进中低水平英语学习者的写作。(3)读英续英与读汉续英相比,会产生更强的协同效应。 展开更多

关键词 中国中低水平英语学习者 协同效应 读后续写任务

原文传递

浅论中级汉语听力课中的词汇教学 被引量：1

19

作者 刘巍 《长春工程学院学报（社会科学版）》 2015年第3期143-146,共4页

论述在汉语学习中,提高听力技能是掌握这门语言的重要前提,而不同阶段的汉语听力课程重点又各不相同,词汇是中级汉语听力的重中之重。在中级汉语听力的教学中,我们应该贯彻以听为主和分层教学这两个重要原则,不仅让学生记住关键生词的&q... 论述在汉语学习中,提高听力技能是掌握这门语言的重要前提,而不同阶段的汉语听力课程重点又各不相同,词汇是中级汉语听力的重中之重。在中级汉语听力的教学中,我们应该贯彻以听为主和分层教学这两个重要原则,不仅让学生记住关键生词的"语音形象",还要把握节奏,有张有弛,最大程度减轻学生的疲劳感,更好地完成教学任务。 展开更多

关键词 对外汉语教学 中级汉语听力 词汇教学

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