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题名交错学习研究的起源、理论基础和研究展望
被引量：2
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作者
叶新东
朱莹莹
张乐
陈淑洁
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机构
温州大学教师教育学院
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出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2017年第1期60-71,共12页
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基金
全国教育科学规划课题(教育部规划课题)2012年度课题"利用可视化理念构建高效课堂教学模式研究"(FHB120580)的研究成果之一
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文摘
近十年的相关研究发现,交错学习这一违背传统规则的学习方式能有效提高学习效果,这个结果引起了认知科学领域和教育学领域研究者的关注。追溯交错学习研究的起源,可以发现,交错学习首先出现在间隔效应的实验研究中。区别于两者的运行和操作机制,它的概念是在间隔学习与集中学习的比较研究中形成。相对于其他的学习技术,交错学习有其自身特点。研究者们通常使用区别对比理论、提取努力理论、编码可变性理论等理论去解释交错效应。依循交错学习的研究轨迹,可以发现:交错学习的研究目前在认知行为领域、神经科学领域、教育学领域等三个领域较为活跃。就研究发展而言,交错学习的研究已经从理论探索进入到应用研究领域,特别是教育领域的应用研究或已成为体现交错学习价值的重要领域。从教育技术学科视角去审视交错学习这项学习技术,可以引起教育技术现有研究领域不同的思考,新的研究关注点可能会出现。
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关键词
交错学习
交错效应
间隔学习
教学应用
混合学习
分布式学习
学习技术
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Keywords
interleaved learning
interleaved effect
Spaced learning
Educational application
Blended learnig
Distributed learning
Learning technology
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名国外关于类别学习间隔效应的研究
被引量：1
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作者
葛亚波
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机构
金华职业技术学院师范学院
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出处
《宁波大学学报（教育科学版）》
2019年第2期14-17,共4页
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文摘
学习策略一直是教育学、心理学研究者关注的重要领域。近年来,类别学习中的间隔效应成为研究者们关注的热点,即间隔学习的分类成绩优于集中学习,是一种优势学习策略。大量研究发现,间隔效应具有普遍性和相对稳定性。目前国内关于类别学习间隔效应的研究相对匮乏,国外已积累了丰富的成果。笔者对两种类别学习认知机制理论假说之争、个体对间隔效应的元认知监测情况,以及间隔效应研究对教育教学的启示与未来研究展望进行述评,以期为国内开展相关学习策略研究提供借鉴。
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关键词
间隔学习
集中学习
类别学习
间隔效应
元认知
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Keywords
interleaving study
blocked study
category learning
interleaving effect
meta-cognition
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
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