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英语学习策略与自主学习 被引量：649
1
作者 张殿玉 《外语教学》 北大核心 2005年第1期49-55,共7页
在大学英语对学生的语言能力提出了更高要求的环境下 ,传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积极参与的课堂教学和课外机辅自主式学习的复合型学习模式所取代已成必然。本文在说明英语学习策略和自主式学习特... 在大学英语对学生的语言能力提出了更高要求的环境下 ,传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积极参与的课堂教学和课外机辅自主式学习的复合型学习模式所取代已成必然。本文在说明英语学习策略和自主式学习特点的基础上 ,通过实证研究阐明英语学习策略对自主式学习有显著影响 ,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略 ,提高自主学习效果。 展开更多
关键词 自主学习 英语学习策略 互动式学习 跨文化交际能力
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多媒体投影英语课堂教学初探 被引量：211
2
作者 李萌涛 《外语界》 北大核心 2001年第3期64-68,共5页
采用计算机大屏幕或多媒体投影教学有别于传统英语课堂教学模式 ,更不同于“一对一”式多媒体教学。在“一对一”式教学中 ,多媒体和光盘是学生学习语言的工具 ,是一种辅助学习的手段 ;而在多媒体投影教学中 ,多媒体和光盘则是老师课堂... 采用计算机大屏幕或多媒体投影教学有别于传统英语课堂教学模式 ,更不同于“一对一”式多媒体教学。在“一对一”式教学中 ,多媒体和光盘是学生学习语言的工具 ,是一种辅助学习的手段 ;而在多媒体投影教学中 ,多媒体和光盘则是老师课堂演示的工具 ,是一种辅助教学的手段。然而 ,将多媒体语言教学一概而论 ,可能会埋下教学效果欠佳的隐患 ,不光学生自主学习的性质有可能被抹煞 ,而且更容易加强以教师为中心的教学。本文试图从建构主义观点出发 。 展开更多
关键词 多媒体投影 光盘教学 建构主义 教学策略 交互式 个别化
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讨论式教学方法在大学课堂中的运用研究 被引量：127
3
作者 周剑雄 苏辉 石志广 《高等教育研究学报》 2008年第4期55-57,共3页
讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用... 讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用讨论式教学方法,并结合个人体会介绍了如何掌握讨论进度、吸引学生参与、营造讨论氛围等教学技巧。 展开更多
关键词 大学课堂 教学方法 互动教学 讨论式
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基于智能手机的交互式学习环境设计 被引量：54
4
作者 陈明选 刘萃 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第4期68-73,共6页
如何运用智能手机搭建数字化学习环境,开展移动学习是当前研究者关注的重要问题。但是现存的学习类手机软件缺少对用户的深入分析,学习内容的设计和呈现仍然基于知识传授的理念,是一种单向的输出,缺少交互性设计,难以调动学习者的兴趣,... 如何运用智能手机搭建数字化学习环境,开展移动学习是当前研究者关注的重要问题。但是现存的学习类手机软件缺少对用户的深入分析,学习内容的设计和呈现仍然基于知识传授的理念,是一种单向的输出,缺少交互性设计,难以调动学习者的兴趣,致使移动学习效果不佳。本文讨论了基于手机的交互式学习环境的概念与内涵,对移动学习的交互性特征做了剖析,提出了基于手机的交互策略,并结合具体案例进行智能手机软件交互环境的建构。 展开更多
关键词 智能手机 交互学习 学习环境
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多维邻近性对产学研合作创新的影响--广州市高新技术企业的案例分析 被引量：51
5
作者 胡杨 李郇 《地理研究》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第4期695-706,共12页
多维邻近性是研究产学研合作创新影响因素的恰当的分析视角。构建"多维邻近→互动学习→合作程度"理论分析框架,运用多案例方法研究多维邻近性对项目形式的产学研合作创新的影响。研究表明:(1)地理邻近、认知邻近、社会邻近... 多维邻近性是研究产学研合作创新影响因素的恰当的分析视角。构建"多维邻近→互动学习→合作程度"理论分析框架,运用多案例方法研究多维邻近性对项目形式的产学研合作创新的影响。研究表明:(1)地理邻近、认知邻近、社会邻近对产学研合作程度的提升均有积极影响,但在技术创新的不同阶段存在差异。(2)互动学习对多维邻近与产学研合作程度具有显著的调节作用,在内容、方式、强度上有明显的阶段性特征。(3)地理邻近、认知邻近、社会邻近对产学研合作程度的交互影响呈互补效应或替代效应,在特定情况下存在阶段性差异;互补效应的积极影响通常优于替代效应。 展开更多
关键词 多维邻近性 产学研合作 互动学习 技术创新阶段
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基于增强现实的学前儿童识字教育系统及实验研究 被引量：43
6
作者 李铁萌 苏力博 +1 位作者 吕菲 侯文军 《软件》 2015年第4期44-49,共6页
以学前儿童识字教育为内容,分析汉字形象特点及学前儿童识字能力,设计并实现基于增强现实技术的学前儿童识字系统,最后以幼儿园儿童为样本利用该系统进行了实验研究及中英文学习对比研究,实验结果表明该系统能够提升学前儿童的识字能力... 以学前儿童识字教育为内容,分析汉字形象特点及学前儿童识字能力,设计并实现基于增强现实技术的学前儿童识字系统,最后以幼儿园儿童为样本利用该系统进行了实验研究及中英文学习对比研究,实验结果表明该系统能够提升学前儿童的识字能力和提高对生字学习的记忆效果。 展开更多
关键词 增强现实 学前教育 汉字学习 交互式学习
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翻转课堂模式下的大学英语阅读教学模式研究 被引量：39
7
作者 肖晗 陈达 陈宁 《外国语文》 北大核心 2018年第1期147-154,共8页
翻转课堂是一种新兴的教学模式,也是大学英语阅读教学的新趋势。文章分析目前传统大学英语阅读教学的现状和弊端,对国内外典型的翻转课堂教学模式进行梳理,并结合翻转课堂教学模式的内涵和特点,构建"课前、课中、课后"三过程... 翻转课堂是一种新兴的教学模式,也是大学英语阅读教学的新趋势。文章分析目前传统大学英语阅读教学的现状和弊端,对国内外典型的翻转课堂教学模式进行梳理,并结合翻转课堂教学模式的内涵和特点,构建"课前、课中、课后"三过程的大学英语阅读翻转课堂教学模式。该模式以课前自主学习教学视频为前提、课中内化知识为目标、课后拓展阅读为提高,利用手机、平板等移动终端,引导学生进行自主化、个性化学习,实现师生、生生之间的交互式学习,以促进信息技术与大学英语阅读教学的深层次融合,推动大学英语阅读教学的改革。 展开更多
关键词 大学英语阅读教学 翻转课堂 教学模式 知识内化 自主学习 交互式学习
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由国家创新系统到区域创新生态系统——产学协同创新研究的新视域 被引量：28
8
作者 王凯 邹晓东 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期97-101,共5页
创新系统研究源于各种创新失灵,注重制度对创新的影响,其概念最初应用于国家层面,后来拓展至区域层面。区域创新生态系统则利用生态学和生态系统理论探究和分析区域创新系统,重视创新组织群落协同演化及其与创新环境协同演化的重要性。... 创新系统研究源于各种创新失灵,注重制度对创新的影响,其概念最初应用于国家层面,后来拓展至区域层面。区域创新生态系统则利用生态学和生态系统理论探究和分析区域创新系统,重视创新组织群落协同演化及其与创新环境协同演化的重要性。由于中国的产学协同创新已充分彰显"区域性"特征,应通过改进区域制度环境和提升产学合作网络构建能力,促进产学之间交互学习与知识动态流动,从而提高区域创新生态系统建设水平,实现创新驱动发展战略。 展开更多
关键词 创新生态系统 协同创新 制度环境 交互学习 创新能力
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多媒体教学中存在问题及对策分析 被引量：25
9
作者 韩芳 韩芳 《重庆工学院学报》 2004年第1期143-144,共2页
针对多媒体教学过程中存在的问题,提出多媒体教学过程中存在问题的解决办法。
关键词 多媒体教学 自主式学习 互动式学 知识结构
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基于HTML5的交互式移动学习平台研究 被引量：25
10
作者 赵学铭 王刚 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第9期106-112,共7页
随着移动技术的发展,移动学习在数字化学习领域得到了广泛应用。利用HTML5技术开发的交互式移动学习平台适配多种操作系统,使用户在不同类型的智能设备上均可获得良好的使用体验,节约了开发和维护成本。该平台根据实际情况,还为教师和... 随着移动技术的发展,移动学习在数字化学习领域得到了广泛应用。利用HTML5技术开发的交互式移动学习平台适配多种操作系统,使用户在不同类型的智能设备上均可获得良好的使用体验,节约了开发和维护成本。该平台根据实际情况,还为教师和学生两类用户分别提供了不同的功能模块,以保证教学过程中师生之间充分的沟通和交流。该平台的使用改变了传统被动式的教学模式,在学生、教师、教学资源之间形成了交互式学习环境。 展开更多
关键词 移动技术 移动学习 HTML5 智能设备 交互式学习
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高职院校智慧教室现代职业教育功能的探索 被引量：24
11
作者 郑广成 许戈 《软件》 2016年第5期25-27,共3页
从高职现代学徒制教育特色出发,探索高职院校智慧教室建设的原则,从智慧教室内涵、技术和职能要求出发,在"智能录播与存储、自动灯光控制、智能考勤与过程监控、智能安全防控、自动温湿和通风控制、移动设备接入、教学资源服务平... 从高职现代学徒制教育特色出发,探索高职院校智慧教室建设的原则,从智慧教室内涵、技术和职能要求出发,在"智能录播与存储、自动灯光控制、智能考勤与过程监控、智能安全防控、自动温湿和通风控制、移动设备接入、教学资源服务平台、智能考试与评价、对外开发学习"等九个方面界定了高职院校智慧教室的教育功能,并进行了分析,为高职智慧教室整体设计和进一步建设提供参考。 展开更多
关键词 智慧教室 教育功能 交互学习 教学资源
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课程效能评价——以“教育效能与教育评价”为例 被引量：19
12
作者 弗兰西斯科.索夫 杨燕燕 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期57-60,共4页
“教育效能与教育评价”课程以个人的、团队的、组织的(PTO)效能和规划、实施与评价(PIE)代表其内容与过程的主要结构。教师以双语教学——中英文的阅读材料、学习指南、课程纲要和视听讲座的形式,采取具有高度互动性的学习方式,如个人... “教育效能与教育评价”课程以个人的、团队的、组织的(PTO)效能和规划、实施与评价(PIE)代表其内容与过程的主要结构。教师以双语教学——中英文的阅读材料、学习指南、课程纲要和视听讲座的形式,采取具有高度互动性的学习方式,如个人与小组层次的讨论、比赛、模拟、奖励、批判性反思,向50名来自中小学、大学和行政机关的高层教育领导者授课,以增加课程的效能。文章所展示的就是如何应用课程中有关效能与评价的基本原理评价这一课程本身的效能。 展开更多
关键词 课程效能 评价 团队 组织 互动性学习
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企业互动学习与创新能力提升机制研究 被引量：21
13
作者 盛伟忠 陈劲 《科研管理》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第9期1-10,共10页
高质量发展需要创新能力的支撑,而能力的提升依赖于学习。本文在已有研究基础上,构建了企业的互动学习与创新能力关系概念模型,并运用结构方程模型(Mplus7软件),以浙江省为主的331家制造业中小企业为样本展开实证检验。结果显示:企业与... 高质量发展需要创新能力的支撑,而能力的提升依赖于学习。本文在已有研究基础上,构建了企业的互动学习与创新能力关系概念模型,并运用结构方程模型(Mplus7软件),以浙江省为主的331家制造业中小企业为样本展开实证检验。结果显示:企业与外部知识间的互动学习,通过吸收能力的中介效应提升创新能力。其中,潜在吸收能力只对创新实现能力产生中介效应,且影响程度远小于现实吸收能力。而现实吸收能力对机会识别能力、创新实现能力和商业化能力均产生中介效应。研究结果实质上揭示了企业的外部知识探索能力、内部知识吸收能力和创新能力之间的内在联系。 展开更多
关键词 互动学习 吸收能力 创新能力 制造业中小企业
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变革与服务:大学图书馆学习共享空间建设研究 被引量：20
14
作者 范艳芬 《大学图书情报学刊》 2011年第1期18-19,29,共3页
学习共享空间是大学图书馆在信息共享空间基础上,为适应大学教育体制改革,满足大学生交互式学习需求而营造的新型协作式学习环境。借鉴国外大学图书馆学习共享空间的建设经验,构建国内大学图书馆学习共享空间,构建注重以学生为中心的协... 学习共享空间是大学图书馆在信息共享空间基础上,为适应大学教育体制改革,满足大学生交互式学习需求而营造的新型协作式学习环境。借鉴国外大学图书馆学习共享空间的建设经验,构建国内大学图书馆学习共享空间,构建注重以学生为中心的协作与交互式学习环境,实现图书馆服务向整个校园的拓展,以实现图书馆的发展与服务创新。 展开更多
关键词 学习共享空间 信息共享空间 协作式学习环境
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手机直播支持下的交互式学习设计与应用研究 被引量：17
15
作者 陈明选 杨婧 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第6期3-11,共9页
交互是促进学生学习的有效手段,手机直播支持下的交互式学习,以促进学生深度理解为目标,以社会建构主义的情境、学习共同体、交互活动、反思为设计要素;强调学生通过操作交互、信息交互、概念交互,分享他人的见解,表达自己的观点,通过... 交互是促进学生学习的有效手段,手机直播支持下的交互式学习,以促进学生深度理解为目标,以社会建构主义的情境、学习共同体、交互活动、反思为设计要素;强调学生通过操作交互、信息交互、概念交互,分享他人的见解,表达自己的观点,通过碰撞产生思维的火花。研究结果表明,将手机直播用于教学,可以为学生创设一个真实的、实时互动的学习环境,能够激发学生的学习兴趣,提升学生的理解水平,从而促进学生个性化、创造性思维的培养。 展开更多
关键词 手机直播 交互 交互式学习 理解性学习 深度学习
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基于改进最小二乘算法的船舶操纵性参数辨识 被引量：18
16
作者 秦余钢 马勇 +1 位作者 张亮 李腾飞 《吉林大学学报（工学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2016年第3期897-903,共7页
为了解决船舶操纵性参数辨识问题,考虑了船舶运动时域的非线性和非平稳的特点,提出了一种快速收敛迭代学习最小二乘算法,提高了参数辨识速度和精度。首先建立了船舶操纵一阶和二阶非线性运动响应模型,并将其离散化;然后采用迭代学习思想... 为了解决船舶操纵性参数辨识问题,考虑了船舶运动时域的非线性和非平稳的特点,提出了一种快速收敛迭代学习最小二乘算法,提高了参数辨识速度和精度。首先建立了船舶操纵一阶和二阶非线性运动响应模型,并将其离散化;然后采用迭代学习思想,并引入P型学习率改进了递推最小二乘算法进行参数辨识;同时分析了该算法的收敛性;最后进行了相关实验。实验结果证明了该算法的可行性和有效性。 展开更多
关键词 计算机应用 最小二乘法 参数辨识 迭代学习 船舶操纵性 响应模型
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语言的输入、输出与课堂的互动设计 被引量：17
17
作者 温晓虹 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2013年第2期86-94,共9页
本文探讨第二语言的输入、输出模式与互动性的课堂活动设计。首先从二语习得理论研究的角度探讨语言输入与输出的关系。输入的语言信息必须被学习者所接收;即使接收了的内容也并不会自动变成中介语体系,而是要进一步进行分解、归类等分... 本文探讨第二语言的输入、输出模式与互动性的课堂活动设计。首先从二语习得理论研究的角度探讨语言输入与输出的关系。输入的语言信息必须被学习者所接收;即使接收了的内容也并不会自动变成中介语体系,而是要进一步进行分解、归类等分析性与综合性的加工处理。在语言"内化"的基础上,学习者的中介语系统才能不断地得到重新组合并趋于目的语。最后讨论了四项教学的关键因素:语言输入的内容、输入方式、互动活动、对于学生表达的要求和语言形式与意义之间映射的练习设计。 展开更多
关键词 二语习得模式 二语习得过程 语言输入 输出 课堂活动设计
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知识链成员之间的交互学习研究 被引量：16
18
作者 叶苏 顾新 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2007年第3期139-142,共4页
从组织之间学习的角度,分析了知识链成员之间交互学习的过程和影响知识链成员间交互学习的因素,提出了增强知识链成员间交互学习的措施。
关键词 知识链 交互学习 组织学习 知识共享 知识创造
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探究式教育游戏的学习交互设计 被引量：14
19
作者 马颖峰 杨栋 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第5期45-49,共5页
交互是学习和游戏共有的重要因素,对于促进快乐学习为目的的教育游戏,好的学习交互设计至关重要。文章通过对探究式教育游戏中学习者与游戏界面的操作交互设计,以及与探究式游戏活动、指导者和同伴的信息交互设计的一些探讨,以期提高探... 交互是学习和游戏共有的重要因素,对于促进快乐学习为目的的教育游戏,好的学习交互设计至关重要。文章通过对探究式教育游戏中学习者与游戏界面的操作交互设计,以及与探究式游戏活动、指导者和同伴的信息交互设计的一些探讨,以期提高探究式教育游戏设计时对显性学习交互的支持,进而促进学习者隐性的概念交互,形成知识的建构。 展开更多
关键词 教育游戏 探究式教育游戏 学习交互 学习交互设计
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互动式网络实验教学综合平台建设——以电子信息实验教学中心为例 被引量：16
20
作者 张颖 王艳芳 梁科 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第9期162-165,196,共5页
结合网络教学方法的特点,对基于网络的互动式实验教学新模式进行了探索和研究,以电子信息实验教学中心为例,建立了一套互动式网络实验教学综合平台的系统模型,并提出了相应的设计原则和开发重点。充分利用网络环境所能创造的各种条件,... 结合网络教学方法的特点,对基于网络的互动式实验教学新模式进行了探索和研究,以电子信息实验教学中心为例,建立了一套互动式网络实验教学综合平台的系统模型,并提出了相应的设计原则和开发重点。充分利用网络环境所能创造的各种条件,实现资源共享和学习互动,打破了传统教学中以"教"为中心的模式,转变为以"学"为中心,以"教"助"学"的新思想,这种新的教学模式,为高校的实验教与学提供了更丰富多样的教学资源,更简洁有效的教学手段。 展开更多
关键词 实验教学系统 网络教学平台 互动式学习 电子信息
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