研学旅行:培育学生核心素养的重要路径 被引量：84

1

作者 吴支奎 杨洁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第4期126-130,共5页

研学旅行作为一种新的综合实践活动课程,契合了学生发展核心素养的主题要义,有利于夯实学生的文化基础,促进学生自主发展,推动学生社会参与。基于研学旅行培育学生核心素养,可通过主题统整多学科课程资源、革新传统学习方式和课堂形态... 研学旅行作为一种新的综合实践活动课程,契合了学生发展核心素养的主题要义,有利于夯实学生的文化基础,促进学生自主发展,推动学生社会参与。基于研学旅行培育学生核心素养,可通过主题统整多学科课程资源、革新传统学习方式和课堂形态、提升学生自主管理意识和能力等途径来实现。 展开更多

关键词 研学旅行 核心素养 综合实践活动

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STEAM教育理念下综合实践活动课程实施的创生取向研究 被引量：8

2

作者 杨鑫 景梅梅 《当代教育与文化》 2021年第1期33-39,共7页

STEAM教育理念下综合实践活动课程的特点决定了其课程实施以创生取向为主,并且呈现出主动建构性、动态生成性、多元性的特征。创生取向下综合实践活动课程实施秉持教育回归生活世界的理念、创设真实的问题情境、建立平等对话的师生关系... STEAM教育理念下综合实践活动课程的特点决定了其课程实施以创生取向为主,并且呈现出主动建构性、动态生成性、多元性的特征。创生取向下综合实践活动课程实施秉持教育回归生活世界的理念、创设真实的问题情境、建立平等对话的师生关系、保持生成与预设的动态平衡四个主要原则。STEAM教育理念下,综合实践活动课程创生实施取向策略主要有四个方面。第一,激发学生科学探究兴趣、引导学生主动生成学习经验是课程创生实施取向的前提;第二,开放课堂教学内容与空间、转变教师角色是课程创生实施取向的基础;第三,改进课堂教学方法、变革教学评价方式是课程创生实施取向的核心;第四,构建学习共同体、提升教师课程创生能力是课程创生实施取向的保障。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 课程实施 创生取向 STEAM教育理念

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高职院校移动应用开发专业“高等数学”课程综合实践研究 被引量：1

3

作者 孙小华 《无线互联科技》 2019年第17期79-80,共2页

在高职院校移动应用开发专业“高等数学”课程综合实践中加入相关知识进行教学探索。文章以移动应用开发中经常用到的碰撞检测为例,在“高等数学”课程综合实践中进行教学,可以提高高职院校移动应用开发人才的培养质量,为其今后的实习... 在高职院校移动应用开发专业“高等数学”课程综合实践中加入相关知识进行教学探索。文章以移动应用开发中经常用到的碰撞检测为例,在“高等数学”课程综合实践中进行教学,可以提高高职院校移动应用开发人才的培养质量,为其今后的实习与工作打好相关的数学理论基础,提升移动应用开发专业学生的数学实践能力。 展开更多

关键词 高等数学 课程综合实践 移动应用开发 碰撞检测

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小学节能减排之教育策略研究 被引量：1

4

作者 萧秋红 《广州环境科学》 2018年第2期38-41,共4页

本文认为低碳时代下,学校理应承担起节能减排的教育责任,成为社会的模范和先导。但是学校一定要注意教育的策略,这就是做到节能减排教育与制度建设、与课堂教学、与综合实践活动课程以及与学校少先队活动等四个方面相结合。

关键词 节能减排 课堂教学 综合实践 少先队活动

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高师综合实践活动课程教学内容的探索

5

作者 龚雪 许应华 《贵州师范学院学报》 2010年第1期72-74,共3页

高师院校培养中小学师资是我国目前培养新教师的主要途径,为了适应新课程改革的发展要求,高师院校在培养新教师方面需做出相应的转变。在我国进行的新一轮基础教育课程改革中,提出了综合实践活动这一崭新的课程形态,因此高师院校的教学... 高师院校培养中小学师资是我国目前培养新教师的主要途径,为了适应新课程改革的发展要求,高师院校在培养新教师方面需做出相应的转变。在我国进行的新一轮基础教育课程改革中,提出了综合实践活动这一崭新的课程形态,因此高师院校的教学内容必须满足培养中小学综合实践活动教学师资的要求,主动实现与基础教育课程改革的对接。就培养高师生综合实践活动教学能力这一问题,阐释高师院校综合实践活动教学内容该如何设置,为高师生走上工作岗位有效开展综合实践活动奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 高师生 综合实践活动课程 教学内容

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ST EAM教育综合实践活动模式的设计思考

6

作者 张玉梅 王梦婷 曲倩倩 《教育教学论坛》 2019年第38期146-147,共2页

以学生为中心,提出STEAM教育综合实践活动模式的设计思路,并以此设计与开展《Get新技能——3D打印》教育实践活动.该活动促进了学生跨学科知识的习得以及综合能力的发展,更为后续STEAM教育综合实践活动的设计与开发提供经验.

关键词 STEAM教育 综合实践课程 活动模式

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盲校综合性语文实践活动研究

7

作者 王培峰 刘英 刘连英 《南京特教学院学报》 2006年第3期43-46,76,共5页

盲校语文课程资源单一;综合性语文实践活动课程缺乏;语文教科书与社会生活、学生生活严重脱离,建构综合性语文实践活动是语文课程的现实呼唤。由此,我们通过理论与实践研究探索出综合性语文实践活动的基本特点、理念和设计思路,建构了... 盲校语文课程资源单一;综合性语文实践活动课程缺乏;语文教科书与社会生活、学生生活严重脱离,建构综合性语文实践活动是语文课程的现实呼唤。由此,我们通过理论与实践研究探索出综合性语文实践活动的基本特点、理念和设计思路,建构了盲校综合性语文实践活动课程。这些年来,该研究给学生和教师成长带来了有益的变化。 展开更多

关键词 盲校 综合性语文实践活动

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综合实践活动课程中教师有效指导存在的误区及对策 被引量：6

8

作者 吕晨 《吉林省教育学院学报》 2012年第3期50-52,共3页

新一轮基础教育课程改革要求综合实践活动课程作为一门必修课程在广大中小学课堂中实施,教师作为这一课程的关键实施者,在课堂中必然发挥着关键作用。然而,在综合实践活动课程实施的过程中,教师经常缺乏对学生的有效指导,使课程不能顺... 新一轮基础教育课程改革要求综合实践活动课程作为一门必修课程在广大中小学课堂中实施,教师作为这一课程的关键实施者,在课堂中必然发挥着关键作用。然而,在综合实践活动课程实施的过程中,教师经常缺乏对学生的有效指导,使课程不能顺利实施。因此,本文着重对综合实践活动课程中教师有效指导的误区进行分析,并试图找出对策,希望对广大综合实践活动课程指导教师有所启示。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 有效指导 误区 对策

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综合实践活动课程社区资源开发的意义与途径 被引量：2

9

作者 谢锐乔 《黑龙江教育学院学报》 2013年第3期58-60,共3页

综合实践活动课程资源开发是课程实施的重要前提和基础。社区蕴含丰富的课程资源,是综合实践活动课程资源开发的重要来源。学校应立足于综合实践活动课程资源特征及其开发原则,掌握综合实践活动课程社区资源开发途径,从社区地理环境、... 综合实践活动课程资源开发是课程实施的重要前提和基础。社区蕴含丰富的课程资源,是综合实践活动课程资源开发的重要来源。学校应立足于综合实践活动课程资源特征及其开发原则,掌握综合实践活动课程社区资源开发途径,从社区地理环境、历史文化、特色产业、热点问题中开发课程资源,以促进课程的有效实施。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 社区资源 意义 途径

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综合实践活动课程实施中存在的问题及解决策略

10

作者 纳庆 董丽媛 《科教导刊》 2015年第03Z期99-100,共2页

随着新一轮基础教育课程改革的进行,综合实践活动应运而生,是基础教育阶段所有学生必须修习的课程,它包括研究性学习、社区服务、社会实践劳动以及技术教育。本文试图通过对学校的综合实践活动课程真正的实施情况进行分析,围绕综合实践... 随着新一轮基础教育课程改革的进行,综合实践活动应运而生,是基础教育阶段所有学生必须修习的课程,它包括研究性学习、社区服务、社会实践劳动以及技术教育。本文试图通过对学校的综合实践活动课程真正的实施情况进行分析,围绕综合实践活动课程组织管理和操作技术方面在实施中普遍存在的问题,并针对所存在的问题,提出加强综合实践活动课程在学校实施效果的建议。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 实施 组织管理

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试论综合实践活动课程的实施模式 被引量：28

11

作者 万伟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第2期8-12,共5页

综合实践活动课程在实施过程中出现了改造整合式、学科延伸式、条块分割式、系列专题式、自主课题式、记录本式、项目引导式等多种实施模式。面对这些模式，我们一方面应该持有宽容的态度，肯定学校的积极主动性和创造性，同时也要深刻... 综合实践活动课程在实施过程中出现了改造整合式、学科延伸式、条块分割式、系列专题式、自主课题式、记录本式、项目引导式等多种实施模式。面对这些模式，我们一方面应该持有宽容的态度，肯定学校的积极主动性和创造性，同时也要深刻分析这些模式产生的背后所反映出来的问题。这些模式各有优缺点，每一所学校可以根据自身的特点和需要灵活选择、有机整合各种模式，追求课程实施效果的最优化。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 实施模式

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基于大概念的综合实践活动课程设计 被引量：10

12

作者 田良臣 巩言 《当代教育科学》 北大核心 2022年第1期23-30,共8页

核心素养时代,指向素养发展的学习要求学生具备良好的知识结构和知识的跨情境、跨学科应用能力。立足于儿童经验与真实世界的综合实践活动课程是基于素养发展的学习,是培育学生综合素质的跨学科实践性课程。我国中小学综合实践活动课程... 核心素养时代,指向素养发展的学习要求学生具备良好的知识结构和知识的跨情境、跨学科应用能力。立足于儿童经验与真实世界的综合实践活动课程是基于素养发展的学习,是培育学生综合素质的跨学科实践性课程。我国中小学综合实践活动课程的实施因其目标宽泛化、课程形式化、实践碎片化、实施两极化等现实问题而常常陷入无效实施的困境。基于大概念的综合实践活动课程以少量体现学科内部基本逻辑及学科之间有机联系的核心概念,打破学科壁垒的同时进一步联通学科知识和真实世界,是综合实践活动课程有效实施的重要依托。基于大概念的综合实践活动课程设计包括凝练课程目标、重构课程框架、匹配知识情境、设计迁移任务、解决真实问题、优化评估模式六大步骤。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 素养发展 大概念 课程设计

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中小学综合实践活动课程实施现状及其对策 被引量：9

13

作者 卢妮娜 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2010年第6期104-107,共4页

综合实践活动课程作为国家必修课程,着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。但目前该课程的实施现状并不理想,多数中小学对该课程重视不够,师资缺乏,课程资源开发也不足。综合实践活动课程要想得到有效实施,就必须完善评... 综合实践活动课程作为国家必修课程,着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。但目前该课程的实施现状并不理想,多数中小学对该课程重视不够,师资缺乏,课程资源开发也不足。综合实践活动课程要想得到有效实施,就必须完善评价制度,配备专职教师,经常举办竞赛活动,注重课程开发。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 课程实施 归因 对策

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论综合实践活动课程开发的自我维度 被引量：6

14

作者 张华 李树培 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第24期60-66,共7页

综合实践活动课程是学生参与开发的课程,学生的自我价值因而得以充分彰显。学会思考与判断、学会选择与负责,是综合实践活动课程自我价值的集中表现。自我本身就是一个生活世界,是丰富的探究资源;自我永远是独特的,这种独特性是在关系... 综合实践活动课程是学生参与开发的课程,学生的自我价值因而得以充分彰显。学会思考与判断、学会选择与负责,是综合实践活动课程自我价值的集中表现。自我本身就是一个生活世界,是丰富的探究资源;自我永远是独特的,这种独特性是在关系中形成和发展的;自我价值的实现依赖于反思性探究。这是综合实践活动课程自我维度开发的基本原则。当然,在培养学生的自主性时也要避免"被动的主体性"和"虚幻的自由"。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 自我维度 课程开发 学生

原文传递

农村小学综合实践活动课程实施的现状及对策——以广西桂林雁山区农村小学为例 被引量：6

15

作者 兰正彦 张素蓉 《集美大学学报（教育科学版）》 2012年第2期44-47,共4页

农村小学的综合实践活动课程是其校外教育的重要组成部分,但其实施面临着资源短缺且未能充分开发利用;师资力量薄弱导致教学效果不佳;学生安全制约着活动课程的开展等问题。为此提出了:落实安全责任、建立安全机制;深化各种合作、促进... 农村小学的综合实践活动课程是其校外教育的重要组成部分,但其实施面临着资源短缺且未能充分开发利用;师资力量薄弱导致教学效果不佳;学生安全制约着活动课程的开展等问题。为此提出了:落实安全责任、建立安全机制;深化各种合作、促进资源的高效利用;根据本地区特色开发校本课程、采用灵活的教学方法实施教学;拓宽资金来源渠道,尝试通过金融手段为教学活动的开展筹集必备资金的对策。 展开更多

关键词 农村小学 活动课程 综合课程 现状与对策

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麦克·杨“强有力的知识”及其对我国综合实践活动课程改革的启示 被引量：3

16

作者 张维忠 任燕巧 褚小婧 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2018年第3期95-99,共5页

我国综合实践活动课程在实施过程中由于过于关注学生的个体体验,忽视公共经验,导致其在课程内容和课程效果方面出现了诸多问题。麦克·杨"强有力的知识"理论强调知识的客观性与社会性的统一协调、不带有政治色彩的知识才... 我国综合实践活动课程在实施过程中由于过于关注学生的个体体验,忽视公共经验,导致其在课程内容和课程效果方面出现了诸多问题。麦克·杨"强有力的知识"理论强调知识的客观性与社会性的统一协调、不带有政治色彩的知识才是"更好的知识"、学校教育应注重学生系统性知识的获取、追求教育公平等理念,其对我国综合实践活动课程改革的知识取向的确立、课程内容的安排、实施渠道的拓宽、实施效果的提升、课程最终目标的达成等方面都有所启示。 展开更多

关键词 麦克·杨 强有力的知识 综合实践活动课程

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中小学综合实践活动课程教师职前培养的反思与改进 被引量：1

17

作者 张朝珍 吴迪 《教师教育学报》 2023年第1期35-41,共7页

中小学综合实践活动课程的实施亟需专业化的指导教师队伍,但高校师范类专业尚不能满足与之相适应的教师职前培养规模和质量要求。其根源在于指导教师角色的跨学科、复合型定位与高校以分科教师培养为主的现状之间的矛盾,导致培养方案中... 中小学综合实践活动课程的实施亟需专业化的指导教师队伍,但高校师范类专业尚不能满足与之相适应的教师职前培养规模和质量要求。其根源在于指导教师角色的跨学科、复合型定位与高校以分科教师培养为主的现状之间的矛盾,导致培养方案中综合实践活动课程虚化、能够胜任师范生培养工作的教师教育者不足和培养资源短缺等问题。综合实践活动课程专任教师的培养应从“主教与兼教相结合”的学科专业设置、“必修与选修兼备”的课程结构、多元培养主体的专业协同、“知行互动”的教学过程等方面谋求创新与突破。 展开更多

关键词 教师职前培养 综合实践活动课程 教师教育 多方协作 知行互动

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应用型高校构建综合实践活动课程的思考与探索 被引量：2

18

作者 陈素清 梁华定 《台州学院学报》 2020年第3期75-81,共7页

针对在地方应用型本科高校设置综合实践活动课程的必要性、可行性及课程目标定位、应遵循的原则、实施途径等进行了探讨。提出课程实施过程中应遵循组织自主性、选题综合性、学习模式多样性、管理灵活性、评价整体性和教师指导主导性等... 针对在地方应用型本科高校设置综合实践活动课程的必要性、可行性及课程目标定位、应遵循的原则、实施途径等进行了探讨。提出课程实施过程中应遵循组织自主性、选题综合性、学习模式多样性、管理灵活性、评价整体性和教师指导主导性等基本原则,按照"问题解决"教学模式和程序,以科学研究作为课程的基本活动方式,融合各类科学研究基本方法,创新活动方式。强调在高校设置综合实践活动课程是基础教育阶段相应课程的延伸与发展,能与高校其他实践课程形成循序渐进的有机融合体系。将综合实践活动课程作为一门大学生直接体验解决具体工作领域中问题的新形态课程,对学生核心素养的培养具有独特价值。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 教学目标 教学原则 实施模式

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论综合实践活动课程教师 被引量：1

19

作者 陈玲玲 《现代教育论丛》 2009年第5期58-61,共4页

综合实践活动是我国课程改革中的一种崭新课程形态,它具有开放性、生成性、不确定性和实践性特征。这种不同于学科教学的活动课程,对教师的角色、知识结构和能力及指导过程都提出了全新的要求。然而现实是一些教师存在对综合实践活动课... 综合实践活动是我国课程改革中的一种崭新课程形态,它具有开放性、生成性、不确定性和实践性特征。这种不同于学科教学的活动课程,对教师的角色、知识结构和能力及指导过程都提出了全新的要求。然而现实是一些教师存在对综合实践活动课程的价值认识不清,综合素养和能力难以适应其挑战,角色转换不成功等问题。因此,需要教师教育机构、教师自身、中小学和全社会一起努力改变教师在综合实践活动过程中出现的种种观念和行为偏差。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 教师 课程改革 能力培养

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师范院校亟需加强信息技术课程 被引量：1

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作者 喻东丽 《浙江师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2004年第1期102-105,共4页

信息技术教育的重要性正不断地提升,信息素养的培养日益迫切.师范院校亟需加强信息技术课程,以打破制约信息技术教育发展的"瓶颈",应对信息化社会的挑战.着重分析了师范院校开设信息技术课程的必要性.

关键词 师范院校 信息技术课程 信息素养 终身学习 综合实践活动课程 基础教育改革

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