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现代网络技术与大学英语教学模式改革——基于校园网的教学模式设计与试验研究 被引量：170
1
作者 贾国栋 《外语界》 北大核心 2003年第6期22-29,共8页
现代网络信息技术的发展使其被应用于教育领域、提高教学质量成为可能，近年来国内外的大量文献也充分证明这一点。本文在对目前国内外网络教学作了大量调查、研究、对比的基础上，根据今后大学英语教学改革的趋势，设计了以网络为支撑... 现代网络信息技术的发展使其被应用于教育领域、提高教学质量成为可能，近年来国内外的大量文献也充分证明这一点。本文在对目前国内外网络教学作了大量调查、研究、对比的基础上，根据今后大学英语教学改革的趋势，设计了以网络为支撑的新型大学英语教学模式，以期推进大学英语教学由传统教师为中心向以学生为中心的个性化教学方向发展。根据该模式所进行的一个学年度的教学试验研究表明教学效果良好。文章最后期望该模式能通过多方试验研究以使其进一步完善，最终为我国新世纪大学英语教学改革做出贡献。 展开更多
关键词 网络技术 大学 英语教学 教学模式 校园网
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高等教育翻转课堂教学效果分析与思考 被引量：92
2
作者 李赟 林祝亮 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期82-87,共6页
翻转课堂自2007年首次尝试至今,受到了广泛的关注,高效的翻转课堂组织形式有助于培养大学生的批判意识和高阶思维能力,国内外已有部分高校参与了翻转课堂教学模式的改革试验。德国学者埃里克·布莱尔(Erik Blair)等人对西印度大学... 翻转课堂自2007年首次尝试至今,受到了广泛的关注,高效的翻转课堂组织形式有助于培养大学生的批判意识和高阶思维能力,国内外已有部分高校参与了翻转课堂教学模式的改革试验。德国学者埃里克·布莱尔(Erik Blair)等人对西印度大学材料科学课程的翻转课堂进行了长期的追踪调查,教学效果不明显、学生课堂出勤率下滑等问题成为阻碍翻转课堂在高校发展的瓶颈。为了深入探究高等教育翻转课堂发展过程中的问题,本研究对埃里克·布莱尔等的调查数据进行了翔实的分析。研究发现,促进深层次学习的教学设计的缺失、个性化学习尚未落实、学生学习主动性差及缺乏合理评价机制是影响高等教育翻转课堂教学效果和出勤率的主要因素。为此,本研究试图通过基于实践问题设计教学活动、构建个人学习空间(PLS)、制定"学习任务包"、设计多角度和多维度的教学评价体系等具体措施,改善翻转课堂的教学效果,保证其在高等教育中的良性发展。 展开更多
关键词 翻转课堂 高等教育 深度学习 个性化学习 评价体系
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翻转课堂在大学物理实验教学中的应用 被引量：54
3
作者 宋金璠 郭新峰 +1 位作者 石明吉 陈兰莉 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第3期33-36,39,共5页
伴随新的教育理念和新技术的不断涌现,信息技术与课程的整合日渐深入,目前翻转课堂已成为国内外教育改革的新浪潮,为教与学的进一步发展提供了新的思路。该文以大学物理实验课程教学为载体,以翻转课堂教学模式改革为切入点,以构建高效... 伴随新的教育理念和新技术的不断涌现,信息技术与课程的整合日渐深入,目前翻转课堂已成为国内外教育改革的新浪潮,为教与学的进一步发展提供了新的思路。该文以大学物理实验课程教学为载体,以翻转课堂教学模式改革为切入点,以构建高效课堂为目标,探索一套新的教学体系。 展开更多
关键词 翻转课堂 大学物理实验 教学质量 个性化学习
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“互联网+”时代个性化学习实践路径:从“因材施教”走向“可因材施教” 被引量：40
4
作者 刘和海 戴濛濛 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期46-53,共8页
"互联网+"时代的新型教育观要求教育者关注学生的个性化学习和发展,同时,因材施教问题一直以来也是教育工作者重点关注与研究的重要问题,但在以学校班级授课与集体教学过程中,二者很难达到期望者的设想与目标。当理想与现实... "互联网+"时代的新型教育观要求教育者关注学生的个性化学习和发展,同时,因材施教问题一直以来也是教育工作者重点关注与研究的重要问题,但在以学校班级授课与集体教学过程中,二者很难达到期望者的设想与目标。当理想与现实存在矛盾时,技术中介价值能否突显,取决于技术实践者的思维与技巧。在"互联网+教育"的背景下,如何利用教育大数据和学习分析技术为学习者提供准确的服务,即确立个性化学习目标、学习内容、学习路径、学习方法和学习策略等,为学习者建构个性化的智慧教育场域。该文尝试从"因材施教"和"个性化学习"的科学内涵及内涵逻辑进行分析,并对二者进行差异性和同一性比较,进而阐释"互联网+"时代下个性化学习由"因材施教"向"可因材施教"的实践转向。 展开更多
关键词 因材施教 教育大数据 学习分析 个性化学习
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齐莫曼自主学习理论视角的远程教育个别化学习实现探讨 被引量：22
5
作者 汤会琳 辛小林 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第6期67-70,76,共5页
从现代远程开放教育发展的战略高度来探究我国当前的自主化、个别化学习的内涵、现状和途径是十分必要的。自主学习的内涵包括学习动机、学习态度、学习方法、学习计划、学习调控以及对物质和社会环境的利用等维度,其中学习动机是核心... 从现代远程开放教育发展的战略高度来探究我国当前的自主化、个别化学习的内涵、现状和途径是十分必要的。自主学习的内涵包括学习动机、学习态度、学习方法、学习计划、学习调控以及对物质和社会环境的利用等维度,其中学习动机是核心。当前我国的远程学习者在适应自主化、个别化学习上存在元认知方面的缺陷,学习动机功利化,学习态度较差,学习过程的计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价基本处于被动状态。我国现代远程开放教育应立足于我国学习者的特征,从构建环境、完善运行机制和管理体制、强化监督和控制、合理设计教学系统、提供支持服务等方面入手探索自主化学习的可行途径,以实现真正意义的自主化、个别化学习。 展开更多
关键词 远程教育 自主化学习 个别化学习 调查分析 实现途径
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开发立体化教材,实现个性化教学——《大学体验英语》多媒体网络课程设计评介 被引量：23
6
作者 贾国栋 《中国外语》 2004年第1期61-66,75,共7页
由于学生众多,师资紧缺,我国大学英语教学长期以来难以按学生需求与特点进行个性化教学,以有效提高其英语能力,特别是听说能力。随着网络技术的发展,目前多媒体课件已能在网上运行,从而有效地解决了这一问题。加上教师的面授和个别辅导... 由于学生众多,师资紧缺,我国大学英语教学长期以来难以按学生需求与特点进行个性化教学,以有效提高其英语能力,特别是听说能力。随着网络技术的发展,目前多媒体课件已能在网上运行,从而有效地解决了这一问题。加上教师的面授和个别辅导,可以培养学生实际使用语言,尤其是口语进行交际的能力。《大学体验英语》多媒体网络课程是专门为此设计开发的。本文从课程设计的理论基础、课程目标、课程结构、课程内容等方面对该课程进行了综述。 展开更多
关键词 大学英语 教学改革 网络 多媒体 立体化教材 个性化学习
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个性化拓展课程为主的大学英语课程模式改革的探索 被引量：21
7
作者 陈红 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2013年第4期69-72,共4页
大学英语教学改革是一个由来已久的话题,然而我国多数高校在教学内容的改革上并没有实质性的进展,而其重要性和迫切性备受关注。在此背景下,结合本校学生的英语水平、自主学习能力和教师的业务能力,本课题组构建了一个个性化拓展课程为... 大学英语教学改革是一个由来已久的话题,然而我国多数高校在教学内容的改革上并没有实质性的进展,而其重要性和迫切性备受关注。在此背景下,结合本校学生的英语水平、自主学习能力和教师的业务能力,本课题组构建了一个个性化拓展课程为主的大学英语课程模式,以期探出一条对教学内容有实质性改变的道路。这个模式就是适当减少基础英语(EGP),强化个性化的拓展课程(体现个人特长的语言技能以及/或专门用途英语(ESP))。 展开更多
关键词 大学英语改革 拓展课程 个性化学习
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人工智能时代的个性化学习——访国际著名在线学习领域专家迈克·沙普尔斯教授 被引量：17
8
作者 冷静 付楚昕 路晓旭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第6期69-74,共6页
人工智能技术是目前世界上最高端前沿的技术之一,它的迅速发展引起了各个方面的变革。人工智能+教育体现了人工智能与教育的深度融合,在教育问题的解决过程中,加入人工智能的自适应系统是其重要的应用形式,尤其是个性化自适应学习系统... 人工智能技术是目前世界上最高端前沿的技术之一,它的迅速发展引起了各个方面的变革。人工智能+教育体现了人工智能与教育的深度融合,在教育问题的解决过程中,加入人工智能的自适应系统是其重要的应用形式,尤其是个性化自适应学习系统将成为以大数据为基础的新的教育技术范式。该文通过访谈英国开放大学教育技术研究所的荣誉教授迈克·沙尔普斯,对人工智能时代背景下的个性化学习的定义进行了论述,通过强调利用自适应系统来支持个性化学习,厘清了教师在个性化学习中担任的新角色、新要求以及个性化学习中的社会化学习的相关概念。并借鉴已有典型案例,深入探讨了个性化学习当前问题的解决途径和未来发展方向,这对于我国加快和扩大新时代教育开放,建设学习型社会具有指导意义。迈克·沙普尔斯(Mike Sharples)教授是国际著名在线学习领域的专家,现任大规模公开课平台FutureLearn首席学术顾问。他是IEEE Transactions on Learning Technologies副主编,mLearn移动学习系列会议的发起人并且担任国际移动学习协会的创始主席。他的研究兴趣主要涉及以人为本的新技术和学习环境、教育区块链以及高等教育中的数字化变革。沙普尔斯教授创立了创新教育年度报告,其在教育技术、科学教育、人工智能和认知科学领域发表的学术论文、专著超过300篇。 展开更多
关键词 人工智能 个性化学习 自适应系统 社会化学习
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“双减”背景下从边际效益递减规律看习题训练 被引量：15
9
作者 杨志明 吴仪 《教育测量与评价》 2021年第9期3-8,64,共7页
在传统的教育教学工作中,许多学校和教师把习题训练当作提升学生学习成绩的主要手段,但大数据显示,并非任何人在任何时候都能收到显著的训练效益,更不是习题训练越多学习成绩越好,因为习题训练存在着边际效益递减的规律。建议参照艾宾... 在传统的教育教学工作中,许多学校和教师把习题训练当作提升学生学习成绩的主要手段,但大数据显示,并非任何人在任何时候都能收到显著的训练效益,更不是习题训练越多学习成绩越好,因为习题训练存在着边际效益递减的规律。建议参照艾宾浩斯的150%过度学习准则控制好习题训练的数量,针对课前、课中、课后、单元结束、学期结束、考前复习等不同阶段的不同学习任务把握好习题训练的时机,同时尝试用高阶思维整合解题方法等手段改进习题训练的方式,加大习题训练之外如小组讨论、教授知识给他人、基于问题的学习等学习要素的投入。用好习题训练的边际效益递减规律,对落实"双减"政策、拓宽学习途径、提高训练效益,具有一定参考价值。 展开更多
关键词 “双减” 题海战术 边际效益递减规律 分层教学 个性化学习
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自主学习与支助服务——试论远程教育的教学策略 被引量：7
10
作者 孙福万 《现代教育技术》 2002年第4期31-35,共5页
该文以远程教育中存在的“主体际模式”为基础,阐述了学生主体以“自主学习”为原则的学的策略和教师主体以“支助服务”为原则的教的策略,最后将两者的沟通归结到“双向通信”这个总的教学策略之中。
关键词 远程教育 教学策略 “自主学习” 教师主体 学生主体 原则 沟通 归结 双向通信
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大学英语探究式教学模型的建构 被引量：11
11
作者 曲文燕 《中国外语》 2006年第2期56-59,共4页
本文依据“以学生为中心”建构主义理论,充分利用多媒体信息技术的多功能性及先进的教学设备,探讨大学英语探究式教学模型的建构。我们主要采用课堂教学和自主学习相结合、多媒体教学与教师面授相结合等机动灵活的教学方法,充分发挥各... 本文依据“以学生为中心”建构主义理论,充分利用多媒体信息技术的多功能性及先进的教学设备,探讨大学英语探究式教学模型的建构。我们主要采用课堂教学和自主学习相结合、多媒体教学与教师面授相结合等机动灵活的教学方法,充分发挥各层次学生的潜能,增强学习自主性。 展开更多
关键词 个性化 探究式教学 模型建构
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英语新闻听力网络教学系统设计与应用研究 被引量：10
12
作者 韩少杰 周可欣 《外语电化教学》 CSSCI 2006年第6期59-62,共4页
在网络教学不断普及的时代，现代外语教育的一个重要研究方向就是构建新型外语网络教学模式。本文介绍了英语新闻听力网络教学系统的结构设计，并就网络技术在英语新闻听力教学中的应用进行了分析。
关键词 英语新闻 认知理论 个性化学习 交互式学习
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基于个别化学习的网络课程开发模式与策略研究 被引量：9
13
作者 黄复生 夏冬杰 李娟 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期77-82,共6页
正如爱尔兰远程教育专家德斯蒙德.基更教授所说,个别化学习是远程教育的一张王牌。本文尝试从网络课程开发的角度来促进远程教育中的个别化学习。因此,文章首先从课程内容、学习活动和网络学习环境三个方面界定了基于个别化学习的网络... 正如爱尔兰远程教育专家德斯蒙德.基更教授所说,个别化学习是远程教育的一张王牌。本文尝试从网络课程开发的角度来促进远程教育中的个别化学习。因此,文章首先从课程内容、学习活动和网络学习环境三个方面界定了基于个别化学习的网络课程内涵,其后还对其开发原则、模式和策略进行了具体探讨,力图为网络课程开发人员提供具有一定参考价值的操作策略。 展开更多
关键词 个别化学习 网络课程开发 模式 策略
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基于大数据的外语智慧教育应用研究 被引量：9
14
作者 张艳丽 孙中玲 +1 位作者 张德盛 于春芳 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第12期63-68,共6页
长期以来,外语教育中存在的主要问题是费时低效。在大数据背景下,智慧教育的理念给外语教育带来了系统性的变革。文章通过梳理信息环境下外语智慧教育的特点及其理论基础,提出改善目前外语教育的措施在于建构智慧型课程。文章采用数据... 长期以来,外语教育中存在的主要问题是费时低效。在大数据背景下,智慧教育的理念给外语教育带来了系统性的变革。文章通过梳理信息环境下外语智慧教育的特点及其理论基础,提出改善目前外语教育的措施在于建构智慧型课程。文章采用数据挖掘和学习分析技术,构建适应智慧学习的慕课体系,提供微课、翻转课堂等个性化的学习内容,建立了多元互动的教学评价机制,以提高学生的学习效率和学习自主性,从而实现智慧化和个性化教育。 展开更多
关键词 大数据 外语智慧教育 个性化学习
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美国K12混合式学习的探究和启示 被引量：7
15
作者 张宙 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期75-80,74,共7页
美国最早在基础教育阶段(K-12)实施大规模的混合式学习,已取得了大量的成功案例。本文分析了混合式学习的起源与定义,归纳了美国K-12混合式学习的常见模式,描述了各种模式的成功应用案例。美国的实践证明,混合式学习将个性化学习、掌握... 美国最早在基础教育阶段(K-12)实施大规模的混合式学习,已取得了大量的成功案例。本文分析了混合式学习的起源与定义,归纳了美国K-12混合式学习的常见模式,描述了各种模式的成功应用案例。美国的实践证明,混合式学习将个性化学习、掌握式学习和深度学习融入到了日常的教学中,是通往以学生为中心的学习体系的一条切实可行的途径,给我国基础教育改革带来了有益的启示。 展开更多
关键词 混合式学习 个性化学习 掌握式学习 深度学习
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网络环境下的教学模式初探 被引量：8
16
作者 梅海峰 《安徽商贸职业技术学院学报》 2005年第3期69-72,共4页
网络环境下的教学模式较传统的教学模式有很大的不同,本文对网络教学模式的理论基础和系统构成要素作了简要的分析,介绍了几种常见的网络教学模式。
关键词 网络 教学模式 建构主义 个别化学习 协作型学习
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现代远程教育个别化师生交互策略研究 被引量：7
17
作者 丁秀珠 卢兴文 刘国暖 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第9期25-27,共3页
现代远程教育以学习者个别化自主学习为主。在现代远程教育教学过程中,教师应充分发挥主导作用,强化学习者的自主学习意识,激发其自主学习的动机和积极性,紧紧围绕其个性化学习特征和个别化学习需求,制定和实施个别化交互方案,在课程教... 现代远程教育以学习者个别化自主学习为主。在现代远程教育教学过程中,教师应充分发挥主导作用,强化学习者的自主学习意识,激发其自主学习的动机和积极性,紧紧围绕其个性化学习特征和个别化学习需求,制定和实施个别化交互方案,在课程教学和日常管理服务各个环节组织开展有效的个别化交互活动,为每位学习者提供满意的个性化支持服务,并要采取有效的对策增强个别化交互的效果,提高学习者个别化自主学习的质量,从而促进现代远程教育的健康发展。 展开更多
关键词 现代远程教育 个别化师生交互 个别化学习 自主学习中图分类~ G719.21
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基于线上+线下混合式教学模式的学生个性化学习实现探究 被引量：8
18
作者 石明忱 安秀芳 《湖北工业职业技术学院学报》 2020年第6期14-17,共4页
伴随着移动智能终端的普及与互联网教育的发展,学生课前线上自学与课堂线下互学的混合式教学已经逐渐成为学生学习的一种模式。线上+线下混合式教学模式较之传统课堂教学,有利于学生充分发挥学习主动性,实现线上线下学情同步,提升教学... 伴随着移动智能终端的普及与互联网教育的发展,学生课前线上自学与课堂线下互学的混合式教学已经逐渐成为学生学习的一种模式。线上+线下混合式教学模式较之传统课堂教学,有利于学生充分发挥学习主动性,实现线上线下学情同步,提升教学效果。其实现途径有,重构教材知识分层线,线上项目式互动学习,线下翻转课堂结合项目驱动式教学,课后专业拓展以及混合式教学评价。 展开更多
关键词 混合教学 个性化学习 翻转课堂
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小学语文教学中留白艺术的运用 被引量：8
19
作者 张瑞菊 《学周刊（上旬）》 2016年第5期130-131,共2页
在语文教学中运用留白艺术,更能为学生预留更多主体参与、独立思考与积极思维的时间与空间,让学生成为探究的主人、阅读的主体,激发学生的学习热情,引发学生充分的想象,丰富学生的情感体验,展现学生的思维,实现学生富有个性化的学习,以... 在语文教学中运用留白艺术,更能为学生预留更多主体参与、独立思考与积极思维的时间与空间,让学生成为探究的主人、阅读的主体,激发学生的学习热情,引发学生充分的想象,丰富学生的情感体验,展现学生的思维,实现学生富有个性化的学习,以促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。 展开更多
关键词 小学语文 留白艺术 个性化学习
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小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究 被引量：8
20
作者 吴文娟 《江苏教育研究》 2018年第11期48-51,共4页
小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究以数学课程标准为依据,以现有小学数学教材为载体,系统开发思维拓展类、数学文化类、实践活动类、学生主播类拓展性微课课程资源,构建了集课程环境、教学素材、配套资料、学习反馈、交流互动等... 小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究以数学课程标准为依据,以现有小学数学教材为载体,系统开发思维拓展类、数学文化类、实践活动类、学生主播类拓展性微课课程资源,构建了集课程环境、教学素材、配套资料、学习反馈、交流互动等于一体的完整的应用平台,提升了教师的课程开发能力、学生的数学核心素养和学校的办学品位。 展开更多
关键词 拓展性微课课程 个性化学习 小学数学教学
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