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BOPPPS教学模型在高职护生外科护理学教学中的应用 被引量：47
1
作者 谭杨波 廖桂红 李柳丽 《护理研究》 北大核心 2020年第6期1086-1088,共3页
[目的]探索导学互动的加式教育(BOPPPS)教学模型在高职护生外科护理学教学中的应用效果.[方法]将2017级护理专科一个班64人设为对照组,护理专科另一个班68人设为试验组,对照组采用传统教学法,试验组采用BOPPPS教学法.比较两组护生学习... [目的]探索导学互动的加式教育(BOPPPS)教学模型在高职护生外科护理学教学中的应用效果.[方法]将2017级护理专科一个班64人设为对照组,护理专科另一个班68人设为试验组,对照组采用传统教学法,试验组采用BOPPPS教学法.比较两组护生学习效果及期末总成绩.[结果]试验组护生的学习效果自我评价中的课堂气氛维度得分优于对照组(P<0. 05);试验组实训成绩[(85. 91±3. 87)分]、期末考试成绩[(68. 28±8. 15)分]和期末总成绩[(74. 66±5. 20)分]均优于对照组[实训成绩(81. 97±4. 74)分,期末考试成绩(61. 91±11. 95)分,期末总成绩(70. 59±7. 69)分],两组比较,差异有统计学意义(P<0. 05),且试验组期末总成绩中高分段(≥70分)人数多于对照组.[结论]BOPPPS教学法可以提高护生学习效果,实现教学相长. 展开更多
关键词 导学互动的加式教育 教学模型 外科护理学 高职护生 护理教育 教学效果 成绩 自我评价
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高职护生护理信息能力现状及影响因素分析 被引量：26
2
作者 何晓璐 谭小燕 +1 位作者 刘丽琼 付雪连 《中国护理管理》 CSCD 2017年第8期1057-1061,共5页
目的:调查目前高职护生护理信息能力现状及其影响因素。方法:自制护生护理信息能力调查问卷,随机抽取本院护生2013级60人、2014级90人和2015级140人进行问卷调查。结果:高职护生护理信息能力总得分为80.68±14.59,计算机基本知识和... 目的:调查目前高职护生护理信息能力现状及其影响因素。方法:自制护生护理信息能力调查问卷,随机抽取本院护生2013级60人、2014级90人和2015级140人进行问卷调查。结果:高职护生护理信息能力总得分为80.68±14.59,计算机基本知识和技能条目平均分为3.18±5.55,临床计算机应用知识和技能条目平均分为2.18±0.68,临床信息态度条目平均分为3.27±0.87。影响护生护理信息能力的因素有年级、大学之前是否学习计算机、接触计算机的时间、计算机过级情况和是否在医院见习或实习过。结论:高职护生护理信息能力处于较低水平,学校应该加强护理信息教育以提高护生的护理信息能力,进而提高其岗位适应能力。 展开更多
关键词 护理信息能力 高职护生 影响因素
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高职护生学业自我效能感与评判性思维能力的相关性研究 被引量：24
3
作者 董静静 《护理管理杂志》 2016年第2期105-106,109,共3页
目的探讨高职护生学业自我效能感与评判性思维能力的相关性。方法采用学业自我效能感量表和评判性思维能力量表对1 100名高职护生进行调查。结果高职护生的学业自我效能感总分为(74.39±8.64)分,评判性思维能力总分为(269.45±2... 目的探讨高职护生学业自我效能感与评判性思维能力的相关性。方法采用学业自我效能感量表和评判性思维能力量表对1 100名高职护生进行调查。结果高职护生的学业自我效能感总分为(74.39±8.64)分,评判性思维能力总分为(269.45±28.13)分,学业自我效能感总分与评判性思维能力总分及各维度得分呈正相关(P<0.01或P<0.05)。结论护理管理者和护理教育者可采取多种针对性措施提高高职护生学业自我效能感和评判性思维能力水平,进而提高其学业成就。 展开更多
关键词 高职护生 评判性思维能力 学业自我效能感
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CDIO教学模式在高职护生综合护理技能实训中的应用研究 被引量：22
4
作者 窦丽 王秀珍 +1 位作者 孙晶晶 聂玉琴 《护理管理杂志》 2017年第5期365-367,共3页
目的探讨CDIO教学模式在高职护生综合护理技能实训中的应用效果。方法选取139名高职护生为对照组,131名高职护生为观察组,对照组采用传统教学模式进行综合护理技能实训教学,观察组采用CDIO教学模式,通过构思-设计-实现-运作4个步骤进行... 目的探讨CDIO教学模式在高职护生综合护理技能实训中的应用效果。方法选取139名高职护生为对照组,131名高职护生为观察组,对照组采用传统教学模式进行综合护理技能实训教学,观察组采用CDIO教学模式,通过构思-设计-实现-运作4个步骤进行教学,包括组建教学师资、制订教学计划、设置教学内容及实施教学方案。课程结束后,比较两组高职护生的理论、技能考核成绩,评判性思维能力及对教学效果的满意度。结果两组高职护生的理论、技能考核成绩及对教学效果的满意度有显著差异,观察组高于对照组(P<0.01或P<0.05)。评判性思维能力量表中自信心、分析能力、开放思维、系统化能力、求知欲5个维度得分观察组高于对照组(P<0.01)。结论将CDIO教学模式应用于高职护生综合护理技能实训教学中,全面提升其综合能力及职业核心胜任力,护生对教学的满意度较高,值得推广应用。 展开更多
关键词 CDIO 综合护理实训 高职护生 护理教育
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健康评估课程思政教学模式的构建及实施 被引量：17
5
作者 向月 方凤贞 +3 位作者 林雅珠 陈婷玉 林伟 洪霞 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第10期68-71,共4页
目的构建健康评估课程思政教学模式,并探讨其实施效果。方法选取高职护理专业4个班,采用抽签法分为常规组(n=101)和思政组(n=106),常规组采用传统教学模式,思政组采用课程思政教学模式,即组建师资团队并培训思政教育能力、建设思政教学... 目的构建健康评估课程思政教学模式,并探讨其实施效果。方法选取高职护理专业4个班,采用抽签法分为常规组(n=101)和思政组(n=106),常规组采用传统教学模式,思政组采用课程思政教学模式,即组建师资团队并培训思政教育能力、建设思政教学资源,以“社会主义核心价值观”为主线,以“学生需求”为导向实施课程思政教学。课程结束后评价教学效果。结果思政组平时成绩、操作成绩、理论成绩及总评成绩显著高于常规组,思政组对课程思政教学评价得分显著高于常规组(P<0.05,P<0.01)。结论课程思政教学模式将知识传授、能力培养与价值塑造三者有机融合,有助于提高学生学习效果和综合素养,且教学模式得到学生的认可,有利于增强教师思政教育能力。 展开更多
关键词 护理高职学生 健康评估 教学模式 护理教学 课程思政 思政教育
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高职护生“1+X(老年照护)”培训参与意愿及影响因素分析 被引量：9
6
作者 赵广芳 邢爱红 +2 位作者 张淑香 代玲玉 闫春梅 《护理研究》 北大核心 2021年第9期1539-1543,共5页
目的:了解在“1+X”证书制度下高职护生老年照护职业技能培训参与意愿现状,并分析其影响因素。方法:采用一般资料调查问卷、老年照护择业动机问卷、老年照护工作认知问卷对2611名高职护生进行调查。结果:2234名(85.56%)高职护生愿意参... 目的:了解在“1+X”证书制度下高职护生老年照护职业技能培训参与意愿现状,并分析其影响因素。方法:采用一般资料调查问卷、老年照护择业动机问卷、老年照护工作认知问卷对2611名高职护生进行调查。结果:2234名(85.56%)高职护生愿意参与老年照护职业技能培训,377名(14.44%)不愿意参与老年照护职业技能培训;二元Logistic回归分析显示,是否为独生子女、年级、小时候是否被老年人[例如(外)祖父母]照顾过、是否看好老年照护职业发展前景、是否认为老年照护技能等级证书重要、老年照护择业动机和老年照护工作认知是高职护生参与老年照护职业技能培训的影响因素(P<0.05)。结论:影响高职护生参与老年照护职业技能培训意愿的因素较多,增强护生老年照护择业动机和老年照护工作认同感可以提高参与老年照护职业技能培训的积极性。 展开更多
关键词 高职护生 老年照护 职业培训 参与意愿 影响因素 护理教育
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运用Seminar教学法提高高职护生评判性思维能力的实践与效果分析 被引量：9
7
作者 林婕 张春梅 +2 位作者 周萍 吕怀娟 王进 《护理管理杂志》 2017年第4期266-267,共2页
目的评价运用Seminar教学法在培养高职护生评判性思维能力中的应用效果。方法选取102名高职护生为对照组,100名高职护生为实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用Seminar教学法,包括组建教学师资、制订教学计划、设置教学内容及实施教... 目的评价运用Seminar教学法在培养高职护生评判性思维能力中的应用效果。方法选取102名高职护生为对照组,100名高职护生为实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用Seminar教学法,包括组建教学师资、制订教学计划、设置教学内容及实施教学方案。教学结束后,比较两组高职护生理论、操作考核成绩及评判性思维能力。结果两组高职护生理论、操作考核成绩比较,实验组高于对照组(P<0.01);实验组高职护生在评判性思维中,寻找真相,开放思想,系统化能力、自信心、求知欲维度得分均高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论 Seminar教学法对高职护生的综合能力具有积极影响,值得在护理高等教育中进一步推广。 展开更多
关键词 SEMINAR教学法 高职护生 评判性思维 综合能力
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“1+X”证书制度下高职护生老年照护择业动机的现状及影响因素分析 被引量：7
8
作者 孙佳佳 居香芸 +2 位作者 夏梦婷 王雨薇 马前营 《护理实践与研究》 2022年第9期1277-1282,共6页
目的调查“1+X”证书制度下高职护生老年照护择业动机的现状及其影响因素,为培养老年护理人才提供参考和依据。方法将2020年11—12月苏州某卫生类职业院校护生作为调查对象,将问卷导入问卷星,通过各班团支书将问卷链接发放至各班微信群... 目的调查“1+X”证书制度下高职护生老年照护择业动机的现状及其影响因素,为培养老年护理人才提供参考和依据。方法将2020年11—12月苏州某卫生类职业院校护生作为调查对象,将问卷导入问卷星,通过各班团支书将问卷链接发放至各班微信群。调查者匿名填写,独立自主完成后提交。结果调查显示,我院二年级高职护生老年照护择业动机水平为69.4±12.08分,处于中等水平。单因素分析显示,性别、在家是否与老人同住、是否曾由老人照顾过、是否有照顾老人的经历、与老年人关系、家人对老人态度、是否参加过老年人活动、是否看好老年护理行业的发展前景,对高职护生择业动机有影响(P<0.05)。多元线性回归分析显示,性别、照顾老人的经历、与老年人关系好、参加过老年人活动、看好老年护理行业的发展前景是老年照护择业动机的主要影响因素。结论高职护生老年照护择业动机不断提升,但仍处于中等水平;性别、照顾老人的经历、与老年人关系好、参加过老年人活动、看好老年护理行业的发展前景等因素,对高职护生择业动机有影响。 展开更多
关键词 护理教育 高职护生 老年照护 择业动机 影响因素
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1131名高职护生职业价值观现状及其影响因素调查研究 被引量：8
9
作者 颜丽芳 金晓燕 《全科护理》 2021年第16期2259-2262,共4页
目的:了解高职护生的职业价值观现状,研究分析影响高职护生职业价值观的相关因素,为护理教育者引导不同年级的高职护生树立正确职业价值观提供依据。方法:采用一般情况调查表及护士职业价值观量表对高职1 131名大一、大二、大三的护生... 目的:了解高职护生的职业价值观现状,研究分析影响高职护生职业价值观的相关因素,为护理教育者引导不同年级的高职护生树立正确职业价值观提供依据。方法:采用一般情况调查表及护士职业价值观量表对高职1 131名大一、大二、大三的护生进行调查。结果:(1)高职护生的职业价值观总均分为(3.75±0.76)分;(2)各维度得分由高到低分别是信任(3.96±0.85)分、照顾提供(3.81±0.79)分、责任自由安全(3.75±0.77)分、行动主义(3.62±0.75)分;(3)不同年级、是否担任学生干部对信任、照顾提供、责任自由安全、行动主义4个维度的评分均呈现出显著性差异(P<0.05),呈正相关系。结论:高职护生的职业价值观具有正向性,但是需要护理教育工作者高度关注护生的职业取向,创新职业教育引导模式,通过多渠道的方法提高职业价值感,对存在的思想问题进行正面教育疏导,及时纠正不良因素对职业价值观的影响。 展开更多
关键词 高职护生 职业价值观 护理
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焦点解决模式团体辅导对高职实习护生压力适应能力的提高 被引量：4
10
作者 张煜桐 张冉 +3 位作者 苏艳 王慧玲 刘云飞 杨绍清 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2023年第5期781-785,共5页
目的:分析焦点解决模式团体辅导对高职实习护生压力适应能力提高的影响。方法:选取某市某三甲医院2021年7月新入临床实习的高职护生,筛选出临床实习适应欠佳者65名,随机将其分成实验组和对照组,实验组33名护生,对照组32名护生。实验组... 目的:分析焦点解决模式团体辅导对高职实习护生压力适应能力提高的影响。方法:选取某市某三甲医院2021年7月新入临床实习的高职护生,筛选出临床实习适应欠佳者65名,随机将其分成实验组和对照组,实验组33名护生,对照组32名护生。实验组护生在接受常规临床带教外,还需要进行焦点解决模式团体辅导,共计6周;对照组仅接受常规临床带教与管理,干预前后采用护理学生临床实习适应不良问卷进行评定。结果:干预后实验组适应能力及各条目分值均显著高于对照组,差异具有统计学意义(t=4.214,3.760,2.963,2.908,2.838;P<0.05)。结论:焦点解决模式团体辅导能够有效提高高职实习护生的压力适应能力。 展开更多
关键词 焦点解决模式 团体辅导 高职实习护生 压力适应
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高职实习护生职业决策自我效能感相关因素分析 被引量：8
11
作者 时春红 吴晓莲 +2 位作者 雷利霞 周繁华 陈乐 《中华现代护理杂志》 2017年第15期2060-2065,共6页
目的 了解专科护生实习期间职业决策自我效能感现状,并分析其与专业承诺、情绪智力之间的相关性,为专科护生职业生涯的发展、就业指导、职业教育提供依据.方法 于2016年4—5月在长沙市卫生职业学校整群随机抽取临近就业（距离临床实习... 目的 了解专科护生实习期间职业决策自我效能感现状,并分析其与专业承诺、情绪智力之间的相关性,为专科护生职业生涯的发展、就业指导、职业教育提供依据.方法 于2016年4—5月在长沙市卫生职业学校整群随机抽取临近就业（距离临床实习结束〈3个月）6个护理专科班的学生作为调查对象,当场发放、当场回收调查问卷,问卷由一般资料调查表、职业决策自我效能感量表、专业承诺量表、情绪智力量表组成.利用SPSS 22.0中文版进行数据统计和分析.结果 高职护生实习期间职业决策自我效能感平均每题得分（3.16±0.43）分;在自我评价、收集信息、制订规划、问题解决方面,不同年制（三年制大专—高中起点,五年制大专—初中起点）差异具有统计学意义（t值分别为2.72、2.70、2.88、2.54;P〈0.05）;是否为独生子女的护生得分比较,差异具有统计学意义（t值分别为2.53、3.09、3.71、2.43;P〈0.05）;专业承诺、大部分情绪智力维度与职业决策自我效能感存在正相关关系（r值分别为0.568、0.361、0.509、0.435、0.390、0.360、0.373、0.176、0.348;P〈0.05）;感情承诺、理想承诺、规范承诺、情绪发展四个因子对职业决策自我效能感总分具有正预测作用（t值分别为3.492、2.633、2.116、1.862;P〈0.10）,可解释总变异的38.1%.结论 高职护生实习期间的职业决策自我效能感整体水平不高,专业承诺、情绪智力对职业决策自我效能感具有一定的影响.高职学校应积极提高学生的专业承诺、情绪智力水平,加强职业角色的培养,促进护生成功就业. 展开更多
关键词 高职护生 职业决策自我效能感 专业承诺 情绪智力
原文传递
基于学习通平台的BOPPPS在内科护理学教学中的应用 被引量：6
12
作者 陈婧 王玲 《创新创业理论研究与实践》 2022年第20期45-48,共4页
该研究随机选取某高校2019级护理专业2个班120名学生作为对照组,采用传统教学模式;2个班121名学生作为观察组,实施基于学习通平台的BOPPPS教学方案,以验证该教学模式在内科护理学教学中的应用效果。结果显示,课程结束后观察组学生的期... 该研究随机选取某高校2019级护理专业2个班120名学生作为对照组,采用传统教学模式;2个班121名学生作为观察组,实施基于学习通平台的BOPPPS教学方案,以验证该教学模式在内科护理学教学中的应用效果。结果显示,课程结束后观察组学生的期末成绩、教学满意度及批判性思维能力得分均高于对照组(p<0.05),说明基于学习通平台的BOPPPS教学模式能够提高学生的教学满意度,培养学生的批判性思维,提高内科护理学的教学效果。 展开更多
关键词 内科护理学 BOPPPS 批判性思维 高职护生 护理教育 教学效果
原文传递
基于护理核心胜任力本位教育的高职内科护理学教学改革 被引量：7
13
作者 王敏 孔德润 《齐齐哈尔医学院学报》 2013年第18期2748-2749,共2页
随着医学模式的转变,护理对象已由患者转为整体的人,社会对护理工作人员也提出了更高的要求。高职护理教育必须把培养高素质应用型护理人才、提高高职护生核心胜任力作为培养目标。内科护理学作为一门主干专业课,从多方面对其进行教学改... 随着医学模式的转变,护理对象已由患者转为整体的人,社会对护理工作人员也提出了更高的要求。高职护理教育必须把培养高素质应用型护理人才、提高高职护生核心胜任力作为培养目标。内科护理学作为一门主干专业课,从多方面对其进行教学改革,对实现这一目标将起到重要作用。 展开更多
关键词 护理核心胜任力 本位教育 内科护理学 高职护生
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突发公共卫生事件背景下高职护生职业认同感现状及影响因素分析 被引量：6
14
作者 施秋桃 车少冬 钟钰聆 《护理实践与研究》 2022年第20期3048-3054,共7页
目的调查了解新冠肺炎疫情下高职护生职业认同感的现状,并分析其影响因素,为引导和强化高职护生的职业认同感提供参考依据。方法采用整群抽样的方法,于2021年9月对梧州职业学院1127名高职护理专业学生进行问卷调查,并对结果进行统计分... 目的调查了解新冠肺炎疫情下高职护生职业认同感的现状,并分析其影响因素,为引导和强化高职护生的职业认同感提供参考依据。方法采用整群抽样的方法,于2021年9月对梧州职业学院1127名高职护理专业学生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果高职护生职业认同感总分为67.05±11.00分。单因素分析显示,年龄、年级、就读护理专业的主要原因、学习成绩、毕业后就业意愿、疫情是否影响你对护理职业的看法、疫情期间家人对护士的看法、愿意请战疫情高发地、认为护士是高危职业是高职护生职业认同感的影响因素(P<0.05)。多元线性回归分析显示,年级、就读护理专业的主要原因、学习成绩、毕业后就业意愿、疫情期间家人对护士的看法、愿意请战疫情高发地及认为护士是高危职业是影响高职护生职业认同感的因素(P<0.05)。结论新冠肺炎疫情期间,高职护生职业认同感中等偏上,护理教育者应该根据高职护生职业认同感的影响因素进行引导和干预,以提高护生职业认同感,稳定护理队伍。 展开更多
关键词 突发公共卫生事件 高职护生 职业认同感 影响因素 护理队伍
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基于微视频弹幕的TBL教学法在高职护生外科护理学教学中的应用 被引量：7
15
作者 窦丽 闫红丽 +1 位作者 冶玉萍 张涛 《全科护理》 2020年第4期492-495,共4页
[目的]探讨基于微视频弹幕的TBL教学法在高职护生外科护理学教学中的应用效果。[方法]选取新疆医科大学护理学院2014级高职护生139名为对照组,2015级高职护生131名为试验组,对照组采用传统LBL教学模式,试验组采用微视频弹幕的TBL教学方... [目的]探讨基于微视频弹幕的TBL教学法在高职护生外科护理学教学中的应用效果。[方法]选取新疆医科大学护理学院2014级高职护生139名为对照组,2015级高职护生131名为试验组,对照组采用传统LBL教学模式,试验组采用微视频弹幕的TBL教学方法。课程结束后通过理论考试成绩、自主学习能力测评、批判性思维能力测评及对教学效果的满意度进行效果评价。[结果]两组高职护生的理论考试成绩、自主学习能力及对教学效果的满意度比较差异有统计学意义,试验组高于对照组(P<0.05)。批判性思维能力量表中护生寻找真相、开放思维、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲6个维度得分试验组高于对照组(P<0.05)。[结论]将微视频弹幕的TBL教学法应用于高职护生外科护理学教学中,能够有效提高教学效果,全面提升其自主学习能力及综合应用能力,护生对教学效果的满意度较高。 展开更多
关键词 微视频 弹幕 TBL教学法 外科护理学 高职护生
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情景模拟联合标准化病人教学模式的应用探索 被引量：7
16
作者 高宁宁 张亚楠 马琳 《济源职业技术学院学报》 2019年第4期75-78,共4页
情景模拟联合标准化病人教学模式有效解决了高职护生不能够将所学理论知识用于临床实践的问题,对培养他们的临床思维具有积极意义。在基础护理学的教学实践中通过对比试验,情景模拟联合标准化病人教学在训练学生护理技能的同时,激发了... 情景模拟联合标准化病人教学模式有效解决了高职护生不能够将所学理论知识用于临床实践的问题,对培养他们的临床思维具有积极意义。在基础护理学的教学实践中通过对比试验,情景模拟联合标准化病人教学在训练学生护理技能的同时,激发了他们学习的积极性和主动性,促进了对护理核心制度的掌握,培养了沟通水平,提高了职业能力和综合素质,同时对教师的综合能力也得到了全面提升。 展开更多
关键词 情景模拟 标准化病人 高职护生 基础护理学 教学模式
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基于生命意义感的高职护生生死教育课程设计与实践 被引量：6
17
作者 尹嫒妮 邱芳 +2 位作者 张婷婷 梅旭 刘梦婕 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第9期65-68,共4页
目的设计基于生命意义感的高职护生生死教育课程并探讨实施效果。方法将2019级2个班的五年制高职学生,以班级为单位设为试验组(n=56)和对照组(n=54)。试验组接受为期16周、32学时的生死教育课程(选修课),对照组不接受生死教育课程。入... 目的设计基于生命意义感的高职护生生死教育课程并探讨实施效果。方法将2019级2个班的五年制高职学生,以班级为单位设为试验组(n=56)和对照组(n=54)。试验组接受为期16周、32学时的生死教育课程(选修课),对照组不接受生死教育课程。入组前及课程结束后采用生命意义感量表对两组学生进行调查,并调查试验组学生对课程的认知度和满意度。结果教学后,试验组生命意义感总分、生命目的和求意义的意志2个维度得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。100%试验组学生对生死教育课程满意,98.2%学生对授课方式满意,96.4%学生愿意再次参加生死教育课程。结论生死教育课程在一定程度上促进了高职护生生命意义感水平的正向改变,学生对课程接受度高。 展开更多
关键词 高职护生 生死教育 生命意义感 安宁疗护 安乐死 器官捐献 自杀
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高职护生对基于护理电子病历系统的护理实训教学体验的质性研究
18
作者 许可彩 王齐 王京 《全科护理》 2024年第15期2790-2793,共4页
目的:了解高职护生对基于电子病历系统的护理文件书写实训教学体验,为促进信息技术支持下的教学改革和护理文书书写规范化,提供理论依据。方法:采用质性研究中的现象学研究方法,对某高职院校护理学院的22名学生进行访谈并应用Colaizzi... 目的:了解高职护生对基于电子病历系统的护理文件书写实训教学体验,为促进信息技术支持下的教学改革和护理文书书写规范化,提供理论依据。方法:采用质性研究中的现象学研究方法,对某高职院校护理学院的22名学生进行访谈并应用Colaizzi分析法对访谈资料进行整理分析。结果:对访谈资料进行分析后得出本次研究的4个主题,即高职护生在校期间对于护理电子病历的认知欠缺;高职护生对于进入临床实习前接受基于电子病历系统的实训教学的需求迫切;高职护生对于书写护理文件的积极性受外部环境的影响;将护理电子病历系统融入护理实训教学,能够提高高职护生学习意愿。结论:针对高职护生,在其进入临床护理工作之前,将护理电子病历系统融入实训教学,有利于提高护生的护理文件书写能力和职业素养,满足护生对护理电子病历系统的应用需求,进而促进信息技术支持下的教学改革和护理文书书写规范化,持续推进护理学科高质量发展。 展开更多
关键词 高职护生 护理电子病历系统 护理文件书写 质性研究
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基于翻转课堂的“知-信-行”社会责任感培育方案在急危重症护理中的应用研究
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作者 赵蓓蓓 许阳 +2 位作者 徐璐 安李一 王会杰 《护士进修杂志》 2024年第18期1911-1915,共5页
目的探讨基于翻转课堂的知信行社会责任感培育方案在高职护生急危重症护理课程中的应用效果。方法于2022年9月-2023年1月采用便利抽样法,随机抽取我校2021级三年制高职护理专业2个班级共83名护生作为研究对象,通过掷硬币的方法将2个班... 目的探讨基于翻转课堂的知信行社会责任感培育方案在高职护生急危重症护理课程中的应用效果。方法于2022年9月-2023年1月采用便利抽样法,随机抽取我校2021级三年制高职护理专业2个班级共83名护生作为研究对象,通过掷硬币的方法将2个班级随机分为对照组(41名)和观察组(42名)。对照组采用传统方法教学,观察组应用基于翻转课堂的知信行社会责任感培育方案进行教学。课程结束后,比较2组学生的急危重症护理课程成绩及社会责任感的变化及收集2组护生对教学效果的满意度评价。结果课程结束后观察组护生考试成绩及社会责任感得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组学生对基于翻转课堂的知信行社会责任感培育方案的教学效果评价较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于翻转课堂的知信行社会责任感培育方案可以有效提升护生的知识技能水平和社会责任感。 展开更多
关键词 翻转课堂 知信行 社会责任感 高职护生 护理教育
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Seminar教学法在高职护理技能教学中的应用 被引量：6
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作者 王丽娟 张勰 张雪 《护理实践与研究》 2017年第7期125-127,共3页
目的:探讨Seminar教学法在高职护理技能教学中的应用效果。方法:选择我院2014级护理专业1班护生48名为观察组,2班护生48名为对照组。对照组采用传统护理技能教学,观察组采取Seminar教学。最后通过技能考核,护生问卷调查,护生临床沟通能... 目的:探讨Seminar教学法在高职护理技能教学中的应用效果。方法:选择我院2014级护理专业1班护生48名为观察组,2班护生48名为对照组。对照组采用传统护理技能教学,观察组采取Seminar教学。最后通过技能考核,护生问卷调查,护生临床沟通能力测量表及中文版评判性思维能力测量表进行效果评价。结果:观察组护生的技能考核成绩优于对照组(P<0.05),护生临床沟通能力得分、评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05);观察组护生对Seminar教学持肯定态度。结论:Seminar教学法能提高护生的操作能力、评判性思维能力和临床沟通能力。 展开更多
关键词 SEMINAR教学法 高职护生 护理技能
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