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“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析 被引量:291
1
作者 王新宇 《职业教育研究》 2016年第2期14-17,共4页
实现制造大国向制造强国的转变,需要有"工匠精神"。高等职业教育肩负着培养高技能劳动者的重任,必须注重学生"工匠精神"的培养。这种精神不是一蹴而就的,需要对学生进行长期的多种形式的教育。本文提出结合专业教... 实现制造大国向制造强国的转变,需要有"工匠精神"。高等职业教育肩负着培养高技能劳动者的重任,必须注重学生"工匠精神"的培养。这种精神不是一蹴而就的,需要对学生进行长期的多种形式的教育。本文提出结合专业教学实践多种方式培养学生"工匠精神"的方法,并探讨了通过开展实训周和校企合作,在潜移默化中培养和塑造学生的"工匠精神"。 展开更多
关键词 中国制造 高职学生 工匠精神 校企合作 实训周
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高职学生核心素养框架建构及培养路径 被引量:62
2
作者 王艳辉 《职业技术教育》 北大核心 2017年第19期35-40,共6页
随着经济全球化的发展,为培养出适应21世纪需要的技术技能型人才,高职院校必须要构建核心素养框架,基于国外的核心素养研究成果和我国高职教育的人才培养目标,高职学生应该具备工匠精神、技术应用能力、实践创新能力、终身学习能力、信... 随着经济全球化的发展,为培养出适应21世纪需要的技术技能型人才,高职院校必须要构建核心素养框架,基于国外的核心素养研究成果和我国高职教育的人才培养目标,高职学生应该具备工匠精神、技术应用能力、实践创新能力、终身学习能力、信息获取能力、人际关系与团队合作能力、外语能力、职业规划发展能力等八大核心素养。政府、学校和学生必须通力合作,从人才培养目标、学业质量评价标准、课程、教学、教师、学风、个人意识等方面综合入手,全面推动高职学生核心素养的培养。 展开更多
关键词 高职学生 核心素养框架 人才培养目标 培养路径
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高职学生心理健康状况调查研究 被引量:40
3
作者 张丁香 顾昭明 《中国健康心理学杂志》 2012年第5期735-737,共3页
目的调查探讨高职学生的心理健康状况。方法本研究以239名高职学生为被试,以SCL-90为测量工具,结合开放式问卷调查法和个别访谈法。结果①高职学生的心理健康水平比全国普通人群低,人际关系、强迫、抑郁、敌对、恐怖、焦虑、精神病性因... 目的调查探讨高职学生的心理健康状况。方法本研究以239名高职学生为被试,以SCL-90为测量工具,结合开放式问卷调查法和个别访谈法。结果①高职学生的心理健康水平比全国普通人群低,人际关系、强迫、抑郁、敌对、恐怖、焦虑、精神病性因子分等均高于常模(P<0.001);②男生的心理健康水平高于女生的。其中人际敏感(t=15.061,P<0.001)、抑郁(t=24.931,P<0.001)、焦虑(t=18.700,P<0.001)、恐怖(t=31.784,P<0.001)4个因子上男女学生得分有显著差异;③大二年级学生心理健康水平高于大一、大三年级的,大一、大三年级的心理健康水平之间没有显著差异。结论高职学生的心理健康水平比全国普通人群低,受年级和性别的影响。 展开更多
关键词 高职学生 心理健康 症状自评量表 影响因素
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高职学生心理健康状况的调查研究 被引量:22
4
作者 黎凤环 《九江职业技术学院学报》 2004年第1期37-39,42,共4页
本研究以 4 37名高职学生为被试 ,以SCL - 90为测量工具 ,结合开放式问卷调查法和个别访谈法 ,探讨高职学生的心理健康状况。结果发现 :( 1 )高职学生的心理健康水平比全国普通人群低 ,心理障碍检出率为1 7 8%。 ( 2 )男生的心理健康水... 本研究以 4 37名高职学生为被试 ,以SCL - 90为测量工具 ,结合开放式问卷调查法和个别访谈法 ,探讨高职学生的心理健康状况。结果发现 :( 1 )高职学生的心理健康水平比全国普通人群低 ,心理障碍检出率为1 7 8%。 ( 2 )男生的心理健康水平高于女生的。 ( 3)大二年级学生心理健康水平高于大一、大三年级的 ,大一。 展开更多
关键词 心理健康教育 高等职业教育 心理障碍 心理冲突
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高职院校学生生命意义感与父母教养方式的相关研究 被引量:27
5
作者 周娟 《中国健康心理学杂志》 2009年第1期32-35,共4页
目的对高职院校学生的生命意义感与父母教养方式进行相关研究。方法本研究采取分层随机抽样的方法,随机抽取江苏省南通市某所高职院校257名学生,使用《生活目的测试》量表(PIL)、《父母养育方式评价量表》(EMBU)进行问卷调查。结果142.8... 目的对高职院校学生的生命意义感与父母教养方式进行相关研究。方法本研究采取分层随机抽样的方法,随机抽取江苏省南通市某所高职院校257名学生,使用《生活目的测试》量表(PIL)、《父母养育方式评价量表》(EMBU)进行问卷调查。结果142.8%的学生处于生命意义不明确状态,26.1%的学生处于生命无意义状态;2生命意义感与父亲的"温暖理解"因子呈显著正相关,与父亲的"严厉惩罚"、"过分干涉"、"拒绝否认"因子呈显著负相关;生命意义感与母亲的"温暖理解"因子呈显著正相关,与母亲的"过分干涉保护""拒绝否认"、"严厉惩罚"因子呈显著负相关;3父亲的"温暖理解"、母亲的"拒绝否认"对生命意义感有显著的独立作用;父亲的"过分干涉"和母亲的"拒绝否认"对生命意义感有显著的交互作用。结论高职生生命意义感状况不容乐观;生命意义感与父母教养方式密切相关。 展开更多
关键词 高职院校学生 意义治疗 生命意义感 父母教养方式
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高职生学习倦怠及内部影响因素 被引量:26
6
作者 贾宁 王美璇 代景华 《中国健康心理学杂志》 2014年第1期137-140,共4页
目的探究目前高职生的学习倦怠状况及其内部影响因素。方法采用学业自我效能问卷、学习动机量表和大学生学习倦怠调查量表对400名在校高职生进行问卷调查。结果①学习倦怠中的成就感低因子在性别上有显著差异,男生显著高于女生(t=3.071,... 目的探究目前高职生的学习倦怠状况及其内部影响因素。方法采用学业自我效能问卷、学习动机量表和大学生学习倦怠调查量表对400名在校高职生进行问卷调查。结果①学习倦怠中的成就感低因子在性别上有显著差异,男生显著高于女生(t=3.071,P<0.001),学习倦怠总分、情绪低落和成就感低因子在独生与否上存在显著差异,都是独生子女高于非独生子女(t=2.291~3.027,P<0.05);②学习动机与学习倦怠中的成就感低呈正相关(r=0.117,P<0.05),与情绪低落呈负相关(r=-0.264,P<0.01)。学习动机中的内生动机与学习倦怠及其行为不当、情绪低落两个维度均呈显著负相关(r=-0.413^-0.164,P<0.01);外生动机与学习倦怠及其成就感低这一维度均呈显著正相关(r=0.121~0.211,P<0.01);③除成就感低与自我效能感中学习行为自我效能感一维度的相关不显著外,学业自我效能感及各因子与学习倦怠总分及各因子呈现显著负相关(r=-0.462^-0.171,P<0.01);④内部动机在自我效能与学习倦怠之间起部分中介作用(t=-8.446,P<0.01)。结论①独生子女的学习倦怠程度高于非独生,男生"成就感低"程度高于女生。②学业自我效能感越高的人,学习倦怠水平越低。③学业自我效能直接影响学习倦怠,还通过学生学习动机间接影响学习倦怠。 展开更多
关键词 高职生 学习倦怠 学业自我效能感 学习动机
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高职大学生新型冠状病毒肺炎疫情期间与入学时的心理健康状况比较 被引量:26
7
作者 刘湘玲 《中国健康心理学杂志》 2020年第10期1500-1503,共4页
目的:了解新型冠状病毒肺炎疫情期间高职大学生的心理健康状况,为突发公共卫生事件发生后的高职院校心理援助与心理危机干预提供方法和依据。方法:2020年3月,采用心理健康自评量表(SRQ-20)和自编一般资料问卷对湖南省长沙市某高职院校... 目的:了解新型冠状病毒肺炎疫情期间高职大学生的心理健康状况,为突发公共卫生事件发生后的高职院校心理援助与心理危机干预提供方法和依据。方法:2020年3月,采用心理健康自评量表(SRQ-20)和自编一般资料问卷对湖南省长沙市某高职院校抽取的5630名高职大学生进行问卷调查,并与其入学时采用症状自评量表(SCL-90)测量的心理健康结果进行比较分析。结果:湖南省长沙市某高职院校大学生疫情期间情绪痛苦检出率为11.7%,高职大学生心理健康(SRQ-20)总均分为(2.36±3.35)分;高职大学生入学时心理问题检出率为18.7%,症状自评量表总均分为(130.29±41.92)分;相关分析结果显示,高职大学生疫情期间的心理健康状况与入学时心理健康状况显著相关(r=0.335,P<0.001)。结论:高职大学生入学时心理健康状况是疫情期间心理健康状况的重要影响因素,疫情期间应重点关注存在心理问题或有创伤经历的学生。 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎疫情 高职大学生 心理健康 创伤
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“工匠精神”视域下高职院校学生职业素养培育路径研究 被引量:25
8
作者 张德文 《湖南邮电职业技术学院学报》 2017年第3期39-41,50,共4页
正确认识并重拾"工匠精神",将"工匠精神"内涵融入高职院校学生职业素养教育过程中,既有很强的契合性,又能提高高职院校学生职业能力。文章从办学理念、课堂教学、技能大赛、校企合作、校园文化等五个方面,阐述"... 正确认识并重拾"工匠精神",将"工匠精神"内涵融入高职院校学生职业素养教育过程中,既有很强的契合性,又能提高高职院校学生职业能力。文章从办学理念、课堂教学、技能大赛、校企合作、校园文化等五个方面,阐述"工匠精神"融入高职院校职业素养培育的路径。 展开更多
关键词 工匠精神 高职院校学生 职业素养 路径
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高职院校大学生心理健康调查 被引量:24
9
作者 王清宣 赵伍 《高教发展与评估》 2007年第3期90-97,共8页
应用SCL-90症状自评量表和“大五人格”问卷以及自编调查问卷,对某职业技术学院部分高职院校大学生进行测试。结果表明,高职生心理健康状况不容乐观。对影响高职生心理健康诸因素进行分析,提出解决高职生心理健康问题的措施。
关键词 高职院校 大学生 心理健康 影响因素 教育对策
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对高职学生职业素质培养的思考 被引量:20
10
作者 王晓洁 《国家林业局管理干部学院学报》 2007年第1期33-35,共3页
加强大学生职业素质的培养是社会主义市场经济发展的需要。作为高职学生怎样才能顺利完成由一名大学生到一名合格的社会人的角色上的转变,这对学校人才培养模式提出了更高的要求。当前,高职学生还存在着思想道德、心理、创新能力等方面... 加强大学生职业素质的培养是社会主义市场经济发展的需要。作为高职学生怎样才能顺利完成由一名大学生到一名合格的社会人的角色上的转变,这对学校人才培养模式提出了更高的要求。当前,高职学生还存在着思想道德、心理、创新能力等方面的问题。加强高职学生职业素质教育要从重视学生职业道德教育,加强学生心理素质培养,职业指导与职业素质教育相结合,把职业素质教育融入到专业教学中去等方面着手。 展开更多
关键词 高职学生 职业素质 培养
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教师支持与高职院校学生学习投入的关系研究——基于学习自我效能感的中介效应分析 被引量:22
11
作者 于志学 《职业技术教育》 北大核心 2019年第17期65-70,共6页
探究教师支持与高职院校学生学习投入的关系,有助于提高高职院校学生学习能力。采用路径分析的方法,以174名高职院校学生作为研究对象,从学习自我效能感的视角,探索教师支持与高职院校学生学习投入的关系。研究结论表明:教师支持、高职... 探究教师支持与高职院校学生学习投入的关系,有助于提高高职院校学生学习能力。采用路径分析的方法,以174名高职院校学生作为研究对象,从学习自我效能感的视角,探索教师支持与高职院校学生学习投入的关系。研究结论表明:教师支持、高职院校学生学习自我效能感以及高职院校学生学习投入之间两两正相关;教师支持能够正向影响高职院校学生学习投入;学习自我效能感在教师支持与高职院校学生学习投入的关系中起部分中介作用。 展开更多
关键词 教师支持 学习自我效能感 学习投入 高职生
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适应高职学生特点 创建以人为本的教育管理理念 被引量:21
12
作者 罗金凤 《山东省青年管理干部学院学报(青年工作论坛)》 2004年第1期78-79,共2页
高职学生与普通高校大学生之间存在明显差异 ,本文在分析高职学生特点的基础上 ,对高职院校学生教育管理工作提出了以人为本的新的教育管理理念 ,并对其内涵及养成进行了探讨。
关键词 高等职业教育 大学生 学生管理 以人为本 教育管理理念
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高职生自尊、主观幸福感与亲社会行为的关系 被引量:21
13
作者 张潮 张佳楠 《中国健康心理学杂志》 2015年第4期537-540,共4页
目的:探究高职生的亲社会行为与自尊、主观幸福感之间的关系。方法:采用《亲社会倾向测量问卷》、《自尊量表》(SES)、《总体幸福感量表》(GWB)对532名高职生进行问卷调查。结果:1高自尊组与低自尊组的亲社会行为之间存在显著差异(t=-4.... 目的:探究高职生的亲社会行为与自尊、主观幸福感之间的关系。方法:采用《亲社会倾向测量问卷》、《自尊量表》(SES)、《总体幸福感量表》(GWB)对532名高职生进行问卷调查。结果:1高自尊组与低自尊组的亲社会行为之间存在显著差异(t=-4.532,df=530,P<0.01);2亲社会行为本身在性别(t=-0.734,P>0.05)、是否独生(t=-1.090,P>0.05)和生源地(t=-0.145,P>0.05)这3个人口学变量上没有显著差异;3自尊与亲社会行为两者之间存在着显著的负相关(r=-0.210,P<0.01);4主观幸福感与亲社会行为之间存在显著的正相关(r=0.253,P<0.01)结论:自尊、主观幸福感对亲社会行为具有良好的预测作用。 展开更多
关键词 亲社会行为 自尊 主观幸福感 高职生
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高职学生学业倦怠影响因子与对策研究 被引量:20
14
作者 潘春胜 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期107-110,共4页
对杭州4所高职院校788名学生为样本的调查表明,高职学生专业承诺、学业自我效能感与学业倦怠之间具有内在的关系。数据显示高职学生厌学情况比较严重,特别是大二阶段的学生;高职学生学业倦怠情况在学科之间有比较明显的差异,文科学生厌... 对杭州4所高职院校788名学生为样本的调查表明,高职学生专业承诺、学业自我效能感与学业倦怠之间具有内在的关系。数据显示高职学生厌学情况比较严重,特别是大二阶段的学生;高职学生学业倦怠情况在学科之间有比较明显的差异,文科学生厌学情况尤为明显。要重视高职学生学业倦怠情况,关注大二学生群体,注重课程设置改革,提升他们学业成就感。 展开更多
关键词 高职学生 学业倦怠 影响因子
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新时代背景下高职大学生思想政治教育特点、挑战及对策 被引量:19
15
作者 公亚丽 李朝伟 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期145-148,共4页
党的十九大对我国当前发展阶段做出重大判断,即中国特色社会主义已经进入新时代。进入新时代,各种思想涌现、纷繁复杂,高职大学生的思想政治状况将呈现出新的特点:学生自育意识显著加强;学生集体性关切更加集中;学生思想政治教育获得感... 党的十九大对我国当前发展阶段做出重大判断,即中国特色社会主义已经进入新时代。进入新时代,各种思想涌现、纷繁复杂,高职大学生的思想政治状况将呈现出新的特点:学生自育意识显著加强;学生集体性关切更加集中;学生思想政治教育获得感需求增加;部分学生功利性思想凸显。这些特点也会对思想政治教育工作带来可见的挑战:组织育人与学生自育如何深入协调的问题;集中关切与意识形态教育如何有效衔接的问题;思想政治教育工具理性和价值理性如何更好统一的问题等。在新时代背景下,切实树立以组织育人促进学生自育的思想政治教育理念、坚定开展行之有效的意识形态教育和理想信念教育、不断增加学生接受思想政治教育的获得感是应对新时代高职大学生思想政治教育新特点和挑战的重中之重。 展开更多
关键词 新时代 高职大学生 思想政治教育 价值理性 获得感
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“工学结合”环境下高职思政教育创新的思考 被引量:18
16
作者 欧阳剑波 《天津职业大学学报》 2008年第2期38-40,共3页
目前,"工学结合"已成为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,同时也给高职院校如何在"工学结合"环境下做好高职生的思想政治教育带来了全新的课题。如何改变高职院校传统的思政教育模式,去顺应职业教育环境... 目前,"工学结合"已成为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,同时也给高职院校如何在"工学结合"环境下做好高职生的思想政治教育带来了全新的课题。如何改变高职院校传统的思政教育模式,去顺应职业教育环境的变迁和发展的趋势,实现思政教育环境理念、内容与形式、教育职能及教育机制的转变显得尤为必要和迫切。 展开更多
关键词 工学结合 高职生 思政教育 转变
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浅析“互联网+”背景下高职学生英语自主学习能力的培养策略 被引量:17
17
作者 杨琳 《湖北函授大学学报》 2016年第20期122-123,共2页
随着经济科技的快速发展,教学方式也在不断进步中,尤其是在高校英语的教学中,尤其是对于高职学校的学生来说,还需要重视对自主学习能力的培养,并且在我国教育教学改革的不断推进下,如何运用互联网技术来帮助高职学生养成自主学习的习惯... 随着经济科技的快速发展,教学方式也在不断进步中,尤其是在高校英语的教学中,尤其是对于高职学校的学生来说,还需要重视对自主学习能力的培养,并且在我国教育教学改革的不断推进下,如何运用互联网技术来帮助高职学生养成自主学习的习惯和技能,成为了许多教育工作者关注的问题。并且在高职院校的英语教学中,需要更加注意对学生自主学习能力和灵活的学习能力,传统教学方法是难以实现这一教学目标的,运用互联网技术,结合新颖的语言学观点,来培养学生的自主学习能力。本文首先对我国高职院校英语教学的基本情况进行分析,然后结合分析我国传统的英语教学方法和培养学生英语自主学习能力的重要意义,探讨在"互联网+"背景下培养高职学生英语自主学习能力的策略。 展开更多
关键词 互联网+ 高职学生 英语 自主学习
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加强顶岗实习管理 促进高职学生就业 被引量:17
18
作者 刘香萍 《南昌高专学报》 2010年第2期126-127,共2页
高职的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。顶岗实习工作做得好,能带动和促进就业。通过分析顶岗实习的意义及实习与就业的关系,针对目前顶岗实习存在的主要问题,提出了加强顶岗实习... 高职的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。顶岗实习工作做得好,能带动和促进就业。通过分析顶岗实习的意义及实习与就业的关系,针对目前顶岗实习存在的主要问题,提出了加强顶岗实习管理和提高顶岗实习质量的对策。 展开更多
关键词 顶岗实习 高职学生 就业
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高职生自我决定动机与学习投入的关系研究 被引量:17
19
作者 徐大真 肖艳双 《职业技术教育》 北大核心 2013年第22期69-73,共5页
采用自我决定动机量表(AMS-C)和学习投入量表(UWES-S),对天津市209名高职生进行调查发现:高职生自我决定学习动机处于由外部向内部转化的关键期;其学习动机发展依次是外部调节,认同,刺激,认识动机,成就,内摄和无动机;男生的内部动机水... 采用自我决定动机量表(AMS-C)和学习投入量表(UWES-S),对天津市209名高职生进行调查发现:高职生自我决定学习动机处于由外部向内部转化的关键期;其学习动机发展依次是外部调节,认同,刺激,认识动机,成就,内摄和无动机;男生的内部动机水平显著高于女生;高职生学习投入处于中等偏上水平,学习投入维度依次为奉献、专注、活力;男生的学习投入程度显著高于女生;自我决定组学习投入显著高于非自我决定组。因此,依据学生自我决定动机发展的特点,实施个别化教学策略,加强高职生内部动机的激发与培养是提高职业教育质量的路径之一。 展开更多
关键词 高职生 自我决定动机 学习投入 内部动机
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基于“互联网+”时代特征的高职院校学生就业能力提升研究 被引量:17
20
作者 许艳丽 刘晓莉 《职业技术教育》 北大核心 2017年第25期34-38,共5页
"互联网+"跨界融合的特质必将催生一批新产业、新业态、新商业模式,对技术技能人才产生一系列新的用人需求。作为高素质技术技能人才的供给侧,提升学生就业能力以满足瞬息万变的"互联网+"时代人才需求,直接关乎到... "互联网+"跨界融合的特质必将催生一批新产业、新业态、新商业模式,对技术技能人才产生一系列新的用人需求。作为高素质技术技能人才的供给侧,提升学生就业能力以满足瞬息万变的"互联网+"时代人才需求,直接关乎到高职院校充分就业目标的顺利实现和高职院校的生存与发展。基于"互联网+"时代特征构建高职院校学生就业能力模型,高等职业教育需要通过强化信息素养教育、培养互联网跨界融合思维、加强互联网创新创业教育等途径提升高职院校学生就业能力。 展开更多
关键词 “互联网+” 高职院校学生 就业能力
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