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题名我国高师院校通识课程应凸现师范性
被引量：7
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作者
刘林
彭蜀晋
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机构
阿坝师范高等专科学校
四川师范大学科学教育研究所
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出处
《教育与教学研究》
2009年第9期42-46,共5页
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基金
四川省教育厅教师教育类人文社会科学研究项目(FHB011573)
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文摘
通过对我国部分高师院校的通识课程的分析,指出了其中存在的问题是由于高师通识课程未凸现师范性,具体表现在:通识课程分类不明确,提高学生师范素质的课程较少;内容单调,选修课程数量不足,涉及领域窄;通识课程设置过于随意,设置模式僵化,缺乏多样性与灵活性;课程总量虽大,但学生自由选择度过小;通识课程和专业课程泾渭分明,缺乏整合;通识课程的教学枯燥,缺乏活力。我国高师院校通识课程要凸现师范性应从师范教育的独特性和培养目标两方面着手,只有在师范性的基础上来进行的通识课程,才能激活学生"通识"的兴趣,真正实现通识教育应有的目标。
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关键词
高师院校
通识教育
通识课程
师范性
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Keywords
Normal college and university
general education
general education curricula
Teacher-training characteristic
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分类号
G659.21
[文化科学—教育学]
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题名转型语境下高校通识教育课程的联结式开发思路
被引量：1
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作者
李宝斌
刘英玲
李艳
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机构
湖南文理学院洞庭湖生态区协同创新中心
大理大学学报编辑部
湖南文理学院师范学院
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出处
《大理大学学报》
CAS
2017年第11期94-98,共5页
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基金
国家教育科学"十二五"规划基金资助项目"利益相关者视角下的高等教育质量评价研究"(BIA130060)
教育部人文社会科学规划基金项目"高校转型发展中教学学术视域下的教师激励机制研究"(15YJA880029)
湖南省教学改革研究项目"转型发展高校联结式通识教育课程的设计与实践"(湘教通[2015]291号-391)
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文摘
转型发展语境下,面对更复杂的社会背景和更多元的人才培养目标,高校原有的人才培养方案、课程建设规划已不适应时代要求,应该适时调整。应重视通识教育培养具备终身学习能力和终身就业能力人才的优势,在联结论思想指导下,积极建设通识教育课程。联结式通识教育课程强调"多元性统一",以主题为中心建立关联组合。为了保证课程的顺利建设,有必要整合多方教育资源,建立课程开发"教育集成研讨厅",在跨学科、跨领域利益相关者的共同努力下,推进课程建设。
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关键词
转型语境
高等学校
通识教育课程
联结论
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Keywords
context of transformation
universities
general education curricula
connectionist
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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