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大学生的一般学业情绪现状及其与大学适应的关系研究 被引量：72
1
作者 苏世将 马惠霞 《中国健康心理学杂志》 2009年第5期591-593,共3页
目的了解大学生的一般学业情绪特点及其与大学适应的关系。方法用大学生一般学业情绪量表和中国大学生适应量表对学生进行测验。结果男女生在焦虑、放松、羞愧、气愤和兴趣5种情绪上有显著的差异,男生比女生体验到较多的正性情绪和较少... 目的了解大学生的一般学业情绪特点及其与大学适应的关系。方法用大学生一般学业情绪量表和中国大学生适应量表对学生进行测验。结果男女生在焦虑、放松、羞愧、气愤和兴趣5种情绪上有显著的差异,男生比女生体验到较多的正性情绪和较少的负性情绪;不同的年级在气愤(F(2,320)=3.40,P<0.05)和兴趣(F(2,320)=3.63,P<0.05)2种情绪上有显著的差异,二年级比一、三年级体验到较多的负性情绪和较少的正性情绪;不同生源学生的自豪(F(2,320)=5.38,P<0.01)有极显著的差异,城市学生比农村学生体验到较多的正性情绪;大学生适应的总分及各维度得分与正性学业情绪呈显著正相关,与负性学业情绪呈显著负相关。结论大学生的一般学业情绪以正性情绪体验为主;大学生的学业情绪存在性别、年级和城乡差异;大学生的一般学业情绪与大学适应之间相互影响。 展开更多
关键词 大学生 一般学业情绪 适应
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学业成绩不良高职生的大学适应、学业情绪及学习倦怠对照研究 被引量：28
2
作者 高明 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第4期699-701,共3页
目的:探讨学业成绩不良高职生与学业成绩优秀高职生在大学适应、学业情绪及学习倦怠方面的差异。方法:采用中国大学生适应量表、大学生学习倦怠问卷、一般学业情绪问卷对120名学业成绩优秀生、91名学业成绩不良生进行调查。结果:1学业... 目的:探讨学业成绩不良高职生与学业成绩优秀高职生在大学适应、学业情绪及学习倦怠方面的差异。方法:采用中国大学生适应量表、大学生学习倦怠问卷、一般学业情绪问卷对120名学业成绩优秀生、91名学业成绩不良生进行调查。结果:1学业成绩优秀生与学业成绩不良生在大学适应量表中的学习适应维度及择业适应维度差异极显著(P<0.01);2学业成绩优秀生与学业成绩不良生在一般学业情绪问卷中各维度均差异显著(P<0.05);3学业成绩优秀生与学业成绩不良生在学习倦怠问卷各维度均差异极显著(P<0.001);4 Logistic回归分析结果显示,情绪低落、学习适应、消极高唤醒、消极低唤醒学业情绪能够对学业成绩进行预测。结论:学业成绩不良生与学业成绩优秀生大学适应、一般学业情绪、学习倦怠差异显著。 展开更多
关键词 大学 适应 一般学业情绪 学习倦怠 学业成绩
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学业情绪在大学适应与学习倦怠间的中介作用 被引量：22
3
作者 高明 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第3期537-539,536,共4页
目的:探讨学业情绪在大学适应与学习倦怠间的中介作用。方法:采用中国大学生适应量表、大学生学习倦怠问卷、一般学业情绪问卷对458名大学生进行调查。结果:①相关分析发现,大学生适应量表总分、积极学业情绪与学习倦怠各维度呈显著负相... 目的:探讨学业情绪在大学适应与学习倦怠间的中介作用。方法:采用中国大学生适应量表、大学生学习倦怠问卷、一般学业情绪问卷对458名大学生进行调查。结果:①相关分析发现,大学生适应量表总分、积极学业情绪与学习倦怠各维度呈显著负相关,消极学业情绪与学习倦怠各维度呈显著正相关;②回归分析发现,消极低唤醒学业情绪、学习适应能共同预测情绪低落;学习适应、消极低唤醒学业情绪、校园适应能共同预测行为不当;积极低唤醒学业情绪、学习适应能共同预测成就感低;③学业情绪在大学适应与学习倦怠之间起部分中介作用,积极学业情绪与消极学业情绪的中介效应占总效应的比例分别为64.35%和33.73%。结论:学业情绪在大学适应与学习倦怠之间起中介作用。 展开更多
关键词 大学 适应 学习倦怠 一般学业情绪
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高职院校大学生一般学业情绪的分析研究 被引量：5
4
作者 郝梅 曹博伟 余林琦 《湖北广播电视大学学报》 2014年第2期31-32,共2页
目的:了解高职院校大学生一般学业情绪的现状。方法:采用一般学业情绪量表对某高职院校350名在校大学生进行调查。结果:依据10个分测验的平均分排序,排在前五位是焦虑、厌烦、放松、失望、希望;一般学业情绪不存在性别差异;不同专业类... 目的:了解高职院校大学生一般学业情绪的现状。方法:采用一般学业情绪量表对某高职院校350名在校大学生进行调查。结果:依据10个分测验的平均分排序,排在前五位是焦虑、厌烦、放松、失望、希望;一般学业情绪不存在性别差异;不同专业类型的学生在积极学业情绪上存在显著差异;不同生源学生的兴奋、愉快、希望存在显著差异。结论:高职院校大学生一般学业情绪整体不容乐观,学生消极情绪的体验普遍较多;一般学业情绪不存在性别差异,不过相对而言,女生在学业中的消极情绪高于男生;在专业类型和生源来源上存在差异。 展开更多
关键词 高职院校大学生 一般学业情绪
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