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中职生英语学习自我效能感的培养研究 被引量：9
1
作者 王桂珍 曹世清 《山东教育学院学报》 2008年第2期114-119,共6页
本研究系以中职生为研究对象进行英语学习自我效能感的培养研究。研究表明:(1)中职生英语学习自我效能感与英语成绩高相关且呈正相关。(2)对中职生英语学习自我效能感进行培养干预是有成效的,实验班英语学习自我效能感高于对照班。(3)... 本研究系以中职生为研究对象进行英语学习自我效能感的培养研究。研究表明:(1)中职生英语学习自我效能感与英语成绩高相关且呈正相关。(2)对中职生英语学习自我效能感进行培养干预是有成效的,实验班英语学习自我效能感高于对照班。(3)初步总结了培养中职生英语学习自我效能感的措施和方法。 展开更多
关键词 中职生 英语学习 自我效能感 培养
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大学英语分级教学学困生的自我效能感的培养 被引量：4
2
作者 柴阳玉 《宜春学院学报》 2009年第3期185-187,共3页
学困生是教学活动中的一个特殊群体,尤其对于英语分级教学来说。如何激发他们的英语学习兴趣,提高他们的学业成绩,成为分级教学的难点和焦点。本文旨在研究如何恰当运用自我效能感理论,激发学困生的信心,让他们能更好得参与学习过程,体... 学困生是教学活动中的一个特殊群体,尤其对于英语分级教学来说。如何激发他们的英语学习兴趣,提高他们的学业成绩,成为分级教学的难点和焦点。本文旨在研究如何恰当运用自我效能感理论,激发学困生的信心,让他们能更好得参与学习过程,体验学习的乐趣和成功。 展开更多
关键词 学困生 英语学习 自我效能感 分级教学
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英语教师期望对学生英语学习成绩的影响机制研究——基于英语学习自我效能感的中介效应分析 被引量：3
3
作者 皮维 《浙江外国语学院学报》 2013年第6期37-45,共9页
为了研究大学英语教学中英语教师期望对学生英语学习成绩的影响机制,对金华地区2所本科院校进行了问卷调查并以此数据为基础开展了相应的实证分析。结果表明:英语教师期望能显著提高大学生英语学习成绩和英语学习自我效能感,其中任务性... 为了研究大学英语教学中英语教师期望对学生英语学习成绩的影响机制,对金华地区2所本科院校进行了问卷调查并以此数据为基础开展了相应的实证分析。结果表明:英语教师期望能显著提高大学生英语学习成绩和英语学习自我效能感,其中任务性期望的作用相对于情感性期望均更显著;英语学习自我效能感部分中介了英语教师期望对学生英语学习成绩的影响。 展开更多
关键词 英语教学 教师期望 英语学习自我效能感 学习成绩
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大学生英语学习效能感量表的初步编制 被引量：3
4
作者 姜毅超 庄绍勇 +1 位作者 张宜 刘淑霞 《外语测试与教学》 2020年第2期1-11,27,共12页
国内用于测量英语学习效能感的问卷或量表均缺少必要的效度验证过程和对研究情境的考虑,以致测量结果和结论的有效性令人存疑。为编制适合国内大学生英语学习情境的效能感量表,本研究通过开放式问卷、质化编码等方式确定了量表的所有可... 国内用于测量英语学习效能感的问卷或量表均缺少必要的效度验证过程和对研究情境的考虑,以致测量结果和结论的有效性令人存疑。为编制适合国内大学生英语学习情境的效能感量表,本研究通过开放式问卷、质化编码等方式确定了量表的所有可能维度及每个维度所应具有的题项数量,再由多次探索性因子分析和验证性因子分析初步确定了大学生英语学习效能感的理论结构,包括学习行为效能(6题项)、语言运用效能(9题项)及消极应对效能(4题项)。结果表明此三因子结构模型的拟合优度良好,“大学生英语学习效能感量表(ELSES-U)”的开发可以基于这一结构继续进行。 展开更多
关键词 大学生 自我效能感 英语学习效能感 量表编制 效度验证
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非英语专业学生形成性评估与自我效能感的相关性研究 被引量：2
5
作者 范敏 赵生学 《蚌埠学院学报》 2021年第4期92-96,共5页
基于多元智能理论和三元交互决定论,选取蚌埠学院非英语专业一年级和二年级的500名学生作为研究对象,针对多元主体形成性评估中教师评价、自我评价、同伴评价和英语在线学习平台的学习记录四个维度的使用情况展开了问卷调查,证实了形成... 基于多元智能理论和三元交互决定论,选取蚌埠学院非英语专业一年级和二年级的500名学生作为研究对象,针对多元主体形成性评估中教师评价、自我评价、同伴评价和英语在线学习平台的学习记录四个维度的使用情况展开了问卷调查,证实了形成性评估与英语学习自我效能感之间存在着显著的相关性,为今后的大学英语教学提供了建设性的意见和建议。 展开更多
关键词 非英语专业学生 多元主体形成性评估 英语学习效能感
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9-15岁儿童自我概念发展及其与英语学习效能感的关系 被引量：2
6
作者 李子华 晏静露 +1 位作者 张兴利 刘正奎 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2016年第6期91-96,共6页
本研究通过对14391名9至15岁儿童的问卷调查,考察了儿童自我概念的发展特点,探讨了自我概念对英语学习效能感的影响。结果表明:(1)儿童自我概念在9-15岁这一阶段总体上呈下降趋势,自9岁至11岁发展比较平缓,12岁开始呈快速下降趋势;(2)... 本研究通过对14391名9至15岁儿童的问卷调查,考察了儿童自我概念的发展特点,探讨了自我概念对英语学习效能感的影响。结果表明:(1)儿童自我概念在9-15岁这一阶段总体上呈下降趋势,自9岁至11岁发展比较平缓,12岁开始呈快速下降趋势;(2)流动儿童与普通儿童、独生子女与非独生子女、不同性别的儿童自我概念整体发展态势相同,但均存在显著差异;(3)自我概念总分、学业自我、非学业自我及其七个因子均与英语学习效能感显著相关,学业自我概念对英语学习效能感的预测力明显高于非学业自我概念。 展开更多
关键词 自我概念 英语学习效能感 发展
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影响大学生英语学习自我效能的因素研究 被引量：27
7
作者 王天发 杨军燕 +1 位作者 王勇 张辉 《山东外语教学》 2007年第3期41-47,共7页
对非英语专业大学生的英语学习自我效能的定量研究表明,语音效能是大学生英语学习自我效能的重要组成部分,能解释自我效能76.9%的变异。焦虑、认知策略、能力归因、听力、个人动机和动机强度对大学生的英语学习自我效能有显著的预测作... 对非英语专业大学生的英语学习自我效能的定量研究表明,语音效能是大学生英语学习自我效能的重要组成部分,能解释自我效能76.9%的变异。焦虑、认知策略、能力归因、听力、个人动机和动机强度对大学生的英语学习自我效能有显著的预测作用。其中,焦虑和失败能力归因在英语学习自我效能回归模型中为负值,说明学生在这两个方面的得分越高,其自我效能越低。 展开更多
关键词 英语学习自我效能 语音效能 焦虑 认知策略 能力归因 动机
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