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重视大学英语翻译教学 提高学生英语应用能力 被引量：298
1
作者 蔡基刚 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2003年第1期65-68,共4页
自我国加入WTO,英语实用性和工具性的功能在中国越来越突出。在这一背景下,新一轮的大学英语教学改革正在全国进行。改革的目的是培养大学生的实用英语能力。翻译,这门在大学英语教学中被忽视的课程受到了人们的关注。本文从《大学英语... 自我国加入WTO,英语实用性和工具性的功能在中国越来越突出。在这一背景下,新一轮的大学英语教学改革正在全国进行。改革的目的是培养大学生的实用英语能力。翻译,这门在大学英语教学中被忽视的课程受到了人们的关注。本文从《大学英语教学大纲》规定的教学目的和课程设置上分析翻译不够重视的原因,指出让非英语专业大学生掌握翻译技能的必要性和开设这门课程的可行性。 展开更多
关键词 大学英语 翻译教学 :应用能力
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从语义连贯角度谈如何提高英语专业学生的写作能力 被引量：41
2
作者 李志雪 《解放军外国语学院学报》 2000年第3期51-54,共4页
连贯是语篇的重要特征。要使语篇具备连贯性，就必须依赖一定的语义衔接手段。英语专业学生的作文中明显存在衔接手段使用不当的问题。为了增强学生英语作文中的连贯性，进而提高其写作能力，应在教学中加强在运用照应、替代、省略、逻... 连贯是语篇的重要特征。要使语篇具备连贯性，就必须依赖一定的语义衔接手段。英语专业学生的作文中明显存在衔接手段使用不当的问题。为了增强学生英语作文中的连贯性，进而提高其写作能力，应在教学中加强在运用照应、替代、省略、逻辑联系语和词汇衔接等衔接手段方面的训练。 展开更多
关键词 连贯 照应、替代和省略 逻辑联系语 词汇衔接 英语专业学生 写作能力
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英语学科中思维能力的培养 被引量：61
3
作者 郭宝仙 章兼中 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第2期80-86,共7页
语言与思维是一个互动和生成的统一体,学习外语能发展思维能力,丰富思维方式。思维能力应成为我国中小学英语课程目标的重要组成部分。英语学科思维能力是一个由元思维能力、思维技能和思维情意等要素构成的层级结构。它的培养要确定明... 语言与思维是一个互动和生成的统一体,学习外语能发展思维能力,丰富思维方式。思维能力应成为我国中小学英语课程目标的重要组成部分。英语学科思维能力是一个由元思维能力、思维技能和思维情意等要素构成的层级结构。它的培养要确定明确的目标,关注英语概念的形成与发展,形成语言学习和思维能力有机融合的综合训练体系、清晰合理的外语教学逻辑,丰富教学资源和课程形态。 展开更多
关键词 英语学科 思维能力 思维能力培养
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语篇结构分析教学对英语阅读能力的影响 被引量：37
4
作者 许迎军 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2001年第2期66-69,共4页
对辽宁师范大学二年级学生进行的一项实验研究表明 ,在英语阅读课中应用语篇结构分析教学法 。
关键词 英语教学 阅读能力 语篇分析 实验
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中国英语能力等级量表与英语教学 被引量：53
5
作者 刘建达 《外语界》 CSSCI 北大核心 2019年第3期7-14,共8页
中国英语能力等级量表界定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级,描述了各个能力等级的表现特征,可供英语学习、教学等参考。本文从量表制定原则、理论框架、语用能力、认知能力、形成性评价等方面阐述了量表对英语教学的相关启示。... 中国英语能力等级量表界定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级,描述了各个能力等级的表现特征,可供英语学习、教学等参考。本文从量表制定原则、理论框架、语用能力、认知能力、形成性评价等方面阐述了量表对英语教学的相关启示。基于量表的语言教学具有鲜明的特点和优势,以使用为导向,鼓励以学习者为中心的教学,强调循序渐进的能力进步,提倡实施形成性评价。 展开更多
关键词 中国英语能力等级量表 英语教学 形成性评价 语用能力
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大学英语教学中的人文教育 被引量：51
6
作者 许艳秋 《东北大学学报（社会科学版）》 2002年第3期208-210,共3页
指出大学英语教学看似单一的语言教学活动 ,但具体的教学内容却涉及广泛的学科。认为应充分利用语言教学的自身优势将大学英语教学与人文教育有机地结合起来。这既能使课堂教学形式多样 ,扩大了语言教学的范畴 ,又能使学生在轻松、活泼... 指出大学英语教学看似单一的语言教学活动 ,但具体的教学内容却涉及广泛的学科。认为应充分利用语言教学的自身优势将大学英语教学与人文教育有机地结合起来。这既能使课堂教学形式多样 ,扩大了语言教学的范畴 ,又能使学生在轻松、活泼的学习语言技能的过程中潜移默化地在人格气质、文学修养等方面得以提高。 展开更多
关键词 英语教学 人文教育 大学英语 语言教学 文学
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高职英语教学应突出职业能力的培养 被引量：32
7
作者 赵奇志 何岚 孔祥燕 《天津职业大学学报》 2010年第1期71-73,共3页
通过对高职英语教学现状和社会需求的分析,提出高职英语教学与专业教学紧密结合的必要性和可行性。高职英语教学应根据其教学目的和学生特点,更新教学理念,改革教学模式,强化高职特色,将英语教学与职业能力的培养紧密结合,培养学生的英... 通过对高职英语教学现状和社会需求的分析,提出高职英语教学与专业教学紧密结合的必要性和可行性。高职英语教学应根据其教学目的和学生特点,更新教学理念,改革教学模式,强化高职特色,将英语教学与职业能力的培养紧密结合,培养学生的英语应用能力,以满足社会需求。 展开更多
关键词 高职英语 实用性 针对性 职业能力
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适应时代发展需要 改革专业英语教学 被引量：22
8
作者 邓定瀛 《重庆大学学报（社会科学版）》 2002年第3期105-107,共3页
中国加入WTO后 ,专业英语人才日显不足 ,具有专业英语口头运用能力的专业人才更是奇缺 ,而我国大多数大专院校的专业英语教学目前仍停留在以阅读为主的传统模式上。文章认为必须尽快改变这一现状 ,指出专业英语教学的主要任务应根据形... 中国加入WTO后 ,专业英语人才日显不足 ,具有专业英语口头运用能力的专业人才更是奇缺 ,而我国大多数大专院校的专业英语教学目前仍停留在以阅读为主的传统模式上。文章认为必须尽快改变这一现状 ,指出专业英语教学的主要任务应根据形势的要求把培养学生专业英语的听说能力放在首要地位。 展开更多
关键词 专业英语 教学改革 现场教学 听力 口语 运用能力
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国外英语教师能力标准对我国英语教师发展的启示 被引量：22
9
作者 李翠英 孙倚娜 《外语界》 CSSCI 北大核心 2014年第1期57-63,共7页
本研究概述、评价和比较了美国、澳大利亚、以色列、日本四个国家的英语作为二语教师的能力标准,探讨了我国英语教师发展在能力标准制定、评估等方面存在的不足,指出为实现英语教育改革目标亟须制定统一、可行的英语教师能力标准。文章... 本研究概述、评价和比较了美国、澳大利亚、以色列、日本四个国家的英语作为二语教师的能力标准,探讨了我国英语教师发展在能力标准制定、评估等方面存在的不足,指出为实现英语教育改革目标亟须制定统一、可行的英语教师能力标准。文章进而结合联合国教科文组织关于21世纪教育发展形势的论述,提出国际化视野下我国英语教师能力标准的研制设想,呼吁广大英语教师制定个人发展计划,努力提升作为英语教育者的专业素养。 展开更多
关键词 英语教师 能力标准 教师发展
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读后续写对英语专业学生写作焦虑和写作能力的影响研究 被引量：21
10
作者 张琳 秦婷 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期72-76,共5页
本文基于英语写作教学实践考察了读后续写对英语专业学生写作焦虑及写作能力的影响。64名英语专业学生参加实验,相关的测试、问卷和反思性日志实验数据表明,读后续写有助于降低学习者的写作焦虑,尤其能降低学习者的回避行为和构思焦虑,... 本文基于英语写作教学实践考察了读后续写对英语专业学生写作焦虑及写作能力的影响。64名英语专业学生参加实验,相关的测试、问卷和反思性日志实验数据表明,读后续写有助于降低学习者的写作焦虑,尤其能降低学习者的回避行为和构思焦虑,有利于培养学习者对英语写作的积极情感。此外,读后续写能促进学习者写作能力的提高,对学习者内化语言知识、理顺思路、发挥想象力创造写作内容有积极的促进作用。 展开更多
关键词 读后续写 英语专业学生 写作焦虑 写作能力
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中华文化英语传播能力培养研究:内涵、路径、实践——以“中国特色文化英语教学”为例 被引量：21
11
作者 顾卫星 《山东外语教学》 2019年第4期47-56,共10页
中华文化英语传播能力包括由文化意识和文化/英语知识构成的认知能力以及由沟通技能和策略构成的交际能力,是以国际上普遍接受的方式介绍中国文化、中国特色社会主义、中国改革开放成就以及解释当代中国社会的英语应用能力。“中国特色... 中华文化英语传播能力包括由文化意识和文化/英语知识构成的认知能力以及由沟通技能和策略构成的交际能力,是以国际上普遍接受的方式介绍中国文化、中国特色社会主义、中国改革开放成就以及解释当代中国社会的英语应用能力。“中国特色文化英语教学”设计以互联网+学习平台为驱动,“以评促学”形成性评价为导引,自主和协作学习为手段的教学路径,促成学生在文化主题学习和主题文化探究的实践中生成中华文化英语传播能力。 展开更多
关键词 大学英语 文化传播 能力培养
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商务英语创新教学与能力培养 被引量：19
12
作者 柳青军 曾梅 《山东外语教学》 2002年第2期46-48,共3页
创新教学是高等教育永恒的主题，商务英语创新教学与能力的理论指导，教学模式，培养目标的实施都需要教学实践去探索和构建，本文旨在联系教学实际探讨商务英语专业中创新教学与能力培养的途径和方法。
关键词 商务英语 创新教学 能力培养 英语教学 高校 能力结构 课程设计
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我国大学生需要什么样的英语能力 被引量：18
13
作者 刘臻 梅德明 《西安外国语大学学报》 CSSCI 2015年第3期65-68,共4页
我国的大学英语教育长期以来投入与产出比例严重失衡,大学生英语能力的现状也是整体发展水平较低且极不均衡,与用人单位的要求严重脱节,大学生的英语能力结构问题日益成为全社会关注的问题。通过对大学生英语能力内涵的探讨和对目前大... 我国的大学英语教育长期以来投入与产出比例严重失衡,大学生英语能力的现状也是整体发展水平较低且极不均衡,与用人单位的要求严重脱节,大学生的英语能力结构问题日益成为全社会关注的问题。通过对大学生英语能力内涵的探讨和对目前大学生英语能力现状的分析并结合对用人单位和大学生的访谈与问卷调查,制定了大学生英语能力构成模型。该模型体现了当前我国大学生英语能力构成的要素内容,体现了人文性和工具性、向己型和向他型特点并重,为当前大学生英语能力的培养提供了另一个视角的参考。 展开更多
关键词 大学英语 英语教育 英语能力
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聚焦英语学科核心素养下学生学习能力的培养 被引量：19
14
作者 冀小婷 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第4期42-45,共4页
英语学科的核心素养被界定为语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。学习能力对学生的课程学习及未来的终身学习意义深远,但在目前的英语教学中并未受到充分的重视。英语教学应形成"小学——初中——高中"的学习... 英语学科的核心素养被界定为语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。学习能力对学生的课程学习及未来的终身学习意义深远,但在目前的英语教学中并未受到充分的重视。英语教学应形成"小学——初中——高中"的学习能力培养体系,加强对学生元认知策略、资源管理、动机调控策略的培养,使学生在掌握语言的同时,学习能力得到发展。 展开更多
关键词 英语教学 核心素养 学习能力 元认知策略 动机调控策略 :0633.41
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英语“口语热”实话实说 被引量：15
15
作者 曹建新 《外语界》 北大核心 2002年第3期53-56,共4页
面对我国英语口语爱好者这一浩大群体 ,本文本着实事求是的精神 ,从五个方面尖锐地指出了目前在这股“口语热”中出现的种种误区和盲从现象 。
关键词 英语口语 疯狂英语 语音 语调 听力 教材 中、外教师
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大学英语翻译教学存在的问题与建议 被引量：18
16
作者 陈国崇 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2003年第3期74-76,共3页
文章着重分析了目前大学翻译教学存在的主要问题,在此基础上提出了改进非外语专业翻译教学的几点看法。
关键词 大学英语 翻译能力 翻译教学
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大学英语在线考试视域下的教师教学能力创新构建 被引量：17
17
作者 刘岚 何高大 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期59-66,共8页
随着信息技术、智能技术的发展和教育信息化的推进,大学英语在线考试因其科学客观,具有数据化、智能化、分析模型化等特点,考试的信度、效度、区分度高,反馈数据客观准确,数据可解释性、可分析性、反拨效应强,而受到了高校普遍的欢迎。... 随着信息技术、智能技术的发展和教育信息化的推进,大学英语在线考试因其科学客观,具有数据化、智能化、分析模型化等特点,考试的信度、效度、区分度高,反馈数据客观准确,数据可解释性、可分析性、反拨效应强,而受到了高校普遍的欢迎。然而新时期大学英语教师在线考试视域下教学能力明显不足,迫切需要重构和提升。本文从教育信息化理论和在线考试的视角,试图探讨大学英语教师教学能力的创新构建及其路径。 展开更多
关键词 大学英语 在线考试 教师能力 素养
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浅谈情景教学法在高职酒店英语课堂教学中的应用 被引量：17
18
作者 曾衍文 《广州番禺职业技术学院学报》 2009年第4期16-19,33,共5页
通过对高职院校酒店英语教学中存在着学习内容量大而繁杂、学生学习积极性不强等问题的分析,提出在酒店英语教学中运用情景教学法整合教学内容、促进学生学习主动性和改善教学的效果等途径,从而有效提高学生的酒店英语应用能力。
关键词 情景教学 酒店英语 高职 应用能力
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英语学习的性别角色差异 被引量：15
19
作者 梁艳君 范晓民 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2006年第5期55-58,共4页
在个体社会化过程中,由于男女两性个体遗传素质存在差异,社会对男女性别提出的社会规范与行为标准也不同,个体依照自己的性别逐渐将外在的社会标准内化为自己的行为准则,使他们获得与性别相适应的心理特征和行为模式,这些性别角色的界... 在个体社会化过程中,由于男女两性个体遗传素质存在差异,社会对男女性别提出的社会规范与行为标准也不同,个体依照自己的性别逐渐将外在的社会标准内化为自己的行为准则,使他们获得与性别相适应的心理特征和行为模式,这些性别角色的界限及其差别对各种社会活动都有一定影响,同样也表现在学生的外语学习活动中。学校教师在性别角色社会化过程中起着举足轻重的作用。在外语教学中,依据性别角色的基本理论,系统分析男女学生在认识能力、专业兴趣、成就动机、社会认知等方面的性别角色差异,能有效提高教学质量。 展开更多
关键词 性别角色 英语学习 认识能力 成就动机 自我意识 社会认知
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大学英语教学中学生自主学习能力的培养 被引量：16
20
作者 刘萍 《大学教育科学》 2007年第3期60-62,共3页
培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训... 培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力。 展开更多
关键词 英语教学 自主学习 能力培养
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