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新时代如何弘扬教育家精神 被引量：11
1
作者 邬志辉 王苏平 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2023年第6期1-7,14,共8页
习近平总书记提出的教育家精神既是教育家群体所共有的具有普遍意义的精神特质,更是中国教育家群体所特有的彰显中国文化价值的精神风貌。中国特有的教育家精神本质上回答的是“为何当教师、为谁当教师、怎样当教师”这一根本性问题。... 习近平总书记提出的教育家精神既是教育家群体所共有的具有普遍意义的精神特质,更是中国教育家群体所特有的彰显中国文化价值的精神风貌。中国特有的教育家精神本质上回答的是“为何当教师、为谁当教师、怎样当教师”这一根本性问题。新时代弘扬教育家精神,一要追问为何当教师,从从教目的出发,坚守育人初心、修炼育己境界、回归创造本质;二要叩问为谁当教师,从职业身份入手,厚植服务人民之情、常怀至诚报国之心、树立胸怀天下之志;三要探问怎样当教师,从师生关系着眼,激发学生兴趣、触动学生心灵、解放学生天性。 展开更多
关键词 教育家 教育家精神 精神谱系
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埃里克森自我同一性理论对新时期青少年思想政治教育者的启示 被引量：11
2
作者 阚红波 何雅敏 《沈阳大学学报》 CAS 2008年第6期96-100,共5页
结合新时期青少年思想政治教育现状,运用自我同一性理论,针对工作对象的新特点,提出:要使青少年品格培养与社会发展目标相一致,关注青少年"主我"和"客我"的统一,加强政治需求意识培养,坚持教育阶段性和连续性的统一... 结合新时期青少年思想政治教育现状,运用自我同一性理论,针对工作对象的新特点,提出:要使青少年品格培养与社会发展目标相一致,关注青少年"主我"和"客我"的统一,加强政治需求意识培养,坚持教育阶段性和连续性的统一,并通过情感教育、同伴教育和希望教育创新了青少年思想政治教育方法,从观念上、手段上、方法上进行更新,增强青年思想政治教育的实效性。 展开更多
关键词 青少年思想政治教育 埃里克森 自我同一性 教育者
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教育家精神的内涵特征、价值意蕴与培育路径 被引量：4
3
作者 冯运 沈萍霞 《教师教育学报》 2024年第3期9-18,共10页
党的十八大以来,党和国家越来越重视高质量教师队伍建设,关注教师的精神世界。教育家精神是教师队伍宝贵的精神财富,体现了热爱国家与热爱教育事业的统一、道德修养与行业操守的统一、教育智慧与教学艺术的统一、追求卓越与开拓创新的... 党的十八大以来,党和国家越来越重视高质量教师队伍建设,关注教师的精神世界。教育家精神是教师队伍宝贵的精神财富,体现了热爱国家与热爱教育事业的统一、道德修养与行业操守的统一、教育智慧与教学艺术的统一、追求卓越与开拓创新的统一、教育情感与教育情结的统一、教育视野与教育格局的统一。在全面推进教育强国建设的征程中,大力弘扬教育家精神具有划时代意义,有助于丰富教师队伍建设的理论与精神支撑,凝聚教师队伍精神内核,发挥教育家精神的辐射作用,促进教师教育高质量发展。培育教育家精神符合强国强教的需要,应通过明确培育目标把握培育的正确方向、构建培育格局打造立体化的培育体系、探索培育策略运用科学的培育方法、实施培育监测建立全方位的评价体系等途径,形成“目的—培育—评价—再培育”的良性培育机制,用教育家精神提升教师的修为与精气神。 展开更多
关键词 教育家 教育家精神 教师精神 师德师风
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近年来王夫之研究综述 被引量：3
4
作者 熊吕茂 杨铮铮 《株洲工学院学报》 2004年第1期50-52,共3页
王夫之是我国明清之际伟大的思想家、哲学家和教育家,他用毕生的精力建立起了宏大的思想体系,在中国近代思想文化史上产生了广泛的影响,成为我国历史上成就卓著的著名学者。因此,研究王夫之的思想,对于继承和发展中华民族的优秀文化传... 王夫之是我国明清之际伟大的思想家、哲学家和教育家,他用毕生的精力建立起了宏大的思想体系,在中国近代思想文化史上产生了广泛的影响,成为我国历史上成就卓著的著名学者。因此,研究王夫之的思想,对于继承和发展中华民族的优秀文化传统具有十分重要的现实意义。 展开更多
关键词 王夫之 思想家 哲学家 教育家 中国 近代 佛道思想 经学思想 法制思想
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学术第一,教授治学,教育家治校——对我国高校去行政化的思考 被引量：5
5
作者 杜希民 张鸽 《西安电子科技大学学报（社会科学版）》 2010年第5期95-98,共4页
指出高校行政化的实质是社会官本位观念在高校的影响和官场文化对高校的渗透,去行政化的一个重要内容是树立新的大学办学理念,提出大学应树立"学术第一、教授治学、教育家治校"的办学理念。在大学发展的进程中,学术第一是基础... 指出高校行政化的实质是社会官本位观念在高校的影响和官场文化对高校的渗透,去行政化的一个重要内容是树立新的大学办学理念,提出大学应树立"学术第一、教授治学、教育家治校"的办学理念。在大学发展的进程中,学术第一是基础,教授治学是手段,教育家治校是保障,三者有机结合,共同辅佐实现大学的历史使命。 展开更多
关键词 去行政化 学术第一 教授治学 教育家治校
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民国时期教育学者出任大学校长考论(1920-1949) 被引量：5
6
作者 黄国庭 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2009年第3期110-120,共11页
在民国时期的学术界里,教育学者虽屡受学界权威学者的严厉批评,学科地位不甚可观,可是在担任大学校长这一重要职位方面,教育学者却远远多于其他学科学者。这一有趣的历史现象表明:民国一代教育学者总体素质高、出国留学人数多、较其他... 在民国时期的学术界里,教育学者虽屡受学界权威学者的严厉批评,学科地位不甚可观,可是在担任大学校长这一重要职位方面,教育学者却远远多于其他学科学者。这一有趣的历史现象表明:民国一代教育学者总体素质高、出国留学人数多、较其他学科学者有更多管理学校的工作经历以及热衷于政治。探索形成这种奇特现象背后的历史动因,可以揭示出民国一代教育学者独特的历史群貌。 展开更多
关键词 大学校长 教育学者 学科地位 教育学史
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民国时期教育学者的中学办学经历及其对教学与研究的影响 被引量：4
7
作者 黄国庭 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期21-27,共7页
民国时期,在大学教育系里任教的教育学者中,曾担任过中学校长的达73人之多。究其原因,一方面是因为大学附属中学和教育系之间关系密切,另一方面,还与当时的教育学者普遍相信教育能够救国而热衷教育实践有关。这些教育学者的中学办学经... 民国时期,在大学教育系里任教的教育学者中,曾担任过中学校长的达73人之多。究其原因,一方面是因为大学附属中学和教育系之间关系密切,另一方面,还与当时的教育学者普遍相信教育能够救国而热衷教育实践有关。这些教育学者的中学办学经历对其学术研究产生了巨大的影响,即他们虽然像当时其他学科的学者一样大多具有留学背景,但在著述写作时并不一味照搬西方学说,而是非常关注本国的教育问题,较好地处理理论与实践相结合这一难题。 展开更多
关键词 中学校长 廖世承 教育实践 教育家 教育学史
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汪德亮的师范教育思想与实践
8
作者 余晖 梁沾妹 《现代教育论丛》 2023年第6期96-105,共10页
汪德亮先生是我国著名教育家,毕生致力于党和人民的师范教育事业,为广东省乃至全国师范教育的改革和创新作出了巨大贡献。汪德亮先生早年信奉“教育救国”理论,着力乡村改造,创办衡山乡村师范学校,培养青年一代的实际动手能力。中华人... 汪德亮先生是我国著名教育家,毕生致力于党和人民的师范教育事业,为广东省乃至全国师范教育的改革和创新作出了巨大贡献。汪德亮先生早年信奉“教育救国”理论,着力乡村改造,创办衡山乡村师范学校,培养青年一代的实际动手能力。中华人民共和国成立后,汪德亮先生到华南师范学院任教,开启了研究新社会师范教育体制改革的新征程。他不断探索和总结社会主义师范教育的规律,提出师范教育的目的是培养社会主义教育工作者;师范教育要理论联系实际;提高准教师的实际教学能力,必须重视师范生的教育实习。汪德亮先生的师范教育思想与实践和他崇高的人格精神,值得吾辈传承、创新。 展开更多
关键词 汪德亮 教育家 教育救国 社会主义教育 师范教育
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教育学为何需要哲学 被引量：3
9
作者 张楚廷 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第9期1-5,共5页
教育学需要哲学,哲学也需要教育学,这是它们共同繁荣之所需。哲学家兼为教育家,教育家兼为哲学家,在古代依稀可见,在近代则成为先进文明的象征,成为发达的文化与教育必不可少的条件。中国教育在自己的发展进程中必然伴随着理论兴趣、哲... 教育学需要哲学,哲学也需要教育学,这是它们共同繁荣之所需。哲学家兼为教育家,教育家兼为哲学家,在古代依稀可见,在近代则成为先进文明的象征,成为发达的文化与教育必不可少的条件。中国教育在自己的发展进程中必然伴随着理论兴趣、哲学兴趣的提升,伴随着教育理论与哲学学术共同的繁荣,这是伟大社会变革所必需的,又是眼下我们所缺乏的。 展开更多
关键词 教育 教育家 哲学 哲学家
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因材施教刍议 被引量：3
10
作者 侯彩霞 《太原教育学院学报》 2000年第3期43-44,共2页
因材施教是在教学过程中依据个体个性发展的特点和水平 ,而采取不同的并与之相适应的教育方法与手段 ,以便挖掘和充分发挥学生的潜能 ,达到最优发展 ,最终实现人尽其才的一种思想。
关键词 因材施教 教育者 教学过程 个性发展 学生 教育方法
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蔡元培的教育改革思想与“兼容并包”精神探微 被引量：3
11
作者 胡国铭 《鄂州大学学报》 2001年第2期26-30,共5页
蔡元培以其进步的教育思想对充满封建思想和官僚习气的旧北大进行了彻底改造 ,造就了新北大的“科学与民主”精神 ;“兼容并包”思想贯穿于改造的全过程 ,主要体现在 :选聘教员不拘一格 ;允许不同学派发展 ,从而扩大和发展了民主进步思... 蔡元培以其进步的教育思想对充满封建思想和官僚习气的旧北大进行了彻底改造 ,造就了新北大的“科学与民主”精神 ;“兼容并包”思想贯穿于改造的全过程 ,主要体现在 :选聘教员不拘一格 ;允许不同学派发展 ,从而扩大和发展了民主进步思想和力量 ;课程设置和教学内容涵括古今中外文化学术成就。 展开更多
关键词 蔡元培 教育思想 教育家 教育改革 “兼容并包” 教员选拔 课程设置 北京大学 教学改革
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清流与教化——屠仁守行年事迹考论 被引量：3
12
作者 唐国军 《孝感学院学报》 2008年第2期19-23,共5页
清末湖北孝感屠仁守,是首屈一指的著名御史,开时代风气的教育家。但其事迹却湮没无闻,而现有的评价更多误解。现考其行迹,纠正谬评。
关键词 屠仁守 清流 教育家 事迹
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后现代主义语境下教育者的角色转变及价值追求 被引量：2
13
作者 宋婷婷 《西部教育发展研究》 2008年第1期16-19,共4页
后现代主义语境促使传统思维方式发生新的转向，是重新理解教育者追求的新视角。本文在后现代语境概念含义的基础上分析了在此语境下教育者的角色转变，进而指出在后现代思潮影响下教育者作为教育的平等参与者应有的价值追求。
关键词 后现代主义语境 教育者 角色转变 价值追求
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集中医文献学家教育家临床家于一身的张山雷 被引量：2
14
作者 王英 盛增秀 《中华医史杂志》 CAS 2006年第1期14-17,共4页
张山雷是近代著名的中医文献学家、中医教育家和临床家,在医林享有盛誉。该文从评议百家,精于小学,在文献整理研究上成就突出;育桃栽李,培养后继,为中医教育事业呕心沥血;勤于实践,着力创新,临床卓然成家等三个方面,论述了张氏在中医文... 张山雷是近代著名的中医文献学家、中医教育家和临床家,在医林享有盛誉。该文从评议百家,精于小学,在文献整理研究上成就突出;育桃栽李,培养后继,为中医教育事业呕心沥血;勤于实践,着力创新,临床卓然成家等三个方面,论述了张氏在中医文献研究、中医教育和中医临床上所作出的重要贡献,认为其治学精神和学术思想及经验是很值得后世称道和学习的。 展开更多
关键词 张山雷 文献学家 教育家 临床家 中医
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一个教育家成长的人文环境:舒新城与五四新文化运动 被引量：2
15
作者 肖朗 陆秀清 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2019年第2期105-113,共9页
五四新文化运动前后是舒新城人生道路上的重要时期,他勇立时代潮头,利用五四新文化运动提供的人文环境,在任教多所学校的同时向长沙和上海的报刊积极投稿,并主动联系陈独秀、胡适等五四新文化运动的领袖人物,又结识了张东荪、陆费逵等... 五四新文化运动前后是舒新城人生道路上的重要时期,他勇立时代潮头,利用五四新文化运动提供的人文环境,在任教多所学校的同时向长沙和上海的报刊积极投稿,并主动联系陈独秀、胡适等五四新文化运动的领袖人物,又结识了张东荪、陆费逵等文化出版界名流,最后凭借历史的机遇、自身的努力以及他人的相助,从一个普通教师逐渐成长为著名教育家。具体考察这一时期舒新城从长沙到上海的活动轨迹,既有助于深入了解舒新城个人成长的历史过程,对进一步认识五四新文化运动的历史意义也不乏借鉴作用。 展开更多
关键词 舒新城 五四新文化运动 教育家 出版 人文环境
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近代教育家对实践教学的探究 被引量：2
16
作者 吴云鹏 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第4期40-44,159,共5页
实践教学是职前教师教育从理论走向实践、使师范生获得实践经验的综合性教育实践活动。近代教育家在创办我国近代教师教育的过程中,为了保证师范生的培养质量,高度重视实践经验在师范生专业发展中的作用,对教育实习、社会服务、科研实... 实践教学是职前教师教育从理论走向实践、使师范生获得实践经验的综合性教育实践活动。近代教育家在创办我国近代教师教育的过程中,为了保证师范生的培养质量,高度重视实践经验在师范生专业发展中的作用,对教育实习、社会服务、科研实践等实践教学活动进行了多方的积极探究,奠定了实践教学在职前教师教育中的重要地位。 展开更多
关键词 近代 教育家 职前教师教育 实践教学
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免费教育师范生职业理想教育目标体系建构 被引量：2
17
作者 王华敏 《教师教育学报》 2016年第5期18-27,共10页
免费教育师范生职业理想教育是帮助免费教育师范生体悟和认同教师职业的意义与价值,自觉自愿将长期从教、终身从教作为自己的职业理想并为之不懈奋斗的中介和桥梁,是师范生免费教育的核心和灵魂。免费教育师范生职业理想教育的目标确立... 免费教育师范生职业理想教育是帮助免费教育师范生体悟和认同教师职业的意义与价值,自觉自愿将长期从教、终身从教作为自己的职业理想并为之不懈奋斗的中介和桥梁,是师范生免费教育的核心和灵魂。免费教育师范生职业理想教育的目标确立于社会性、政策性、个体性和学科性等基点之上,是规制和引导免费教育师范生职业理想教育活动的首要环节。免费教育师范生职业理想教育的目标体系是一个由培养合格教师、培养优秀教师、造就教育家构成的结构完整、层次清晰、逐级递进的＂金字塔＂逻辑体系,呈现出基于目标引领的方向性、基于社会需求的时代性、基于发展规律的整体性和基于教育过程的实践性等特征。 展开更多
关键词 免费教育师范生 职业理想教育 目标体系 优秀教师 教育家
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辛亥革命与现代教育宗旨的确立——兼论教育家与教育创新 被引量：2
18
作者 李剑萍 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期123-129,共7页
辛亥革命前,革命党人的教育活动和"革命教育论"思想冲决了清末教育宗旨。民国建立后,教育总长蔡元培提出了"五育并举"的教育方针,并以此为基础制定颁布了"民元教育宗旨",取代了"中体西用"亦新... 辛亥革命前,革命党人的教育活动和"革命教育论"思想冲决了清末教育宗旨。民国建立后,教育总长蔡元培提出了"五育并举"的教育方针,并以此为基础制定颁布了"民元教育宗旨",取代了"中体西用"亦新亦旧的清末教育宗旨,在法理上、形式上确立了现代教育宗旨。现代教育宗旨的确立蕴涵了教育家蔡元培的教育创新力,他反对"忠君"而超越辛亥前革命党人的"革命教育论",尊重传统而扬弃传统文化本位主义,体念教育实况而指向教育本体价值。 展开更多
关键词 辛亥革命 现代教育 教育宗旨 教育家 蔡元培
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论教育家治校 被引量：1
19
作者 张建华 《高等农业教育》 2001年第3期19-21,共3页
本文认为高校的校长首先应是一位教育家。校长成为教育家是教育规律的要求 ,也为成功的校长们的实践所证明。教育家校长是一位优秀教育工作者、教育科学研究者、成功的学校管理者、具有清醒的政治头脑。要成为教育家校长需要有强烈的欲... 本文认为高校的校长首先应是一位教育家。校长成为教育家是教育规律的要求 ,也为成功的校长们的实践所证明。教育家校长是一位优秀教育工作者、教育科学研究者、成功的学校管理者、具有清醒的政治头脑。要成为教育家校长需要有强烈的欲望、创新的办学实践 。 展开更多
关键词 校长 教育家 办学育人 高等学校
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大家风范的丰富内涵和深刻启示——学习教育部对潘懋元先生评价的体会 被引量：1
20
作者 林金辉 《教学研究》 2001年第2期81-84,共4页
国家教育部在最近给厦门大学的信中指出,潘懋元先生是一位著名的教育理论家、杰出的教师和优秀的教育活动家。这个评价很高,又是实事求是的,十分中肯的。本文结合对教育部贺信的学习,论述潘懋元先生大家风范的丰富内涵及其给我们的深刻... 国家教育部在最近给厦门大学的信中指出,潘懋元先生是一位著名的教育理论家、杰出的教师和优秀的教育活动家。这个评价很高,又是实事求是的,十分中肯的。本文结合对教育部贺信的学习,论述潘懋元先生大家风范的丰富内涵及其给我们的深刻启示。 展开更多
关键词 潘懋元 先生 国家教育部 教育活动 教师 启示 优秀 丰富内涵 学习教育 实事求是
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