人工智能时代教育评价改革:契机、挑战与路径选择 被引量：37

1

作者 龙海涛 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第11期10-18,34,共10页

人类社会即将迈入人工智能时代。人工智能等新一代信息技术作为新一轮产业变革的核心驱动力正催生重构教育新生态,为新时代教育评价改革带来了新的挑战和机遇。以人工智能时代背景为切入点,探究新时代我国教育评价改革发展的新路径,重... 人类社会即将迈入人工智能时代。人工智能等新一代信息技术作为新一轮产业变革的核心驱动力正催生重构教育新生态,为新时代教育评价改革带来了新的挑战和机遇。以人工智能时代背景为切入点,探究新时代我国教育评价改革发展的新路径,重点阐述人工智能等新一代信息技术将如何驱动教育领域的深刻变革,分析面向人工智能时代教育评价面临的主要问题,探讨人工智能等新一代信息技术将如何助力教育评价体系创新,尝试提出教育评价体系变革的创新路径,以期为加快构建新时代教育评价体系和建设高质量教育体系提供思路。 展开更多

关键词 人工智能 教育评价改革 形成性评价 增值性评价 多元评价

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“双减”背景下加强形成性评价的思考 被引量：28

2

作者 骆文淑 杨志明 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第1期63-68,共6页

“双减”政策的提出不仅是为了减少学生过多的学习任务“量”,而且要增强学习的“质”,促进学生的全面发展。为实现“双减”政策的目标,要发挥形成性评价诊断学情、教情和改进教学的功能。加强形成性评价实践的措施有:1)设计多种形式的... “双减”政策的提出不仅是为了减少学生过多的学习任务“量”,而且要增强学习的“质”,促进学生的全面发展。为实现“双减”政策的目标,要发挥形成性评价诊断学情、教情和改进教学的功能。加强形成性评价实践的措施有:1)设计多种形式的评价任务,尤其是适当增加表现性评价任务;2)充分使用评价信息改进教学,给学生提供优质反馈;3)引导学生进行形成性自评,促进自主学习能力的发展。 展开更多

关键词 “双减”政策 教育评价改革 形成性评价 表现性评价 形成性自评

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我国中考体育改革的历史变迁、演进特征与未来路向 被引量：25

3

作者 白银龙 聂锐新 李学东 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第3期15-23,共9页

改革开放以来,我国中考体育改革始终紧跟国家教育改革步伐,主动顺应时代发展潮流,为中学人才培养发挥了积极作用。40多年来,中考体育改革大致经历了局部试点、全国试点、全面实施和深化改革4个阶段,演进特征主要体现为:始终将体质健康... 改革开放以来,我国中考体育改革始终紧跟国家教育改革步伐,主动顺应时代发展潮流,为中学人才培养发挥了积极作用。40多年来,中考体育改革大致经历了局部试点、全国试点、全面实施和深化改革4个阶段,演进特征主要体现为:始终将体质健康作为考试价值取向,考试评价方式从终结性评价到过程性和终结性评价相结合,考试内容从注重体能到体能与技能并重,考试地位从边缘副科到核心主科。面向未来,我国中考体育改革应该以体教融合为理念,减轻中考体育承载的体质健康负荷;以学生为中心,提高考试内容的趣味性、科学性、长效性;以公平为原则,兼顾过程公平与结果公平;以协同为导向,处理好改革先行与配套跟进的关系。 展开更多

关键词 教育评价改革 体育评价 中考体育 终结性评价 过程性评价

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试析教育评价数字化转型的原则、场域与方向 被引量：18

4

作者 黄晶晶 刘宇佳 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第6期16-23,共8页

教育评价数字化转型既是信息化时代教育事业发展的重要内容,也是疫情常态化背景下教学实践倒逼评价改革的迫切要求。教育评价数字化转型应遵循真实性、通用性、自动性、形成性及安全性原则,从效度、公平、效率、个性、道德5个层面规约... 教育评价数字化转型既是信息化时代教育事业发展的重要内容,也是疫情常态化背景下教学实践倒逼评价改革的迫切要求。教育评价数字化转型应遵循真实性、通用性、自动性、形成性及安全性原则,从效度、公平、效率、个性、道德5个层面规约改革实践行为。网上评阅系统、自适应评判系统、数字评估与反馈系统等相对成熟的评价技术,在优化教育评价程序、革新评价方法、整合评价资源等方面取得明显成效。教育评价数字化将向主体多元化、工具智能化、方式多样化与功能实效化方向发展。 展开更多

关键词 数字化考试 教育评价改革 考试技术 自适应考试

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“双减”政策背景下教师课堂测评素养重构的思考 被引量：17

5

作者 王立群 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第11期66-72,共7页

"双减"政策的"首减"目标在校内,即如何有效减轻学生过重作业负担。学生作业负担过重,教师课堂测评素养欠缺是造成这种局面的深层次因素。基于"双减"政策的文本分析,结合义务教育阶段课堂测评实践,重构教... "双减"政策的"首减"目标在校内,即如何有效减轻学生过重作业负担。学生作业负担过重,教师课堂测评素养欠缺是造成这种局面的深层次因素。基于"双减"政策的文本分析,结合义务教育阶段课堂测评实践,重构教师课堂测评素养应明确课堂测评的主体、把握测评的适切度、厘清测评程序、遵循测评标准、重视测评后效,其路径是构建教师个体在课堂测评中的身份认同、推动学校组织校本课堂测评专业培训、助推政策层面完善教育质量评价体系。 展开更多

关键词 “双减”政策 教师课堂测评素养 形成性评价 教育评价改革

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教育评价变革背景下语文学科核心素养测评框架研究 被引量：15

6

作者 李倩 谭霞 +1 位作者 吴欣歆 郑国民 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第2期95-102,共8页

建构语文学科核心素养的测评框架是落实高中语文课程变革理念的内在要求。课程观念变革之际,核心素养评价发展趋势为:评价目的由评价学习结果转向促进学习过程,强调测评框架的可解释性;评价内容由知识本位走向关注对学科本质的深度理解... 建构语文学科核心素养的测评框架是落实高中语文课程变革理念的内在要求。课程观念变革之际,核心素养评价发展趋势为:评价目的由评价学习结果转向促进学习过程,强调测评框架的可解释性;评价内容由知识本位走向关注对学科本质的深度理解;评价工具的设计强调测试任务的综合性与实践性。据此,本研究建构以情境为依托,以语言实践活动为载体,以实践活动中表征出的关键认知能力为核心的测评框架。通过对测试数据的分析发现,构建的语文学科核心素养测评框架结构合理并具有可操作性,能够为语文学科核心素养的课程评价提供一定参考。 展开更多

关键词 教育评价变革 语文课程 学科核心素养 测评

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初中学生综合素质评价的现实困境与破解之道 被引量：14

7

作者 刘志军 袁月 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第12期32-38,共7页

随着我国教育评价改革的持续推进,综合素质评价成为改善教育评价生态的关键举措。当前,初中学生综合素质评价存在偏离育人理念、评价过程失序失范、过度追逐等级呈现等现实困境。基于多维度的审视,其背后受到评价思维、评价理论、评价... 随着我国教育评价改革的持续推进,综合素质评价成为改善教育评价生态的关键举措。当前,初中学生综合素质评价存在偏离育人理念、评价过程失序失范、过度追逐等级呈现等现实困境。基于多维度的审视,其背后受到评价思维、评价理论、评价文化等因素的阻滞。为此,应以理论探析定位综合素质评价的本真价值,以实践举措优化综合素质评价的实施程序,以多元方式增添综合素质评价的过程色彩,从而促使综合素质评价走出困境、切实落地。 展开更多

关键词 教育评价改革 综合素质评价 形成性评价 档案袋评价

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全面推进高考内容改革 助力建设高质量教育体系 被引量：14

8

作者 林蕙青 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第1期1-7,共7页

“十三五”期间,高考内容改革突出立德树人鲜明导向,实现从能力立意到素养导向、从单一评价向多维评价的转变,有力推动了考试招生制度改革。“十四五”期间,要准确把握高质量教育体系对高考内容改革提出的新要求,从健全立德树人机制、... “十三五”期间,高考内容改革突出立德树人鲜明导向,实现从能力立意到素养导向、从单一评价向多维评价的转变,有力推动了考试招生制度改革。“十四五”期间,要准确把握高质量教育体系对高考内容改革提出的新要求,从健全立德树人机制、提升服务国家选才能力、促进发展素质教育3个方面全面推进高考内容改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,加强命题理论和技术研究,探索高考在结果评价、过程评价、增值评价、综合评价中的地位和作用,丰富高考评价功能,加强教育考试专业化建设,构建强有力的高考内容改革支撑体系。 展开更多

关键词 高考内容改革 高质量教育体系 考试招生制度 教育评价改革 “十四五”规划 专业化建设

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基于改进的学生学习增值评价的模式构建及应用研究 被引量：13

9

作者 张辉蓉 刘丹 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2023年第6期1-10,共10页

学生学习增值评价是关注学生发展和学习起点、根据起点对学生的学习成长作出价值判断的评价方式。探索教育实践中如何开展学生学习增值评价,可为教师改进教学评价提供操作模式,也可为我国中小学学生学习增值评价实施提供案例。基于改进... 学生学习增值评价是关注学生发展和学习起点、根据起点对学生的学习成长作出价值判断的评价方式。探索教育实践中如何开展学生学习增值评价,可为教师改进教学评价提供操作模式,也可为我国中小学学生学习增值评价实施提供案例。基于改进的学生学习增值评价模式根据教育评价的一般过程构建,包括明确评价目的与内容、测量学生的学业及行为表现、建构模型与计算增值、分析学生的学习增值、反馈结果与改进教学5大环节。以小学数学学科为研究案例,验证学生学习增值评价模式的实施过程,提出实践中应用的优化建议。 展开更多

关键词 教育评价改革 学生学习增值评价 残差模型

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中小学生综合素质评价研究综述 被引量：12

10

作者 魏金宝 黄秦安 张勇 《考试研究》 2016年第3期73-79,共7页

综合素质评价的应用,起源于20世纪80年代的美国,经过四个阶段的发展,现已广泛应用于欧美各级各类学校的教育评价中。我国自1999年国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来,政府多次出台政策积极推进中小学生综合素质... 综合素质评价的应用,起源于20世纪80年代的美国,经过四个阶段的发展,现已广泛应用于欧美各级各类学校的教育评价中。我国自1999年国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来,政府多次出台政策积极推进中小学生综合素质评价改革,各地教育部门积极探索中小学生综合素质评价,但依然存在着思想理论基础不足、评价模式可操作性不强、方法技术不科学、公信力不足等问题。未来随着综合素质评价的学术研究向纵深发展,将更加注重评价工具的开发,保障机制问题将日益突出。 展开更多

关键词 教育评价 综合素质评价 教育评价改革

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把握新时代改革方法论以系统观念全面协调推进高考改革 被引量：11

11

作者 孙海波 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第7期1-6,共6页

新时代改革方法论是推进高考改革必须把握的指导方针。2014年启动的新一轮高考改革在新时代改革方法论指导下,坚持正确改革方向,坚持守住公平底线,坚持有序逐步推广,坚持完善改革方案,实现平稳推进。进入新发展阶段,高考改革需要进一步... 新时代改革方法论是推进高考改革必须把握的指导方针。2014年启动的新一轮高考改革在新时代改革方法论指导下,坚持正确改革方向,坚持守住公平底线,坚持有序逐步推广,坚持完善改革方案,实现平稳推进。进入新发展阶段,高考改革需要进一步增强系统性、整体性、协同性,统筹公平性与科学性之间的关系,统筹基础教育改革、高等教育改革与高考改革的有机联动,统筹教、考、招各环节,以及统筹推进考试评价改革。 展开更多

关键词 高考改革 教育评价改革 考试公平 科学选才 改革方法论

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以上率下扭转“五唯”偏向,上行下效打赢“龙头之战”——关于正确贯彻落实教育评价改革总体方案的政策建议 被引量：9

12

作者 袁益民 《扬州大学学报（人文社会科学版）》 2021年第3期123-128,共6页

新出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》需要从改革初衷、转变观念、改革任务、根本问题和改革原则等方面去正确理解,准确把握其根本要求。在此基础上,应该抓住各级党委政府及其教育主管部门,并落实其主体责任、发挥其主导作用,从... 新出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》需要从改革初衷、转变观念、改革任务、根本问题和改革原则等方面去正确理解,准确把握其根本要求。在此基础上,应该抓住各级党委政府及其教育主管部门,并落实其主体责任、发挥其主导作用,从转变相关理念、清理“三评一查”、推进“管办评分离”、推进“放管服”改革和促进教育均衡等方面以上率下有效贯彻教育评价改革的相关要求。最终,围绕评价改革的“五维”基本目标明确各级党委政府及其教育主管部门、学校、教师、学生和用人单位的主体责任,从而上行下效去真正落实各项改革任务。 展开更多

关键词 教育评价改革 “五唯”评价偏向 “五维”评价改革目标 《深化新时代教育评价改革总体方案》

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增值评价中的有效反馈问题探讨 被引量：10

13

作者 李俊飞 谭顶良 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2023年第5期29-36,共8页

反馈是评价的基本组成部分,有效反馈是提高评价质量、发挥评价促进教学功能的重要途径。随着我国增值评价探索的逐渐深入,在增值评价实践中如何恰当地运用评价结果的问题亟待解决,而有效的增值评价反馈有利于改善评价结果的运用。基于... 反馈是评价的基本组成部分,有效反馈是提高评价质量、发挥评价促进教学功能的重要途径。随着我国增值评价探索的逐渐深入,在增值评价实践中如何恰当地运用评价结果的问题亟待解决,而有效的增值评价反馈有利于改善评价结果的运用。基于有效反馈理论,对目前增值评价中的反馈问题进行探讨,从增值数据特征出发,探索增值评价有效反馈的基本路径;同时,提出健全综合评价反馈、加强形成性的反馈和搭建数字化反馈平台3项措施,以提升增值评价反馈的有效性。 展开更多

关键词 教育评价改革 增值评价 增值数据 有效反馈

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教育评价改革背景下完善《中国英语能力等级量表》的思考 被引量：10

14

作者 刘建达 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第9期8-12,共5页

《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)颁布实施以来,在我国的英语学习、教学与测评中发挥了“车同轨、量同衡”的作用。在深化新时代教育评价改革背景下,量表可以为形成性评价、终结性评价及增值评价提供连贯统一的参照标准。为... 《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)颁布实施以来,在我国的英语学习、教学与测评中发挥了“车同轨、量同衡”的作用。在深化新时代教育评价改革背景下,量表可以为形成性评价、终结性评价及增值评价提供连贯统一的参照标准。为更好地服务我国外语教育评价,除持续加强宣传外,《量表》自身也需进一步完善,如以语言活动为单位开发《量表》的补充版,建立语料库对《量表》的描述语进行标注,基于《量表》构建其他语言能力等级量表等。 展开更多

关键词 教育评价改革 中国英语能力等级量表 语言测评 外语教育评价

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过程性评价纳入高校招生评价体系的国际经验与启示 被引量：9

15

作者 李志涛 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第2期69-76,共8页

通过分析美、英、法、德、澳、加、日、韩8国将过程性评价成绩纳入高校招生评价体系的范畴、使用方式和所占权重,对我国高校招生评价制度改革有如下启示:1)在高等教育普及化时代建立过程性评价与终结性评价相结合的高校招生评价制度,有... 通过分析美、英、法、德、澳、加、日、韩8国将过程性评价成绩纳入高校招生评价体系的范畴、使用方式和所占权重,对我国高校招生评价制度改革有如下启示:1)在高等教育普及化时代建立过程性评价与终结性评价相结合的高校招生评价制度,有利于推动高中教育回归育人本原;2)过程性评价成绩纳入高校招生评价体系要适应我国高校招生录取制度;3)纳入高校招生评价体系的过程性评价成绩范畴界定要兼顾公平、有效性与可行性;4)探索过程性评价成绩与高考成绩的量化融合方案,以适应我国高校招生按分录取模式;5)在维护高考权威性的同时,合理分配过程性评价成绩占总成绩的权重,避免弱化或虚化;6)加强舆论宣传,完善制度体系,为过程性评价成绩纳入高校招生评价体系创设有利的实施环境。 展开更多

关键词 过程性评价 高校招生 考试招生制度改革 教育评价改革

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高校劳育评价的三维论纲:意蕴、视域与机制 被引量：8

16

作者 问清泓 丁关东 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第6期32-40,共9页

高校劳育评价是对马克思主义劳动观的积极回应,是对大学生职业价值观的合理塑造,是与专业实践技能的深度融合,也是全方位育人导向的具体落实,具有深刻的价值意蕴。高校应着眼于对大学生劳动观念、劳动品质、劳动知识和劳动技能等劳动素... 高校劳育评价是对马克思主义劳动观的积极回应,是对大学生职业价值观的合理塑造,是与专业实践技能的深度融合,也是全方位育人导向的具体落实,具有深刻的价值意蕴。高校应着眼于对大学生劳动观念、劳动品质、劳动知识和劳动技能等劳动素养的评价,针对不同类型素养采取恰当的评价方式。高校还要探索建设劳动教育评价机制,从加强师资力量建设、建立劳育学分清单、建立质量监测机制、注重评价结果运用、鼓励多方协同参与等方面,多措并举确保劳育评价活动科学有效。 展开更多

关键词 教育评价改革 劳育评价 劳动素养

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区域教育质量增值评价结果运用探析——以济南市部分区域学生增值评价为例 被引量：6

17

作者 王家祺 周园 王梦璐 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2023年第3期52-59,共8页

为探讨区域教育质量增值评价结果运用思路,在济南市部分区域开展了初中生教育质量增值评价,针对不同类型的指标采用两水平线性回归模型、等级变化、百分比变化3种增值分析方法,并从区域教育行政、教研和学校3个层面探讨增值评价结果的... 为探讨区域教育质量增值评价结果运用思路,在济南市部分区域开展了初中生教育质量增值评价,针对不同类型的指标采用两水平线性回归模型、等级变化、百分比变化3种增值分析方法,并从区域教育行政、教研和学校3个层面探讨增值评价结果的运用。研究启示:教育行政部门应全面分析增值结果,关注学校增值特点,使其与结果评价互为补充;区域教研部门应分析本学科不同学校的增值特点,聚焦学科能力;学校应全面分析诊断,关注班级增值特点,关注教师成长,提高育人质量。 展开更多

关键词 教育评价改革 区域教育质量评价 增值评价

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双层操作框架:道德与法治学业质量标准在考试命题中的操作性转化工具 被引量：6

18

作者 陈友芳 何晋铭 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2023年第1期46-50,共5页

义务教育道德与法治学业质量标准是基于核心素养行为表现的学业成就评价标准,要发挥它对考试命题的全过程指导作用,必须对它进行操作性转化。为指导具体试题命制,提出把学业质量标准转化为由核心素养、学科任务、学科情境和学科知识构... 义务教育道德与法治学业质量标准是基于核心素养行为表现的学业成就评价标准,要发挥它对考试命题的全过程指导作用,必须对它进行操作性转化。为指导具体试题命制,提出把学业质量标准转化为由核心素养、学科任务、学科情境和学科知识构成的四维双向细目表。为指导制定参考答案或评分标准,提出把学业质量标准转化为基于学科任务完成质量的等级评分量表。由四维双向细目表和等级评分量表构成的双层操作框架是在考试命题中对学业质量标准进行操作性转化的基本工具。 展开更多

关键词 义务教育道德与法治课程标准 学业质量标准 学业成就评价 教育评价改革

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体育教学对大学生体质健康测试成绩的影响--基于阶层线性模型分析 被引量：6

19

作者 黄睿 陈志强 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2023年第7期57-66,共10页

教师教学是提升学生成绩的重要影响因素。为探索体育教学与大学生体质健康测试成绩之间的关系,基于教学结构理论,收集4所高校472名学生体质健康测试成绩数据,采用阶层线性模型探究教师教学对高校大学生测试成绩的影响。研究结果表明:体... 教师教学是提升学生成绩的重要影响因素。为探索体育教学与大学生体质健康测试成绩之间的关系,基于教学结构理论,收集4所高校472名学生体质健康测试成绩数据,采用阶层线性模型探究教师教学对高校大学生测试成绩的影响。研究结果表明:体育教师的教学内容、教学方法、教学态度对大学生体质健康测试成绩无明显提升作用,导致这一现象的原因可能是学生未能养成运动习惯和高校体育教学模式的低效性。大学体育教师在教学设计时,应加强教学内容与学生体质健康测试项目之间的联系,通过教学方法调动学生体育健身的积极性,从而实现提升学生体质健康水平的目标。 展开更多

关键词 教育评价改革 教师教学 体质健康测试 阶层线性模型

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新高考招生参考综合素质评价的有效方式探讨 被引量：7

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作者 李志涛 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第12期39-45,共7页

不以考试成绩作为唯一标准,全面考察学生综合素质,是我国新高考招生评价的方向。当前高校招生录取参考综合素质评价在实施中遭遇阻力,存在形式化、虚化等问题,综合素质评价成绩的复杂模糊性与高校招生录取所要求的简单精确性之间的矛盾... 不以考试成绩作为唯一标准,全面考察学生综合素质,是我国新高考招生评价的方向。当前高校招生录取参考综合素质评价在实施中遭遇阻力,存在形式化、虚化等问题,综合素质评价成绩的复杂模糊性与高校招生录取所要求的简单精确性之间的矛盾是根本原因。为提升高校招生参考综合素质评价的有效性,可通过以下方式进行探索:(1)定量融入式参考,即将综合素质进行量化评价,与高考成绩合成总成绩;(2)半定量并列式参考,即综合素质评价成绩以等级形式呈现,作为高校招生录取的辅助控制条件;(3)分层参考,即将综合素质评价成绩作为特定高校招生录取的参考条件;(4)分类参考,即将综合素质评价作为特殊方式招生录取的重要参考。 展开更多

关键词 新高考 考试招生制度 教育评价改革 综合素质评价

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