人工智能驱推高校思想政治教育变革:技术逻辑、价值遵循与目标旨归 被引量：22

1

作者 胡华 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期30-37,128,共9页

作为新一轮科技革命的典型代表,人工智能为高校思想政治教育变革提供了新契机。从技术逻辑角度看,人工智能驱推高校思想政治教育变革遵循数据驱动、算法引领、智能融合三重逻辑。随着人工智能在高校思想政治教育领域的广泛应用,人工智... 作为新一轮科技革命的典型代表,人工智能为高校思想政治教育变革提供了新契机。从技术逻辑角度看,人工智能驱推高校思想政治教育变革遵循数据驱动、算法引领、智能融合三重逻辑。随着人工智能在高校思想政治教育领域的广泛应用,人工智能技术逻辑蕴含的科技伦理也内嵌于高校思想政治教育全过程。为此,高校思想政治教育不仅应具备知识传授、思想引领、观念塑造的育人目标,还应对人工智能嵌入可能引发的安全、隐私、透明与开放等问题作出积极回应。人工智能驱推高校思想政治教育,有利于建立开放式、集约化、智能型的高校思想政治教育,以更好地实现智能时代高校思想政治教育立德树人的发展目标。 展开更多

关键词 人工智能 高校思想政治教育 立德树人 价值引领 智能算法

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教育现代化背景下教师教育一体化课程改革的原则 被引量：17

2

作者 何菊玲 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期116-123,共8页

教师教育一体化课程改革是教师教育一体化改革的关键。教师教育一体化课程改革的原则必须基于教师教育的根本性质与目的以及教育现代化的基本要求。教育正义是教育的首要价值,也是培养教师的首要价值,它关乎着教师培养的合法性问题。培... 教师教育一体化课程改革是教师教育一体化改革的关键。教师教育一体化课程改革的原则必须基于教师教育的根本性质与目的以及教育现代化的基本要求。教育正义是教育的首要价值,也是培养教师的首要价值,它关乎着教师培养的合法性问题。培养具有较高道德品质的教师,既是教育正义的要求,也是教育现代化的基本要求;专业原则是要在教师教育中坚持专业教育,培养具有专业品质、专业能力的教师是教师教育的根本目的和使命;自主性是专业性的本质体现。具有自主性的教师才能在教育实践中焕发出其教育的热情和巨大的创造力,体现出教师极高的效能感,这也是现代人的基本特征和要求;坚持融合原则就是要实现教育理论与教育实践、教学工具与教学内容、职前教育与职后教育等多方面的融合,而不是相互孤立与割裂,使教师能够将教育理论与实践、教育手段与价值、教育技术与内容有机融合,形成教师的教育智慧。 展开更多

关键词 教育现代化 教师教育一体化 教师教育课程 教师职前教育 教师职后教育 教育正义 专业教育 教育智慧

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需要一种新的教学智慧——一种改造教育硕士专业学位教育的教学理念 被引量：5

3

作者 杨启亮 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2002年第5期22-26,共5页

教育硕士作为一种新规格的专业化教育人才 ,其培养过程不仅需要新的课程体系 ,而且需要新的教学智慧 ,这对高校教学的经验性权威是一种冲突。锐意改造教育硕士专业学位教育的教学理念 ,重新认识教育硕士的实践性职业性特征 ,换位辨析其... 教育硕士作为一种新规格的专业化教育人才 ,其培养过程不仅需要新的课程体系 ,而且需要新的教学智慧 ,这对高校教学的经验性权威是一种冲突。锐意改造教育硕士专业学位教育的教学理念 ,重新认识教育硕士的实践性职业性特征 ,换位辨析其实践经验基础和进行应用研究的优势 ,建构适应性的教学策略 。 展开更多

关键词 教育硕士 教学智慧 改造 教学理念

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教师专业发展模型及其实践价值 被引量：12

4

作者 侯小兵 张学敏 《当代教师教育》 2012年第1期6-10,共5页

教育情怀和教育智慧构成教师专业发展的分类模型,从而把教师区分为事业型、兴趣型、混世型和职业型四种。教育情怀、教育智慧和职业生涯建构起教师专业发展的生涯模型,反映出不同职业阶段的专业发展特征。在实践上,这两个模型能够为职... 教育情怀和教育智慧构成教师专业发展的分类模型,从而把教师区分为事业型、兴趣型、混世型和职业型四种。教育情怀、教育智慧和职业生涯建构起教师专业发展的生涯模型,反映出不同职业阶段的专业发展特征。在实践上,这两个模型能够为职前教师、在职教师和教师教育者提供有益的指导。 展开更多

关键词 教师专业 教育情怀 教育智慧 职业生涯

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哲学之思：教师的智慧品性 被引量：8

5

作者 刘济良 刘燕楠 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期53-58,共6页

教育的功利化倾向使教师在满足功利目的的驱使下逐渐失去了反思教育本真的能力。然而,教师对于教育的认知并不能只存在于操作的层面,更多的需要来自生活与价值层面的审视。因此,教师需要具有一种哲学的品质才能对教育及人本身进行终极... 教育的功利化倾向使教师在满足功利目的的驱使下逐渐失去了反思教育本真的能力。然而,教师对于教育的认知并不能只存在于操作的层面,更多的需要来自生活与价值层面的审视。因此,教师需要具有一种哲学的品质才能对教育及人本身进行终极的关怀与思考,使教师在哲学的思考中不断形成反思与批判的思维,从而生成一种具有理性与超越性的教育智慧。 展开更多

关键词 哲学思维 教育智慧 反思 哲学境界

原文传递

实施信息化教学,打造智慧型课堂 被引量：8

6

作者 孟雅杰 崔晓虎 《职业技术》 2018年第5期65-67,共3页

教育信息化的发展呼唤教师提高信息化素养,提升信息技术应用能力及运用数字资源驾驭课堂的能力,指导学生利用校园网实现课程资源多元化、学习方式趣味化、学习效果高效化。本文立足中职学校教学现状,分析了智慧课堂的背景和现实意义,阐... 教育信息化的发展呼唤教师提高信息化素养,提升信息技术应用能力及运用数字资源驾驭课堂的能力,指导学生利用校园网实现课程资源多元化、学习方式趣味化、学习效果高效化。本文立足中职学校教学现状,分析了智慧课堂的背景和现实意义,阐述了"互联网+教育"时代,基于互联网海量教育资源、课程内容的全面拓展与更新,课程内容艺术化、生活化的现实情况,迫切需要教师不断补充和完善专业知识结构和信息化应用能力,更好地适应信息技术与专业教学的深度融合;实施信息化教学,打造智慧型课堂,实现信息技术支持课程效果的提升。 展开更多

关键词 信息化教学 教育智慧 教师专业发展 智慧课堂

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让智慧走进课堂 推动课堂文化重建 被引量：4

7

作者 刁培萼 吴也显 《扬州大学学报（高教研究版）》 2005年第4期72-75,共4页

课堂教学改革的核心与终极目标是重建课堂文化。如何重建?让智慧走进课堂不失为一种理想的选择。为此,首先要预设课堂文化重建的实验综合目标,其次要探索课堂文化重建的多维实验路径,最终实现“塑造智慧人”,培养自由人格精神的教育目标。

关键词 课堂文化 课堂教学改革 课堂文化重建 教育智慧 自由人格精神

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对教育研究的再认识——教育理论研究与教育实践研究之辨 被引量：7

8

作者 刘燕楠 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第4期11-15,共5页

教育研究分为教育理论研究(教育学研究)和教育实践研究(教育活动研究)两个向度。教育理论研究是对教育普遍规律和一般性知识的审视和再认识,教育实践研究是对教育问题、教育现象的感知、理解和认识,二者的逻辑起点不同,对象、方法、途... 教育研究分为教育理论研究(教育学研究)和教育实践研究(教育活动研究)两个向度。教育理论研究是对教育普遍规律和一般性知识的审视和再认识,教育实践研究是对教育问题、教育现象的感知、理解和认识,二者的逻辑起点不同,对象、方法、途径也不相同。教育研究既需要对于教育一般原理、规律进行理论向度的认识,也需要对于教育的特殊问题、具体事件进行实践向度的解释,更需要关注教育理论与实践的契合点,即在理论与实践中反思和判断,使教育理论研究与教育实践研究在不同的逻辑起点上,实现一个共同的指向——反思和判断力的提升以及教育智慧的生成。 展开更多

关键词 教育研究 教育理论研究 教育实践研究 反思与判断力 教育智慧

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基于翻转课堂的成人教育教师专业成长与生命完善 被引量：4

9

作者 刘小鹏 刘雅婷 《高等继续教育学报》 2015年第3期30-35,66,共6页

翻转课堂重构了成人教育中教师"教"和学习者"学"的流程,对教师的专业发展提出了一定的要求。具体言之,首先要求教师更新教育观念:增强教育教学改革意识,明确翻转课堂的意义,抓住翻转课堂的关键点;其次要求教师提升... 翻转课堂重构了成人教育中教师"教"和学习者"学"的流程,对教师的专业发展提出了一定的要求。具体言之,首先要求教师更新教育观念:增强教育教学改革意识,明确翻转课堂的意义,抓住翻转课堂的关键点;其次要求教师提升教学能力:不断学习专业知识,增强信息素养和教学技能,增强对课堂的协调和控制能力,提高课堂教学的效率和质量;最后要求教师培育教育智慧:要做好"经师"、善为"人师",提高师生"对话"水平,做"教育家型"教师,提升教育能力、完善教育品格、坚守教育信仰。如此方能使翻转课堂成为师生共同成长的生命场域和过程,教师才能得到教育生命的完善和升华。 展开更多

关键词 翻转课堂 成人教育教师专业成长 教育观念 教学能力 教育智慧

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面对发展的未来而教育——适应新世纪的教育理念 被引量：1

10

作者 王福友 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第7期11-14,共4页

科学技术的高度发达 ,导致未来社会的变化无穷。新世纪的教育要完成其使命 ,就应是“为发展而教育”的教育 ,新世纪的教师应当具备“为发展而教育”的能力。

关键词 为发展而教育 教育机智 教育理念 社会发展 人才培养 社会适应性

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论教育之思的智慧特征 被引量：3

11

作者 刘庆昌 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期5-15,191,共12页

教育生活中的智慧之思是具有手段性质的,其最显著的特征是以关于教育方法和策略的思考为其核心内容。在此前提下,具有智慧意蕴的教育方法和策略思考,具有与教育目的相联系的教育性,具有与教育理念相联系的思想性,具有与人的进步和社会... 教育生活中的智慧之思是具有手段性质的,其最显著的特征是以关于教育方法和策略的思考为其核心内容。在此前提下,具有智慧意蕴的教育方法和策略思考,具有与教育目的相联系的教育性,具有与教育理念相联系的思想性,具有与人的进步和社会发展相联系的文化性,还具有与教育自身境界提升相联系的创造性。反过来,教育生活中的智慧之思也就成为兼有教育性、思想性、文化性、创造性的教育之思。当教育者在自己的手段性教育之思与教育目的和精神之间建立了联系时,我们就不能简单地把他们的手段性之思判定为一种技术性事件,而是必须满怀喜悦地把他们的思考与教育智慧联系起来。 展开更多

关键词 教育智慧 教育之思 教育性 思想性 文化性 创造性

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互联网+背景下智慧语言教室教学模式的构建与实践 被引量：2

12

作者 张真 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第13期15-16,共2页

现代信息技术和大学英语课程教学的融合是大学英语教学应当大力推进的任务,智慧语言教室是外语教学重要基地,智慧语言教室建设和应用是教育教学改革创新的重要内容,智慧语言教室与教学智慧的结合才是真正的智慧教育。

关键词 互联网+ 智慧语言教室 智慧教育 教学智慧

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欠发达地区卓越教师教育智慧培养 被引量：1

13

作者 吴敏燕 罗小娟 《韩山师范学院学报》 2015年第4期89-93,共5页

受社会文化心理的影响,欠发达地区仍然存在着教育理念落后、片面追求升学率、忽视师生的生命存在等现象,亟需具有教育智慧的卓越教师来改变这一现状。为此,有必要依据生命哲学理论,结合社会文化心理来探索"卓越教师"教育智慧... 受社会文化心理的影响,欠发达地区仍然存在着教育理念落后、片面追求升学率、忽视师生的生命存在等现象,亟需具有教育智慧的卓越教师来改变这一现状。为此,有必要依据生命哲学理论,结合社会文化心理来探索"卓越教师"教育智慧的培养:以激发本土文化情怀作为卓越教师情感智慧培养的内在动力;以培养创新精神作为卓越教师实践智慧提升的关键;以激发教学灵感作为卓越教师理性智慧培养的重要手段;以提高人文素养作为卓越教师道德智慧培养的重要内涵。 展开更多

关键词 欠发达地区 卓越教师 教育智慧 生命教育

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基于教育智慧培养的教师教育课程的教学探索 被引量：1

14

作者 黄芳 张萍 《淮南师范学院学报》 2015年第4期132-135,共4页

教育智慧形成于理论自觉的教育教学实践过程中,也是教师专业素养的综合体现与标志。教师教育课程的教学应遵循教育智慧的形成规律,创建师范生教学的共同体,创设教学活动情境,组织与引导师范生自主、合作地探究教育教学规律,获得初步的... 教育智慧形成于理论自觉的教育教学实践过程中,也是教师专业素养的综合体现与标志。教师教育课程的教学应遵循教育智慧的形成规律,创建师范生教学的共同体,创设教学活动情境,组织与引导师范生自主、合作地探究教育教学规律,获得初步的教育智慧。这样的教学要求高师教师必须具备较高的教育智慧,树立基础教育与高等师范教育一体化的教育教学意识,从国家教育发展的高度来教学教师教育课程,通过教学内容主题化,教学方法优化组合,拓展学习空间,突出教学评价的激励与调控功能等途径塑造师范生智慧型教师气质。 展开更多

关键词 教育智慧 教师教育 教学

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战时须作平时看——国家动荡中的教育智慧 被引量：1

15

作者 许庆如 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期50-54,共5页

抗战爆发后,国民政府教育部制定了"战时须作平时看"的战时教育总方针。在此方针指导下,抗战时期实行了内迁高校、设立国立中学以及贷金制度等措施。这些措施不仅保存了中国教育的命脉未因战事的发生而中断,还在一定程度上推... 抗战爆发后,国民政府教育部制定了"战时须作平时看"的战时教育总方针。在此方针指导下,抗战时期实行了内迁高校、设立国立中学以及贷金制度等措施。这些措施不仅保存了中国教育的命脉未因战事的发生而中断,还在一定程度上推动了抗战的顺利进行,并对中国社会的长远发展有着积极意义。 展开更多

关键词 “战时须作平时看” 抗战 高校内迁 教育智慧

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大学课堂愿景之我见 被引量：1

16

作者 陈菊 《大学（研究）》 2008年第4期19-23,共5页

课堂是教师、学生及环境之间形成的多种功能的综合体,是一个充满生机和意义的整体,是焕发出师生生命活力的复杂系统。现代大学教育的发展表明大学课堂应该是激活智慧之灵泉、点燃思想之火种、提升自我之殿堂。

关键词 大学课堂 教育智慧 愿景

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浅析孔子的教育智慧及其现实意义

17

作者 庞秀卿 黄华 《北京电子科技学院学报》 2013年第3期83-86,共4页

1988年诺贝尔物理学奖得主、瑞典人汉内斯·阿尔文教授在发言中说:"人类要想在21世纪生存发展下去,就必须回到2000年前,从孔子那里寻找智慧。"重读孔子文章,反思当今社会现状,孔子的教育智慧对现代教育有重大指导意义。

关键词 孔子 教育智慧 现实意义

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我国书院的教育智慧及其当代意义 被引量：1

18

作者 叶玲 付俊贤 《渭南师范学院学报》 2011年第4期43-45,共3页

书院是我国古代特有的教育组织形式,具有鲜明的办学特色和高超的教育智慧。强调以人为本的教育理念,倡导学术自由和创新,注重尊师爱生,建立师生情谊。这些教育经验和智慧对当代高等教育的发展具有积极的意义。

关键词 书院 教育智慧 当代意义

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语文教学中的教育智慧探析 被引量：1

19

作者 洪维忠 《安顺师范高等专科学校学报》 2006年第3期51-53,共3页

对于教育智慧,以前更多地是从教育技巧的层面来理解,新课标应该会让我们有这样一个转变即从培养知识人到培养智慧人,智慧教育呼唤教育智慧。要充分意识到:教学机智寓于教育智慧中;教育智慧是一种品质、状态和境界;教育智慧只能在教与学... 对于教育智慧,以前更多地是从教育技巧的层面来理解,新课标应该会让我们有这样一个转变即从培养知识人到培养智慧人,智慧教育呼唤教育智慧。要充分意识到:教学机智寓于教育智慧中;教育智慧是一种品质、状态和境界;教育智慧只能在教与学的互动中获得。 展开更多

关键词 教育智慧 教育机智 品质 状态 境界 互动

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教育智慧的呼唤与生成 被引量：1

20

作者 吕星宇 农兴强 《成都大学学报（教育科学版）》 2007年第10期1-3,9,共4页

时代发展、新课改、教师专业发展、教师生命质量的提升呼唤教育智慧,但教育实践中教师教育智慧处于缺失状态。文章提出通过创造教育智慧生成的外部条件:创建共同愿景、创建校本培训模式、创设终身学习的氛围,以及内部条件:认识教育智慧... 时代发展、新课改、教师专业发展、教师生命质量的提升呼唤教育智慧,但教育实践中教师教育智慧处于缺失状态。文章提出通过创造教育智慧生成的外部条件:创建共同愿景、创建校本培训模式、创设终身学习的氛围,以及内部条件:认识教育智慧的价值、对学生的爱、反思、参加创造性实践,来促进教育智慧的生成与提升。 展开更多

关键词 教育智慧 智慧生成 内部条件 外部条件

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