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发展教育大数据:内涵、价值和挑战 被引量：367
1
作者 杨现民 唐斯斯 李冀红 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第1期50-61,共12页
我国教育领域的发展与改革正面临前所未有的挑战,大数据与教育的结合成为时代发展的必然要求。教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的,一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。在当前国际形势下... 我国教育领域的发展与改革正面临前所未有的挑战,大数据与教育的结合成为时代发展的必然要求。教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的,一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。在当前国际形势下,教育大数据从战略高度应定位为推动教育变革的新型战略资产、推进教育领域综合改革的科学力量以及发展智慧教育的基石。教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上,具体表现在驱动教育管理科学化、驱动教学模式改革、驱动个性化学习真正实现、驱动教育评价体系重构、驱动科学研究范式转型、驱动教育服务更具人性化。然而由于教育系统自身更强的独特性和复杂性,我国教育大数据的发展也面临应用落地、数据安全、数据治理与运营等诸多挑战。只有正视并深入研究这些问题,才能推动我国教育大数据持续健康发展。 展开更多
关键词 教育大数据 教育改革 教育信息化 内涵界定 战略定位 价值潜能 现实挑战
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教育信息化:从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路 被引量：211
2
作者 雷朝滋 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期98-103,共6页
我国教育信息化工作取得了显著成效,形成了中国特色的发展教育信息化的机制和路径,但是,在实践中还存在着一定程度的重视不够、应用不深入、创新实践不强等问题。面对新时代国家社会发展的要求,我国教育信息化工作要在创新教学模式、服... 我国教育信息化工作取得了显著成效,形成了中国特色的发展教育信息化的机制和路径,但是,在实践中还存在着一定程度的重视不够、应用不深入、创新实践不强等问题。面对新时代国家社会发展的要求,我国教育信息化工作要在创新教学模式、服务模式以及治理模式上下功夫,重在实现从教育专用资源的开发、应用和服务向大资源的开发、应用和服务转变,实现从提升信息技术应用能力向提升师生信息素养转变,实现教育信息化从融合发展向创新发展转变。 展开更多
关键词 新时代 教育信息化 从1.0走向2.0
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教育数字化转型:国际背景、发展需求与推进路径 被引量：143
3
作者 吴砥 李环 尉小荣 《中国远程教育》 CSSCI 2022年第7期21-27,58,79,共9页
教育数字化转型是构建教育新生态、解决人才供需矛盾、支撑教育高质量发展的必然要求,已成为教育领域备受关注的新热点。本文首先系统分析了世界各国推进教育数字化转型的主要举措与实施成效,然后梳理了不同时期我国教育信息化的发展历... 教育数字化转型是构建教育新生态、解决人才供需矛盾、支撑教育高质量发展的必然要求,已成为教育领域备受关注的新热点。本文首先系统分析了世界各国推进教育数字化转型的主要举措与实施成效,然后梳理了不同时期我国教育信息化的发展历程和关注重点,接着从提升教育质量、推动教育公平、优化教育治理、实现终身学习四个方面剖析了我国进行教育数字化转型的必要性,最后思考了推进教育数字化转型的路径,以期为我国未来教育数字化转型的工作重点和发展方向提供参考。 展开更多
关键词 教育数字化转型 教育信息化 教育公平 教育变革 教育治理 教育数字化战略行动 教育新基建 智慧教育
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走进新时代的中国教育信息化——《教育信息化2.0行动计划》解读之一 被引量：131
4
作者 任友群 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期27-28,60,共3页
《教育信息化2.0行动计划》的颁布标志着中国教育信息化从"1.0时代"迈进了"2.0时代"。从"教育信息化1.0时代"走向"教育信息化2.0时代"不仅是一个提法上的改变,更是面对新时代教育发展的新要求... 《教育信息化2.0行动计划》的颁布标志着中国教育信息化从"1.0时代"迈进了"2.0时代"。从"教育信息化1.0时代"走向"教育信息化2.0时代"不仅是一个提法上的改变,更是面对新时代教育发展的新要求,教育信息化在发展理念、建设方式上的一次跃升。而更加坚持时代引领,更加坚持应用驱动,更加坚持深度融合,更加坚持教育治理;更加兼顾探索普及,更加兼顾区域差异,更加兼顾社会各方,更加兼顾顶层基层的四个"更加坚持"、四个"更加兼顾"则是"教育信息化2.0时代"的主要特征。 展开更多
关键词 教育信息化 2.0时代 教育信息化2.0行动计划 特征
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以信息化带动教育现代化路径探析 被引量：122
5
作者 陈琳 陈耀华 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期114-118,共5页
以教育信息化带动教育现代化是我国教育事业发展的战略选择。在后信息时代、大数据时代,信息化带动教育现代化的路径多样,运用网络开放共享名师教学资源加快教育公平的实现,创新多样的数字化平台支持和加速创新人才培养,创新"视—... 以教育信息化带动教育现代化是我国教育事业发展的战略选择。在后信息时代、大数据时代,信息化带动教育现代化的路径多样,运用网络开放共享名师教学资源加快教育公平的实现,创新多样的数字化平台支持和加速创新人才培养,创新"视—传—研—创"教育新模式,是信息化带动和促进教育现代化的重要路径。 展开更多
关键词 教育现代化 教育信息化 教育公平 教育模式
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教育信息化的新发展：国际观察与国内动态 被引量：119
6
作者 祝智庭 《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第3期3-13,共11页
教育信息化是一项复杂的系统工程,需要全球视野、登高望远,更要立足国情、脚踏实地。通过国际前沿观察,把握世界教育信息化的最新潮流与走向,为我国教育信息化提供有益启示和吸收借鉴。要充分考虑我国教育信息化的基本现实,尊重教育信... 教育信息化是一项复杂的系统工程,需要全球视野、登高望远,更要立足国情、脚踏实地。通过国际前沿观察,把握世界教育信息化的最新潮流与走向,为我国教育信息化提供有益启示和吸收借鉴。要充分考虑我国教育信息化的基本现实,尊重教育信息化的规律,不断稳固已有成果和学术地位,积极探索多元化发展道路。因此,可以从技术设计应用和理论创新研究两个方面关注国际和国内的教育信息化新发展。国际观察包括《地平线报告》、巴斯德研究范式等10项前沿问题,国内研究包括电子书包、协同学习理论等10项前沿问题。 展开更多
关键词 教育信息化 新发展 国际观察 国内动态
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中国高校教育信息化发展战略与路径选择 被引量：88
7
作者 陈琳 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期50-56,共7页
实现中国高校教育信息化的跨越发展,必须以创新的思维,通过大变革战略、特色战略、顶层设计战略、人本绩效战略、公建战略、后发优势战略的实施,重点采取以下六项举措:构建学科信息门户和学科网,实施学科信息资源"公建"工程;... 实现中国高校教育信息化的跨越发展,必须以创新的思维,通过大变革战略、特色战略、顶层设计战略、人本绩效战略、公建战略、后发优势战略的实施,重点采取以下六项举措:构建学科信息门户和学科网,实施学科信息资源"公建"工程;打造高校开放式专业课程教学网,突破名师资源瓶颈,促进教育公平;实施基于网络学习的高校与终身学习学分互认,搭建终身学习立交桥;建立CIO体制,科学统领信息化管理和建设;开发教育信息化网络培训平台,实施高校领导和教师信息化能力提升工程;开展教育信息化绩效评估,促进信息化科学健康发展。 展开更多
关键词 高校 教育信息化 学科网 信息资源建设
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智慧教育的关键问题思考及建议 被引量：86
8
作者 钟绍春 唐烨伟 王春晖 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期106-111,117,共7页
智慧教育作为教育信息化的高端形态,对教育变革的方向起着引领的作用。该文首先对教育信息化和智慧教育进行了思考,指出教育信息化是实现智慧教育的手段和途径;其次,阐释了智慧教育的内涵和特征,明确了智慧教育模型建构的方向,在此基础... 智慧教育作为教育信息化的高端形态,对教育变革的方向起着引领的作用。该文首先对教育信息化和智慧教育进行了思考,指出教育信息化是实现智慧教育的手段和途径;其次,阐释了智慧教育的内涵和特征,明确了智慧教育模型建构的方向,在此基础之上,对智慧教育的基本思路进行了深入思考;最后,从智慧学习、智慧研修和智慧管理三个方面,论述了实现智慧教育的有效路径,以期能够为智慧教育的研究提供一些参考。 展开更多
关键词 智慧教育 智慧学习 智慧教学 教育信息化 信息技术
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极简教育技术在基础教育领域的兴起 被引量：73
9
作者 黎加厚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期6-9,共4页
随着信息技术的飞速发展,新理论、新技术、新软件每天都在不断涌现,人们有限的时间和精力如何面对?该文介绍了极简教育技术在我国基础教育的发展情况,阐明了极简教育技术的基本思想,提出了实施极简教育技术的若干建议。
关键词 极简教育技术 教育信息化 教师培训
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中国职业教育信息化创新特色研究 被引量：60
10
作者 陈琳 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第3期12-18,共7页
站在时代高度、按照现代化的要求创新设计信息化的方法与路径,是我国职业教育信息化发展的新特征,形成了通过信息化教学大赛促进信息技术与教育教学深度融合的特色,通过统筹规划专业教学资源库建设实现优质资源的"公建众享"特... 站在时代高度、按照现代化的要求创新设计信息化的方法与路径,是我国职业教育信息化发展的新特征,形成了通过信息化教学大赛促进信息技术与教育教学深度融合的特色,通过统筹规划专业教学资源库建设实现优质资源的"公建众享"特色,成立信息化工作委员会统筹、推进职业教育信息化研究、实践、建设、应用的特色,成立职业院校信息化教学指导委员会寻求信息时代教育模式、学习方式变革的特色,按照职业教育规律顶层设计中国职教信息化之路的特色,通过信息化专题培训不断将教育信息化推向新高度的特色。 展开更多
关键词 职业教育 教育信息化 教育现代化 教学资源 信息化教学指导委员会
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教育信息化发展指标体系研究 被引量：59
11
作者 吴砥 尉小荣 +1 位作者 卢春 石映辉 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期92-99,共8页
教育信息化是我国教育改革和发展的重要内容。当前我国教育信息化发展正处于重要战略机遇期,客观评价我国教育信息化发展水平,对准确把握后续工作重点有重要的现实意义。本研究立足于国家教育发展战略需求及其对教育信息化核心指标的明... 教育信息化是我国教育改革和发展的重要内容。当前我国教育信息化发展正处于重要战略机遇期,客观评价我国教育信息化发展水平,对准确把握后续工作重点有重要的现实意义。本研究立足于国家教育发展战略需求及其对教育信息化核心指标的明确要求,旨在提出一套宏观通用的教育信息化核心指标体系,以期为我国教育信息化的健康持续发展提供科学可靠、切实可行的评价依据。通过国内外文献调研提炼重要指标,分析政策动态新增发展指标,经过多轮专家调查反馈,形成了包含基础设施、数字教育资源、教与学应用、管理信息化、保障体制五大维度的核心指标体系。 展开更多
关键词 教育信息化 指标体系 教育信息化规划
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现代化与专业化:大数据时代教育评价的新技术推进逻辑 被引量：59
12
作者 朱成晨 闫广芬 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期75-80,共6页
大数据技术开启教育信息化新篇章,教育信息化驱动教育评价智能化,智能化使教育评价更加"智慧运行",不断向现代化方向发展;教育评价现代化驱动教育改革在精准决策上更加优化,以及教育发展在顶层设计上更加完善,不断体现教育评... 大数据技术开启教育信息化新篇章,教育信息化驱动教育评价智能化,智能化使教育评价更加"智慧运行",不断向现代化方向发展;教育评价现代化驱动教育改革在精准决策上更加优化,以及教育发展在顶层设计上更加完善,不断体现教育评价应然功能与本真价值的回归、范式与方法论的转型、思维方式与实践导向的革新;教育评价现代化不断驱动教育评价专业化,进而以专业化发展水平不断驱动教育评价的科学化发展水平。基于教育评价的时代意蕴与发展前沿,理性分析大数据时代教育评价现代化与专业化发展路向,进而有效揭示大数据时代教育评价新技术推进的三种逻辑样态,即"主动跟进""深度融合"与"需求引领"。 展开更多
关键词 大数据 信息技术 教育信息化 现代教育评价
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职业教育数字化转型:现状、问题与对策 被引量：54
13
作者 韩锡斌 杨成明 周潜 《中国教育信息化》 2022年第11期3-11,共9页
数字化转型已成为职业教育现代化的重要内容,并引起多方关注。当前,在国家相关政策及项目的引领下,职业教育数字化转型已取得显著成效:数字化支撑条件不断完善、教与学模式不断革新、教师数字化教学能力持续提升、数字化治理体系与治理... 数字化转型已成为职业教育现代化的重要内容,并引起多方关注。当前,在国家相关政策及项目的引领下,职业教育数字化转型已取得显著成效:数字化支撑条件不断完善、教与学模式不断革新、教师数字化教学能力持续提升、数字化治理体系与治理模式建设初见成效、数字化体制机制逐步健全等。然而,新时期职业教育数字化也面临学生的学习力与能动性需要提高、信息技术与教育教学的融合程度有待深化、教师数字化教学能力的内涵与水平仍需更新与提升、数据驱动的管理与服务能力亟待提高、数字化支撑保障水平有待加强、数字化体制机制仍需进一步完善等诸多挑战。因此,在“十四五”时期,我国职业教育亟需通过提高数字化转型的战略认识与发展站位、树立数字化转型的理性发展观、明晰数字化转型的思路与策略来实现数字化发展水平的跃升。其中,职业教育数字化转型的思路与策略包括六个方面:一是重塑信息时代的技术学习观,树立终身学习理念;二是创新教学模式,全要素推进教学数字化转型;三是提升教师数字化教学创新能力,满足职业教育数字化转型新要求;四是推进管理与服务数字化转型,促进治理体系与治理能力现代化;五是加强数字化基础支撑条件,打造职业教育数字化新生态;六是健全数字化体制机制,保障数字化转型有序开展。 展开更多
关键词 数字化转型 职业教育 教育信息化 发展现状 对策建议
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教育信息化背景下虚拟仿真教学资源建设 被引量：52
14
作者 刘亚丰 余龙江 +2 位作者 卢群伟 苏莉 吴元喜 《实验科学与技术》 2018年第2期195-198,共4页
虚拟仿真教学是教育信息化背景下出现的新教学模式,将推动教学改革和促进教育质量的提升。该文从需求分析、素材获取、模型制作、程序开发等4个方面探讨了虚拟仿真教学资源的立项原则、建设内容、实施过程及技术需求。实践表明,虚拟仿... 虚拟仿真教学是教育信息化背景下出现的新教学模式,将推动教学改革和促进教育质量的提升。该文从需求分析、素材获取、模型制作、程序开发等4个方面探讨了虚拟仿真教学资源的立项原则、建设内容、实施过程及技术需求。实践表明,虚拟仿真教学推动了虚拟仿真教学模式的顺利实施,并推动了高校间教学资源开放的共享。 展开更多
关键词 育信息化 虚拟仿真 教学资源 开放共享
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教育变革的动因:媒介技术影响 被引量：51
15
作者 郭文革 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期32-39,共8页
作为一种表达、交流和沟通中介的媒介技术,一直存在于人类教育教学的过程中。从信息传播的角度看,离开了媒介技术的支持,教育这种人类实践活动,就不可能产生和发展。没有媒介技术,就没有人类教育。媒介技术所构建的信息表达和传播交流结... 作为一种表达、交流和沟通中介的媒介技术,一直存在于人类教育教学的过程中。从信息传播的角度看,离开了媒介技术的支持,教育这种人类实践活动,就不可能产生和发展。没有媒介技术,就没有人类教育。媒介技术所构建的信息表达和传播交流结构,是支撑整个人类社会发展、知识生产的基础设施。在媒介技术—教育变革之间,添加传播特征、社会传播结构、交易成本等几个中介变量,就形成了解释媒介技术影响社会发展、教育变革的完整的逻辑路径。借鉴布罗代尔的时段论,从长时段、中时段、短时段的视角,可以看到媒介技术与教育发展,教育配套体系和知识产业的整体变革,重构教学场景和教育组织的影响变化,试图建立一个全景式的"互联网+教育"理论认知框架。 展开更多
关键词 教育信息化 媒介技术 教育变革
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信息时代的数字公民教育 被引量：50
16
作者 杨浩 徐娟 郑旭东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期9-16,共8页
人们进入信息时代,同时在传统的现实空间和虚拟的数字空间里生存,享受两种空间带来的权利和便利的同时,也需要受到两种空间的道德规范和行为准则的制约。身为信息时代的数字公民,人们有一套在数字空间里需要遵循的道德规范和行为准则。... 人们进入信息时代,同时在传统的现实空间和虚拟的数字空间里生存,享受两种空间带来的权利和便利的同时,也需要受到两种空间的道德规范和行为准则的制约。身为信息时代的数字公民,人们有一套在数字空间里需要遵循的道德规范和行为准则。该文分析、梳理了有关数字公民的研究与实践,阐述了数字公民教育的标准、要素及其分类,并从数字公民教育的视角对当前我国教育领域综合改革及教育信息化发展中所面临的热点和焦点问题,如教育公平、教育国际化、大数据分析、新兴教学方式等进行了解析,以期对我国的教育领域综合改革、教育信息化创新和数字公民教育发展有所启发。 展开更多
关键词 信息化教育 数字公民 数字公民教育 教育信息化
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网络环境下高校教学资源库的构建策略 被引量：44
17
作者 王达光 《现代教育技术》 2005年第3期42-44,共3页
教学资源建设是教育信息化的核心。本文分析了当前高校构建网络教学资源库的现状和存在问题,对高校教学资源库构建的原则、目标、内容构成以及高校教学资源库应用管理等进行了比较系统的探讨和论述。
关键词 教育信息化 网络教学资源库 构建策略
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教育技术：研究热点及其思考 被引量：43
18
作者 熊才平 汪学均 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期98-108,共11页
随着网络技术的飞速发展,教育技术研究进展明显提速。从2013年度教育学和教育技术学的期刊文献可以看出,国内教育技术研究热点主要集中在七个方面:技术视角下的教育技术基本理论研究;信息化学习环境与教学资源建设研究;网络学习与远程... 随着网络技术的飞速发展,教育技术研究进展明显提速。从2013年度教育学和教育技术学的期刊文献可以看出,国内教育技术研究热点主要集中在七个方面:技术视角下的教育技术基本理论研究;信息化学习环境与教学资源建设研究;网络学习与远程教育研究;信息化环境下的学习方式变革与教学模式创新研究;学生信息素养与教师信息技术应用能力提升研究;教育信息化发展战略、政策与措施研究;教育信息化绩效评价研究。对这七个方面深入分析,发现教育技术研究还存在下述方面的问题需要引起教育技术研究者的重视:一是研究的整体性、全局性不够,二是技术与教育的深度融合亟待加强,三是实证求真精神有待提高。 展开更多
关键词 教育技术 信息技术 教育信息化 研究进展
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中小学教育信息化发展新阶段问题的现状及对策研究 被引量：42
19
作者 张文波 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第5期39-43,共5页
当前教育信息化的发展进入一个全新的阶段,从最初的计算机辅助教学到现在的"三通两平台"、云计算、智慧校园、教育云、移动学习、物联网、微课程、翻转课堂、增强现实、网络教研等,极大地丰富了教学方式,提高了教学效率。中... 当前教育信息化的发展进入一个全新的阶段,从最初的计算机辅助教学到现在的"三通两平台"、云计算、智慧校园、教育云、移动学习、物联网、微课程、翻转课堂、增强现实、网络教研等,极大地丰富了教学方式,提高了教学效率。中小学校在积极响应教育信息化教学的同时,也遇到一些并发的新旧问题,比如从业人员教育信息化素养不足,教师信息化教学意识不够,学校领导不重视,资源建设不能完全满足教师们的需求,还有一些地区存在设备及经费的难题等。面对这些新老迭起的问题,教育信息化该如何开展,如何在解决一线师生教学问题的基础上继续开展,是当前的难点也是重点。教育信息化的发展已有十多年,信息化教育的重心应该转入新阶段,由关注硬件到关注教师观念和教师教学实施,关注学生的学习发生及信息素养的渗透,对教师和学生的关注应该成为学校重点关注的指标。 展开更多
关键词 教育信息化 领导力 师生 问题与对策
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提升教师信息化教学力的中国路径及优化发展 被引量：41
20
作者 陈耀华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第12期99-104,共6页
在新冠病毒肆虐期间,我国率先实施“停课不停学、停课不停教”,将疫情对教育的影响降低到最低程度,其中教师信息化教学能力提升发挥了重要作用。该文对我国提升教师信息化教学能力的实践进行系统化梳理研究,并探讨再提升方向。研究表明... 在新冠病毒肆虐期间,我国率先实施“停课不停学、停课不停教”,将疫情对教育的影响降低到最低程度,其中教师信息化教学能力提升发挥了重要作用。该文对我国提升教师信息化教学能力的实践进行系统化梳理研究,并探讨再提升方向。研究表明,新世纪以来,我国统筹设计了行之有效的四大路径促进教师信息化教学能力持续提升,每一路径都彰显了统筹规划、顶层设计、专家引领、标准先行、系统组织、与时俱进的特色;智慧时代要实施教师信息化能力提升的战略转型,重点提升教师在虚实双重世界对学生进行知行创一体化培养的能力、综合新技术变革教育的能力以及适应新时代需求转变角色的能力,真正实现教师信息化教学能力的“互联网+”“人工智能+”的时代化提升。 展开更多
关键词 教育信息化 教育现代化 信息化教学能力 中国经验
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