学科制度的源起及走向初探 被引量：89

1

作者 鲍嵘 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期102-106,共5页

学科制度发轫于 1 8世纪、形成于 1 9世纪 ,到 2 0世纪加快了进程 ,始终与高等学校的关系密切。学科制度包括学科准入制度、学科划分制度与专业人才培养制度。

关键词 学科 学科制度 学科准入 学科划分

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绿色建筑设计教学的探索与实践 被引量：35

2

作者 张群 王芳 +1 位作者 成辉 刘加平 《建筑学报》 北大核心 2014年第8期102-106,共5页

从现代建筑设计理论的局限性、细化的专业分工方面,思考绿色建筑设计教学中的问题;提出了"并行式"绿色建筑设计方法,并进行了教学实践,以期为培养绿色建筑设计专门人才提供有效途径。

关键词 绿色建筑 学科划分 教学模式 “并行式”设计方法

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制度掣肘与供给不足:中国知识产权学科向何处去 被引量：13

3

作者 朱雪忠 杨静 《知识产权》 CSSCI 北大核心 2018年第10期24-32,共9页

中国现行学科建制模式下,知识产权学科发展面临生存性危机,与知识产权事业的蓬勃发展以及社会的巨大需求形成强烈反差。知识产权学科困境一方面源自于外在的制度掣肘——不尽合理的学科设置制度带来的整体性危机,另一方面则归因于学科... 中国现行学科建制模式下,知识产权学科发展面临生存性危机,与知识产权事业的蓬勃发展以及社会的巨大需求形成强烈反差。知识产权学科困境一方面源自于外在的制度掣肘——不尽合理的学科设置制度带来的整体性危机,另一方面则归因于学科自身的供给不足——知识产权学科内在理论知识系统尚不成熟。在传统学科评判标准已不能适应大科学时代学科变化趋势、创新型国家建设全面开启的语境下,以知识产权强国建设的重大需求牵引,推进学理自洽,促进行政协调,官、学、民、商、媒各方协同配合,同频共振,最终建成知识产权一级学科是化解学科危机、扭转学科困境、赢得生存发展空间的理性选择,也是知识产权强国建设的迫切现实需求。 展开更多

关键词 知识产权 知识产权学科 学科划分 制度掣肘 供给不足 一级学科

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教育文化研究:走向教育生活与教师发展 被引量：5

4

作者 赵光磊 于伟 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第16期3-7,共5页

"教育文化"有四种语义,教育文化研究中的"教育文化"主要指教育生活文化和教育素养文化。教育文化研究要"文化地去研究",文学性与批评性是它的一个显要特征。学科分划使教育文化研究不能成为一个稳定的研... "教育文化"有四种语义,教育文化研究中的"教育文化"主要指教育生活文化和教育素养文化。教育文化研究要"文化地去研究",文学性与批评性是它的一个显要特征。学科分划使教育文化研究不能成为一个稳定的研究领域,在学科之内发展教育文化研究困难很多。教育文化研究的前景在于超越学科分划,走向教育生活和教师发展,乃至成为一种应用研究。 展开更多

关键词 教育文化研究 教育文化 文化研究 教育生活 教师发展 学科分划 应用研究

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从学科分化谈方剂学的学科建设 被引量：4

5

作者 闫曙光 林洁 +4 位作者 王倩 朱慧渊 王江 梁星琛 周永学 《中医药导报》 2020年第1期139-141,共3页

方剂学的学科内涵主要是研究和阐明治法与方剂的理论及其临床运用,是从中医基础跨向临床的桥梁,其研究核心--方剂,是中医药临床应用的主要形式之一。随着中医药现代化的要求和中西医之间的不断融合,方剂学的研究内涵和外延不断加深和扩... 方剂学的学科内涵主要是研究和阐明治法与方剂的理论及其临床运用,是从中医基础跨向临床的桥梁,其研究核心--方剂,是中医药临床应用的主要形式之一。随着中医药现代化的要求和中西医之间的不断融合,方剂学的研究内涵和外延不断加深和扩展。方剂学从最初的理论、临床逐渐分化为理论、实验、临床、应用4个方面。传统的方剂学学科发展已经不能满足现代中医药发展的趋势。从理论、实验、临床、应用等方面对方剂学的学科内涵进行深层次的探讨,将促进方剂学从传统走向现代,从单一走向多元,使其更加符合中医药现代化研究的需求。 展开更多

关键词 方剂学 学科建设 学科分化

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入类视角下的学术期刊影响力实证研究 以建筑学学科为例 被引量：2

6

作者 邵松 乔监松 《时代建筑》 2017年第1期164-167,共4页

在人才培养、学术期刊影响力评价与学术期刊管理中,学科划分与入类逻辑十分重要。在当前人才培养方面,国务院划分学科为110个,众多学术期刊影响力评价方多采用图书馆学、学科分类与代码类目方式进行,而学术期刊管理方则采用图书馆学进行... 在人才培养、学术期刊影响力评价与学术期刊管理中,学科划分与入类逻辑十分重要。在当前人才培养方面,国务院划分学科为110个,众多学术期刊影响力评价方多采用图书馆学、学科分类与代码类目方式进行,而学术期刊管理方则采用图书馆学进行,几者之间在类目划分逻辑与数量方面存在较为明显的差异。上述差异的存在不仅导致学术研究成果难以找到恰当的学术期刊发布,也导致难以聚集恰当的学者对成果进行同行评价,使部分新兴学科与模糊领域的研究成果难以被恰当评价,进而导致学科发展受到影响,科研管理方、学术期刊评价方在学科划分与入类逻辑上未能及时与学科发展同步调整是重要原因。文章以发展迅速的建筑学为例,论证采用不同入类逻辑带来的学术期刊影响力的不同结果,表明当前期刊评价体系的入类逻辑亟需改善。学术期刊发展、科研管理的最终目的是为学科发展与人才培养,因此有必要改变以往中图法为主的入类逻辑为人才培养体系。 展开更多

关键词 期刊入类 期刊影响力 学科发展 学科划分 建筑学期刊

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论学科体系中的教育社会学

7

作者 易东平 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2003年第3期34-37,共4页

任何一门独立的学科在学科体系中都占有特定位置。本文主要探讨了 3个问题 ,即教育社会学的学科意识、与多学科对话的教育社会学、走向学科分化与科际整合的教育社会学 ,旨在引导我国教育社会学从“自在”走向“自为” ,走向成熟和完善。

关键词 学科体系 教育社会学 中国 学科危机 价值

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中国风景园林学学科简史 被引量：29

8

作者 杨锐 《中国园林》 CSCD 北大核心 2021年第1期6-11,共6页

回顾了《中国风景园林学学科史》写作的缘起,总结了学科史的特征、结构和内容,划分了世界和中国风景园林学学科的发展阶段。世界风景园林学学科的发展可划分为5个阶段:造园阶段(1828年以前)、孕育和创立阶段(1828—1900年)、现代主义运... 回顾了《中国风景园林学学科史》写作的缘起,总结了学科史的特征、结构和内容,划分了世界和中国风景园林学学科的发展阶段。世界风景园林学学科的发展可划分为5个阶段:造园阶段(1828年以前)、孕育和创立阶段(1828—1900年)、现代主义运动阶段(1900年—1960s)、生态运动阶段(1960s—1980s)、多元发展阶段(1980s—)。与此相对,中国风景园林学学科的发展也可分为5个阶段:中国风景园林知行传统(1912年以前)、孕育和萌芽(1912—1949年)、创立和艰辛曲折发展(1949—1978年)、蓬勃发展(1978—2011年)、全面规范发展(2011年以后)。重点阐述了中国风景园林学学科不同发展阶段的外部条件和内生动力,总结归纳了各阶段的主要特征和内容。 展开更多

关键词 风景园林 风景园林学 中国 学科史 断代

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中华人民共和国史研究的现状 被引量：18

9

作者 张星星 《当代中国史研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期16-21,共6页

20世纪80年代初以来,中华人民共和国史研究逐渐在学术界兴起,经过近30年的努力取得了引人瞩目的成果:建立了正式的研究机构和学术团体,形成了具有一定规模的研究队伍;编辑出版了大量档案文献,为学术研究提供了有利条件;发表或出版了大... 20世纪80年代初以来,中华人民共和国史研究逐渐在学术界兴起,经过近30年的努力取得了引人瞩目的成果:建立了正式的研究机构和学术团体,形成了具有一定规模的研究队伍;编辑出版了大量档案文献,为学术研究提供了有利条件;发表或出版了大量研究成果,推进了学术研究的深入发展;纳入了国民教育体系,为学术研究的持续发展培养了一批专门人才。今后需要进一步明确学科定位,拓宽研究视野,加强学科建设,挖掘档案文献。 展开更多

关键词 中华人民共和国史 研究现状 学科定位 国史研究主线 国史分期

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学科评估中院系设置与学科交叉的矛盾与对策——以清华大学土木工程学科为例 被引量：9

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作者 管翠中 范爱红 曾晓牧 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期85-88,共4页

学科交叉是学科发展的趋势,也是产生原创性创新成果的重要途径,但交叉学科的成果归属具有交叉性和不确定性。我国高校在学科评估中往往以行政院系为单位申报成果,忽视了院系之间的成果交叉,影响了学科评估结果的客观性和真实性。本文以... 学科交叉是学科发展的趋势,也是产生原创性创新成果的重要途径,但交叉学科的成果归属具有交叉性和不确定性。我国高校在学科评估中往往以行政院系为单位申报成果,忽视了院系之间的成果交叉,影响了学科评估结果的客观性和真实性。本文以清华大学土木工程学科为例,从论文贡献院系和归属学科的角度,研究土木工程学科的论文贡献院系分布以及土木工程系论文的学科分布,通过二者的对应关系,揭示学科评估中院系设置与学科交叉融合的矛盾。同时也探讨了图书馆作为高校情报分析服务的核心机构,如何有效地立足自身的专业优势,理清院系间学科交叉的关系,为科研及管理工作提供决策支持。 展开更多

关键词 学科评估 院系设置 学科交叉 高等教育评价 土木工程

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高等师范院校“综合型”教师教育模式的探讨 被引量：2

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作者 罗明东 牛亚凡 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2007年第3期66-69,共4页

针对我国基础教育课程改革对综合课程教师的需求,对高等师范院校现行教师教育模式进行了分析,提出要针对目前高等师范院校单一的“分科型”教师教育模式进行改革,并对“综合型”的教师教育模式进行了深入的探讨。

关键词 教师教育 综合素质 分科型 综合型 教育模式

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