巴赫金对话理论视角下的小学语文单元整体阅读教学研究

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作者 赵欣欣 《现代教育科学》 2024年第2期97-104,共8页

小学语文单元整体阅读教学是语文教育的核心内容,对促进人类传统文化的传承与发展、培养学生的文学素养与审美情趣具有重要意义。由于小学语文单元整体阅读教学的本质被遮蔽,导致教学中“自我”与“他者”的主体间性、师生的前理解与对... 小学语文单元整体阅读教学是语文教育的核心内容,对促进人类传统文化的传承与发展、培养学生的文学素养与审美情趣具有重要意义。由于小学语文单元整体阅读教学的本质被遮蔽,导致教学中“自我”与“他者”的主体间性、师生的前理解与对话、阅读鉴赏与阅读创造等关系出现失衡。巴赫金对话理论从哲学视角阐释了主客一体的主体间性关系,澄明了小学语文单元整体阅读教学的对话本质。为此,小学语文单元整体阅读教学中,教育者要积极构建“自我”与“他者”教育共同体、创设“理解与对话”的教学情境、开发“鉴赏与创造”一体化的文学单元整体教学,通过一系列策略弥合内容结构化的失衡关系,在动态、开放的小学语文单元整体教学中凸显语文阅读教学的对话本质。 展开更多

关键词 对话理论 小学语文 单元整体教学 对话关系 鉴赏与创造

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“新场域精神”之创造——浅析当代建筑创作中营造场域精神之新语汇与新方式 被引量：3

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作者 陈坚 魏春雨 《华中建筑》 2008年第11期8-12,共5页

建筑、场地环境与城市历史文脉的关系是建筑学永恒的话题。该文试图通过对若干建筑大师新作的研究与解读,剖析隐含其间的关于建筑与环境对话的新语汇以及解读场所历史文脉关系的新方法,从而揭示出当代建筑创作实践中关于如何塑造"... 建筑、场地环境与城市历史文脉的关系是建筑学永恒的话题。该文试图通过对若干建筑大师新作的研究与解读,剖析隐含其间的关于建筑与环境对话的新语汇以及解读场所历史文脉关系的新方法,从而揭示出当代建筑创作实践中关于如何塑造"场域精神"的新趋势。 展开更多

关键词 场域精神 历史文脉 译码 介入 对话关系 解读方式

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双声与复调:对话理论视角下文学教育探析 被引量：2

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作者 赵欣欣 宋祥 《延边大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2020年第5期108-114,143,共8页

文学教育作为语文教育的重要组成部分,对人类文化的理解与传承、对学生审美鉴赏与创造能力的培养具有重要意义。然而,由于文学教育中多维关系的断层,遮蔽了文学教育的本质属性。对话理论视角下,以双声和复调为教学核心特质,实现了对文... 文学教育作为语文教育的重要组成部分,对人类文化的理解与传承、对学生审美鉴赏与创造能力的培养具有重要意义。然而,由于文学教育中多维关系的断层,遮蔽了文学教育的本质属性。对话理论视角下,以双声和复调为教学核心特质,实现了对文学教育本体价值的澄明。反观文学教育,主体间“自我”与“他者”关系失衡,交往中理解与对话关系失衡,文学鉴赏与文学创造的关系失衡。为此,文学教育中,通过构建“自我”与“他者”教育共同体,创设理解与对话的教学情境,开发鉴赏与创造一体化的文学主题单元等策略弥合失衡关系,在动态、开放的课程实施中,凸显文学教育对话本质,实现文学教育双声与复调的构建。 展开更多

关键词 双声 复调 文学教育 对话关系 对话教学

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从对话到狂欢:融媒体时代纪录电影的对话关系 被引量：2

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作者 张雅欣 魏天达 《中国新闻传播研究》 2020年第5期27-35,共9页

对话的本意是指不同主体之间的语言交流,在文学领域最初是指对话体这种文学体裁。随着人文社会科学的发展,对话已经发展为一种跨越多学科的理论体系——对话理论。在媒介融合的当下,纪录电影这一最早的电影形态通过改变原有的创作者、... 对话的本意是指不同主体之间的语言交流,在文学领域最初是指对话体这种文学体裁。随着人文社会科学的发展,对话已经发展为一种跨越多学科的理论体系——对话理论。在媒介融合的当下,纪录电影这一最早的电影形态通过改变原有的创作者、被摄者与观众之间的对话关系,焕发了新的生机,呈现出了从对话到狂欢的演进趋势,这让源于真实生活的纪录电影在叙事、审美、传播及社会影响力上独具魅力。今天的纪录片创作者应在充分理解纪录电影在融媒体时代的传播特点的基础上,从作品的本体出发,把握好叙事角色的转变,以及与观众、被摄者的对话关系的转变,实现纪录片从内容到表达的全方位转型。 展开更多

关键词 纪录电影 融媒体 对话关系

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风雨同行 共谋发展——中国与东盟建立对话关系20周年回顾和展望 被引量：2

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作者 刘新生 《东南亚纵横》 CSSCI 2012年第2期24-28,共5页

20年来,中国—东盟关系走过了从消除疑虑、开展对话、增进互信到建立战略伙伴关系的不平凡的历程,成为南南合作的典范。尽管当前的中国与东盟关系还面临诸多挑战,但随着双方政治互信的增加、相互依赖的增强、安全合作的深化,未来的中国... 20年来,中国—东盟关系走过了从消除疑虑、开展对话、增进互信到建立战略伙伴关系的不平凡的历程,成为南南合作的典范。尽管当前的中国与东盟关系还面临诸多挑战,但随着双方政治互信的增加、相互依赖的增强、安全合作的深化,未来的中国与东盟合作必将进一步走向成熟和共赢。 展开更多

关键词 中国 东盟对话关系 20年 回顾和展望

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基于场域对话的“角色互换”舞蹈教学模式研究 被引量：1

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作者 赵纯基 王海英 《北京舞蹈学院学报》 CSSCI 2019年第4期105-111,共7页

教育场域中,学生个体文化"资本"的拥有决定了其在特定空间中的话语权的建构与执行,打破传统舞蹈教学空间单维性、教学手段单向性、教材内容程式化等常态,运用场域思维,建构舞蹈教学场域中对话关系下师生权利的平等,增加舞蹈... 教育场域中,学生个体文化"资本"的拥有决定了其在特定空间中的话语权的建构与执行,打破传统舞蹈教学空间单维性、教学手段单向性、教材内容程式化等常态,运用场域思维,建构舞蹈教学场域中对话关系下师生权利的平等,增加舞蹈教学中话语互动的容量与范畴。文章以布尔迪厄场域理论为基础,从角色互换教学方法切入,尝试对角色互换教学方法进行多维度的解构与重构,提取角色互换的核心要素,为舞蹈教学中师生、学生之间的对话关系搭建多通道平台,建设性提出场域对话下"角色互换"舞蹈教学模式的新路径。 展开更多

关键词 场域理论 对话关系 角色互换 舞蹈教学

原文传递

多重力量的交织——重读《莎菲女士的日记》

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作者 文宽 《湖北第二师范学院学报》 2014年第1期16-18,共3页

莎菲这一人物在日记中所呈现出的焦躁、矛盾、彷徨的心理状态,是文本最令人关注的地方,这是多重力量交织的结果。本文从不同的女性观念,对爱情态度以及情欲矛盾等这些力量出发,考察了它们在文本中相互交织演变过程中所形成的审美效果。... 莎菲这一人物在日记中所呈现出的焦躁、矛盾、彷徨的心理状态,是文本最令人关注的地方,这是多重力量交织的结果。本文从不同的女性观念,对爱情态度以及情欲矛盾等这些力量出发,考察了它们在文本中相互交织演变过程中所形成的审美效果。它们渗透在体验爱的"我"与理性反省爱的"我"之中,随着各种力量的聚集,最终使两者构成了一定的对话关系。 展开更多

关键词 莎菲 多重力量 爱情态度 对话关系

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论中国高校师生对话关系的建构 被引量：3

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作者 赵强 《北京航空航天大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2010年第5期105-107,116,共4页

对话是高校师生关系的本真,反对话则是对教育终极价值的背离,而目前中国高校师生关系呈现出一定的反对话特征。文章在分析高校师生对话关系的本质、反对话师生关系的表现及其原因的基础上,提出要建构中国高校相互尊重、民主、平等的师... 对话是高校师生关系的本真,反对话则是对教育终极价值的背离,而目前中国高校师生关系呈现出一定的反对话特征。文章在分析高校师生对话关系的本质、反对话师生关系的表现及其原因的基础上,提出要建构中国高校相互尊重、民主、平等的师生对话关系。 展开更多

关键词 高校师生关系 对话 反对话 对话关系建构

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解释学本体论转向下的教学四重对话关系 被引量：5

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作者 孙田琳子 沈书生 李艺 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第2期110-115,共6页

解释学本体论转向引起的理解观流变对教育场域产生较大的启示作用。文章先后阐述不同理解观所蕴含的特定教学关系,剖析解释学本体论转向背后的教学论意义,从解释学中"作者-读者-文本"三者理解关系的突破转变重新审视教育中的&... 解释学本体论转向引起的理解观流变对教育场域产生较大的启示作用。文章先后阐述不同理解观所蕴含的特定教学关系,剖析解释学本体论转向背后的教学论意义,从解释学中"作者-读者-文本"三者理解关系的突破转变重新审视教育中的"教师-学生-知识"间的教学关系,阐明教学实体间不是对立的本位关系而是双向的对话关系。在此基础上分别讨论了解释学本论转向下的教学四重对话关系,既师生间的建构性对话、生生间的启示性对话、人与知识的理解性对话和师生自我的反思性对话,以期为今后教学实践的发展提供理论参考。 展开更多

关键词 解释学 本体论转向 理解观 教学对话关系

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对话与交往:后现代主义视域中的师生关系 被引量：19

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作者 李社教 《河南大学学报（社会科学版）》 北大核心 2007年第4期148-152,共5页

后现代主义将师生关系理解为"对话者及其关系",强调在师生之间建立平等的对话关系。对话成为后现代主义视域中师生关系的基本特征。后现代主义将教育过程中的师生关系理解为一种相互作用的交往关系,而交往追求的应是相互理解... 后现代主义将师生关系理解为"对话者及其关系",强调在师生之间建立平等的对话关系。对话成为后现代主义视域中师生关系的基本特征。后现代主义将教育过程中的师生关系理解为一种相互作用的交往关系,而交往追求的应是相互理解,应把师生关系塑造成为一种共生关系。后现代主义推动了当代教育理论的师生观转型。 展开更多

关键词 对话与交往 后现代主义 师生观 师生对话

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论新型师生关系的构建——基于哈贝马斯交往行为理论的研究 被引量：25

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作者 杜建军 《河南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期129-135,共7页

哈贝马斯的交往行为理论认为,任何主体意识都不可能孤立地形成,思想总是在交往中逐步形成的。哈贝马斯的交往行为理论对于新型师生关系的建立和课堂中的师生互动都具有一定的启示意义。交往型师生关系的实现需要在师生之间形成精神交往... 哈贝马斯的交往行为理论认为,任何主体意识都不可能孤立地形成,思想总是在交往中逐步形成的。哈贝马斯的交往行为理论对于新型师生关系的建立和课堂中的师生互动都具有一定的启示意义。交往型师生关系的实现需要在师生之间形成精神交往,教师和学生之间通过交流进行互动,实现互相理解、进行精神世界的交往。具体交往方式有三种,即分享、对话和理解。交往式新型师生关系是一种依靠主体间性建立起来的较为民主的师生关系,其实质就是通过学生和教师之间的心灵沟通和思想交流,实现师生的人格魅力的互相影响,实现教师和学生双方的和谐发展,以取得较好的教学效果。对话是重构师生关系的交往模式,可以通过对话型交往模式和互动合作型师生关系模式两种路径促进交往式新型师生关系的重构。 展开更多

关键词 师生关系 交往行为理论 哈贝马斯 对话型交往模式 互动合作型师生关系模式

原文传递

维果茨基潜在发展区理论在建构对话式教学中的应用

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作者 刘权钊 《兴义民族师范学院学报》 2010年第4期75-78,84,共5页

＂潜在发展区＂是维果茨基著名的发展理论,他关于学习与发展的想法,其潜力是普遍增加对教育改变的理解,让教育教学对话中重要的部分更清楚,协助教育工作者更进一步发展,在教育教学过程中有效激发受教育者个体自主性教育的潜力。教育教... ＂潜在发展区＂是维果茨基著名的发展理论,他关于学习与发展的想法,其潜力是普遍增加对教育改变的理解,让教育教学对话中重要的部分更清楚,协助教育工作者更进一步发展,在教育教学过程中有效激发受教育者个体自主性教育的潜力。教育教学中对话的伙伴关系能带领受教育者越过此区域,而这种伙伴关系能提供必要的＂鹰架（scaffolding）＂以达到效果。在穿越熟知事物与崭新可能的鸿沟时受教育者体验到一种新发现到的个人主权：能掌握自己生命的感觉,依照自己的目标订立生命路径;而其中种种方法,都由个人对生命与生活技能的认知形塑而成。 展开更多

关键词 个人主权与责任行动 潜在发展区 搭建鹰架 对话伙伴关系

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