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题名论新课程视阈下教师专业发展的有效途径
被引量：3
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作者
邓皖宁
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机构
渤海大学教育学院
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出处
《贵州教育学院学报》
2008年第2期39-41,共3页
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文摘
新课程改革对教师的角色进行了重新定位,迫切要求教师提高专业发展水平。教师的专业发展需要从内在的途径,树立坚定的职业信念、开展自主反思和行动研究、丰富个人的实践性知识来提高;而且还需要依靠外在的力量,通过校本培训、科学的教师评价制度、建立教师教育一体化模式来实现。
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关键词
新课程改革
教师专业发展
途径
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Keywords
New Round of Curriculum Reform
development of teachers＂ specialty
Approaches
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名我国教师专业发展研究的特点和趋势
被引量：3
- 2
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作者
韩淑萍
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机构
北京教育科学研究院教师研究中心
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出处
《理工高教研究》
2009年第6期29-34,共6页
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文摘
综观我国教师专业发展研究30年,其研究历程呈现以下特点和趋势:研究内容从教师职业的专业化转向教师专业发展的内涵、模式及策略;教师专业发展的研究范式和方法呈现出多元化的取向;教师的研究主体地位逐渐彰显;研究者的研究视角从外部要素转向内部机制。
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关键词
教师专业化
教师专业发展
研究范式
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Keywords
the specialization of teacher
the development of teacher s specialty
research normal form
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分类号
G451.1
[文化科学—教育学]
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题名新课改背景下学校教师学习的个案探析
被引量：2
- 3
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作者
张兆芹
王海军
于永华
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机构
深圳大学师范学院
安徽工业大学高教研究所
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出处
《安徽工业大学学报（社会科学版）》
2007年第4期120-122,共3页
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文摘
基础教育新课程改革背景下教师如何通过学习来促进教师专业发展,是目前大家关注的话题。笔者对深圳某中学教师的学习状态、学习类型和学习的影响因素等进行调研,发现他们的学习类型各具特色,但同时也存在一些问题,影响教师学习的主要因素有:对基础教育新课改的困惑、教师责任的压力、教师地位的现状以及来自学生和家长的压力等,应采取对策,促进教师学习提高。
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关键词
教师专业发展
教师学习
影响因素
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Keywords
the development of teachers specialty
teachers learning
influential factors
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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