课程内涵之探讨 被引量：57

1

作者 丁念金 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第5期8-14,21,共8页

我们需要对课程的内涵做严密的探讨,这基于如下背景:理论探究的混乱;新课程改革实践的困惑;课程与教学之关系的难于把握;教育学科体系有序化的任务。探讨课程概念的内涵,在逻辑思路上要依次明确内涵探讨的基本任务,把握这个概念所指对... 我们需要对课程的内涵做严密的探讨,这基于如下背景:理论探究的混乱;新课程改革实践的困惑;课程与教学之关系的难于把握;教育学科体系有序化的任务。探讨课程概念的内涵,在逻辑思路上要依次明确内涵探讨的基本任务,把握这个概念所指对象的基本定位,从基本属性、结构属性、生成属性三个层次上做完整的分析,基本属性即为定义,结构属性即为课程要素及其关系,生成属性即为课程构建的三个层次。需要把握课程的相对边界。 展开更多

关键词 课程 内涵 课程定义 课程要素 课程构建 边界

原文传递

关于语文课程性质之我见 被引量：22

2

作者 倪文锦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第1期24-28,共5页

《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于课程性质的界定,虽然比2001年版的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》前进了一大步,但仍有许多值得商榷的地方。具体表现在对语文课程所下的定义还不够严密,对义务教育阶段语文课程价值的... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于课程性质的界定,虽然比2001年版的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》前进了一大步,但仍有许多值得商榷的地方。具体表现在对语文课程所下的定义还不够严密,对义务教育阶段语文课程价值的概括还不够准确,对语文课程特点的揭示还不够科学等方面。 展开更多

关键词 语文课程标准 语文课程 课程性质 定义

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再论课程的定义与内涵:从词源考古到现代释义 被引量：16

3

作者 胡乐乐 肖川 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2009年第1期49-59,共11页

"课程"是现代教育学需要真正探究清楚的一个关键概念。全面系统研究清楚"课程"从源头至今的内涵嬗变及其释义,对我们深化课程的理论研究与实践探索有着至关重要的意义。通过中英文词源学考古式的探源、中外已有定... "课程"是现代教育学需要真正探究清楚的一个关键概念。全面系统研究清楚"课程"从源头至今的内涵嬗变及其释义,对我们深化课程的理论研究与实践探索有着至关重要的意义。通过中英文词源学考古式的探源、中外已有定义的逻辑分析和多视角的现代释义,力图还原"课程"的本真。 展开更多

关键词 课程 定义 经验

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变化中的“课程”概念 被引量：9

4

作者 陈桂生 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2007年第2期8-11,共4页

本文系统考察近代以来“课程”概念演变的过程。着重分析“课程”一词在不同社会一文化中使用情况,现代“课程”概念的变化,并对“课程”一词多义现象加以澄清。

关键词 课程 课程概念 课程定义

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课程概念的界定与阐释 被引量：8

5

作者 黄积才 《深圳信息职业技术学院学报》 2017年第4期17-23,共7页

准确界定课程概念,无论对课程研究还是课程实践都具有重要意义。对当前纷繁的课程概念进行本义梳理与界定,对于形成中国特色的课程理论体系,具有基础性价值。从课程要解决的实际问题出发,把课程主体、课程客体、课程本体、课程功夫等要... 准确界定课程概念,无论对课程研究还是课程实践都具有重要意义。对当前纷繁的课程概念进行本义梳理与界定,对于形成中国特色的课程理论体系,具有基础性价值。从课程要解决的实际问题出发,把课程主体、课程客体、课程本体、课程功夫等要素进行统筹,融主体论、本体论、价值论、认识论与方法论于一体,就能够完成课程概念的本义界定。课程就是一种师生教学共同体,是一种学习平台、成长平台及生活平台,是制度化平台,也是自组织平台。学校相同,每个学生的学习历程却不同。每个学生都是上自己选择的科目,上属于自己的学,上适合自己的学。 展开更多

关键词 学校课程 课程概念 课程定义 概念界定 阐释

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中国课程概念研究四十年:回顾与展望 被引量：5

6

作者 宋国才 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期17-23,共7页

改革开放四十年来的课程概念研究历程,大体可以分为三个阶段,这三个阶段依次以译介、系统批判和本土建构、基于视角或视镜的多元理解为主要特征。四十年所取得的主要研究成果,体现在以下几个方面:对代表性课程定义的系统批判与问题揭示... 改革开放四十年来的课程概念研究历程,大体可以分为三个阶段,这三个阶段依次以译介、系统批判和本土建构、基于视角或视镜的多元理解为主要特征。四十年所取得的主要研究成果,体现在以下几个方面:对代表性课程定义的系统批判与问题揭示、本土观点的提出与论证、对课程多视角多视镜的多元理解、对课程词源的追溯以及对课程概念演变脉络的初步梳理。而在取得上述成就的同时,也显现出一些值得注意的问题。这些问题表明,课程概念研究仍有很大的空间。未来的课程概念研究应注意上述问题,并在相应方面寻求新的突破。 展开更多

关键词 课程概念 课程本质 课程定义 回顾 展望

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基于课程论观点的远程教育课程界定及其特点 被引量：4

7

作者 穆肃 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第5期28-33,共6页

根据远程教育的特点和远程教育课程的现实情况,从课程论的角度全面认识远程教育课程是一项基础工作。远程教育课程与传统教育课程相比有其独特之处。从课程论的视角来看,远程教育课程在课程要素或属性层面上应以经验为主导,在课程功能... 根据远程教育的特点和远程教育课程的现实情况,从课程论的角度全面认识远程教育课程是一项基础工作。远程教育课程与传统教育课程相比有其独特之处。从课程论的视角来看,远程教育课程在课程要素或属性层面上应以经验为主导,在课程功能或作用层面上应以活动和进程为特点,在课程层次或结构层面上应是一种运作的课程和经验的课程的结合。远程教育课程不应过分强调课程的学术性和知识的体系结构,不应由教育行政部门统一组织课程标准和纲要,而应由远程教育机构按照实际需求来合理设置,应强调学生经验的获取,重视课程的动态性和过程性。这些特征突出地体现在远程教育课程的价值取向、课程目标、课程内容和课程实施等方面。 展开更多

关键词 远程教育课程 课程界定 课程特点 课程论

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计算机系统类课程群概念图自动构建研究 被引量：2

8

作者 刘德喜 陈雨婕 +3 位作者 刘宇星 狄国强 邱宝林 廖国琼 《软件导刊》 2023年第6期13-19,共7页

针对系统能力培养与改革目标,提出通过自动分析的方法构建课程群概念图CNet,从系统观出发,为教学方法和教学模式等改革与创新提供支撑。以计算机系统类课程群为例,借用自然语言处理技术完成对CNet的构建,并阐述该概念图在教与学中的应用... 针对系统能力培养与改革目标,提出通过自动分析的方法构建课程群概念图CNet,从系统观出发,为教学方法和教学模式等改革与创新提供支撑。以计算机系统类课程群为例,借用自然语言处理技术完成对CNet的构建,并阐述该概念图在教与学中的应用,能够较好地展示课程群中的核心术语以及不同课程中知识点的互联关系,所使用的课程群概念图构建方法对于不同专业某门课程或者整个课程群有良好的适应性。 展开更多

关键词 系统能力 课程群 知识图谱 术语抽取 定义提取 深度学习

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“课程定义”新论 被引量：5

9

作者 黄金华 《四川文理学院学报》 2008年第6期80-82,共3页

现有的课程定义有五大硬伤。希冀得到课程的公认定义,首先必须明了公认定义的标准,其次必须采用新的研究方法。所谓课程,简而言之就是主体创建的具有教育意义的项目;预设性、服务性、教育性、创新性、系统性是其特征所在。

关键词 课程 项目 创建 教育内容 课程定义

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课程标准里“语文知识”概念的演变 被引量：1

10

作者 赖华强 《韶关学院学报》 2018年第11期95-100,共6页

语文独立设科以来,课程标准里的"语文知识"概念,经历了由隐形到显著再到式微的演变过程,表现出随着学习观念变迁而变迁、充分关注学生学习需要的特点,但也存在着知识概念缺乏界定、知识内容缺乏科学划分的不足,由此也引出诸... 语文独立设科以来,课程标准里的"语文知识"概念,经历了由隐形到显著再到式微的演变过程,表现出随着学习观念变迁而变迁、充分关注学生学习需要的特点,但也存在着知识概念缺乏界定、知识内容缺乏科学划分的不足,由此也引出诸多亟待研究解决的问题。 展开更多

关键词 课程标准 语文知识 内容 定义

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体育课程目标的界说与构建 被引量：1

11

作者 杨向明 张振华 《安徽师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2014年第3期288-291,296,共5页

梳理体育课程目标四种取向的差异,评析其利弊得失,提出我见之重构必然.着力探寻其普遍的规律性,引导教师在实践中科学地利用"目标"这个概念.消解体育新课程目标在运用实施中产生的问题,给力教师有效地运用目标指导课程实践,... 梳理体育课程目标四种取向的差异,评析其利弊得失,提出我见之重构必然.着力探寻其普遍的规律性,引导教师在实践中科学地利用"目标"这个概念.消解体育新课程目标在运用实施中产生的问题,给力教师有效地运用目标指导课程实践,从而提高体育课程目标的绩效. 展开更多

关键词 课程 目标 界说 重构

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影响课程发展的因素--从课程的理论基础谈起 被引量：1

12

作者 覃晓琪 《林区教学》 2021年第12期48-52,共5页

以课程的定义为切入点,从课程的理论基础包括哲学、心理学、社会学等三方面总结影响课程发展的要素以及与这些要素的关系,以期对新时代新形势下的课程发展方向和趋势有一定的启示。

关键词 课程发展 定义 理论 影响因素

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关于体育教学中潜课程的界定

13

作者 喻伯海 《河北体育学院学报》 2005年第4期40-41,共2页

采用文献资料法,通过对课程概念的阐述,探讨了潜课程出现的来龙去脉,分析认为,人们通过对课程外延的细分,逐步凸现出潜在课程的存在,并最终形成了显性课程与潜在课程共同构成了课程全部的新概念。在比较各种有关课程概念的基础上,提出... 采用文献资料法,通过对课程概念的阐述,探讨了潜课程出现的来龙去脉,分析认为,人们通过对课程外延的细分,逐步凸现出潜在课程的存在,并最终形成了显性课程与潜在课程共同构成了课程全部的新概念。在比较各种有关课程概念的基础上,提出了体育潜课程的重要概念,并对体育潜课程的内涵及外延进行了界定。 展开更多

关键词 课程 潜课程 概念

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河北省法学教育存在的问题及对策研究

14

作者 王宝治 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第4期55-59,共5页

高入学率和低就业率的矛盾、学科规模扩大与教育资源匮乏的矛盾、专业设置的混乱、办学层次低下以及硕士点布局不合理等问题,已成为制约河北省法学教育可持续发展的主要障碍,究其原因,主要是教育定位不准、所处外部环境欠佳、宏观调控... 高入学率和低就业率的矛盾、学科规模扩大与教育资源匮乏的矛盾、专业设置的混乱、办学层次低下以及硕士点布局不合理等问题,已成为制约河北省法学教育可持续发展的主要障碍,究其原因,主要是教育定位不准、所处外部环境欠佳、宏观调控缺失、教育投入不足所造成的,因此,解决这些问题就必须从合理配置河北省法学教育资源入手、明确教育定位、推进教学改革、加大教育经费投入,以推动河北省法学教育的健康发展。 展开更多

关键词 河北省法学教育 问题 对策

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职业教育项目课程的内涵、原理与开发 被引量：229

15

作者 徐国庆 《职业技术教育》 2008年第19期5-11,共7页

项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式，既不同于技能训练课程，也不同于任务本位课程，能最为有效地突显职业教育特色，培养学生职业能力。其基本原理可概括为联系论、结构论、综合论和结果论。项目... 项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式，既不同于技能训练课程，也不同于任务本位课程，能最为有效地突显职业教育特色，培养学生职业能力。其基本原理可概括为联系论、结构论、综合论和结果论。项目课程开发需要教师和企业专家共同完成，方法上则要注意把握任务与项目的匹配模式。 展开更多

关键词 项目课程 内涵 原理 开发

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英语课程资源的内涵剖析 被引量：13

16

作者 殷刚魁 秦志功 《教学研究》 2005年第6期526-528,共3页

英语课程资源的开发与利用必须以科学的课程资源理论为依据。建立科学的英语课程资源理论首先要明白英语课程资源的涵义,其次要对英语课程资源进行科学、细致的分类,最后要对不同课程资源间的关系进行分析。

关键词 英语课程资源 涵义 类别 关系

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高等数学教学中课程思政的教学实施——以《定积分的概念》为例 被引量：6

17

作者 田进凤 《高等数学研究》 2022年第6期87-90,共4页

以定积分的概念为例,剖析了定积分概念中蕴含的思政元素,并给出了在定积分的概念教学中如何实施课程思政的具体过程.

关键词 课程思政 高等数学 定积分的概念

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融入课程思政元素的导数定义教学设计 被引量：5

18

作者 刘薇 常振海 高忠社 《通化师范学院学报》 2021年第10期29-34,共6页

文章以“高等数学”课程中导数定义为教学内容,深入挖掘了此内容中的思政元素,依据教学理论和学习理论展开了相关的教学设计,使得在导数定义的教学中不仅通过启发、类比、归纳总结得到了相关的知识,而且通过具体的例子激发了学生的爱国... 文章以“高等数学”课程中导数定义为教学内容,深入挖掘了此内容中的思政元素,依据教学理论和学习理论展开了相关的教学设计,使得在导数定义的教学中不仅通过启发、类比、归纳总结得到了相关的知识,而且通过具体的例子激发了学生的爱国情怀,通过问题的探究培养学生分析解决问题的能力和辩证唯物主义思想,通过相关数学史以及科学家的介绍,培养学生勤奋探索的科研精神. 展开更多

关键词 课程思政 高等数学 导数定义 教学设计

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论体育课程概念的界定 被引量：3

19

作者 李润中 王玉侠 《琼州学院学报》 2011年第5期73-75,共3页

运用文献资料法、比较分析法,在综合多种关于课程和体育课程的概念及明确课程本质属性的基础上,提出了关于体育课程概念的理解。认为体育课程具有广狭两种含义,并分别对它们进行了界定,同时强调了体育课程概念是一个动态的不断发展完善... 运用文献资料法、比较分析法,在综合多种关于课程和体育课程的概念及明确课程本质属性的基础上,提出了关于体育课程概念的理解。认为体育课程具有广狭两种含义,并分别对它们进行了界定,同时强调了体育课程概念是一个动态的不断发展完善的体系。 展开更多

关键词 课程 体育课程 概念 本质

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基于本体的信管专业课程知识点建模 被引量：2

20

作者 钟永友 《情报探索》 2013年第8期94-98,共5页

针对信管专业学科特点,构建了基于本体的信管专业课程知识点模型,以解决教师与学生在教学、学习方面存在的问题,同时为研发课程知识检索系统打下基础。提出了课程知识点本体构建方法与步骤,对课程知识本体相关概念进行形式化定义。以信... 针对信管专业学科特点,构建了基于本体的信管专业课程知识点模型,以解决教师与学生在教学、学习方面存在的问题,同时为研发课程知识检索系统打下基础。提出了课程知识点本体构建方法与步骤,对课程知识本体相关概念进行形式化定义。以信管专业核心课程"信息系统分析与设计"为例,依据传统的课程、章、节和知识点这一主线,分析了该课程的知识结构,建立了本体模型,最后应用网络本体语言进行描述说明。 展开更多

关键词 本体 信息管理与信息系统专业 课程本体定义 课程知识点建模 网络本体语言

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