我国学分银行研究与实践述评 被引量：57

1

作者 汤诗华 毕磊 +1 位作者 朱祖林 郭允建 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2013年第9期16-21,95,共6页

"建立学分银行"是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的重要任务。时至今日,我国学分银行的理论研究和实践探索现状如何,是相关各方都关心的。本研究以理论探究和实践探索为主线,基于学术文献、报纸报道... "建立学分银行"是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的重要任务。时至今日,我国学分银行的理论研究和实践探索现状如何,是相关各方都关心的。本研究以理论探究和实践探索为主线,基于学术文献、报纸报道和政策文本,梳理国内"学分银行"建设的现状与进展。理论探究方面,从国外经验借鉴逐步转向本土理论研究,主要涉及学分银行的理论内核、功能定位、组成要素、运行机制、管理模式与构建策略。实践探索方面,主要包括政府的政策推动、合作高校间的学分互认和学分银行试点探索。理论研究值得深入的领域还很多,成熟典范的本土经验尚未进入期待视野。本研究为相关各方整体了解我国"学分银行"的理论进步、实践进展提供了历时述评和思考借鉴。 展开更多

关键词 学分银行 学分积累 学分转换 学分互认 先前学习

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我国学分银行建设的实践探索:现状与问题 被引量：28

2

作者 王海东 李佳 《终身教育研究》 2017年第4期42-50,共9页

在构建终身教育体系和人才成长立交桥的时代背景下,国内有关学分银行的理论研究和实践探索蓬勃开展,方兴未艾。本研究对全国各地近年建立起来的28家学分银行进行了系统梳理和分析,按照其功能定位和主要特征划分为终身教育类、高等教育... 在构建终身教育体系和人才成长立交桥的时代背景下,国内有关学分银行的理论研究和实践探索蓬勃开展,方兴未艾。本研究对全国各地近年建立起来的28家学分银行进行了系统梳理和分析,按照其功能定位和主要特征划分为终身教育类、高等教育类、自学考试类、市民教育类、职业教育类等5大类型,并结合典型案例简要概述了其发展状况。在现状分析的基础上,指出了我国学分银行建设取得的成就和存在的问题,对于今后如何更好推进改革探索提出了建议。 展开更多

关键词 学分银行 学分积累 学分转换 实践探索

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欧洲和北美学分积累与转换系统的比较研究--以欧洲ECTS与加拿大不列颠哥伦比亚省BCTS为例 被引量：16

3

作者 孔磊 殷双绪 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第3期44-51,共8页

学分积累和转换是实现学生自由流动、促进社会成员终身学习的重要途径。目前,世界范围内很多国家和地区都已经建立了较为成熟的学分积累和转换系统,这其中以欧洲和北美地区最为出色。研究者采用比较研究的方法,对欧洲和北美地区比较有... 学分积累和转换是实现学生自由流动、促进社会成员终身学习的重要途径。目前,世界范围内很多国家和地区都已经建立了较为成熟的学分积累和转换系统,这其中以欧洲和北美地区最为出色。研究者采用比较研究的方法,对欧洲和北美地区比较有代表性的学分积累和转换系统——欧洲的ECTS和加拿大不列颠哥伦比亚省的BCTS,进行了对比分析,希望通过对比二者的异同,为我国正在开展的学分银行建设提供借鉴。比较分析发现,欧洲和北美的学分积累和转换系统建立的目的都是为了实现学习成果互认、促进高等教育资源共享,促进终身学习,但在学分积累和转换的具体策略、应用范围、应用效果等方面存在差异。欧洲通过制定一般性的准则、采用一些有利于学习结果透明化的工具,来为学分的积累和转换提供支持;而北美采用了社区学院和大学之间签订课程认证协议的方式,这种方式更为明确具体。欧洲的学分积累和转换系统在应用范围上更为广泛,但北美的学分转换系统在应用效果上优于对方。 展开更多

关键词 学分积累 学分转换 ECTS BCTS 比较研究

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对欧洲学分制的概述与反思 被引量：12

4

作者 王宏方 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第12期86-90,共5页

欧洲学分制(ECTS)即欧洲学分积累与转移系统,由课程单元、学习负荷量、学业水平和高等教育机构的"标签"等重要因素构成。欧洲学分制最突出的成就是促进了欧盟国家的学生流动,进而成为推动欧洲高等教育一体化进程的重要工具。... 欧洲学分制(ECTS)即欧洲学分积累与转移系统,由课程单元、学习负荷量、学业水平和高等教育机构的"标签"等重要因素构成。欧洲学分制最突出的成就是促进了欧盟国家的学生流动,进而成为推动欧洲高等教育一体化进程的重要工具。但是这一制度的实施也不可避免地引发了众多的疑问和反思。 展开更多

关键词 欧洲学分制(ECTS) 高等教育 学分积累 学分转移 学生流动

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香港教育“立交桥”:资历架构的新进展——学分累积与转移(CAT)政策和原则分析 被引量：13

5

作者 刘永权 张岩 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第1期54-61,共8页

香港地区的资历架构历经十余年的建设已经逐渐走向成熟,2014年7月又正式推出了《香港资历架构学分累积与转移:政策及原则》文件,文件阐明香港高校建立的学分转移制度及程序应有透明度、公平和灵活易用,学分转移的决定应有学术依据,以学... 香港地区的资历架构历经十余年的建设已经逐渐走向成熟,2014年7月又正式推出了《香港资历架构学分累积与转移:政策及原则》文件,文件阐明香港高校建立的学分转移制度及程序应有透明度、公平和灵活易用,学分转移的决定应有学术依据,以学习成果为基础等基本原则。制定学分转移政策,具有可以减少重复学习及促进学习者在不同行业、资历级别和类别之间的流动为目标的基本价值。资历架构下的认可资历有级别、资历名衔及学分的特点。资历学分认定主体为高校、培训机构和非本地教育提供者。各类学分认定主体分别采用"固定比率"和按照"学习成果"的算法等评定办法。香港资历架构新进展的政策,对国家开放大学"学分银行"建设的启示:香港资历构架建设可作为内地"学分银行"建设的路线图加以参考,香港资历架构学分累积与转移政策可为解决内地"学分银行"实施在技术性和操作性上的问题提供帮助。 展开更多

关键词 香港教育 资历架构 学分累积 学分转移 学分银行 政策研究

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以本为本:高校本科专业品牌建设的内生机制 被引量：11

6

作者 杨克瑞 曹辉 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第2期121-128,共8页

高等教育的发展时刻处于理性与功利的交织中。在当前各项"政策工程"的刺激下,高校专业建设往往趋于政策诱导而失于培育真正的品牌价值。走向本科教育的回归是世界一流大学的共同经验,也是中国大学走向世界一流的必然选择。本... 高等教育的发展时刻处于理性与功利的交织中。在当前各项"政策工程"的刺激下,高校专业建设往往趋于政策诱导而失于培育真正的品牌价值。走向本科教育的回归是世界一流大学的共同经验,也是中国大学走向世界一流的必然选择。本科教育的专业品牌,是高校赢得社会认可与学生支持的内在生命力。我国高校管理亟须从外在的政策引导走向内生机制的转换,从5个方面加强本科教育专业建设:强化专业品牌意识,加强专业自主设置与认证制度改革,探索基于"学分累积"的高校专业自主、招生自主以及完善教学过程管理与严守学生毕业质量标准。 展开更多

关键词 以本为本 专业品牌 学分累积制 高校毕业率

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高校创新创业学分银行制度初探 被引量：9

7

作者 卢卓 王华 《职业技术教育》 北大核心 2016年第32期41-44,共4页

学分银行制度是模拟或运用银行的基本原理而制定的一种学业管理制度,其在提升高等教育参与度、促进终身学习方面发挥重要的支撑作用,体现了多元智能、结果导向、人本主义、建构主义的理念和价值。创新创业教育的理念、范式与学分银行体... 学分银行制度是模拟或运用银行的基本原理而制定的一种学业管理制度,其在提升高等教育参与度、促进终身学习方面发挥重要的支撑作用,体现了多元智能、结果导向、人本主义、建构主义的理念和价值。创新创业教育的理念、范式与学分银行体系的价值理念存在逻辑上的一致性,是创新创业学分银行建设的基础。高校创新创业学分银行的建设应重点关注基于创新创业教育的独特功能定位、运行机制及保障体系等方面。 展开更多

关键词 创新创业教育 学分银行 学分累积 学分认定 终身学习

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欧洲国家“双证书”互认的经验及其对我国的启示 被引量：7

8

作者 肖凤翔 刘丹 《职业技术教育》 北大核心 2016年第16期69-73,共5页

"双证书"即学历证书和职业资格证书,"双证书"制度强调学历证书和职业资格证书的互认。欧洲国家"双证书"互认制度的实践经历了确认"双证书"的等值性和互认的参考标准,建立欧洲资格框架推动区域... "双证书"即学历证书和职业资格证书,"双证书"制度强调学历证书和职业资格证书的互认。欧洲国家"双证书"互认制度的实践经历了确认"双证书"的等值性和互认的参考标准,建立欧洲资格框架推动区域内各级各类资格证书的互认,探索学分累积和转换系统的历程,积累了"双证书"互认的经验:统一资格证书等级,确立"双证书"互认参考标准;依托学分制,累积和转换资格证书表征的学习成果;建立质量保障体系,确保"双证书"互认的高质量。欧洲国家"双证书"互认的成功经验对我国的启示有三:建立国家资格框架,明确国家资格互认标准;将学分制作为"双证书"互认的工具,学分作为表征、计量、储存学习成果的依据;加强证书质量保障制度。 展开更多

关键词 “双证书”制度 资格框架 学分积累 学习成果

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香港资历架构和学分互认的理念与运作 被引量：6

9

作者 彭炳鸿 《终身教育研究》 2017年第4期58-61,共4页

文章介绍了香港特别行政区政府教育局推行资历架构的过程及体系特点,学分互认的理念及运作,以及未来的发展方向,为祖国在建设终身学习学分银行和资历框架的工作中提供参考材料。内容主要分为4个部分:第一部分介绍香港特区政府发展资历... 文章介绍了香港特别行政区政府教育局推行资历架构的过程及体系特点,学分互认的理念及运作,以及未来的发展方向,为祖国在建设终身学习学分银行和资历框架的工作中提供参考材料。内容主要分为4个部分:第一部分介绍香港特区政府发展资历架构的目的、性质及范畴;第二部分简述香港资历架构的发展和推行进程;第三部分介绍在资历架构下推行学分累积及转移的政策及原则;第四部分描述香港资历架构的未来发展方向及策略。 展开更多

关键词 资历架构 学分累积 学分互认 终身学习

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学分银行在高校学分管理中的价值与制度构建 被引量：5

10

作者 姚双良 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第9期63-66,共4页

学分银行是高等学校教学管理制度改革的有效方法,高校学分银行研究与发展是促进知识共享、全民学习、终身学习的学习型社会建设的有效措施。学分银行为不同学习层次、不同年龄层次的学习者提供更多的机会,为学习者提供更加快捷、便利、... 学分银行是高等学校教学管理制度改革的有效方法,高校学分银行研究与发展是促进知识共享、全民学习、终身学习的学习型社会建设的有效措施。学分银行为不同学习层次、不同年龄层次的学习者提供更多的机会,为学习者提供更加快捷、便利、差异化的学习环境。基于学分累积与学分兑换的学分银行,能够实现高校学分管理的优化。 展开更多

关键词 学分银行 学分累积 学分管理

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加拿大高等教育学分累积与转移制度探析 被引量：5

11

作者 赵耸婷 许明 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期67-78,共12页

学生需求多样化、实现中等教育与高等教育顺畅衔接、教育成本上涨以及博洛尼亚进程的影响,促使加拿大在高等教育系统中推行学分累积与转移制度。加拿大教育部长委员会制定了学分转移的6项基本原则。加拿大高等教育以先前学习成果认证为... 学生需求多样化、实现中等教育与高等教育顺畅衔接、教育成本上涨以及博洛尼亚进程的影响,促使加拿大在高等教育系统中推行学分累积与转移制度。加拿大教育部长委员会制定了学分转移的6项基本原则。加拿大高等教育以先前学习成果认证为基础,形成了多种学分转移策略,包括双学分课程、学位课程、一揽子转移安排协定、联合与协作课程、大学转学课程。历经20年的发展,加拿大高等教育学分累积与转移制度呈现出一系列经验特征,包括政府的支持和协调、注重跨省跨区合作、多样性与差异化并存、教育机构之间实现双向衔接,同时也呈现出了一些问题。 展开更多

关键词 加拿大 高等教育 学分累积 学分转移

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高职院校实现学分积累和转化信息化管理的问题及对策 被引量：4

12

作者 高峰 卢立涛 《职业技术教育》 北大核心 2015年第20期41-43,共3页

高职院校实现学分积累和转化信息化管理,不仅是对学生管理方式和学习方式的重大改革,也是推进职业教育市场化和产业化的有效途径。目前高职院校学分积累和转化信息化管理存在缺少技术和管理平台、相关政策制度不完善以及面临教育利益的... 高职院校实现学分积累和转化信息化管理,不仅是对学生管理方式和学习方式的重大改革,也是推进职业教育市场化和产业化的有效途径。目前高职院校学分积累和转化信息化管理存在缺少技术和管理平台、相关政策制度不完善以及面临教育利益的重新分配困境等问题。为了解决这些问题,需要高职院校加快学分积累和转化信息化管理平台建设,同时构建具有公信力的第三方学分积累和转化服务中心,进一步完善学分积累和转化相关政策制度建设以及引导实现学分积累和转化信息化管理后教育利益的重新分配。 展开更多

关键词 高职院校 学分积累 学分转化 信息化管理

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信用卡透支收益研究

13

作者 蒋嵘涛 李建华 《系统工程》 CSCD 北大核心 2008年第1期114-119,共6页

信用卡业务是一种以"高风险、高收益"为特点的创新金融业务。具有信用风险的透支业务是其主要利润来源。本文基于对信用卡透支收益与成本分析,提出要提高信用卡透支收益水平,就需要降低透支收益融资成本,建立个人信用综合评价... 信用卡业务是一种以"高风险、高收益"为特点的创新金融业务。具有信用风险的透支业务是其主要利润来源。本文基于对信用卡透支收益与成本分析,提出要提高信用卡透支收益水平,就需要降低透支收益融资成本,建立个人信用综合评价,提高透支安全性和回收比率,并建立信用累计制度和透支利率激励模型促使持卡人透支基数扩大,并为发卡银行作出综合贡献。 展开更多

关键词 透支收益 透支成本 信用评价 价值挖掘 信用积累

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高职院校学分积累与转换制度建设探究 被引量：1

14

作者 陆静 《无线互联科技》 2019年第8期165-166,共2页

学分积累与转换制度作为一种弹性学分管理机制,可实现不同或者相同教育类别及层次之间的学分兑换与互认。在高职院校中引入这一机制,不仅可以激发学生潜能,还可以促进高职院校创新人才的培养。文章就高职院校学分积累与转换制度展开了... 学分积累与转换制度作为一种弹性学分管理机制,可实现不同或者相同教育类别及层次之间的学分兑换与互认。在高职院校中引入这一机制,不仅可以激发学生潜能,还可以促进高职院校创新人才的培养。文章就高职院校学分积累与转换制度展开了详细分析,希望能对当前的高职院校建设发展带来一定帮助。 展开更多

关键词 高职 学分积累 转换制度

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基于博洛尼亚进程的英国高等教育学分积累与转换体系述评

15

作者 唐霞 李崇文 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第5期126-132,共7页

缘于博洛尼亚进程,英国高校在欧洲的影响力不断提升。文章对欧洲高等教育区建设背景下的英国现行学分转换制度及实施情况予以综合述评,主要集中在以下三个问题:欧洲学分积累与转换体系在英国的执行情况,英国对于博洛尼亚进程所做之承诺... 缘于博洛尼亚进程,英国高校在欧洲的影响力不断提升。文章对欧洲高等教育区建设背景下的英国现行学分转换制度及实施情况予以综合述评,主要集中在以下三个问题:欧洲学分积累与转换体系在英国的执行情况,英国对于博洛尼亚进程所做之承诺是否兑现及其实现程度,英国各地区间学分转换体系有何区别。文章还就英国高等教育学分积累与转换政策对其资格框架、学生流动性及教育成本的影响予以分析。 展开更多

关键词 英国 博洛尼亚进程 学分积累 学分转换

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学分银行中“课程折旧”在学分积累与兑换方面的应用

16

作者 赵样 安庆 《广东开放大学学报》 2015年第3期15-18,共4页

在我国目前学分银行的建设实践过程中,还存在学籍有效期、学习成果兑换和教育结果公平等深层次障碍。针对学习成果积累和兑换中存在的矛盾提出"课程折旧"概念,在学分银行系统的课程编码中设置"课程折旧系数位"并在... 在我国目前学分银行的建设实践过程中,还存在学籍有效期、学习成果兑换和教育结果公平等深层次障碍。针对学习成果积累和兑换中存在的矛盾提出"课程折旧"概念,在学分银行系统的课程编码中设置"课程折旧系数位"并在学习成果的积累和兑换过程中加以应用,以解决学年学分制中的学籍有效期与终身学习系统学习持续终身、学科知识更新与学习成果终身有效之间的矛盾,实现学分银行中学习者的学习成果能够长期有效认定、积累和转换,促进实现教育结果公平。 展开更多

关键词 课程折旧 课程折旧系数 学分积累 学习成果兑换

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“双融合”模式下高职院校课程改革的困境与对策

17

作者 曹雪姣 杨平 《装备制造技术》 2021年第7期195-198,共4页

在1+X证书制度和学分积累政策的背景之下,高等职业院校原有的专业课程设置难以匹配企业高速发展,难以满足职业能力考核的标准,也难以满足学分积累转化,通过对工业机器人专业研究,建设分层递进式专业课程体系,融入职业能力考核标准,创新... 在1+X证书制度和学分积累政策的背景之下,高等职业院校原有的专业课程设置难以匹配企业高速发展,难以满足职业能力考核的标准,也难以满足学分积累转化,通过对工业机器人专业研究,建设分层递进式专业课程体系,融入职业能力考核标准,创新课程评价体系,为学生和企业的双向选择储存职业能力学分,优化师资团队,建设书证融通的课程资源,为社会培养复合型高素质人才。 展开更多

关键词 1+X证书 学分积累 工业机器人技术 课程改革

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资历框架的设计与运行:香港的经验启示及建议 被引量：23

18

作者 黄健 刘雅婷 +1 位作者 江丽 郑慧仪 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期111-120,共10页

资历框架是以能力标准为本对各类资历进行分类、认定、衔接的新型资历制度,它对沟通各类教育、串联各种资历、联结教育与劳动力市场等发挥了立交桥作用。目前不少国家已建立或正在尝试推行资历框架制度,我国也将之提至政策层面,然而如... 资历框架是以能力标准为本对各类资历进行分类、认定、衔接的新型资历制度,它对沟通各类教育、串联各种资历、联结教育与劳动力市场等发挥了立交桥作用。目前不少国家已建立或正在尝试推行资历框架制度,我国也将之提至政策层面,然而如何构建适合我国国情的资历框架尚未在学界和教育行政部门达成共识。本文系统梳理了我国香港地区资历框架体系的构建经验,指出香港资历框架七个层级的设计密切结合了普通教育的体系架构,资历学分发挥了沟通或衔接不同资历的基准作用;在通用能力标准基础上已由22个行业咨询委员会制定了各行业能力标准,据此开发的能力本位教育培训课程在经质量评审机构认可后可登记在资历名册上供市民查阅。同时,香港还通过成立评审局、出台评审条例等措施保障资历框架的推广与运行。本文进一步对建立国家资历框架提出建议:如可依循普通教育学业阶梯和社会需求设定资历层级,通过知识、技能及其应用等多维度界定基准能力标准,依据行业需求开发行业能力标准等。 展开更多

关键词 资历框架 资历层级 能力标准 学分累积与转移 先前学习 质量保障

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国家资格框架:模式、结构和运行 被引量：21

19

作者 王立科 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期44-54,78,共12页

国家资格框架制度需要顶层设计,制度设计与实施须科学、严密,既要符合国际发展趋势,又要充分考虑我国实际情况。在框架模式上,我国国家资格框架宜采用接轨制—紧密型框架模式,范围涵盖初中以上各级各类教育学历、学位、职业资格证书和... 国家资格框架制度需要顶层设计,制度设计与实施须科学、严密,既要符合国际发展趋势,又要充分考虑我国实际情况。在框架模式上,我国国家资格框架宜采用接轨制—紧密型框架模式,范围涵盖初中以上各级各类教育学历、学位、职业资格证书和无定式学习成果。在实施路径上,走"框架+标准"之路。在结构和规范上,框架除具有国际上国家资格框架通常的结构要素外,可实行资格模块化或单元化,并赋予学分,实现学分积累与转换。在运行和质量保障上,实行分层管理体制和多元运行机制,建立制度运行的质量保障体系,确保国家资格框架的公信力。 展开更多

关键词 终身教育 国家资格框架 学分积累与转换

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搭建终身学习立交桥的七大任务:基于香港的实践 被引量：17

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作者 张伟远 傅璇卿 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2013年第19期5-10,共6页

建立终身学习立交桥已经成为全球终身教育发展关注的重心,终身学习立交桥在国际上称为"资历框架",在香港称为"资历架构"。香港的资历框架发展经过六年的研究、尝试和评估,于2008年通过立法正式推行。本文基于香港... 建立终身学习立交桥已经成为全球终身教育发展关注的重心,终身学习立交桥在国际上称为"资历框架",在香港称为"资历架构"。香港的资历框架发展经过六年的研究、尝试和评估,于2008年通过立法正式推行。本文基于香港的案例分析,着重描述和分析搭建终身教育立交桥的七大任务,包括:资历框架的机构合作和立法;建立资历框架的级别和统一能力标准;建立学术和职业资历的质量保证及评审机制;建立基于行业的资历级别能力标准;遵循成效为本的课程建设原理;建立过往资历认可的机制;以及实现学分的积累和转换。作者希望,在我国搭建终身学习立交桥中,香港的经验能够供同仁分享。 展开更多

关键词 终身学习 质量保证 资历框架 能力标准 成效为本 学分积累和转换

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