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高职院校推行通识教育:目标、内容与实现途径 被引量：40
1
作者 彭振宇 《职业技术教育》 2007年第13期25-29,共5页
高职教育要实现培养具有可持续发展潜力的“职业人”的目标，必须将通识教育纳入其中。通过职业（专业）教育和通识教育的共同作用，使受教育者具备健康的体魄、健全的人格，扎实的职业技能基础，以及通观全局、灵活应变的综合素质。高... 高职教育要实现培养具有可持续发展潜力的“职业人”的目标，必须将通识教育纳入其中。通过职业（专业）教育和通识教育的共同作用，使受教育者具备健康的体魄、健全的人格，扎实的职业技能基础，以及通观全局、灵活应变的综合素质。高职院校施行通识教育的基本着眼点应该是：常识的普及和文化氛围的营造。其实现途径是：通过课程、活动、环境的共同作用来完成一个完全意义上的“职业人”的塑造。 展开更多
关键词 高职院校 通识教育 教育目标 教育内容 教育途径
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国外医学生生命教育的特点及启示 被引量：23
2
作者 赵文婷 方玉婷 +2 位作者 张慧兰 王丹 罗羽 《医学与哲学（A）》 2018年第1期62-64,共3页
国外的医学生生命教育主要通过课堂教学渗透生命教育理论,通过体验式教学促进人文关怀,通过社会组织促进政策支持,通过公众参与凸显现实需求。国内则以通识生命教育为基点、以医学专业课程为载体、以多种组织形式为媒介、以科学研究为... 国外的医学生生命教育主要通过课堂教学渗透生命教育理论,通过体验式教学促进人文关怀,通过社会组织促进政策支持,通过公众参与凸显现实需求。国内则以通识生命教育为基点、以医学专业课程为载体、以多种组织形式为媒介、以科学研究为教育促进途径。国内医学生生命教育普遍存在专门课程内容不足、教学过程监管不力、评价指标体系尚不健全、远期效果评价困难等问题。具体改进策略为深入挖掘课程内容、合理设计教学环节、构建科学的教学评价体系、深入开展生命教育理论与实践研究。 展开更多
关键词 生命教育 教育内容 组织形式 医学生
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中医教育发展历史与特色 被引量：5
3
作者 吴鸿洲 程磐基 《南京中医药大学学报（社会科学版）》 2000年第4期186-188,共3页
:从中医教育的发展史就教育模式、教学内容和教育思想的特色等进行探讨。强调师承教育作为中医独特的教育方法 ,在学校教育已成为主渠道的今天仍值得借鉴 ;教育内容在建国后已经充实了现代医学等自然、人文科学的内容 ,但当今仍需深化改... :从中医教育的发展史就教育模式、教学内容和教育思想的特色等进行探讨。强调师承教育作为中医独特的教育方法 ,在学校教育已成为主渠道的今天仍值得借鉴 ;教育内容在建国后已经充实了现代医学等自然、人文科学的内容 ,但当今仍需深化改革 ;强调医德是传统的教育思想 ,当前仍应注重德智体全面发展 。 展开更多
关键词 中医教育 教育模式 教育内容 教育思想
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新时代爱国主义教育的内在逻辑、基本原则与实施路径 被引量：7
4
作者 邹太龙 康锐 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第28期38-42,共5页
在新时代背景下,爱国主义教育需要从理论依据、文化底蕴、现实起点三个维度来厘清其内在逻辑,要坚持爱国、爱党与爱社会主义相统一、个人命运与国家命运相统一、理论与实践相统一的基本原则。新时代开展爱国主义教育的具体路径有:丰富... 在新时代背景下,爱国主义教育需要从理论依据、文化底蕴、现实起点三个维度来厘清其内在逻辑,要坚持爱国、爱党与爱社会主义相统一、个人命运与国家命运相统一、理论与实践相统一的基本原则。新时代开展爱国主义教育的具体路径有:丰富爱国主义教育内容,厘清爱国之"国"的逻辑梯度;创新爱国主义教育载体,打造爱国主义的线上时空;推动爱国实践走向多元,提升爱国主义教育的效果;加强爱国主义知行合一,培养科学理性的爱国精神。 展开更多
关键词 新时代 爱国主义教育 教育内容 教育载体 教育实践 知行合一
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关于医学素质教育的思考 被引量：7
5
作者 宋丽萍 《西北医学教育》 2009年第2期272-272,300,共2页
我国医学教育面对医学科学技术的发展和不断增长的社会卫生保健需求,将更加注重教育质量和人才素质的提高。但目前医学生还存在着医学人文素质和科学精神欠缺、知识结构欠合理、分析和解决问题的能力较差、思维缺少创造性及心理承受能... 我国医学教育面对医学科学技术的发展和不断增长的社会卫生保健需求,将更加注重教育质量和人才素质的提高。但目前医学生还存在着医学人文素质和科学精神欠缺、知识结构欠合理、分析和解决问题的能力较差、思维缺少创造性及心理承受能力差等问题,与社会的要求有一定差距,为此如何进行医学素质教育就显得尤为重要。本文探讨了医学素质的概念及如何使医学素质教育落到实处,必须从教育观念、内容、方法等方面进行长期不懈的改革。 展开更多
关键词 医学素质教育 教育观念 教育内容 教育方法
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论雅斯贝尔斯存在主义的教育内容观
6
作者 甘思荣 《科教文汇》 2024年第2期49-52,共4页
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中,针对当时流行的实用主义和科技主义对教育界的冲击,从存在主义哲学立场出发,以培养“全人”为教育目的,提出了一系列教育内容,每项教育内容都反映出存在主义哲学对人和对教育理解的根据性。而作者认为,与... 雅斯贝尔斯在《什么是教育》中,针对当时流行的实用主义和科技主义对教育界的冲击,从存在主义哲学立场出发,以培养“全人”为教育目的,提出了一系列教育内容,每项教育内容都反映出存在主义哲学对人和对教育理解的根据性。而作者认为,与存在主义哲学主张高度相关的则是这三个教育内容:精神家园教育、历史教育和哲学教育。在大的教育环境与雅斯贝尔斯那个时代有些相似的今天,在倡导并着力推进素质教育、注重提升学生核心素养的当下,重温并深刻领会雅斯贝尔斯存在主义的教育内容观,既有学术研究价值,也有现实启迪意义。 展开更多
关键词 雅斯贝尔斯 存在主义 教育内容 《什么是教育》
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谈农村成人学校教师继续教育的内容 被引量：4
7
作者 宋丽娜 《大连教育学院学报》 2001年第4期17-19,共3页
农村成人学校的特点和师资状况不同于普通教育学校 ,因此教师的继续教育内容也应与普通教育学校不同。针对农村成人学校师资现状 ,应侧重思想观念、成人教育学和成人心理学、专业知识和实践能力的培训。
关键词 农村成人学校 教师 继续教育 教育内容
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汉石桥湿地自然保护区环境教育理论与实践 被引量：3
8
作者 董雪 崔丽娟 +2 位作者 李伟 张曼胤 魏圆云 《湿地科学与管理》 2015年第1期21-24,共4页
汉石桥湿地自然保护区拥有丰富的环境教育资源,开展环境教育具有重要意义。分析了汉石桥湿地自然保护区环境教育的目标群体及知识类、态度类和技能类的环境教育内容,提出今后工作的策略及建议。
关键词 现状及问题 目标群体 教育资源 教育内容 原则
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王艮教育思想探析
9
作者 杨呈胜 《扬州职业大学学报》 2002年第2期6-9,共4页
本文探析了明朝平民教育家王艮投身教育的原因 ,教育思想、教育内容、教学方法 ,以期为当今教育事业的发展提供经验 。
关键词 王艮 教育思想 教育内容 教学方法 明朝 教育家
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非统计专业统计高等教育的几个问题思考 被引量：2
10
作者 余明江 《安徽理工大学学报（社会科学版）》 2004年第2期74-79,共6页
统计高等教育的培养目标决定了非统计专业高等教育对象的统计素质的基本内容 :优良的政治素质是第一保证 ,同时必备先进的统计思想、统计理念和统计意识。非统计专业高等教育选取经济统计学而非数理统计学为其教学模式 ,理顺并融合非统... 统计高等教育的培养目标决定了非统计专业高等教育对象的统计素质的基本内容 :优良的政治素质是第一保证 ,同时必备先进的统计思想、统计理念和统计意识。非统计专业高等教育选取经济统计学而非数理统计学为其教学模式 ,理顺并融合非统计专业统计学课程与经济理论课程的关系 。 展开更多
关键词 非统计专业 高等教育 统计学教学 教育对象 教学内容 教学方法 教学理念 统计素质
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成教学生礼仪素质培养的目标内容及其实现途径 被引量：1
11
作者 蒋璟萍 熊锦 《中国劳动关系学院学报》 北大核心 2008年第4期103-106,共4页
针对成人学生的特点和需要,高校成人教育必须以培养具有道德修养的和谐社会公民、培养具有高尚情操的大学生、培养具有职业道德的从业者作为成教学生礼仪素质培养的基本目标,在公民素质教育中寻求礼仪素质教育的契合点,科学设置成教礼... 针对成人学生的特点和需要,高校成人教育必须以培养具有道德修养的和谐社会公民、培养具有高尚情操的大学生、培养具有职业道德的从业者作为成教学生礼仪素质培养的基本目标,在公民素质教育中寻求礼仪素质教育的契合点,科学设置成教礼仪课程,使学生在理论学习和技能操作中掌握礼仪原则,形成良好的礼仪素质。 展开更多
关键词 成教学生 礼仪素质 培养目标 培养内容 实现途径
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浅论唐君毅人文主义教育思想 被引量：1
12
作者 杨永明 《宜宾学院学报》 2005年第9期35-38,共4页
唐君毅被称为人文主义学者,一生欲以人文主义教育挽救现代学术思想的流弊,对人文主义的教育目的、教育内容和教育意识都作了详尽阐述,其中不乏真知灼见,对我们今天的教育不无借鉴意义。
关键词 唐君毅 人文主义 教育目的 教育内容 教育意识
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试论福泽谕吉关于教育内容、方式方面的思想
13
作者 张华 李庆辉 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期141-144,共4页
福泽谕吉是日本明治时期杰出的教育家。其教育理念对日本的影响尤其重要,他提出了智育、德育、体育全面发展的思想,提出家庭、学校和社会教育紧密衔接的思想,提出了教育方面国家责任和个人(家庭)责任的思想。本文主要对福泽谕吉的教育... 福泽谕吉是日本明治时期杰出的教育家。其教育理念对日本的影响尤其重要,他提出了智育、德育、体育全面发展的思想,提出家庭、学校和社会教育紧密衔接的思想,提出了教育方面国家责任和个人(家庭)责任的思想。本文主要对福泽谕吉的教育思想展开论述。 展开更多
关键词 福泽谕吉 教育内容 教育方式 智育 德育 体育
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孔子“忠”之教考辨 被引量：1
14
作者 巫云燕 黄明喜 《教育史研究辑刊》 2018年第1期92-102,217,共12页
孔子主张“文、行、忠、信”四教相辅相成,以“文”为智,以“忠、信”为德,以“行”来贯通“文”与“忠、信”,彰显出孔子智德统一、以德驭智的价值取向。“忠”作为孔子伦理道德学说的重要组成部分,落实于教育层面来审视,孔子“忠”之... 孔子主张“文、行、忠、信”四教相辅相成,以“文”为智,以“忠、信”为德,以“行”来贯通“文”与“忠、信”,彰显出孔子智德统一、以德驭智的价值取向。“忠”作为孔子伦理道德学说的重要组成部分,落实于教育层面来审视,孔子“忠”之教,即道德教育,既指尽心为人着想和为人办事的态度与道德品质,也指尽心为人着想和为人办事的外在道德行为。它与“信”相贯通,共同构成孔子伦理道德体系,是中国传统伦理道德的重要范畴,对于个人精神的塑造和人际关系的和谐乃至国家的建设与发展都有着不可忽视的积极作用。 展开更多
关键词 孔子 “忠”之教 教育内容 教育价值取向
原文传递
国民性改造的教育学之思 被引量：1
15
作者 郑志辉 刘德华 《现代基础教育研究》 2013年第4期38-45,共8页
百年前基于救国与立民的国民性改造思想依然具有现实意义,国民性改造依然是当今时代的主题。中外国民性改造的历史经验表明,教育是国民性改造的一个重要途径。作为对国民性改造的呼应,教育不仅要明确国民性的教育价值,明确当今时代的国... 百年前基于救国与立民的国民性改造思想依然具有现实意义,国民性改造依然是当今时代的主题。中外国民性改造的历史经验表明,教育是国民性改造的一个重要途径。作为对国民性改造的呼应,教育不仅要明确国民性的教育价值,明确当今时代的国民性教育内容,而且需要搭建国民性的教育平台,并通过对话教学与体验学习等实践形式,达到国民性改造的根本目的,从而实现中国人的现代化转型。 展开更多
关键词 国民性改造 教育价值 教育内容 教育平台 教育实践
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论大学语文教学中的几个转变
16
作者 崔花艳 《湖南工业职业技术学院学报》 2012年第1期116-118,共3页
大学语文课程具有通识教育的特点,目的在于培养学生的综合素质。针对目前大学语文教育中出现的若干问题,如教学目的不明确、教学效果不佳等问题,本文主要从大学语文教学中教学目的、教学内容、教学目标、教学模式、教师作用、教学语言... 大学语文课程具有通识教育的特点,目的在于培养学生的综合素质。针对目前大学语文教育中出现的若干问题,如教学目的不明确、教学效果不佳等问题,本文主要从大学语文教学中教学目的、教学内容、教学目标、教学模式、教师作用、教学语言、对教师素质的要求、测评方式等八个方面的转变加以论述,以期从各个方面解决大学语文教育中所存在的问题,使大学语文教学切实起到提高学生综合素质的重要作用。 展开更多
关键词 大学语文 教学目的 教学内容 教学目标 教学模式 教师作用 教学语言 对教师素质的要求 测评方式 综合素质
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赵清阁平民教育思想浅论
17
作者 司真真 《郑州师范教育》 2019年第5期11-15,共5页
赵清阁一生多次从事教育工作,且受五四新思潮影响下的平民教育思想的影响,逐渐形成了她的平民教育观。她认为教育对象应该平民化,没有阶级和性别的差异;教育内容要广泛化,不单是智识上的教育及处世哲学的教育,还应包含文艺教育、生计教... 赵清阁一生多次从事教育工作,且受五四新思潮影响下的平民教育思想的影响,逐渐形成了她的平民教育观。她认为教育对象应该平民化,没有阶级和性别的差异;教育内容要广泛化,不单是智识上的教育及处世哲学的教育,还应包含文艺教育、生计教育、公民教育;教育的方式应该多样化,如创办学校、以艺术代教育、互相教育等。 展开更多
关键词 赵清阁 平民教育思想 教育对象 教育内容 教育方式
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网络文化教化理念的理性回归探析
18
作者 张元 丁三青 《煤炭高等教育》 2017年第3期40-44,共5页
网络文化教化,力图在尊重网络主体个性的基础上,将外在于主体的和谐网络文化的精髓与价值理念内化为网络行为主体的精神存在,激发与提升其对网络生活和现实生活的批判反思精神、超越精神和创造精神;实现教化对象的转变,尊重教化对象的... 网络文化教化,力图在尊重网络主体个性的基础上,将外在于主体的和谐网络文化的精髓与价值理念内化为网络行为主体的精神存在,激发与提升其对网络生活和现实生活的批判反思精神、超越精神和创造精神;实现教化对象的转变,尊重教化对象的主体性,表明网络个体在教化活动中的主体地位和作用;强调在教化活动中主客体的交互性,实现网络主体的主体性生成和文化自觉。教化内容要实现从知识化到人性化、从政治化到生活化、从科学化到人文化的转变。在教化活动中,坚持教化应成为一种化知识为个性、理性和德性的教化实践活动,使网络文化教化转变成一种启迪、唤醒和引导的教化实践活动,促成主体的精神成长,使学习活动变为一种自我认知、自我管理、自我教育和自我实践的过程;并坚持教化是一种现实社会和网络社会相结合的多方面的行动。 展开更多
关键词 网络文化 教化理念 教化对象 教化方法 教化内容 理性回归
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大学生职业生涯规划教育问题的诊断——以大连交通大学交通工程专业为例 被引量：1
19
作者 郑明明 徐洪峰 刘岩 《教育教学论坛》 2018年第9期34-36,共3页
本文从学生、用人单位、学校三方面提出开展大学生职业生涯规划教育的意义,从职业生涯规划的定义出发,总结出大学生职业生涯规划教育的内容体系,以此找出目前大连交通大学交通工程专业在职业生涯规划教育中存在的问题,提出改善措施。
关键词 大学生职业生涯规划 系统性 教育内容 交通工程
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中小学体育课程的教材构建
20
作者 陈艳 顾渊彦 《西安体育学院学报》 北大核心 2004年第S1期83-84,共2页
什么是教材?教材构建的过程是什么?如何构建体育教材?这些问题一直困扰着广大体育教育工作者,本文对不 同学制阶段教材构建进行了研究与探讨.
关键词 教材 教学内容 教材构建 教材分类
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