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数学概念学习中的错误分析 被引量：62
1
作者 李善良 《数学教育学报》 2002年第3期6-11,共6页
数学概念学习中的错误主要有2种类型:(1)过程性错误.包括用日常生活概念、概念原型、“形象描述”等代替数学概念,分类与比较不合理,概括与抽象不完善,概念定义与概念相脱离,概念运用僵化,建立不恰当的联系,对联系作不正确的推广或依据... 数学概念学习中的错误主要有2种类型:(1)过程性错误.包括用日常生活概念、概念原型、“形象描述”等代替数学概念,分类与比较不合理,概括与抽象不完善,概念定义与概念相脱离,概念运用僵化,建立不恰当的联系,对联系作不正确的推广或依据个人经验强行进行不正确的联系等错误.(2)“合理性”错误.包括用原来的思维审视新的概念,按过去的经验、结论、方法对概念作“合理”的推广,不自觉地对思维进行限制等错误. 展开更多
关键词 数学概念 学习过程 错误分析 数学教学 倾向性差异 数学观
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学生学习数学概念的层次分析 被引量：52
2
作者 李莉 《数学教育学报》 2002年第3期12-15,共4页
杜宾斯基认为,学生学习数学概念要进行心理建构,建构过程要经历4个阶段:操作(Action)阶段;过程(Process)阶段;对象(Object)阶段;概型(Scheme)阶段.即,学生学习数学概念需要经历操作活动,理解过程,形成数学对象,最后建立概念的综合心理图... 杜宾斯基认为,学生学习数学概念要进行心理建构,建构过程要经历4个阶段:操作(Action)阶段;过程(Process)阶段;对象(Object)阶段;概型(Scheme)阶段.即,学生学习数学概念需要经历操作活动,理解过程,形成数学对象,最后建立概念的综合心理图示.为此,教师在教学中应注意:树立建构主义教学观并精心设计学习活动;体现数学知识形成中的数学思维方法;数学对象的建构需经多次反复. 展开更多
关键词 层次分析 数学概念 数学教学 建构主义 数学思维方法 学习方式
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高等数学概念教学的一些思考 被引量：74
3
作者 毛京中 《数学教育学报》 2003年第2期83-86,共4页
高等数学概念教学是一个创造性过程.在教学中要注意:(1)重视感性材料的概括与提炼;(2)充分利用概念的实际背景和学生的经验;(3)合理借助概念的直观性;(4)注意揭示概念的本质;(5)注重概念体系的建立.教师应根据高等数学概念的特点和学生... 高等数学概念教学是一个创造性过程.在教学中要注意:(1)重视感性材料的概括与提炼;(2)充分利用概念的实际背景和学生的经验;(3)合理借助概念的直观性;(4)注意揭示概念的本质;(5)注重概念体系的建立.教师应根据高等数学概念的特点和学生的认知结构,结合概念的实际背景,采用多种教学方法,培养学生的发现能力以及创造精神,促使学生主动建构概念体系. 展开更多
关键词 高等数学 概念教学 学生 认知结构 教学方法 创造精神 教学活动 思维模式 数学教学
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卫生服务可及性概念与研究进展 被引量：46
4
作者 王伟 任苒 《中国卫生经济》 北大核心 2011年第3期47-49,共3页
文章综述卫生服务可及性的概念及影响因素,阐述并评价卫生服务可及性的理论模型和指标评价体系,介绍卫生服务可及性的国内外研究进展,进而提出改善我国卫生服务可及性的策略建议。
关键词 卫生服务 可及性 概念 研究进展
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基于功能的产品设计过程研究 被引量：17
5
作者 李健 邓家禔 《计算机集成制造系统-CIMS》 EI CSCD 北大核心 2002年第4期289-293,共5页
功能特征是控制整个设计过程的基本特征 ,通过对产品功能元、工作原理和零部件功能面的作用分析 ,提出了原理构件和功能联结的概念 ,并在此基础上用面向对象的方法建立了产品原理结构模型 。
关键词 产品设计过程 功能特征 面向对象 概念设计 产品功能 CAD
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新服务开发的内容和过程 被引量：24
6
作者 蔺雷 吴贵生 《研究与发展管理》 CSSCI 北大核心 2005年第2期14-19,共6页
与有形产品世界中的“新产品开发”对应,服务业中也存在“新服务开发”,作为服务创新的一种重要表现形式和实现手段,在帮助服务企业获取竞争优势的过程中扮演了重要角色。在此,对新服务开发的内涵、原则、要素以及一般过程模式进行阐述... 与有形产品世界中的“新产品开发”对应,服务业中也存在“新服务开发”,作为服务创新的一种重要表现形式和实现手段,在帮助服务企业获取竞争优势的过程中扮演了重要角色。在此,对新服务开发的内涵、原则、要素以及一般过程模式进行阐述,对服务企业有一定的指导意义。 展开更多
关键词 新服务开发 服务创新 概念开发 系统开发 过程开发 过程模型
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大学生职业生涯规划与创新创业能力提升探析 被引量：33
7
作者 王平 韩菡 +1 位作者 尹昌美 魏飞 《山东青年政治学院学报》 2016年第1期56-60,共5页
在经济形势新常态下,就业压力依然很大,鼓励大学生自主创新创业是符合当前我国国情的一个重要举措;创新创业教育是大学生职业发展能力培养内涵的提升、拓展和延伸。国内高校职业生涯规划与创新创业教育还存在教育理念不能与时俱进、师... 在经济形势新常态下,就业压力依然很大,鼓励大学生自主创新创业是符合当前我国国情的一个重要举措;创新创业教育是大学生职业发展能力培养内涵的提升、拓展和延伸。国内高校职业生涯规划与创新创业教育还存在教育理念不能与时俱进、师资水平不高、课程体系不健全和实训平台不足的问题;"校企协同"理念下,引入企业资金,实施"三项工程",以"项目化"运作模式,推动大学生职业生涯规划与创新创业能力的全面提升。 展开更多
关键词 大学生 职业生涯规划 创新创业 协同理念 全程化
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试论发展性教师评价的理念、过程和主要方法 被引量：20
8
作者 王成全 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2003年第3期30-33,共4页
发展性教师评价在评价理念方面,坚持以促进教师发展为主要目的,鼓励教师积极参与评价,注重动态、形成性评价,强调把交流、研讨贯穿于评价过程,重视教师评价的个别差异性。发展性教师评价主要以教师自我评价、同事相互评价及多主体综合... 发展性教师评价在评价理念方面,坚持以促进教师发展为主要目的,鼓励教师积极参与评价,注重动态、形成性评价,强调把交流、研讨贯穿于评价过程,重视教师评价的个别差异性。发展性教师评价主要以教师自我评价、同事相互评价及多主体综合评价等为主要方法。发展性教师评价倡导简便易行的评价标准,强调把握评价的切入点,使评价成为教师日常教育教学活动的组成部分。 展开更多
关键词 发展性教师评价 理念 过程 方法
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新课程理念下语文课堂教学体系重建——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的分析 被引量：28
9
作者 刘飞 黄伟 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期1-6,共6页
课程理念不仅反映一门课程的基本立场和核心观点,而且昭示一门课程的理想追求和实践方向。通过对《义务教育语文课程标准(2022年版)》中课程理念的追问与反思。研究认为,语文课堂教学应立足核心素养来确定教学目标,应基于学习任务群来... 课程理念不仅反映一门课程的基本立场和核心观点,而且昭示一门课程的理想追求和实践方向。通过对《义务教育语文课程标准(2022年版)》中课程理念的追问与反思。研究认为,语文课堂教学应立足核心素养来确定教学目标,应基于学习任务群来选择教学内容,应依托学习情境来设计教学活动,应聚焦学习过程来设计教学评价。 展开更多
关键词 义务教育语文课程标准(2022年版) 课程理念 核心素养 学习任务群 过程性评价
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关于我国城市发展战略规划技术流程的思考 被引量：17
10
作者 盛鸣 顾朝林 《城市规划》 CSSCI 北大核心 2005年第2期46-51,共6页
首先回顾和总结近年来我国城市发展战略规划技术流程的总体进展、主要类型和存在问题。接着引入相应的规划理念与方法,对城市发展战略规划的技术流程进行理论性思考。最后根据所参加的实践工作,提出了城市发展战略规划技术流程的实践性... 首先回顾和总结近年来我国城市发展战略规划技术流程的总体进展、主要类型和存在问题。接着引入相应的规划理念与方法,对城市发展战略规划的技术流程进行理论性思考。最后根据所参加的实践工作,提出了城市发展战略规划技术流程的实践性思维。 展开更多
关键词 城市发展战略 规划理念 中国 存在问题 总体 理论性 实践性思维 方法 根据
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跨境农产品供应链:中国—东盟农产品流通产业发展的基石 被引量：22
11
作者 隋博文 庄丽娟 《中国流通经济》 CSSCI 北大核心 2016年第2期67-74,共8页
随着跨境经济合作特别是跨境农产品贸易的发展,跨境农产品电商、跨境农产品物流等贸易工具和途径也日益发展。从系统的角度看,跨境农产品贸易、跨境农产品电商、跨境农产品物流的实现均交集并在一定程度上依赖于稳健的跨境农产品供应链... 随着跨境经济合作特别是跨境农产品贸易的发展,跨境农产品电商、跨境农产品物流等贸易工具和途径也日益发展。从系统的角度看,跨境农产品贸易、跨境农产品电商、跨境农产品物流的实现均交集并在一定程度上依赖于稳健的跨境农产品供应链体系。将供应链优化的目标导向纳入跨境农产品供应链,有利于农产品供应链理论研究的国际化和实践化,有利于延伸和拓展农产品供应链理论框架。跨境农产品供应链作为中国—东盟农产品流通产业转型升级的一个最新发展趋势,其"关系稳定性—联盟绩效—供应链优化"的理论分析框架,具有内在逻辑和关联机理,可服务于中国—东盟农产品流通产业运作实践,为中国—东盟农产品流通产业转型升级提供理论指导。 展开更多
关键词 跨境农产品供应链 概念界定 结构流程 总体特征 逻辑框架
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成人与中学生科学概念形成过程的四个对比实验 被引量：14
12
作者 母小勇 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第5期569-572,共4页
以一组非人工的、自然的科学概念 (“反作用力”、“机械能守恒”、“熵”和“场”)为学习内容 ,分别以成人和中学生为被试 ,实验研究成人和中学生科学概念形成过程的异同。结论如下 :(1)成人与中学生科学概念形成过程均分为振荡渐进期... 以一组非人工的、自然的科学概念 (“反作用力”、“机械能守恒”、“熵”和“场”)为学习内容 ,分别以成人和中学生为被试 ,实验研究成人和中学生科学概念形成过程的异同。结论如下 :(1)成人与中学生科学概念形成过程均分为振荡渐进期、高原期和突变期。 (2 )成人的振荡渐进期较长 ;中学生的振荡渐进期较短且振荡特征比较明显。 (3)成人的高原期出现较晚 ,但持续较长 ;中学生的高原期出现较早 ,但持续较短。 (4)中学生的突变期的跨度随概念的抽象程度提高而越来越大。 展开更多
关键词 中学生 科学概念 学习内容 机械能守恒 形成过程 结论 为学 高原 成人 突变
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面向过程到面向对象:智能化时代职业教育课程组织观念创新 被引量：19
13
作者 宾恩林 徐国庆 《职业技术教育》 北大核心 2017年第1期8-13,共6页
基于职业教育课程组织观念的历史演进逻辑和智能化时代生产体系特征分析,发现职业教育课程组织在手工业时代具有突出以技能辅助谋生、在大工业时代具有突出工作体系和在信息化时期具有突出趋于多元的面向过程特征,然而智能化时代却面临... 基于职业教育课程组织观念的历史演进逻辑和智能化时代生产体系特征分析,发现职业教育课程组织在手工业时代具有突出以技能辅助谋生、在大工业时代具有突出工作体系和在信息化时期具有突出趋于多元的面向过程特征,然而智能化时代却面临面向过程观念的解构。所以,随着社会经济发展,智能化时代职业教育课程组织观念逐步面临时间差、实践差、思想差和内涵差的面向过程观观念困境,并且开始创新组织观念,转向抽象性、封装性、继承性和多态性的面向对象观。 展开更多
关键词 职业教育课程 组织观念 面向对象 面向过程 智能化时代
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“14·02”湖南三次雨雪过程对比分析 被引量：18
14
作者 姚蓉 唐佳 +2 位作者 唐明晖 陈红专 杨云芸 《气象》 CSCD 北大核心 2014年第12期1500-1506,共7页
本文利用常规探空和地面观测资料、NCEP 1.0×1.0再分析资料及多普勒雷达资料,对2014年2月上中旬发生在湖南的三次雨雪过程(简称"14·02")进行了对比分析。结果表明:(1)第一次过程湘南出现冻雨,温度层结表现为850~700... 本文利用常规探空和地面观测资料、NCEP 1.0×1.0再分析资料及多普勒雷达资料,对2014年2月上中旬发生在湖南的三次雨雪过程(简称"14·02")进行了对比分析。结果表明:(1)第一次过程湘南出现冻雨,温度层结表现为850~700 hPa有明显逆温层,700 hPa温度高于0℃,850和925 hPa温度低于-4℃,地面温度低于0℃。从主要影响系统配置来看,700 hPa强盛的西南急流为水汽的输送和湘南融化层的形成和维持起到了重要作用,低层冷空气受南岭山脉阻挡而形成的地面静止锋和深厚的冷垫是导致湘南冻雨较长时间维持的原因。(2)第二、三次过程以降雪为主,温度层结显示地面温度0℃左右,地面以上层次温度低于0℃。(3)第三次雨雪强度最强,暖湿空气沿锋面强迫抬升,在低层冷空气共同作用下,导致较强雨雪天气的发生。雷达回波显示强降雪过程具有积层混合性降水回波及低质心高效降水回波特征。 展开更多
关键词 降水相态 锋区强度 概念模型 过程对比
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智慧型课程:概念内涵、结构模型与设计流程 被引量：18
15
作者 王娟 《现代远距离教育》 CSSCI 2017年第3期25-33,共9页
智慧教育是信息化教育发展到高级阶段的新形态,智慧教育的制高点在于智慧型课程。作为一种新的在线开放课程形态,广大研究者和实践者对智慧型课程还缺乏清晰的认识。智慧型课程具有创新创造性、融合发展性、智慧生成性、多元选择性和虚... 智慧教育是信息化教育发展到高级阶段的新形态,智慧教育的制高点在于智慧型课程。作为一种新的在线开放课程形态,广大研究者和实践者对智慧型课程还缺乏清晰的认识。智慧型课程具有创新创造性、融合发展性、智慧生成性、多元选择性和虚实结合性的特征。智慧型课程主要包括参与者、教学内容、智慧学习环境、学与教的方式以及反馈评价这五个要素。智慧型课程设计可以从网络平台建设、教与学模式创新、学习内容组织与设计、智能化管理与评价四个环节展开,其学习活动主要体现在"微学习——微点评——微测试——微作业"等模块。 展开更多
关键词 智慧型课程 概念内涵 结构模型 设计流程
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翻译观认识论过程例话 被引量：16
16
作者 黄忠廉 袁湘生 《外国语言与文化》 2017年第1期108-118,共11页
近年来,翻译的内涵与外延都在发生深刻变化,传统翻译观的局限性日益暴露出来,翻译观研究随之重新成为学界关注的焦点。文章将翻译分为全译与变译两大类,重新探索了翻译观,以例话的方式,归纳了从全译观与变译观整合为翻译观的认识论过程。
关键词 全译观 变译观 翻译观 认识论过程
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数学概念的分类及度量性概念的教学思考 被引量：14
17
作者 章飞 《数学教育学报》 北大核心 2010年第5期40-42,共3页
数挚概念可分为对象性概念、度量性概念、观念性概念．度量性概念的获得过程，不同于对象性概念的概念同化、概念形成，而是一个自主建构的过程或理解性接受的过程．度量性概念的教学中，应鼓励学生自主建构概念，设置合理的探究空间，... 数挚概念可分为对象性概念、度量性概念、观念性概念．度量性概念的获得过程，不同于对象性概念的概念同化、概念形成，而是一个自主建构的过程或理解性接受的过程．度量性概念的教学中，应鼓励学生自主建构概念，设置合理的探究空间，关注对度量的确定性、合理性、优越性等属性的理解． 展开更多
关键词 概念 度量性概念 心理过程 教学
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基于绿色理念的机械产品设计研究 被引量：13
18
作者 蒋竹鸣 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2016年第24期238-241,共4页
目的探究绿色理念下的机械产品设计策略。方法从绿色机械产品中的概念及意义入手,探究理念、材料、工艺和处理方式4方面的绿色机械制造工艺的技术策略,并以石油机械和纺织机械的设计制造为例,分析具体的设计方法。结论绿色设计理念是顺... 目的探究绿色理念下的机械产品设计策略。方法从绿色机械产品中的概念及意义入手,探究理念、材料、工艺和处理方式4方面的绿色机械制造工艺的技术策略,并以石油机械和纺织机械的设计制造为例,分析具体的设计方法。结论绿色设计理念是顺应时代发展的必然选择。在机械产品的设计中融入绿色理念,能够降低生产成本、提高工作实效。绿色设计理念既有效推动了机械产品的升级换代,又与可持续发展战略不谋而合。 展开更多
关键词 绿色理念 机械产品 工艺 设计
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计算机程序设计类课程实验教学改革与研究 被引量：12
19
作者 付沙 薛娟 陈智俐 《计算机时代》 2010年第4期56-58,共3页
针对目前计算机程序设计类课程实验教学方法存在教学陈旧、教学手段单一以及对实践环节重视程度不够等情况,从教学内容、教学方法和教学手段等多个方面对该类课程的改革进行深入研究和探讨,旨在培养学生分析问题、解决问题的能力以及创... 针对目前计算机程序设计类课程实验教学方法存在教学陈旧、教学手段单一以及对实践环节重视程度不够等情况,从教学内容、教学方法和教学手段等多个方面对该类课程的改革进行深入研究和探讨,旨在培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新意识,从而进一步提高实验课的教学质量。 展开更多
关键词 程序设计 实验教学改革 教学理念 教学过程
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新型公共文化空间:概念、生成过程及结构 被引量：7
20
作者 何义珠 《图书馆理论与实践》 2023年第4期41-46,共6页
文章对新型公共文化空间概念生成脉络进行系统梳理,并结合对新型公共文化空间人文性、开放性、公益性、传播性、审美性等基本特征的分析,界定了新型公共文化空间的概念内涵和生成过程。同时以国内相关研究文献和政府政策性文件对近年来... 文章对新型公共文化空间概念生成脉络进行系统梳理,并结合对新型公共文化空间人文性、开放性、公益性、传播性、审美性等基本特征的分析,界定了新型公共文化空间的概念内涵和生成过程。同时以国内相关研究文献和政府政策性文件对近年来新型公共文化空间结构的不同说法的归纳总结和相关理论为分析依据,提出由物质系统、制度系统和价值系统构成的新型公共文化空间的结构。 展开更多
关键词 新型公共文化空间 概念 形成过程 结构
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