中西比较视野下的“象思维”——回归原创之思 被引量：32

1

作者 王树人 《文史哲》 CSSCI 北大核心 2004年第6期108-114,共7页

"象思维"是对中国传统思维方式基本内涵和特征的概括。这种思维方式是由中国思想文化最高理念的性质即非实体性所决定的。与西方由其实体性最高理念所决定的理性的逻辑的概念思维方式不同,"象思维"不像西方那样是... "象思维"是对中国传统思维方式基本内涵和特征的概括。这种思维方式是由中国思想文化最高理念的性质即非实体性所决定的。与西方由其实体性最高理念所决定的理性的逻辑的概念思维方式不同,"象思维"不像西方那样是主客二元、对象化、现成的思维模式,而是整体直观、非对象性、非现成的。西方理性的逻辑的概念思维方式是实现现代化所必须的,但其异化形态如唯科学主义等也带来严重的负面效应。"象思维"是比理性的逻辑的概念思维更加基础和本原性的思维方式,具有"原发创生性"和保持动态整体平衡的特性。"象思维"与概念思维可以互补而不能替代。 展开更多

关键词 实体性 非实体性 “象思维” 概念思维 “原发创生性”

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文化观转型与“象思维”之失 被引量：17

2

作者 王树人 《杭州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第3期5-9,共5页

20世纪初以降,自从教育制度西化之后,在开启科学思维理性之窗时,却关闭了自己"象思维"的悟性之窗,致使中国学人陷入失去主体话语境地。后来几代学人,由于只有单一科学思维理性,以至于不能真正进入和领会中国传统经典。中西思... 20世纪初以降,自从教育制度西化之后,在开启科学思维理性之窗时,却关闭了自己"象思维"的悟性之窗,致使中国学人陷入失去主体话语境地。后来几代学人,由于只有单一科学思维理性,以至于不能真正进入和领会中国传统经典。中西思维方式不同,源于语言不同。"象思维"作为前语言前逻辑的思维,是最具本原性和原创性的思维。在"轴心时期",西方在"象思维"基础上产生出理性的逻辑的概念思维,并逐渐构成西方文化主流的思维方式。而中国的"象思维"则经过儒、道、佛三家而推向高级形态,构成中国文化主流的思维方式。崇尚不同最高思想观念(非实体与实体)的中西思维方式,各有不同的功能和价值,但都非万能。两种思维方式相互不能取代,而只有经过会通,才能推进各自文化的创新与发展。 展开更多

关键词 象思维 概念思维 悟性 理性 实体 非实体 诗意联想 会通

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警醒刑法学中的过度类型化思维 被引量：17

3

作者 马荣春 《法律科学（西北政法大学学报）》 CSSCI 北大核心 2012年第2期40-49,共10页

在刑法学中,类型化思维本来是必要的。但是,轻视乃至无视概念式思维容易形成过度类型化思维。刑法学中的过度类型化思维模糊事物的质的区别或事物的界限,而倡导以"量"的过渡来认定事物的类型。刑法学中的过度类型化思维在容... 在刑法学中,类型化思维本来是必要的。但是,轻视乃至无视概念式思维容易形成过度类型化思维。刑法学中的过度类型化思维模糊事物的质的区别或事物的界限,而倡导以"量"的过渡来认定事物的类型。刑法学中的过度类型化思维在容易助长过度司法能动主义之中而有着破坏罪刑法定原则和危及刑事法治和整个法治之险。因此,在刑法学中,过度类型化思维需要概念式思维予以节制,以达成概念式思维和类型化思维的并重,从而更好地助益于刑事法治和整个法治。 展开更多

关键词 刑法学 类型化思维 概念式思维 第三种类型

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思维类型辨析 被引量：13

4

作者 李祖扬 汪天文 《南开学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期93-100,共8页

关于思维类型问题目前我国学界尚缺乏准确统一的界定。思维活动是由多种要素构成的复杂系统,根据其组成要素的性质不同,可以列出不同的分类标准,从而对思维进行比较全面的分类。根据思维的元素分为动作思维、意象思维和概念思维;其中除... 关于思维类型问题目前我国学界尚缺乏准确统一的界定。思维活动是由多种要素构成的复杂系统,根据其组成要素的性质不同,可以列出不同的分类标准,从而对思维进行比较全面的分类。根据思维的元素分为动作思维、意象思维和概念思维;其中除动作思维仍沿用惯称外,以“意象思维”取代习用的“形象思维”,以“概念思维”取代习用的“抽象思维”,更为确切。多元思维是同时以多种不同组分作为思维元素的思维,在此谨供探讨。 展开更多

关键词 思维类型 思维元素 动作思维 意象思维 概念思维 多元思维 直觉思维

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两种思维方式下的中西文化与科学 被引量：10

5

作者 李曙华 《杭州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第3期10-17,共8页

从王树人先生提出的"象思维"出发,深入探讨和比较了中西文化的超越类型、学术取向,以及关于普遍性、客观性的不同层次、内涵,中西科学传统的不同类型与发展道路,提出中国不同于西方的本体论、实践论、价值论学术体系。建议在&... 从王树人先生提出的"象思维"出发,深入探讨和比较了中西文化的超越类型、学术取向,以及关于普遍性、客观性的不同层次、内涵,中西科学传统的不同类型与发展道路,提出中国不同于西方的本体论、实践论、价值论学术体系。建议在"象思维"与中国学术体系的基础上,总结中国古代科学规范,重建中国科学史。主张在学习西方科学的同时,致力于唤醒中国科学精神与原创性,开辟中国科学自主创新之路。 展开更多

关键词 “象思维” 概念思维 生命 生成 自主创新

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论柏拉图的idea之为“理念”而非“相” 被引量：9

6

作者 聂敏里 《中国人民大学学报》 CSSCI 北大核心 2004年第3期26-33,共8页

　柏拉图的idea并非感性直观的对象,而是概念思维的对象,从而它绝非感性直观意义上的事物的单纯的"形相",一种感性存在,而是一种理性存在。它作为事物之自身,乃是事物的本质,作为思维存在,乃是与事物之本质相应的思维之概念,... 　柏拉图的idea并非感性直观的对象,而是概念思维的对象,从而它绝非感性直观意义上的事物的单纯的"形相",一种感性存在,而是一种理性存在。它作为事物之自身,乃是事物的本质,作为思维存在,乃是与事物之本质相应的思维之概念,而它同时又是事物的理想存在,构成了事物的目的,这样,它在根本上是本体论、逻辑学和目的论三者的统一。能够准确地表达出这三层内涵又同时避免了对idea的基于一种单纯的感性直观的理解的译名只有"理念",而"相"的译名则不具有这样的优势。 展开更多

关键词 柏拉图 IDEA “理念” 理性精神 哲学思维 经验感性

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思维类型探析 被引量：5

7

作者 柳洲 李祖扬 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2005年第6期12-14,共3页

不同的分类标准,对思维分类的结果不同。以思维抽象性程度为标准,思维可分为直观的行动思维、具体的形象思维和抽象的逻辑思维。以思维的基本元素为标准,思维可分为动作思维、意象思维和概念思维。

关键词 思维类型 动作思维 意象思维 概念思维

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网络刷单炒信刑事定性因果反思与司法坚守——非法经营罪之孽缘消解 被引量：4

8

作者 卢宇 邓文迪 《重庆邮电大学学报（社会科学版）》 2020年第4期62-72,共11页

网络刷单炒信被司法定性为非法经营,但却值得商榷。首先,非法经营罪规范保护的目的是防止国家特许经营制度被侵犯,与刷单炒信侵犯的网络市场的公平竞争秩序大相径庭;其次,网络刷单炒信虽违反“国家规定”,但是并不符合非法经营罪中“违... 网络刷单炒信被司法定性为非法经营,但却值得商榷。首先,非法经营罪规范保护的目的是防止国家特许经营制度被侵犯,与刷单炒信侵犯的网络市场的公平竞争秩序大相径庭;其次,网络刷单炒信虽违反“国家规定”,但是并不符合非法经营罪中“违反国家规定”这一构成要件,其虽然属于“违法经营”,但因为不存在相对应的合法经营而不属于“非法经营”;最后,司法定性根本原因在于网络刷单炒信社会危害性巨大,并且是在舆论压力之下无奈的司法犯罪化。因而,司法者应当有气度容忍社会不公而贯彻罪刑法定原则,是非曲直判断舆论风气而维护司法独立,坚守刑法的最后手段性并响应刑法谦抑性,当为司法应然路径。 展开更多

关键词 刷单炒信 非法经营 规范目的 概念思维 社会舆论 司法坚守

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刑法类型化的首要问题:方法论定位与方法性构造

9

作者 马荣春 马光远 《政法学刊》 2023年第6期62-70,共9页

方法论定位与方法性构造是刑法类型化的首要问题。对应着法律类型化属于法学方法论中的法律方法论,刑法类型化属于刑法学方法论中的刑法方法论。但在刑法方法论中,刑法类型化并非完全取代刑法概念式思维,而只是居于刑法方法的主导性地... 方法论定位与方法性构造是刑法类型化的首要问题。对应着法律类型化属于法学方法论中的法律方法论,刑法类型化属于刑法学方法论中的刑法方法论。但在刑法方法论中,刑法类型化并非完全取代刑法概念式思维,而只是居于刑法方法的主导性地位。刑法类型化方法的优势地位既可从刑法概念化的方法劣势中对比出来,也可从其自身得到直接展示。刑法类型化所对应的方法论可分解为刑法立法方法论和刑法司法(解释)方法论,但刑法类型化的方法性在从刑法立法到刑法司法的刑法实践过程中保持着连贯性与一致性,从而体现着刑法类型化作为刑法方法的基本性和全面性。只有从“方法论”地位到其“构造性”,刑法类型化才能作为一种刑法方法而被予以完整、深刻的理解和把握。 展开更多

关键词 刑法类型化 方法论 刑法方法 概念式思维 刑法典型

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象思维研究的主体自觉 被引量：1

10

作者 姚春鹏 姚丹 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2014年第6期1-5,共5页

象思维是与源自西方的概念思维截然不同的中国传统思维的主要形式。自西学东渐以来,中国全面接受了西方的科学、文化,也包括其产生的思维方式。经过一百多年,中国人的思维方式已经西化了,现代学者在研究中国古代科学文化时使用的也是西... 象思维是与源自西方的概念思维截然不同的中国传统思维的主要形式。自西学东渐以来,中国全面接受了西方的科学、文化,也包括其产生的思维方式。经过一百多年,中国人的思维方式已经西化了,现代学者在研究中国古代科学文化时使用的也是西化的思维方式。由于中国传统的思维方式与西方的思维方式完全不同,使用这种西化的思维方式严重地误读了中国传统文化。因此,在方法论上实现自觉地摆脱西方思维的影响,成为正确理解中国传统的前提。因此,必须终止概念思维,进入象思维。 展开更多

关键词 象思维 概念思维 中医学 思维自觉

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概念思维在高等数学中的应用 被引量：2

11

作者 滕吉红 黄晓英 刘倩 《高师理科学刊》 2018年第9期70-72,共3页

概念思维是最基本的思维形式之一,是反映客观事物本质属性的思维形式.给出了概念思维在高等数学课程学习中的具体应用,包括利用概念思维理解积分上限函数作为函数的特性.如何求其导数以及利用概念思维确定函数极值的方法,目的是探讨如... 概念思维是最基本的思维形式之一,是反映客观事物本质属性的思维形式.给出了概念思维在高等数学课程学习中的具体应用,包括利用概念思维理解积分上限函数作为函数的特性.如何求其导数以及利用概念思维确定函数极值的方法,目的是探讨如何通过数学基础课的学习培养学生的思维能力. 展开更多

关键词 概念思维 高等数学 积分上限函数 导数 极值

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论“无为而教”视域中的道德教育 被引量：1

12

作者 程肇基 梁凤华 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2012年第6期159-164,共6页

"无为而教"的教育理念将中华传统文化的"无为"思想与现代教育理论有机地结合,它既是一种思维模式,又具有方法论的意义。道德教育要以学生为本,尊重学生的主体地位,引导学生的体验感悟,激发学生的精神力量,促进学生... "无为而教"的教育理念将中华传统文化的"无为"思想与现代教育理论有机地结合,它既是一种思维模式,又具有方法论的意义。道德教育要以学生为本,尊重学生的主体地位,引导学生的体验感悟,激发学生的精神力量,促进学生的自我教育。"无为而教"的道德教育关心现实、尊重主体、顺应人之本性,使学生在教师的"无为"中"学有所为"。在道德教育中可以通过参与式自我道德教育、生活化道德教育、体验感悟式道德教育,发挥"无为而教"的积极作用,促使学生形成积极的道德情感,内化正确的道德规范,养成良好的道德行为。 展开更多

关键词 无为而教 道德教育 无为 概念思维 实践思维

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象思维与概念思维在语言态度上的共同话语——以三玄、《坛经》与《几何学的起源》为例 被引量：1

13

作者 张琳 《杭州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第6期15-20,共6页

以三玄、《坛经》与《几何学起源》为例,进行象思维与概念思维在对待语言态度上的比较,发现两种态度的共同之处:把语言当作工具,合理规避语言的"存在"性。通过对此共同态度的分析,意图揭示出深层的蕴涵,即中西思维不仅有相通... 以三玄、《坛经》与《几何学起源》为例,进行象思维与概念思维在对待语言态度上的比较,发现两种态度的共同之处:把语言当作工具,合理规避语言的"存在"性。通过对此共同态度的分析,意图揭示出深层的蕴涵,即中西思维不仅有相通之处,而且是一种奠基与被奠基的关系,两者的融通或可为研究语言与人的关系提供新的视角。 展开更多

关键词 象思维 概念思维 语言态度 工具 合理规避

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多元化整合教学法

14

作者 刘有昌 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第6期134-135,共2页

多元化教学法既是在短暂一堂课上充分运用各种教学工具,手段方法全面激发学生的潜能,让学生的思维伴着师者的旋律一起共舞,老师在传授知识主体教学的同时,更多的去将能力教学、德育教育、素质教育、人格教育贯穿其中,同时让学生感觉到... 多元化教学法既是在短暂一堂课上充分运用各种教学工具,手段方法全面激发学生的潜能,让学生的思维伴着师者的旋律一起共舞,老师在传授知识主体教学的同时,更多的去将能力教学、德育教育、素质教育、人格教育贯穿其中,同时让学生感觉到学习是快乐的。 展开更多

关键词 思维 延伸 整合 说明力

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概念思维教学策略

15

作者 郑思亭 《宿州学院学报》 2004年第5期139-141,共3页

教学策略是教育者在教学过程中运用现代教学理论结合教学实践开发或设计的教学技术。概念思维教学策略是在现代教育教学理论指导下 ,把思维方法转化为教学方法的教学技术。概念思维教学策略包括 :分析、比较、综合和评价四个教学环节。

关键词 教学策略 概念思维教学策略

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浅谈基于OBE教育理念的实践教学改革——以“天赋河套”农产品包装设计为例

16

作者 吴军 《绿色包装》 2023年第4期50-53,共4页

OBE教育理念是需求导向教育,课程开设强调以学生实际就业岗位为方向,注重就业岗位能力培养,使学生专业能力与就业岗位的要求相一致。包装设计课程是视觉传达设计专业的必修课,主要以包装设计行业岗位的实际需求为开设依据。根据OBE教育... OBE教育理念是需求导向教育,课程开设强调以学生实际就业岗位为方向,注重就业岗位能力培养,使学生专业能力与就业岗位的要求相一致。包装设计课程是视觉传达设计专业的必修课,主要以包装设计行业岗位的实际需求为开设依据。根据OBE教育理念对包装设计就业岗位进行相关调研,发现市场上急切需要应用地方文化进行文创产品包装设计。应用地方文化对地方农产品进行包装设计,不仅能让学生迅速找到设计灵感和累积经验,还能为地方经济发展做出贡献。 展开更多

关键词 OBE 需求导向 教育理念思考 “天赋河套”农产品 就业岗位

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从行为思维到知性思维:草原核心文化的思维图式

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作者 杨彦斌 《武警学院学报》 2010年第11期52-54,共3页

从逻辑运思来看,草原核心文化演绎着从行为思维到概念思维再到知性思维的历史图景。也正是在这个思维的自我否定的历史进程中,草原核心文化明证了其"是其所是"、"是其然是"和"是其应是"的内在机理,获得... 从逻辑运思来看,草原核心文化演绎着从行为思维到概念思维再到知性思维的历史图景。也正是在这个思维的自我否定的历史进程中,草原核心文化明证了其"是其所是"、"是其然是"和"是其应是"的内在机理,获得了原初性、革新性和旗帜性的生活表征。 展开更多

关键词 草原核心文化 行为思维 概念思维 知性思维

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基于大内科概念对呼吸与危重症医学科临床带教的探讨 被引量：2

18

作者 刘妮 杨峰 《中国继续医学教育》 2021年第34期102-105,共4页

结合大内科的学习概念,通过提升教师自身教学水平、以科研为导向引导临床实习、设计贯穿教学的问题情境与评价方式、运用语言表达落实大内科概念思维、加强合作的大内科概念观、结合互联网提升教学效果的方式,对应用大内科概念到临床实... 结合大内科的学习概念,通过提升教师自身教学水平、以科研为导向引导临床实习、设计贯穿教学的问题情境与评价方式、运用语言表达落实大内科概念思维、加强合作的大内科概念观、结合互联网提升教学效果的方式,对应用大内科概念到临床实习教学活动中展开探讨。其中以科研为导向引导临床实习以20名临床带教中的实习生、规范化培训生作为研究对象,分别采用“传统带教方法带教”与“以科研为导向引导临床实习”进行临床带教,结束后行调查问卷评估。研究发现以基于大内科概念对呼吸与危重症医学科临床带教的教学方法可供临床带教老师参考,有助于提高临床带教的效果。 展开更多

关键词 大内科 教学模式 呼吸与危重症医学科 临床带教 科研 大概念思维

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论中国传统纹样艺术的思维理念

19

作者 赵飞 《文化创新比较研究》 2020年第7期51-52,共2页

在我国传统文化中,传统纹样是其中的一种视觉艺术表现形式,传统纹样随着时代变迁不断演变,有着丰富的历史和民族文化积淀,成为一种文化符号,同时还承载着中国古代人民的思想价值和情感,包含着中国古代人民独特的思维方式以及对于事物和... 在我国传统文化中,传统纹样是其中的一种视觉艺术表现形式,传统纹样随着时代变迁不断演变,有着丰富的历史和民族文化积淀,成为一种文化符号,同时还承载着中国古代人民的思想价值和情感,包含着中国古代人民独特的思维方式以及对于事物和生活的认知。对传统纹样文化中的思维方式进行分析,不仅是对进一步丰富现代文化理念的一种推动,同时也是对传统文化地传承与发扬。 展开更多

关键词 传统文化 传统纹样文化 思维理念

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新时代中国法学研究及学科发展的新任务 被引量：14

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作者 周佑勇 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第2期5-11,共7页

党的十九大作出系列新的重大论断和重要部署,为新时代中国法学研究及其学科发展提供了新的契机,亦明确了新的任务。法学理论界应当更加全方位地推进法学研究创新,加快一流法学学科建设;应当坚持以习近平新时代法治新理念新思想新战略引... 党的十九大作出系列新的重大论断和重要部署,为新时代中国法学研究及其学科发展提供了新的契机,亦明确了新的任务。法学理论界应当更加全方位地推进法学研究创新,加快一流法学学科建设;应当坚持以习近平新时代法治新理念新思想新战略引领法学研究及学科发展,及时更新法学研究内容、研究方法和研究范式,进一步加快构建和完善新时代中国特色法学学科体系、学术体系和话语体系。 展开更多

关键词 新时代 习近平 法治新理念新思想新战略 法学研究 学科发展

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