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基于大数据的高校思想政治理论课教学改革研究 被引量:19
1
作者 张娟 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期139-142,共4页
针对运用大数据进行思想政治理论课教学中存在的问题,进一步探究思想政治理论课教学改革具有现实意义。大数据有利于教育者客观、精准地把握教育对象,提高教学的针对性;形成实时反馈"双回路"的教学过程,有利于提高教学质量;... 针对运用大数据进行思想政治理论课教学中存在的问题,进一步探究思想政治理论课教学改革具有现实意义。大数据有利于教育者客观、精准地把握教育对象,提高教学的针对性;形成实时反馈"双回路"的教学过程,有利于提高教学质量;采用个性化的理论课教学方式,提高教学的实效性;客观、精准、全面而开放地进行教学评价,提高评价的科学性;建成基于大数据的思想政治理论课教学资源新平台,扩大课程的影响力、提升平台的使用效果。 展开更多
关键词 大数据 高校思想政治理论课 教学改革
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基于视听传达理论的红色档案叙事活化思政课程探索 被引量:6
2
作者 申晓晶 丁丹 《档案管理》 北大核心 2023年第1期88-89,共2页
借助视听传达理论有助于提升思政课程利用红色档案阐释好中国理论的能力。通过分析在视听传达理论观照下红色档案叙事活化思政课程的可行性,研究红色档案叙事活化思政课程须遵循的应用原则,应坚持以“立德树人”为根本导向,遵循思想政... 借助视听传达理论有助于提升思政课程利用红色档案阐释好中国理论的能力。通过分析在视听传达理论观照下红色档案叙事活化思政课程的可行性,研究红色档案叙事活化思政课程须遵循的应用原则,应坚持以“立德树人”为根本导向,遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律,注重守正和创新相统一原则。在此基础上提出从深耕教材、规范引导、搭建平台等三个层面探索红色档案叙事活化思政课程的实施策略。 展开更多
关键词 视听传达 红色档案叙事 思政课程
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混合式学习模式在高校思想政治理论课中运用的问题与策略 被引量:10
3
作者 赵阳 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第21期53-55,共3页
教育现代化背景下,实现信息技术和学科教学的深度融合势在必行。当前信息技术条件下,高校思想政治理论课教学中存在部分教师教学观念落后、教学手段陈旧,部分学生无法适应新的学习模式,思想政治理论课线上学习平台功能不完善等三大问题... 教育现代化背景下,实现信息技术和学科教学的深度融合势在必行。当前信息技术条件下,高校思想政治理论课教学中存在部分教师教学观念落后、教学手段陈旧,部分学生无法适应新的学习模式,思想政治理论课线上学习平台功能不完善等三大问题。高校思想政治理论课运用混合学习模式的策略是:教师转变思想政治理论课教学理念以实现教与学的互通互联,学生改变学法以促进思想政治理论课德育和实践功能更好发挥,优化平台整合数字化资源,从而更加有效地运用混合式学习模式,助力高校思想政治理论课教学效率和教学质量的提升,落实立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 混合式学习模式 高校思想政治理论课 教学理念 改变学法 整合数字化资源
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高校思想政治理论课教学方法的调查与思考 被引量:8
4
作者 俞婷 《教学研究》 2010年第3期58-60,85,共4页
高校思想政治理论课的特殊性导致了教师不太注重对教学方法的选择,仅习惯于采用讲授的方式授课。因此,进一步提升思想政治理论课教学效果的途径之一,是在各种教学方法的合理选择及有效运用上下功夫。
关键词 思想政治理论课 教学方法 有效性 现状与对策
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主导性与主体性相统一:兼论高校思政课学生主体性的养成 被引量:8
5
作者 赵蓉 沈蓓绯 《高教学刊》 2020年第28期170-172,176,共4页
高校思政课只有坚持主导性与主体性的辩证统一,才能真正成为提高大学生思想政治素养,建立健全完善人格,落实立德树人根本任务的灵魂课程。增强思政课教师理论魅力与人格魅力,发挥引航指路的主导作用,积极培养学生主体性意识、主动学习... 高校思政课只有坚持主导性与主体性的辩证统一,才能真正成为提高大学生思想政治素养,建立健全完善人格,落实立德树人根本任务的灵魂课程。增强思政课教师理论魅力与人格魅力,发挥引航指路的主导作用,积极培养学生主体性意识、主动学习能力和自主创新精神,使其真正成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 主导性 主体性
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以微视频创新高校思想政治理论课实践教学模式 被引量:7
6
作者 王丽芳 《教育教学论坛》 2018年第19期34-35,共2页
在思想政治理论课的教学中,唯有不断创新教学的方法、手段、模式,才能更好的培养合格的、又红又专的社会主义建设者和接班人。微视频这一实践教学模式以其易操作性、创新性、可持续性越来越受到重视,取得了很多研究的成果,其在促进学生... 在思想政治理论课的教学中,唯有不断创新教学的方法、手段、模式,才能更好的培养合格的、又红又专的社会主义建设者和接班人。微视频这一实践教学模式以其易操作性、创新性、可持续性越来越受到重视,取得了很多研究的成果,其在促进学生理论联系实际、知行统一、培养学生的创新能力以及实践能力等方面具有积极意义。同时对于增强思想政治理论课的吸引力和实效性也产生了很大作用,因此以微视频创新高校思想政治理论课实践教学模式是值得进一步推广与认真实践的。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 实践教学 微视频 创新
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论新媒体在建设移动课堂中的作用——以高校思想政治理论课为例 被引量:7
7
作者 宋臻 《宁波教育学院学报》 2015年第1期7-10,共4页
我国的课堂教学与移动互联网技术的融合尚处于较低发展水平,移动互联网技术的发展为加快移动课堂建设创造了新条件。以高校思想政治理论课改革为例,可从教学方式、课程建设标准、师生互动等维度借助新媒体工具加快改革。通过移动互联网... 我国的课堂教学与移动互联网技术的融合尚处于较低发展水平,移动互联网技术的发展为加快移动课堂建设创造了新条件。以高校思想政治理论课改革为例,可从教学方式、课程建设标准、师生互动等维度借助新媒体工具加快改革。通过移动互联网技术与思想政治理论课的有机融合,加强对大学生的思想政治教育,提高思想理论课在互联网世界的有效性和针对性。 展开更多
关键词 新媒体 移动课堂 高校思想政治理论课 教学改革
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基于系统思维的高校思想政治理论课强化“四史”教育刍议 被引量:1
8
作者 白杨 杨慧民 《系统科学学报》 北大核心 2024年第2期91-95,113,共6页
高校思想政治理论课是一个有机整体。系统思维视域下全面推进高校思想政治理论课、强化“四史”教育应在精准定位其价值意蕴基础上,科学把握系统思维,推进高校思想政治理论课,强化“四史”教育的整体性、结构性、动态性和开放性特征,从... 高校思想政治理论课是一个有机整体。系统思维视域下全面推进高校思想政治理论课、强化“四史”教育应在精准定位其价值意蕴基础上,科学把握系统思维,推进高校思想政治理论课,强化“四史”教育的整体性、结构性、动态性和开放性特征,从顶层设计和统筹推进相统一、显性教育与隐性教育相协同、队伍建设与教育成效相促进三个维度,系统实现强化“四史”教育和高校思想政治理论课的有机融合。 展开更多
关键词 系统思维 高校思想政治理论课 “四史”教育
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人工智能驱动高校思政课教学叙事转型的多维探析 被引量:1
9
作者 张东冬 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第1期99-105,共7页
人工智能与思政课教学的深度融合既是高校思政课教学现代化的内在要求,也是新时代高校思政课教学创新发展的必然选择。作为高校思政课改革创新的动力因子,人工智能赋能高校思政课有助于重构以往教学叙事体系,为教学叙事的转型升级和优... 人工智能与思政课教学的深度融合既是高校思政课教学现代化的内在要求,也是新时代高校思政课教学创新发展的必然选择。作为高校思政课改革创新的动力因子,人工智能赋能高校思政课有助于重构以往教学叙事体系,为教学叙事的转型升级和优化调整提供技术支撑。通过搭建多种“技术场”,人工智能驱动高校思政课教学在叙事结构、叙事形式、叙事空间和叙事方法上实现多维数字化转型,为新时代高校思政课教学高质量发展绘就出新的图景。要理性看待人工智能在高校思政课教学叙事中的角色作用,深入挖掘人工智能与高校思政课教学叙事融合创新的有效实施路径,推动人工智能赋能高校思政课教学叙事落地见效。 展开更多
关键词 人工智能 高校思政课 教学叙事
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数字化赋能高校思政课建设的策略研究 被引量:1
10
作者 邵奇 潘贺男 《黑河学院学报》 2024年第7期92-94,共3页
思想政治理论课(以下简称思政课)是高校落实立德树人根本任务的关键课程,党的十八大以来,数字化建设为高校思政课改革与发展提供了理论依据和实践遵循。在新时代以提升育人效果为逻辑旨归,数字化赋能高校思政课建设以新的价值意蕴,形成... 思想政治理论课(以下简称思政课)是高校落实立德树人根本任务的关键课程,党的十八大以来,数字化建设为高校思政课改革与发展提供了理论依据和实践遵循。在新时代以提升育人效果为逻辑旨归,数字化赋能高校思政课建设以新的价值意蕴,形成现实挑战,并以此构建新的实践路径,有利于高校思政课全面落实立德树人根本任务,将培养“可堪大用,能担重任”时代新人的目标愿景照进现实。 展开更多
关键词 数字化赋能 高校思想政治理论课 立德树人
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中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课路径研究 被引量:2
11
作者 李明珠 魏静静 《北京农业职业学院学报》 2023年第6期5-10,共6页
中华优秀传统文化中蕴含着丰富的教育资源,传承和弘扬中华优秀传统文化是高校思想政治理论课题中应有之义。目前,中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课,存在融入内容薄弱、融入方式单一、教师水平参差不齐等现实困境。针对这些困境,... 中华优秀传统文化中蕴含着丰富的教育资源,传承和弘扬中华优秀传统文化是高校思想政治理论课题中应有之义。目前,中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课,存在融入内容薄弱、融入方式单一、教师水平参差不齐等现实困境。针对这些困境,应从推动课程改革、创新教育模式、丰富教育媒介、提高师资队伍素养等方面入手,创新中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的路径。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 高校思想政治理论课 思想政治教育
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提升高校学生思想政治理论课获得感研究
12
作者 肖建国 谢娜 杨怀宇 《吉林省教育学院学报》 2024年第2期65-70,共6页
高校思政课是落实立德树人的关键课程,而学生获得感是检验高校思政课育人效果的试金石。增强高校学生思想政治理论课获得感是提升思想政治教育质量的关键一环,亦是推动高校思想政治理论课教育教学改革的重要途径。学生高校思政课获得感... 高校思政课是落实立德树人的关键课程,而学生获得感是检验高校思政课育人效果的试金石。增强高校学生思想政治理论课获得感是提升思想政治教育质量的关键一环,亦是推动高校思想政治理论课教育教学改革的重要途径。学生高校思政课获得感的提升主要需要从教育主体、教育客体、教育内容以及教育方式四方面着手,提升教师的综合素养能力、满足学生的获得需求能力、增强教学内容的说服力、增强教学方法的吸引力,由外而内、由表及里,多途径提升以实现学生成长成才及课程创新改革的双效应。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 大学生 获得感
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党史教育视域下高校思政课现场教学模式应用研究 被引量:2
13
作者 高宏基 《湖北开放职业学院学报》 2023年第14期132-134,共3页
作为落实立德树人根本任务的关键课程,高校思想政治理论课肩负着开展大学生党史教育的重要使命。为增强教学实效,需不断创设现场教学环境,基于现场教学的开放性、互动性、体验性、情感性、实践性等特点,发掘利用承载中国革命、建设、改... 作为落实立德树人根本任务的关键课程,高校思想政治理论课肩负着开展大学生党史教育的重要使命。为增强教学实效,需不断创设现场教学环境,基于现场教学的开放性、互动性、体验性、情感性、实践性等特点,发掘利用承载中国革命、建设、改革不同时期历史的红色文化资源,以景化人、以知启人、以情动人、以理服人、以德育人,从而实现学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的价值目标。 展开更多
关键词 党史教育 高校思想政治理论课 现场教学
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习近平文化思想融入高校思政课教学的理论审思与实践探索
14
作者 胡思莹 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第5期58-65,共8页
习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结。遵循高校思想政治理论课教学的基本规律和方法原则,探寻习近平文化思想融入高校思政课教学的方向和路径,既有助于新时代高校思政课高质量发展,亦有助于在新时代更好地担负起... 习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结。遵循高校思想政治理论课教学的基本规律和方法原则,探寻习近平文化思想融入高校思政课教学的方向和路径,既有助于新时代高校思政课高质量发展,亦有助于在新时代更好地担负起新的文化使命,更有助于培育中华民族伟大复兴的奋斗者。推进习近平文化思想融入高校思政课教学,要准确把握融入的核心要点。重点面向方面,应关切信仰、价值、道德三个维度,聚焦习近平文化思想融入高校思政课的主要目标维度;主要内容方面,应明确理论、实践、历史、现实四个层面的课程内容;基本原则方面,应坚持建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、显性教育和隐性教育相统一。在此基础上,深入开展实践探索:一是深化社会性教学认识,敏锐把握融入时机;二是关注细节性教学行为,适当调控融入分寸;三是善用整体性教学格局,共同提升融入实效。 展开更多
关键词 习近平文化思想 高校思想政治理论课 融入
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情感教育融入高校思想政治理论课现实境遇及有效路径
15
作者 赛北 姜洪欧 《中国人民警察大学学报》 2024年第7期33-38,共6页
情感教育与人的全面发展密不可分,与高校思想政治理论课的育人目标同向同行,是理论话语向教学话语转化的重要载体。首先,某些现实因素制约了青年学生积极情感的获得,影响其真实情感的发展;其次,理论话语向教学话语转化需发挥情感的载体... 情感教育与人的全面发展密不可分,与高校思想政治理论课的育人目标同向同行,是理论话语向教学话语转化的重要载体。首先,某些现实因素制约了青年学生积极情感的获得,影响其真实情感的发展;其次,理论话语向教学话语转化需发挥情感的载体作用;最后,思想政治教育协同育人效果会间接影响教师积极情感的形成。为此,在将情感教育充分融入高校思想政治理论课过程中,应提升教师情感素养,打造有温度的课堂;提升教学内容精度,于情理中入脑入心;构建师生协同课堂,营造和谐教学情境;优化思想政治教学微环境,增强立德树人效果。 展开更多
关键词 情感教育 高校思想政治理论课 现实境遇
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高校思想政治理论课实践教学探索——基于课程化、体系化的视角 被引量:6
16
作者 康小莉 王俊奇 周秀菊 《石家庄学院学报》 2012年第4期115-118,共4页
探索高校思想政治理论课课程化、体系化实践教学是促进思想政治理论课创新性与实效性的重要路径。应根据思想政治理论课各门课程的不同特点,突出各课程的相对独立性,实现实践教学主题、过程设计的课程化,同时,依从思想政治理论课统一之... 探索高校思想政治理论课课程化、体系化实践教学是促进思想政治理论课创新性与实效性的重要路径。应根据思想政治理论课各门课程的不同特点,突出各课程的相对独立性,实现实践教学主题、过程设计的课程化,同时,依从思想政治理论课统一之教学目的,突出课程间实践教学任务、目标的协同性和整体性,实现实践教学的体系化。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 课程化 体系化 实践教学体系
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“爱国主义教育”融入高校思想政治理论课教学的切入点 被引量:6
17
作者 银燕 《四川工程职业技术学院学报》 2013年第1期11-13,20,共4页
爱国主义教育是中国特色社会主义高校思想政治理论课教学的永恒主题,也是高校思想政治教育的重要内容。充分有效利用高校思想政治理论课的育人功能,发挥爱国主义教育的独特价值,探索高校思想政治理论课教学渗透爱国主义教育,切实解... 爱国主义教育是中国特色社会主义高校思想政治理论课教学的永恒主题,也是高校思想政治教育的重要内容。充分有效利用高校思想政治理论课的育人功能,发挥爱国主义教育的独特价值,探索高校思想政治理论课教学渗透爱国主义教育,切实解决大学生拥有深厚爱国情怀的价值观,是高校思想政治理论教学的应有之义。 展开更多
关键词 爱国主义 融入 高校思想政治理论课
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智慧教学工具“雨课堂”在高校思想政治理论课堂教学中的应用 被引量:6
18
作者 王蕊蕊 《科教导刊》 2019年第22期124-125,共2页
如何积极推进思政课教学改革使之契合学生需求和社会发展需要始终是各高校关注的热点话题。在'互联网+'时代,将信息产业技术融入课程教学环节,以提高教学效果成为了当前教学改革的主趋势。本文将在对智慧教学工具'雨课堂&#... 如何积极推进思政课教学改革使之契合学生需求和社会发展需要始终是各高校关注的热点话题。在'互联网+'时代,将信息产业技术融入课程教学环节,以提高教学效果成为了当前教学改革的主趋势。本文将在对智慧教学工具'雨课堂'的技术架构以及课堂融入模式进行理论分析的基础上,重点探讨'雨课堂'在高校思想政治理论课教学中的应用现状和应用价值。 展开更多
关键词 “雨课堂” 高校思想政治理论课 应用现状 应用价值
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提升高校思想政治理论课的亲和力与针对性研究 被引量:5
19
作者 李培森 《西昌学院学报(社会科学版)》 2018年第2期48-52,共5页
高校思想政治理论课(以下简称"思政课")是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为了提高思政理论课的实效性,增强学生的获得感,从思想政治理论课的亲和力和针对性入手,列举了课程亲和力不够,针对性不强的四种主要表现形式:学... 高校思想政治理论课(以下简称"思政课")是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为了提高思政理论课的实效性,增强学生的获得感,从思想政治理论课的亲和力和针对性入手,列举了课程亲和力不够,针对性不强的四种主要表现形式:学生对课程的兴趣不高、教学形式单一、课程之间缺乏融会贯通、学生获得感不强,分析了造成这种结果背后的原因:市场经济改革和互联网经济时代对价值观的冲击、思政教师缺乏理论联系实际的能力、师生交流不够、教学语言没有感染力和说服力、考核方式比较单一。从六个方面提出了对策与建议:时代化的设计,人本化的定位,情景化的实践,信息化的沟通,项目化的考核,实用化功效。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 亲和力 针对性
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高校思政理论课课堂教学质量学生评价问卷编制 被引量:5
20
作者 陈勇 戴家芳 杨希 《宿州教育学院学报》 2021年第2期38-42,共5页
加强和改进高校思政理论课建设,需要对包括课堂教学在内的教学质量进行科学评价。学生是课堂教学质量评价的主体之一。在借鉴国外成熟的课堂教学学生评价量表SEEQ问卷基础上,本研究遵循大胆借鉴,为我所用、合理改造,凸显特征、充分验证... 加强和改进高校思政理论课建设,需要对包括课堂教学在内的教学质量进行科学评价。学生是课堂教学质量评价的主体之一。在借鉴国外成熟的课堂教学学生评价量表SEEQ问卷基础上,本研究遵循大胆借鉴,为我所用、合理改造,凸显特征、充分验证,确保科学的基本原则,针对高校思政理论课的特点,对项目内容进行了调整,重新对问卷的因素进行分析并对因素顺序进行了适当调整,编制高校思政理论课教师课堂教学质量学生评价问卷(ISEEQ问卷)。选取安徽某高校13个专业1079名一年级学生作为被测,使用SPSS18.0软件对数据进行分析,对ISEEQ问卷进行可靠性评价,结果显示,问卷具有良好的的维度结构和信度效度。 展开更多
关键词 高校思政理论课 课堂教学质量 学生评价 问卷
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