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论大学语文课程的定位与内容构建 被引量:34
1
作者 秦朝晖 傅书华 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期78-82,共5页
大学语文课程的定位应为大学生个体精神的成长与语文能力的培养,具体为:由"问题意识"构建大学语文的主体内容,通过"人文母题"的形式组织古今中外优秀作品,用"深度语文"及通过体验、理解、表达实现对学生... 大学语文课程的定位应为大学生个体精神的成长与语文能力的培养,具体为:由"问题意识"构建大学语文的主体内容,通过"人文母题"的形式组织古今中外优秀作品,用"深度语文"及通过体验、理解、表达实现对学生语文潜在能力的培养。 展开更多
关键词 大学语文 课程定位 问题意识 人文母题
原文传递
“大语文”观的理论建构与大学语文的教学改革 被引量:23
2
作者 吴时红 《江苏师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2014年第2期143-148,共6页
推进《大学语文》课程的教学改革,应首先从理论上大力倡导和积极建构一种"大语文"观。这种"大语文"观的具体含蕴集中体现为:凸显语言文学对于培养全面的、整体的"人"所应起的积极意义,在于使人懂得感恩,... 推进《大学语文》课程的教学改革,应首先从理论上大力倡导和积极建构一种"大语文"观。这种"大语文"观的具体含蕴集中体现为:凸显语言文学对于培养全面的、整体的"人"所应起的积极意义,在于使人懂得感恩,并在心意上自觉地涵养真诚和谦逊、秉持善性和良知,在行动上自信地追求美好和光明,从而使人真正地成为有道德、有境界、有人格、有个性的文明人、文化人。这种形而上的"大语文"观的理论建构,既可较好地补正当前《大学语文》教学改革偏重于技能、技巧等形而下的表层结构之不足,更可使高校所主张的"素质教育"、"以人为本"等教育理念以及快乐、幸福的哲学内涵,奠立和落实在坚实的人文地基上。 展开更多
关键词 “大语文”观 大学语文 教学改革
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试论大学语文课程的现状与出路 被引量:16
3
作者 陈治平 《武汉科技大学学报(社会科学版)》 2006年第1期86-88,共3页
大学语文的落寞和所处困境的外部原因是市场经济的冲击,内部原因则是课程自身问题所致。大学语文的出路在于改革,首先是要确立清晰的课程目标。
关键词 大学语文 改革 课程目标
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大学语文教学中多媒体的应用与思考 被引量:16
4
作者 张静文 《北京政法职业学院学报》 2006年第2期73-77,共5页
多媒体作为一种现代化教学手段进入大学课堂是对传统教学模式的一场深刻革命,因此引起了教育界的专家学者和广大教师以及学生的普遍关注。本文仅以多媒体在大学语文教学中的应用为切入点,探讨其使用的方式和发挥的效用以及使用中应当重... 多媒体作为一种现代化教学手段进入大学课堂是对传统教学模式的一场深刻革命,因此引起了教育界的专家学者和广大教师以及学生的普遍关注。本文仅以多媒体在大学语文教学中的应用为切入点,探讨其使用的方式和发挥的效用以及使用中应当重视的几个共性问题。 展开更多
关键词 多媒体应用 大学语文 课程建设
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论加强大学语文课程建设的几个重要环节 被引量:15
5
作者 刘文菊 《韩山师范学院学报》 2007年第1期91-94,共4页
高校大学语文课程改革是高等教育发展关注的热点问题,加强大学语文课程建设应该注意五个重要环节。
关键词 大学语文 课程建设 重要环节
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高职高专人文素质教育与"大学语文"课程改革 被引量:13
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作者 沈潜 《温州职业技术学院学报》 2004年第4期87-90,共4页
"大学语文"课程是高职高专人文素质教育的重要载体。但在目前情况下,该课程的定位和教学效能亟需反思。以工具性和人文性的结合来明确课程定位;并从社会需要、生活体验和学生心理需求出发来选择和设计教学内容;按人文性教育... "大学语文"课程是高职高专人文素质教育的重要载体。但在目前情况下,该课程的定位和教学效能亟需反思。以工具性和人文性的结合来明确课程定位;并从社会需要、生活体验和学生心理需求出发来选择和设计教学内容;按人文性教育的理念进行教学;兼顾语文应用能力的训练与人文素质的培养,是该课程改革的基本思路。 展开更多
关键词 课程改革 高职高专 人文性 人文素质教育 语文应用能力 学生心理 教学效能 “大学语文” 情况 工具性
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略论大学语文课程中的人文精神教育 被引量:12
7
作者 李小红 《太原理工大学学报(社会科学版)》 2005年第1期87-89,共3页
人文精神是指人类文化所体现的最根本的精神,大学语文的教学目标应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神和人格上。要在尊重大学生人格的基础上进行人文教育,培养他们对生命的尊重意识、与自然的"亲和力"、... 人文精神是指人类文化所体现的最根本的精神,大学语文的教学目标应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神和人格上。要在尊重大学生人格的基础上进行人文教育,培养他们对生命的尊重意识、与自然的"亲和力"、高尚的人格追求。应通过改变教学方法、考试模式实现教学目标。 展开更多
关键词 大学语文 人文精神 教育
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大学语文在高等教育中的职能与作用 被引量:9
8
作者 陈移瑜 《贵州工业大学学报(社会科学版)》 2008年第1期160-161,共2页
在市场经济下的大学语文教育面临着新的挑战。现针对大学语文课现状及出现问题进行分析,根据语文教育规律结合高等教育的特点,从培养目标出发,运用教育科学设计的原则和方法,开设不同系列的大学语文课程的改革新思路。
关键词 大学语文教育 职能 作用课程改革
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素质教育视角下体育院校《大学语文》教学改革探索 被引量:8
9
作者 赵环 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》 2009年第2期104-106,共3页
根据体育院校学生的特点,体育院校《大学语文》课程教学改革可以进行以下尝试:准确把握《大学语文》的课程定位,做到文本解读、欣赏品悟与听说读写并重;合理安排教学内容,注重教材、篇章的选择;发挥教师的引导作用,培养学生自觉学习的习... 根据体育院校学生的特点,体育院校《大学语文》课程教学改革可以进行以下尝试:准确把握《大学语文》的课程定位,做到文本解读、欣赏品悟与听说读写并重;合理安排教学内容,注重教材、篇章的选择;发挥教师的引导作用,培养学生自觉学习的习惯;充分利用现代信息技术,尝试教学方式的改革。 展开更多
关键词 体育院校 大学语文 教学改革
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大学语文:工具性、人文性、审美性的有机融合 被引量:8
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作者 白葵阳 《科教文汇》 2011年第14期70-73,共4页
大学语文既非纯工具意义和纯基础意义上的语文,也非纯人文意义和审美意义上的语文,而是人文性、工具性、审美性的有机融合。工具性是基础,是求真;人文性是提高,是求善;审美性是升华,是求美。大学语文要在培养和提高学生语言文字的实际... 大学语文既非纯工具意义和纯基础意义上的语文,也非纯人文意义和审美意义上的语文,而是人文性、工具性、审美性的有机融合。工具性是基础,是求真;人文性是提高,是求善;审美性是升华,是求美。大学语文要在培养和提高学生语言文字的实际运用能力的同时提升学生的文化品位、审美情趣、思维品质和人格修养,也即在教学过程中既重视语文的工具性,又体现语文的人文性,突出语文的审美性。 展开更多
关键词 大学语文 课程性质 工具性 人文性 审美性融合
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以中国古代文学探讨大学语文“交互式”教学实践与改革 被引量:7
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作者 杨真真 《北京城市学院学报》 2021年第5期18-23,共6页
本文以中国古代文学探讨现阶段大学语文“交互式”教学实践,从教学理念、语言差异、教学内容和教学技术等方面剖析其面临的困境,以提出相应的改进策略。教学相关部门和主体应共同助力教学理念永葆先进,更新教学方法、整合教学内容等,并... 本文以中国古代文学探讨现阶段大学语文“交互式”教学实践,从教学理念、语言差异、教学内容和教学技术等方面剖析其面临的困境,以提出相应的改进策略。教学相关部门和主体应共同助力教学理念永葆先进,更新教学方法、整合教学内容等,并将新媒体工具运用于教学过程中,促进大学语文“交互式”教学深层次改革。 展开更多
关键词 中国古代文学 大学语文 “交互式”教学 新媒体
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培育社会主义核心价值观是高校大学语文课程的新使命 被引量:7
12
作者 林柳生 《南昌教育学院学报》 2015年第6期43-45,60,共4页
在新的时代背景下,大学语文课程教育教学要顺应时代要求,突出时代精神;要创新教学方法,更新教学理念、教学目标和教学内容,构建新的教育教学内容体系,追求时代所需求的教学效果。大学语文教育教学是高校培育和践行社会主义核心价值观的... 在新的时代背景下,大学语文课程教育教学要顺应时代要求,突出时代精神;要创新教学方法,更新教学理念、教学目标和教学内容,构建新的教育教学内容体系,追求时代所需求的教学效果。大学语文教育教学是高校培育和践行社会主义核心价值观的重要途径,培育和践行社会主义核心价值观是高校大学语文教育教学的新使命。各高校担任大学语文课程教学的任课老师有必要结合教育教学实际,重新定位大学语文教育教学目标,重新考察教材现状及教材建设,有意识地在教育教学过程中赋予社会主义核心价值观的内涵。 展开更多
关键词 大学语文 教育教学 使命 社会主义核心价值观
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谈大学语文课程的定位与教法 被引量:6
13
作者 陈碧红 《政法学刊》 2004年第4期106-107,共2页
大学语文应该强化审美性和人文性、淡化工具性和基础性,由此将引发对“如何教好大学语文课”的思考。大学语文课程 的专业化、大学教师的学者化及学生主体性地位的确定都必将成为新的理念得以确定与张扬。
关键词 大学语文 课程定位 教法改革
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高职院校大学语文课程建设路径探析 被引量:6
14
作者 周翠英 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第12期23-25,共3页
高职院校大学语文课程承担着以文化人的职能,目前存在地位边缘化、内容体系建设失范、教师队伍建设滞后、与职业教育融合不深等问题。高职院校提高大学语文课程建设质量,应坚持“科学定位、规划引领”并赋予应有地位,构建“语文本位、... 高职院校大学语文课程承担着以文化人的职能,目前存在地位边缘化、内容体系建设失范、教师队伍建设滞后、与职业教育融合不深等问题。高职院校提高大学语文课程建设质量,应坚持“科学定位、规划引领”并赋予应有地位,构建“语文本位、多元一体”课程内容体系,打造“身份明晰、专兼结合”高素质教师队伍,探索“双向交叉、深度融合”教学新模式。 展开更多
关键词 大学语文 高职院校 课程建设 边缘化倾向 课程内容 教师队伍
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文化自信视角下大学语文课程建设的定位与实践 被引量:6
15
作者 李淑平 《吉林工程技术师范学院学报》 2017年第7期55-57,共3页
大学语文是我国高校开设的人文类基础性公共必修课,肩负着传承中华传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操的重任,是培育大学生综合文化素质、增强大学生文化自信的核心课程。对此,必须审视当前大学语文课程建设中存在的现实难题,坚持实... 大学语文是我国高校开设的人文类基础性公共必修课,肩负着传承中华传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操的重任,是培育大学生综合文化素质、增强大学生文化自信的核心课程。对此,必须审视当前大学语文课程建设中存在的现实难题,坚持实事求是和创新发展,做好大学语文课程定位,科学选择大学语文课程建设路径,确保大学语文成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。 展开更多
关键词 文化自信 大学语文 课程建设 思考 实践
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关于“大学语文”课程改革的思考 被引量:4
16
作者 柳应明 《唐山学院学报》 2002年第3期41-44,共4页
分析了“大学语文”在课程设置、教学内容、考核方法上存在的问题 ,提出了改革的设想。
关键词 大学语文 课程设置 改革
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创新发展背景下大学语文课堂教学反思与探索 被引量:6
17
作者 陈静梅 《广西科技师范学院学报》 2018年第6期53-56,共4页
大学语文教学面临的困境,表现为:教学内容较具主观性,课堂教学中重文化、轻知识,传统的课堂教学与信息化教学未能做到有机契合。厘清大学语文的课程定位是解决上述困境的关键,它要求回归"语文"训练本身,狠抓语文基础能力,提... 大学语文教学面临的困境,表现为:教学内容较具主观性,课堂教学中重文化、轻知识,传统的课堂教学与信息化教学未能做到有机契合。厘清大学语文的课程定位是解决上述困境的关键,它要求回归"语文"训练本身,狠抓语文基础能力,提升语文素养,从而促进学生批判性思维能力及创新精神的培育,教学改革的路径也由此奠定。 展开更多
关键词 大学语文 困境 课程定位 教学改革
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文化语文 性情语文 声色语文——关于大学语文教学理念与教学手段的思考 被引量:5
18
作者 瞿明刚 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》 2003年第4期74-76,共3页
语文课程具有听、说、读、写的工具性功能与价值,同时具备求真、审美、向善的人文性功能与价值。大学语文是中小学语文功能与价值的延伸和升华,同时是大学生文化素质教育与心理素质教育的基础课,因此,大学语文应该是以人文性为核心内容... 语文课程具有听、说、读、写的工具性功能与价值,同时具备求真、审美、向善的人文性功能与价值。大学语文是中小学语文功能与价值的延伸和升华,同时是大学生文化素质教育与心理素质教育的基础课,因此,大学语文应该是以人文性为核心内容的文化语文,是以人格美为核心内容的性情语文。同时,应该实施有利于文化信息承载和审美趣味培养的有声有色的多媒体辅助教学手段。 展开更多
关键词 大学语文 课程标准 工具性 人文性
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大学语文课程中人文教育探讨 被引量:5
19
作者 彭勃 《长沙航空职业技术学院学报》 2004年第2期16-18,共3页
本文从大学语文课程的角度审视人文教育的现状、背景及现实意义 ,探讨了大学语文课程中人文教育的特点及实践。
关键词 大学语文课程 人文教育 人文精神 学生主体
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混合式教学模式下大学语文精品“金课”构建策略 被引量:1
20
作者 刘洋 靳淑梅 《吉林省教育学院学报》 2024年第3期110-114,共5页
本文探讨了基于线上线下混合式教学模式的大学语文精品“金课”的构建策略。首先,文章介绍了线上线下混合式教学模式“金课”的构建内涵,强调其具有综合性和挑战性,以及培养学生综合能力的重要性。其次,文章着重讨论了在线课程建设策略... 本文探讨了基于线上线下混合式教学模式的大学语文精品“金课”的构建策略。首先,文章介绍了线上线下混合式教学模式“金课”的构建内涵,强调其具有综合性和挑战性,以及培养学生综合能力的重要性。其次,文章着重讨论了在线课程建设策略,包括选择合适的在线教学平台、组建“金课”教师团队、设计教学内容、组织在线教学等,通过多种教学策略的结合,为大学语文精品“金课”构建工作赋能,旨在为相关人员提供参考。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学 大学语文 “金课”
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