微格教学系统辅助英语口语教学模式初探 被引量：3

1

作者 刘玉瑶 《外语电化教学》 北大核心 2002年第2期10-14,共5页

微格教室除了具备微格教学的功能外，还具有适应英语口语教学的独特功能与优点，利用微格教室来辅助英语口语教学，能在一定程度上弥补一般课堂的不足，微格教室教学将成为英语口语教学的新成员。

关键词 微格教学系统 英语 口语教学模式 交际法 合作学习 控制学习

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“双分”教学模式在排球普修课技术教学中的实验研究 被引量：24

2

作者 李茹 葛春林 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2006年第2期247-249,共3页

通过对现代教学改革成果和教学模式发展趋势的研究创建了“双分”教学模式,并将其在排球普修课技术教学中进行了实验研究,通过对实验组和对照组实验结果的对比分析,结果表明:“双分”教学模式在排球普修课基本技术教学中运用是可行并富... 通过对现代教学改革成果和教学模式发展趋势的研究创建了“双分”教学模式,并将其在排球普修课技术教学中进行了实验研究,通过对实验组和对照组实验结果的对比分析,结果表明:“双分”教学模式在排球普修课基本技术教学中运用是可行并富有成效的,教学质量的提高较为显著。 展开更多

关键词 排球教学 双分教学模式 分层次递进教学 分小组合作学习

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对我国基础教育“合作学习”有效性的思考 被引量：15

3

作者 刘电芝 马颖 《西华大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第2期84-86,共3页

随着我国基础教育新课程标准的逐步实施 ,“合作学习”已经成为我国基础教育教师普遍采用的教学方式之一。合作学习有效性涵盖合作学习有成效、有效率和有后效等三个层面 ,必须以动态眼光解读合作学习有效性。确保合作学习有效性 ,前提... 随着我国基础教育新课程标准的逐步实施 ,“合作学习”已经成为我国基础教育教师普遍采用的教学方式之一。合作学习有效性涵盖合作学习有成效、有效率和有后效等三个层面 ,必须以动态眼光解读合作学习有效性。确保合作学习有效性 ,前提是创设合作学习的条件 ,关键是教师角色定位的正确与作用的发挥 。 展开更多

关键词 基础教育 合作学习 有效性 内涵 确保策略

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产学合作教育模式探析——加拿大滑铁卢大学与湖南工业大学之比较 被引量：22

4

作者 张昌凡 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第11期33-37,共5页

本科阶段的产学合作教育是培养应用型高级专门人才的有效方式。加拿大滑铁卢大学的工学交替培养模式、庞大的产学合作服务系统和注重学生素质的培养目标值得借鉴和学习。湖南工业大学旗下的中山包装学院是产学合作教育模式的新形式,有... 本科阶段的产学合作教育是培养应用型高级专门人才的有效方式。加拿大滑铁卢大学的工学交替培养模式、庞大的产学合作服务系统和注重学生素质的培养目标值得借鉴和学习。湖南工业大学旗下的中山包装学院是产学合作教育模式的新形式,有着鲜明的特色并形成了一定影响。对这两所大学产学合作教育的比较表明,产学合作教育成功的关键在于工作实践环节中的时间、工资与质量的保证。 展开更多

关键词 产学合作教育 工学交替 厚三明治

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“任务驱动”法在高校计算机基础教学中的应用 被引量：14

5

作者 石云 《六盘水师范高等专科学校学报》 2004年第3期30-32,共3页

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。将任务驱动式教学模式实际运用于《计算机基础课程》教学中,教师合理设计任务驱动,适时进行角色转换,以达到激励学生自主探索、协作学习,改善教学效果的目的。

关键词 计算机基础 建构主义 任务驱动 自主探索 协作学习

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TESOL教学模式在英语教学中的应用研究 被引量：9

6

作者 王坤 《吉林工程技术师范学院学报》 2009年第5期51-53,共3页

本文基于TESOL教学模式的合作学习和自主学习理论,探讨了如何把这种先进的教学模式应用到英语教学实践中,旨在对大学英语教学提供新的思路和借鉴。

关键词 教学模式 合作学习 自主学习

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合作学习:追求多元目标的价值统一 被引量：5

7

作者 林俊 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2005年第1期36-38,共3页

合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式。课堂教学中运用合作学习的方式应该追求多元目标的价值统一:合作学习既是一种学习方式,也是一个教学目标,更是一种生活态度。作为一种学习方式,合作学习的教学定位是改变师生的教学行为;... 合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式。课堂教学中运用合作学习的方式应该追求多元目标的价值统一:合作学习既是一种学习方式,也是一个教学目标,更是一种生活态度。作为一种学习方式,合作学习的教学定位是改变师生的教学行为;作为一个教学目标,合作学习的教学定位是训练学生的合作技能;作为一种生活态度,合作学习的教学定位是提升学生的学习品质。 展开更多

关键词 合作学习 学习方式 教学目标 生活态度 价值统一

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合作学习在英语教学中的应用 被引量：2

8

作者 全辉霞 《衡阳师范学院学报》 2009年第4期133-136,共4页

英语学习三低效现象已经受到普遍关注,而源于建构主义理论的教学策略—合作学习的应用,有效地激发了学生的积极性、主动性和参与度。但在合作学习过程中,出现了课堂冷场,学生合作不主动、分组活动时间有限学生合作不充分、小组构建欠合... 英语学习三低效现象已经受到普遍关注,而源于建构主义理论的教学策略—合作学习的应用,有效地激发了学生的积极性、主动性和参与度。但在合作学习过程中,出现了课堂冷场,学生合作不主动、分组活动时间有限学生合作不充分、小组构建欠合理成员参与不均衡、教师评价不全面等问题。解读合作学习的内涵,针对在合作学习过程中出现的问题提出相应的解决策略,即可达到提高合作学习实效性的目的。 展开更多

关键词 合作学习 实效性 问题 策略

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试论网络学习中的合作学习 被引量：1

9

作者 邱晓荣 孔一童 《现代远程教育研究》 2004年第1期24-26,共3页

网络化学习是一个自主的、个性化的、积极的信息理解、交流与沟通的过程,文章介绍合作学习的基本原理,并着重分析网络合作学习的一般模式及其在现阶段的优势。

关键词 网络学习 合作学习 学习小组 素质教育 教学环境 教学改革

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将网络技术应用于英语教学 被引量：1

10

作者 时丽珊 《内蒙古石油化工》 CAS 2004年第4期46-48,共3页

用网络进行英语教学 ,能弥补常规教学的不足。利用网络进行交流 ,能扩大学生的接触面 ,提高学生的英语表达能力。学生能从网上查阅到更多的知识 ,扩大学生的视野。通过网络建立形式多样的合作学习 ,共同提高灵活应用英语及处理各种问题... 用网络进行英语教学 ,能弥补常规教学的不足。利用网络进行交流 ,能扩大学生的接触面 ,提高学生的英语表达能力。学生能从网上查阅到更多的知识 ,扩大学生的视野。通过网络建立形式多样的合作学习 ,共同提高灵活应用英语及处理各种问题的能力。在英语写作课上 ,让大家提出自己的修改意见以帮助学生发现自我 ,促进自身发展。利用网络进行英语测试 ,效率将更高。将网络英语教学与常规英语教学结合起来 ,教学效果更佳。 展开更多

关键词 英语教学 大学生 常规教学 助学 网络建立 合作学习 灵活应用 生发 视野 处理

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输出假设理论指导下的高职任务型和项目型英语教学研究

11

作者 封虹虹 《武汉船舶职业技术学院学报》 2015年第3期124-127,共4页

输出假设理论正视了学生输出活动(即说与写)在二语习得中的重要性,符合高职高专培养技能型人才的英语教学的需要,可以被运用在指导高职英语教学活动中。本文以《点击职业英语——基础英语模块:听说频道》的一个单元的听说教学为例,结合... 输出假设理论正视了学生输出活动(即说与写)在二语习得中的重要性,符合高职高专培养技能型人才的英语教学的需要,可以被运用在指导高职英语教学活动中。本文以《点击职业英语——基础英语模块:听说频道》的一个单元的听说教学为例,结合任务型教学和项目型教学方法,阐明了该理论在高职EOP教学中的实施和成效,并提出在教师在实施中所存在的挑战和应该有的态度和对策。 展开更多

关键词 高职EOP教学 输出假设 任务型教学 项目型教学 合作学习

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农民专业合作社信用体系建设研究 被引量：6

12

作者 中国人民银行武汉分行课题组 刘伟林 《征信》 北大核心 2011年第6期61-64,共4页

农民专业合作社信用体系建设是我国农村信用体系建设的重要组成部分,完善的农民专业合作社信用体系是农民专业合作社生存和发展的制度保障。探讨农民专业合作社信用体系建设的意义、存在的难点、建设内容及如何建设,针对农民专业合作社... 农民专业合作社信用体系建设是我国农村信用体系建设的重要组成部分,完善的农民专业合作社信用体系是农民专业合作社生存和发展的制度保障。探讨农民专业合作社信用体系建设的意义、存在的难点、建设内容及如何建设,针对农民专业合作社信用评价指标、评价方式、信息征集机制、成果转化运用等进行研究,可以为农民专业合作社信用体系建设提供参考。 展开更多

关键词 农民专业合作社 信用体系建设 研究

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中外合作办学大学生学习倦怠研究 被引量：1

13

作者 刘彦军 《中国健康心理学杂志》 2011年第12期1507-1509,共3页

目的探讨中外合作办学大学生与普通大学生在学习倦怠上的差异。方法采用李永鑫等编制的《大学生学习倦怠问卷》,对791名中外合作办学大学生和1001名普通大学生的学习倦怠现状进行调查。结果中外合作办学大学生与普通大学生在情绪耗竭上... 目的探讨中外合作办学大学生与普通大学生在学习倦怠上的差异。方法采用李永鑫等编制的《大学生学习倦怠问卷》,对791名中外合作办学大学生和1001名普通大学生的学习倦怠现状进行调查。结果中外合作办学大学生与普通大学生在情绪耗竭上差异十分显著(t=5.168,P<0.001)。结论中外合作办学大学生学习倦怠水平高于普通大学生,这可能与中外合作办学的特殊性和学生自身特点有关。 展开更多

关键词 中外合作办学 学习倦怠 比较研究

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