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智慧教室:概念特征、系统模型与建设案例 被引量：179
1
作者 聂风华 钟晓流 宋述强 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第7期5-8,共4页
文章从教室环境信息化建设的发展演变入手,首先阐释了智慧教室的理论概念,并从系统组成的角度构建了智慧教室的iSMART模型。根据清华大学五道口金融学院智慧教室建设项目的工程案例,文章介绍了智慧教室的建设思路与集成方案,并对智慧教... 文章从教室环境信息化建设的发展演变入手,首先阐释了智慧教室的理论概念,并从系统组成的角度构建了智慧教室的iSMART模型。根据清华大学五道口金融学院智慧教室建设项目的工程案例,文章介绍了智慧教室的建设思路与集成方案,并对智慧教室建成之后的运行模式进行了系统思考,以期为智慧教室的研究、建设与运行提供参考。 展开更多
关键词 教室 智慧教室 智能教室 未来教室 iSMART
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论课堂的生态本质、特征及功能 被引量：158
2
作者 李森 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第10期55-60,79,共7页
把生态学原理和方法运用到教学研究中,对构建真实的课堂,而不是一个经过筛选的虚假的环境,具有重要的方法论意义。课堂是一个生态系统,它由教师、学生、教学事件和环境等组成,与自然生态相比,课堂是一种特殊的生态。课堂生态主体与课堂... 把生态学原理和方法运用到教学研究中,对构建真实的课堂,而不是一个经过筛选的虚假的环境,具有重要的方法论意义。课堂是一个生态系统,它由教师、学生、教学事件和环境等组成,与自然生态相比,课堂是一种特殊的生态。课堂生态主体与课堂生态环境、课堂生态主体与课堂生态主体之间发生着各种各样的联系,使课堂形成一个有机的生态整体。生态化的课堂是充满着生机与活力的课堂,这样的课堂具有整体性、协变性和共生性等基本特征,发挥着滋养、环境参照、动力促进和制度规范等生态功能。 展开更多
关键词 生态功能 整体性 协变性 课堂教学 特征 教育生态学
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课堂研究引论 被引量：91
3
作者 王鉴 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期79-84,共6页
课堂不再单纯是教学活动的场所或环境 ,课堂已经成为课程与教学活动的综合体 ,成为“课程与教学论”学科研究的主要对象。课堂研究就是研究者深入教学现象发生与教学规律呈现的课堂“场域”之中 ,综合地开展课程、教学活动、师生关系、... 课堂不再单纯是教学活动的场所或环境 ,课堂已经成为课程与教学活动的综合体 ,成为“课程与教学论”学科研究的主要对象。课堂研究就是研究者深入教学现象发生与教学规律呈现的课堂“场域”之中 ,综合地开展课程、教学活动、师生关系、教学方式、学习方式、教学环境等方面研究的研究方式。开展课堂研究有三个方面的原因 :课程改革的需要 ,课程和教学论建设的需要 ,理论和实践联盟的需要。开展课堂研究需要广大教师、教研员、教学研究工作者的共同合作。研究课堂有主客位研究法、课堂观察法、深描解释法。 展开更多
关键词 课堂研究 教学活动 师生关系 教学方式 学习方式 教学环境 课程改革 教学研究
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课堂文化的诠释与重塑 被引量：69
4
作者 刘耀明 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第12期56-59,共4页
课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。但在传统的课堂中,存在着课堂文化的专断、背离和单调现象,导致了课堂文化的失衡。为了克服这些弊端,重塑课堂文化,首先应丰富课堂的文化意蕴,然后通过师生在课堂活动中的... 课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。但在传统的课堂中,存在着课堂文化的专断、背离和单调现象,导致了课堂文化的失衡。为了克服这些弊端,重塑课堂文化,首先应丰富课堂的文化意蕴,然后通过师生在课堂活动中的互动来凸现课堂文化,并以民主的课堂规范来促进它的形成,最后师生在课堂中应相互理解、平等相处,实现课堂文化的共享。 展开更多
关键词 课堂 课堂文化 文化意蕴
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课堂生态观 被引量：64
5
作者 徐陶 彭文波 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第10期37-40,共4页
课堂教学是一个系统的立体建构,教师、学生、知识各个要素的关系和相互作用是复杂且多变的。课堂教学对于教学双方的意义在于,是否能够对个体的可持续发展起积极的促进作用。进而言之,课堂教学是否以一种生态化的模式进行,是否意识到教... 课堂教学是一个系统的立体建构,教师、学生、知识各个要素的关系和相互作用是复杂且多变的。课堂教学对于教学双方的意义在于,是否能够对个体的可持续发展起积极的促进作用。进而言之,课堂教学是否以一种生态化的模式进行,是否意识到教学的“节点”不仅在学科知识中起着承上启下的联接,而且在个体整个综合素质发展中都有“窥一斑而见全豹”的作用。对课堂的审视就不能仅仅从教师或者学生出发,而应该从生态化的角度进行,着眼于未来发展,使课堂成为具有开放性、整体性和可持续发展的生态系统。 展开更多
关键词 课堂生态观 生态系统 课堂教学 中小学教育 教学组织形式 生态理念
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理解课堂中的形成性评价 被引量：86
6
作者 Ellen Osmundson 何珊云 王小平 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第4期3-6,20,共5页
形成性评价是一种能促进学生学习的有效策略,本文的核心问题正是如何理解课堂中的形成性评价。为此,本文将首先介绍目前美国教育系统中存在的一些问题,并就此问题提出一个可能的解决方案——形成性评价。在简要的背景回顾和文献综述之后... 形成性评价是一种能促进学生学习的有效策略,本文的核心问题正是如何理解课堂中的形成性评价。为此,本文将首先介绍目前美国教育系统中存在的一些问题,并就此问题提出一个可能的解决方案——形成性评价。在简要的背景回顾和文献综述之后,文章将提出我们建构的形成性评价工作模型。接着,本文将从我们围绕形成性评价设计的教师专业发展项目,以及我们自身的探索出发,讨论形成性评价面临的一些新问题。最后便是根据这些新问题,分析如何进一步理解形成性评价。 展开更多
关键词 形成性评价 课堂 工作模型
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课堂教学行为分析引论 被引量：51
7
作者 李松林 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第4期48-51,共4页
课堂教学行为本身是一个包含多种互动要素的系统,而且具有层级性结构。课堂教学行为分析就是运用行为理论和教学原理对其构成要素及各个要素之间的关系进行分析,即要素论分析,同时对其实现单位及各个实现单位之间的内部转化关系进行分析... 课堂教学行为本身是一个包含多种互动要素的系统,而且具有层级性结构。课堂教学行为分析就是运用行为理论和教学原理对其构成要素及各个要素之间的关系进行分析,即要素论分析,同时对其实现单位及各个实现单位之间的内部转化关系进行分析,即过程论分析,从而进一步探明课堂教学行为在学生发展中的独特规律。进行课堂教学行为分析有三个方面的原因:教学论学科建设的需要、教学设计的需要和转化教学观念的需要。课堂教学行为分析的主要方法有课堂观察法、课堂语言行为互动分析法和人种志方法。 展开更多
关键词 课堂 课堂教学行为 课堂教学行为分析
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将“课程思政”理念基因式融入专业课堂教学的探索 被引量：84
8
作者 张俊玲 《教育教学论坛》 2018年第46期49-50,共2页
用好课堂教学主渠道功能,将"课程思政"教育理念基因式融入到专业课程的课堂教学过程中,是立德树人、全方位对学生开展思想政治教育的有效途径。如何遵循教书育人规律,结合专业教学内容找准结合点、立足学科优势挖掘专业课程... 用好课堂教学主渠道功能,将"课程思政"教育理念基因式融入到专业课程的课堂教学过程中,是立德树人、全方位对学生开展思想政治教育的有效途径。如何遵循教书育人规律,结合专业教学内容找准结合点、立足学科优势挖掘专业课程的思政资源,强化全员育人的机制建设、切实提升教师德育意识和价值教育能力,是推进"课程思政"理念进课堂的重要内容。 展开更多
关键词 课程思政 专业课程教学 课堂 基因式融入
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导向深度学习:高校课堂教学改革的路径 被引量：65
9
作者 黎琼锋 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第3期97-102,共6页
课堂教学是高校人才培养的重要环节。网络时代的高校课堂教学面临着巨大挑战,传统教学方式逐渐失去魅力,但学生的学习并未随技术发展而自然走向深度。网络时代的课堂,学生出现了对技术的依赖性和学习浅层性的特征。要全面提高人才培养质... 课堂教学是高校人才培养的重要环节。网络时代的高校课堂教学面临着巨大挑战,传统教学方式逐渐失去魅力,但学生的学习并未随技术发展而自然走向深度。网络时代的课堂,学生出现了对技术的依赖性和学习浅层性的特征。要全面提高人才培养质量,必须将学生导向深度学习。大学生的深度学习是相对于表层学习和浅层学习而言更高层次的学习,这种学习并非自然而然地发生,而是一种水到渠成的结果。深度学习具备整体性、深入性以及实践性的特征。高校课堂教学改革的实施路径,要通过教师的深度教学引导学生深度学习,通过合理"增负"让学生化压力为动力,而"以学生为中心"构建学习共同体是导向深度学习的关键。 展开更多
关键词 课堂 深度学习 教学智慧 深度教学 学习共同体
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重庆地区冬季教室热环境调查分析 被引量：55
10
作者 李百战 刘晶 姚润明 《暖通空调》 北大核心 2007年第5期115-117,共3页
测试了重庆地区冬季教室内的干湿球温度、空气流动速度等热环境参数,用ASHRAE七级热感觉标尺进行了热舒适问卷调查,提出了改善教室内热环境的措施。分析了预测平均投票PMV与实际平均投票AMV之间的差异,得出重庆地区冬季教室内可接受温... 测试了重庆地区冬季教室内的干湿球温度、空气流动速度等热环境参数,用ASHRAE七级热感觉标尺进行了热舒适问卷调查,提出了改善教室内热环境的措施。分析了预测平均投票PMV与实际平均投票AMV之间的差异,得出重庆地区冬季教室内可接受温度下限为14．04℃的结论。 展开更多
关键词 教室 热环境 热舒适 热感觉 PMV
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论当代课堂管理的变革 被引量：25
11
作者 陈时见 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2002年第1期83-88,共6页
课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提高 ,而且直接影响着学生的发展状况。当今教育从学会生存到学会关心到可持续发展的价值取向及终身化、民主化、主体化、多样化和国际化的特征 ,对旧有的课堂管理提出了严峻的挑战。倾向于行为控制和... 课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提高 ,而且直接影响着学生的发展状况。当今教育从学会生存到学会关心到可持续发展的价值取向及终身化、民主化、主体化、多样化和国际化的特征 ,对旧有的课堂管理提出了严峻的挑战。倾向于行为控制和学生服从 ,注重课堂秩序和程序的旧式课堂管理 ,伴随着教育的变革 ,正朝向灵活、民主、柔性的方向不断迈进。应从课堂管理的目标、课堂环境、课堂交流与沟通。 展开更多
关键词 课堂管理 课堂秩序 课堂变革 课堂管理范型 课堂环境 课堂交流 学生 激励 课堂沟通
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提高课堂讲授效果的探讨 被引量：43
12
作者 吴守一 《江苏大学学报（高教研究版）》 2004年第1期70-75,共6页
为了全面认识课堂讲授的特点,首先追溯了讲授法的渊源、改革和发展,分析了这种教学方法的优缺点。认为要获得好的效果,教师在讲授前必须对教材进行"二度消化",明确通过课堂讲授要达到使学生"好学"、"想学"... 为了全面认识课堂讲授的特点,首先追溯了讲授法的渊源、改革和发展,分析了这种教学方法的优缺点。认为要获得好的效果,教师在讲授前必须对教材进行"二度消化",明确通过课堂讲授要达到使学生"好学"、"想学"、"会学"的目的。探讨了作为一堂好的讲授应该具有的基本原则:启发性、吸引性、精通性和感染性。最后,从精选讲授内容、精心组织讲稿、活跃课堂气氛、提高表达艺术以及注重课后反馈等方面归纳了课堂讲授的基本操作要领。 展开更多
关键词 高校 课堂教学 教学效果 讲授法 教材研究 启发性教学 信息反馈
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课堂管理中纪律的问题与运用 被引量：26
13
作者 刘家访 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第4期49-52,共4页
我国中小学课堂纪律存在着很多问题,其典型问题是课堂纪律理论研究上的问题、教师的课堂纪律理念问题、中小学课堂纪律实际中的问题等,基于此,我们需要用课堂管理的理念去分析课堂纪律问题,从而使课堂纪律得到有效地贯彻执行。
关键词 课堂纪律 课堂管理 中小学教育 课堂教学
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外语教师课堂提问策略的话语分析 被引量：39
14
作者 杨雪燕 《中国外语》 2007年第1期50-56,共7页
论文基于系统功能语言学理论建立了一个分析模式,对外语教师在课堂上的提问进行话语分析,提出一组课堂提问策略。文中根据提问话语在词汇语法形式上的特征来描述提问策略,根据形式与意义间相互体现关系对其进行解释,并根据意义与情景语... 论文基于系统功能语言学理论建立了一个分析模式,对外语教师在课堂上的提问进行话语分析,提出一组课堂提问策略。文中根据提问话语在词汇语法形式上的特征来描述提问策略,根据形式与意义间相互体现关系对其进行解释,并根据意义与情景语境间相互构建关系讨论其在外语课堂教学中的作用。 展开更多
关键词 提问策略 外语教师 课堂 话语分析 系统功能语言学
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“互联网+”视域下跨区域教学共同体建设研究——兼议“三个课堂”应用 被引量：44
15
作者 赵冬冬 曾杰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第2期97-104,共8页
跨区域教学共同体立足互联网开放共享的思想,从育人理念的重塑、教学资源的重组、课堂教学的重建、教育生态的重构等方面超越传统教育教学局限,成为融入“互联网+”时代的教学选择。基于雷波县跨区域同步教学试点区的调查发现,跨区域教... 跨区域教学共同体立足互联网开放共享的思想,从育人理念的重塑、教学资源的重组、课堂教学的重建、教育生态的重构等方面超越传统教育教学局限,成为融入“互联网+”时代的教学选择。基于雷波县跨区域同步教学试点区的调查发现,跨区域教学共同体建设从教学规划、教学平台、教学培训、教学内容、教学方式、教学评价等方面改革传统教学,其实践探索与“三个课堂”应用指向内在一致。故而,有必要立足“三个课堂”反思跨区域教学共同体建设的现实意义。在此基础上,以跨区域教学共同体建设助力“三个课堂”应用要研制教学改革规划,保障课堂应用实施;扎根教学平台建设,提供课堂应用支持;增强教学专业引导,优化课堂教学实践;关注教学师资培育,提高课堂教学素养;重视教学内容选择,契合课堂教学需要;推进教学成效评价,引领课堂教学调整。 展开更多
关键词 课堂 教学 跨区域教学共同体 “三个课堂”
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课堂教学变革的十个要点 被引量：34
16
作者 郑金洲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第6期28-33,共6页
素质教育的实施与新课程的推进,都需要课堂产生应有的变化。课堂教学的变革主要体现为课堂教学生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学资源优质化、教学对象... 素质教育的实施与新课程的推进,都需要课堂产生应有的变化。课堂教学的变革主要体现为课堂教学生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学资源优质化、教学对象个别化、教学评价多样化。十个方面的变化成为当今课堂教学变革的具体体现。 展开更多
关键词 课堂 课堂教学 改革
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论课堂的历史形态及其变革 被引量：28
17
作者 王鉴 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第2期85-90,共6页
考诸历史,课堂主要呈现为三种形态:课堂教学的场所即教室(Classroom);课堂教学,就是发生在教室里的教学活动;课堂综合体,包括教学环境、教学活动、课程、师生关系等。从我国课堂形态的现实而言,主要有两种课堂,即“知识课堂”与“生命... 考诸历史,课堂主要呈现为三种形态:课堂教学的场所即教室(Classroom);课堂教学,就是发生在教室里的教学活动;课堂综合体,包括教学环境、教学活动、课程、师生关系等。从我国课堂形态的现实而言,主要有两种课堂,即“知识课堂”与“生命课堂”。从“知识课堂”向“生命课堂”转变是当前基础教育改革的一个焦点问题。 展开更多
关键词 课堂 历史形态 现实变革
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房间出口位置及内部布局对疏散效率的影响研究 被引量：41
18
作者 朱孔金 杨立中 《物理学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2010年第11期7701-7707,共7页
利用先前建立的元胞自动机人员疏散模型,考虑教室类房间内过道区域的影响因素,调整行人转移概率的计算规则,分析了教室不同出口位置、教室内不同布局情况下的疏散效率.结果表明,正对教室过道的出口对疏散是很有利的,教室正面边缘开口和... 利用先前建立的元胞自动机人员疏散模型,考虑教室类房间内过道区域的影响因素,调整行人转移概率的计算规则,分析了教室不同出口位置、教室内不同布局情况下的疏散效率.结果表明,正对教室过道的出口对疏散是很有利的,教室正面边缘开口和侧面开口相比,宜在侧面开口,以减少行人运动过程中方向的变化,而教室正面中央开口虽然疏散效率最高,但这样的开口不现实;另外,当教室侧面开口时,紧靠出口墙壁侧的过道是必要的,当教室总容量不变时,应优先考虑过道分布的设计,过道的数目和单个过道宽度相比,过道数目对疏散效率的影响更显著,过道数量较多时,疏散效率较高.本文有望为教室内部布局和出口设置,以及影剧院、体育馆看台等类似建筑内座椅和过道的分布设计提供建议. 展开更多
关键词 教室 元胞自动机 疏散效率
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“一流本科教育”辨正 被引量：41
19
作者 柳友荣 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期21-24,共4页
教育部将建设一流本科教育纳入冲击"一流大学""一流学科"的建设方案,在实践层面上必须十分关注将"一流本科教育"等同于"一流大学本科教育"、重蹈"定量指标"陷阱、以己大众化之躯学... 教育部将建设一流本科教育纳入冲击"一流大学""一流学科"的建设方案,在实践层面上必须十分关注将"一流本科教育"等同于"一流大学本科教育"、重蹈"定量指标"陷阱、以己大众化之躯学人普及化之神等3个操作误区。建设"一流本科教育"应从我国高等教育发展的阶段出发,兼顾办学定位,实施分类引导,以课堂教学改革为突破口,推动本科教学质量的整体提高。 展开更多
关键词 本科教育 一流大学 教学质量 课堂
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课堂管理初探——情境与原理 被引量：21
20
作者 陈红燕 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第10期46-50,共5页
科学而有效的课堂管理具有重要意义。它不仅能维持课堂秩序,而且能增进课堂效果;不仅能提高课堂教学质量,而且能促进学生健康地发展。同时,课堂管理也需要有合理的观念和技术作指导,它需要有物质层面的支撑、制度层面的规范,更需要有文... 科学而有效的课堂管理具有重要意义。它不仅能维持课堂秩序,而且能增进课堂效果;不仅能提高课堂教学质量,而且能促进学生健康地发展。同时,课堂管理也需要有合理的观念和技术作指导,它需要有物质层面的支撑、制度层面的规范,更需要有文化层面的蕴涵与渗透。 展开更多
关键词 课堂管理 物质层面 制度层面 文化层面 课堂秩序 课堂教学
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