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作为普遍人类现象的批判性思维——中国和美国的视角 被引量：91
1
作者 彼得.费希万 诺琳.费希万 +1 位作者 爱格尼丝.蒂瓦里 费利克斯.尤恩 《北京大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期55-62,共8页
本文论述了西方批判性思维的起源和发展,分析了批判性思维对教育、经济和民主的重要作用,概述了批判性思维技能和倾向的定义,比较了中国和西方批判性思维的特点,并期待二者的综合,最后指出了进一步研究批判性思维的两条主要途径。在整... 本文论述了西方批判性思维的起源和发展,分析了批判性思维对教育、经济和民主的重要作用,概述了批判性思维技能和倾向的定义,比较了中国和西方批判性思维的特点,并期待二者的综合,最后指出了进一步研究批判性思维的两条主要途径。在整个美国和许多其他地方,大学教育的基本目标之一就是教会学生批判性思维。 展开更多
关键词 批判性思维 批判性思维技能 批判性思维倾向 西方思维 中国思维
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汉语思维对英语搭配联系构建和搭配词汇输出的影响 被引量：15
2
作者 魏兴 张文霞 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2017年第2期232-243,共12页
本研究基于二语心理词库的视角,通过启动式的搭配词汇判断任务和不限时的搭配词汇输出测试,探究汉语思维对英语搭配联系构建和搭配词汇输出的影响。结果显示:若搭配熟悉度高,对等搭配词汇与不对等搭配词汇在判断反应时上无显著差异;若... 本研究基于二语心理词库的视角,通过启动式的搭配词汇判断任务和不限时的搭配词汇输出测试,探究汉语思维对英语搭配联系构建和搭配词汇输出的影响。结果显示:若搭配熟悉度高,对等搭配词汇与不对等搭配词汇在判断反应时上无显著差异;若搭配熟悉度低,对等搭配词汇的判断反应时显著低于不对等搭配词汇的判断反应时;无论搭配熟悉度高低,对等搭配词汇的输出都显著好于不对等搭配词汇的输出。研究表明,汉语思维对英语心理词库中对等词汇搭配联系的构建能产生积极影响,这种影响因相关搭配被熟识而弱化;不管搭配是否被熟识,汉语思维都能在对等搭配联系词汇的有意识输出中被触发,持续充当促进词汇显性加工的一种积极因素。 展开更多
关键词 二语心理词库 汉语思维 英语搭配联系 搭配词汇输出
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广州社会标志语汉译英存在的问题 被引量：7
3
作者 于伟昌 《广州师院学报（社会科学版）》 1998年第8期90-94,共5页
本文从语法、语义、语用三个方面分析了广州社会标志语汉译英存在的问题，指出在英译社会标志语时，要避免汉语思维的干扰，表意要明确，言语行为模式要多样化。
关键词 社会标志语 汉语思维 表意 言语行为 翻译 汉译英 语法 语义 语用
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中医与中华思维课程思政建设的探索与实践 被引量：9
4
作者 耿晓娟 《中国中医药现代远程教育》 2020年第22期159-161,共3页
“课程思政”融入专业课是当前“大思政”理念下专业课教师必须积极参与实践的重要内容。本文以中医与中华思维课程为例,简述专业课思政改革的意义,中医与中华思维课中的思政内容、中华思维的现实意义等方面论述了该课程思政改革的探索... “课程思政”融入专业课是当前“大思政”理念下专业课教师必须积极参与实践的重要内容。本文以中医与中华思维课程为例,简述专业课思政改革的意义,中医与中华思维课中的思政内容、中华思维的现实意义等方面论述了该课程思政改革的探索与实践,并指出课程思政化要进行下去需要教学及职能部门的共同努力与创新。 展开更多
关键词 思政课程 专业课 中华思维 中国文化 核心价值观
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“体验式”教学模式在对外汉语教学中的实践 被引量：8
5
作者 贾改琴 《高教论坛》 2015年第1期49-52,共4页
在对外汉语教学备受重视的今天,探讨高效的教学方法已成为我们的一大课题。"体验式"教学源于"体验"一词,主张把被动式的知识传授变为主动的体验式理解与吸纳。在实际情境中学习,在亲身经历中学习,感受中国文化,学... 在对外汉语教学备受重视的今天,探讨高效的教学方法已成为我们的一大课题。"体验式"教学源于"体验"一词,主张把被动式的知识传授变为主动的体验式理解与吸纳。在实际情境中学习,在亲身经历中学习,感受中国文化,学习汉语知识,享受语言乐趣。 展开更多
关键词 体验式 对外汉语教学 亲身经历 汉语思维
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汉语思维对中国现代文学的内在影响 被引量：8
6
作者 黎保荣 《晋阳学刊》 CSSCI 2015年第3期22-36,共15页
长期以来,中国现代文学研究注重与西方联系的"现代",而忽略与传统文化精神联系的"中国",甚至导致了"中国"的迷失。中国现代文学为什么不是西方现代文学,就在于它的根在"中国",在于汉语思维与... 长期以来,中国现代文学研究注重与西方联系的"现代",而忽略与传统文化精神联系的"中国",甚至导致了"中国"的迷失。中国现代文学为什么不是西方现代文学,就在于它的根在"中国",在于汉语思维与西语思维的根本差异。鉴于此,从汉语思维角度审视中国现代文学就显得极其重要。而从此角度梳理汉语以及汉语思维的独特性,厘清民族记忆的汉语表现、西方意识的汉语阐释,则理应成为一个急不容缓的重大命题。 展开更多
关键词 汉语思维 中国现代文学 西方意识 传统文化精神
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为人文赋理:从通用人工智能视角看中国思想
7
作者 朱松纯 《国家现代化建设研究》 2024年第1期42-66,共25页
通俗而言,通用人工智能的研究目标是要构造能够匹配人类能力与智力、符合人类情感与伦理价值的通用智能体,包括实体的机器人和虚拟数字人。训练通用智能体,需要赋予其思想认识(世界观)、价值取向(价值观)与行为规范(人生观、社会观),除... 通俗而言,通用人工智能的研究目标是要构造能够匹配人类能力与智力、符合人类情感与伦理价值的通用智能体,包括实体的机器人和虚拟数字人。训练通用智能体,需要赋予其思想认识(世界观)、价值取向(价值观)与行为规范(人生观、社会观),除了个体层面,还包括更大范围,即构建智能社会的整体。因此,通用人工智能与人文社会科学所研究的问题本质上是相同的。本文试图搭建人文社会科学与通用人工智能的双向连接:为机器立“心”,赋予人工智能价值体系(王阳明所说的“良知”)与认知架构(禅宗所说的“心”);为人文赋“理”,以人工智能的数理与认知模型诠释中国思想,为中国优秀哲学思想构建严格的数理体系,在正在到来的智能时代指导社会治理与实践,从而转化成强大的生产力。 展开更多
关键词 通用人工智能 中国思想 认知架构 价值体系 中华传统文化
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从教化到解放:艺术自律论的华夏旅行纪略
8
作者 冯黎明 《文艺理论研究》 北大核心 2024年第2期62-73,共12页
艺术自律论这一现代信念是文艺复兴至启蒙运动时期一系列的历史和文化事件以及形而上学的知识学传统等综合作用的产物。“美的艺术”观念是艺术自律论形成的关键机制。中国古典文化中也出现过审美伦理和形式自主意识,但是中国古代艺术... 艺术自律论这一现代信念是文艺复兴至启蒙运动时期一系列的历史和文化事件以及形而上学的知识学传统等综合作用的产物。“美的艺术”观念是艺术自律论形成的关键机制。中国古典文化中也出现过审美伦理和形式自主意识,但是中国古代艺术哲学并不以“审美”为规定性制定艺术本体论,因此也就没有形成自足、自洽和自律性的艺术观念。大一统的社会结构模型阻止了社会实践场域的结构性分解,“二元对应式类比联想”的汉语思维方式抑制了形而上学的形式本体论,这些因素抑制了艺术自律论的生长。近代以来的西学东渐使得艺术自律论在五四时代蔓延于审美文化场,但是“救亡压倒启蒙”的悲情历史让自律性艺术始终未能取得主流地位。 展开更多
关键词 艺术自律论 美的艺术 汉语思维 大一统
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比类:汉语思维与传统文学批评的过程性特质 被引量：1
9
作者 王涛 《复旦学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第1期11-20,共10页
比类即古人谈艺论文时常随文取便,援引与文学无涉的领域描述创作鉴赏过程,并用多领域概念展开批评的现象。它不仅是一种修辞技巧或批评方法,更是由汉语造字时的跨类联想所决定的普遍言说方式和致思模式,清代小学家戴震便将“六书”中的... 比类即古人谈艺论文时常随文取便,援引与文学无涉的领域描述创作鉴赏过程,并用多领域概念展开批评的现象。它不仅是一种修辞技巧或批评方法,更是由汉语造字时的跨类联想所决定的普遍言说方式和致思模式,清代小学家戴震便将“六书”中的比类视为传统比兴批评的基础。因汉语与印欧语中种属明确、层级清晰的表述习惯有本质区别,为了整体把握比类的思维特质,有必要借助“精神科学”对语言与推理逻辑关系的反思,以确认所谓传统文学批评的“零碎散漫”“不成系统”并非缺点,而是更契合于体验过程性的特点,进而强调古文论的研究应回归立足“汉语性”的“总体史”和“过程史”,不再执着于体系建构的“观念史”。 展开更多
关键词 比类 汉语思维 六书 戴震 体验
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承德避暑山庄标志语英译错误分析 被引量：5
10
作者 李显宁 崔秀敏 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2006年第3期70-73,共4页
针对承德避暑山庄英译标志语错误较多的现象,从语法、语义、语用三个方面对其进行了分析,并指出在英译社会标志语时,要避免汉语思维的干扰,使其语义明确,语用得当。
关键词 英译标志语 汉语思维 表意准确 礼貌原则
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中国文化中思维的特点 被引量：4
11
作者 冯国瑞 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第1期104-107,共4页
中国文化的内容博大精深,内蕴着丰富、深刻的思维科学的思想。中国文化中的思维有其自身的特点。
关键词 中国文化 哲理性 整体性 主体性 生成论
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小学语文构建高效课堂的方法与策略探究 被引量：4
12
作者 许志金 《当代家庭教育》 2021年第8期69-70,共2页
本文立足于小学语文教学的实际情况,从"人性化教学,秉承因材施教理念""智能化教学,活用信息教辅设备""情景化教学,加深学生诗词理解""针对化教学,培养学生语文思维""生活化教学,激发学生... 本文立足于小学语文教学的实际情况,从"人性化教学,秉承因材施教理念""智能化教学,活用信息教辅设备""情景化教学,加深学生诗词理解""针对化教学,培养学生语文思维""生活化教学,激发学生深度思考"五个方面出发,对于如何促进高效课堂构建进行分析与探究。 展开更多
关键词 小学语文 因材施教 情景教学 语文思维
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汉语思维、汉语构词与中国话语创新——以别现代理论为例
13
作者 冀秀美 贾博昊 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2023年第5期122-127,共6页
话语创新首先是依附于语言构词、语言思维的功能体现,是思想创新的前提。现代汉语中的“别”从本义到引申义,具有典型的汉语思维特质。别现代一词有着深刻的历史文化背景,与中国文化背后的汉语思维高度契合,是汉语思维之下符合汉语构词... 话语创新首先是依附于语言构词、语言思维的功能体现,是思想创新的前提。现代汉语中的“别”从本义到引申义,具有典型的汉语思维特质。别现代一词有着深刻的历史文化背景,与中国文化背后的汉语思维高度契合,是汉语思维之下符合汉语构词规律的中国话语创新与理论创新。别现代一词与汉语思维和汉语构词规律的高度契合表现在:一是汉语思维具象重意特征与别现代之“别”的会意结构;二是“别”“别现代”的汉语思维实质;三是基于汉语思维的别现代理论之涵盖性。 展开更多
关键词 汉语思维 中国话语创新 别现代 别 别现代理论 涵盖性
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国际中文教育汉字教学的文化传播策略 被引量：2
14
作者 茅楚涵 樊华 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2022年第5期86-92,共7页
汉字既是汉文化的有机组成部分,又因其在文化的濡染中演进生长而成为汉文化的重要载体。在国际中文教育汉字教学中,充分挖掘汉字的文化蕴涵,展现汉字文化风貌,对推进中华文化传播具有积极意义和价值。在文化传播视域下,适时适度地运用... 汉字既是汉文化的有机组成部分,又因其在文化的濡染中演进生长而成为汉文化的重要载体。在国际中文教育汉字教学中,充分挖掘汉字的文化蕴涵,展现汉字文化风貌,对推进中华文化传播具有积极意义和价值。在文化传播视域下,适时适度地运用现代教育技术手段,通过解文析字演绎汉语思维特性、情景创设体验汉字文化魅力、书画互文彰显汉字审美格调等方面的策略方法,可以为汉字教学效率的提高特别是提升中华文化的影响力提供借鉴。 展开更多
关键词 国际中文教育 汉字教学 汉字文化 汉语思维 情景教学
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师范生全形思维结构与语文思维关系的阐释 被引量：2
15
作者 冉正宝 古晓君 董芳远 《嘉应大学学报》 2003年第2期82-85,共4页
师范生知识结构的调整在思维学上预示着思维结构的调整,建立师范生全形思维结构是适应21世纪基础教育的关键,语文思维的培育在全形结构中起着不可替代的作用。
关键词 思维方式 思维形态 全形结构 语文思维
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基于汉语思维的“C语言程序设计”教学研究
16
作者 吴阳 《无线互联科技》 2023年第22期138-141,共4页
“C语言程序设计”是大多数大学本科阶段工科类专业的一门必修课,是很多计算机编程语言学习的一门先导课。由于课程本身的特点,很多学生力不从心,教学效果并不理想。为此,文章分析了课程教学中存在的不足,针对应用型本科院校,提出了一... “C语言程序设计”是大多数大学本科阶段工科类专业的一门必修课,是很多计算机编程语言学习的一门先导课。由于课程本身的特点,很多学生力不从心,教学效果并不理想。为此,文章分析了课程教学中存在的不足,针对应用型本科院校,提出了一种从汉语角度出发,基于汉语思维的“C语言程序设计”教学方法。通过将汉语思维和计算机编程思想联系起来,引导学生用计算机语言来告诉计算机如何去做,激发学习兴趣,增强学习热情,引导学生主动参与到学习中来,提高学生的语言思维能力和程序设计能力,从而更好地掌握“C语言程序设计”,达到更好的学习效果。 展开更多
关键词 C语言 教学探讨 迁移学习 汉语思维
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论中国人在英语学习中的汉语地位 被引量：2
17
作者 范晓波 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2003年第4期85-87,共3页
这里主要阐述在中国人学习英语中,汉语的基本地位。因此,中国人学习英语必须以自己的母语——汉语为基础才能入门,进入真正的英语学习。首先,中国人的认知能力是学好英语的认识基础,因为认识事物的基本规律具有普遍性;其次,汉语语音,即... 这里主要阐述在中国人学习英语中,汉语的基本地位。因此,中国人学习英语必须以自己的母语——汉语为基础才能入门,进入真正的英语学习。首先,中国人的认知能力是学好英语的认识基础,因为认识事物的基本规律具有普遍性;其次,汉语语音,即汉语拼音,既是学习英语语音的切入点,又是记忆、掌握英文单词的法宝;再次,汉语语法是学习、掌握英语语法的重要因素;最后,汉语词汇,毫无疑问是初学阶段理解和记忆英语词汇的基本依据。 展开更多
关键词 英语学习 汉语基础 汉语认知能力 汉语拼音 汉语语法 汉语词汇
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高中语文教学中学生语文思维能力培养策略 被引量：3
18
作者 刘德芬 《当代教研论丛》 2019年第9期32-32,36,共2页
现代教育理念下,高中语文课程教学不仅要夯实学生的语文知识,同时还需要培养学生的语文思维能力,让学生具备自主、灵活的语文思维能力,将知识完美的与自己的思想相融合,从而达到教育改革的目标。文章结合工作经验,浅谈高中语文教学中学... 现代教育理念下,高中语文课程教学不仅要夯实学生的语文知识,同时还需要培养学生的语文思维能力,让学生具备自主、灵活的语文思维能力,将知识完美的与自己的思想相融合,从而达到教育改革的目标。文章结合工作经验,浅谈高中语文教学中学生语文思维能力培养策略。 展开更多
关键词 高中 语文 教学 语文思维
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中文理解的功能主义——洪堡特汉语思想的现代启示 被引量：3
19
作者 申小龙 《复旦学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第4期31-40,共10页
中文的功能主义和以欧洲语言为代表的形式主义的对立,是已知的人类语言类型中的根本对立。从这一视角看,洪堡特的汉语思想在当代汉语语法研究中富于启示。洪堡特对中西语言差异的二元知解、对中文思维和语言精神的深刻领会,有助于我们... 中文的功能主义和以欧洲语言为代表的形式主义的对立,是已知的人类语言类型中的根本对立。从这一视角看,洪堡特的汉语思想在当代汉语语法研究中富于启示。洪堡特对中西语言差异的二元知解、对中文思维和语言精神的深刻领会,有助于我们反思语言学在中国一个多世纪的"现代性叙事",从文化精神上重建中文的理论和范畴体系。 展开更多
关键词 功能主义 洪堡特 汉语语法 中文思维
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破局:中学语文教学中的思维之辩 被引量：2
20
作者 岳峰 孙正磊 《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》 2019年第5期98-103,共6页
许多语文教师对培养学生“核心素养”“关键能力”存有困惑,在实践层面难以具体操作。文章通过目标、维度、路径三方面的选择,梳理了中学语文教育改革的脉络,引导教师确立“语文思维”立场,创设“思维的课堂”。从师生的思维品质、思维... 许多语文教师对培养学生“核心素养”“关键能力”存有困惑,在实践层面难以具体操作。文章通过目标、维度、路径三方面的选择,梳理了中学语文教育改革的脉络,引导教师确立“语文思维”立场,创设“思维的课堂”。从师生的思维品质、思维量这两个关键词因素来衡量语文教学活动,创造性地构建“语文思维金字塔”模型,为中学语文教学改革确立思维目标体系。 展开更多
关键词 中学语文教学 语文思维 思维课堂
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