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小学语文中的“诗教” 被引量:44
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作者 温儒敏 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第6期4-10,共7页
小学语文课中的诗歌教学,乃至其他文学作品的教学,可以吸取中国传统“诗教”的方法与启示。诗歌教学和文学教育,都指向审美能力的培养,同时也是思维训练,是通过文学教育,使学生获得直觉思维、形象思维的训练。现今小学语文课中的诗歌教... 小学语文课中的诗歌教学,乃至其他文学作品的教学,可以吸取中国传统“诗教”的方法与启示。诗歌教学和文学教育,都指向审美能力的培养,同时也是思维训练,是通过文学教育,使学生获得直觉思维、形象思维的训练。现今小学语文课中的诗歌教学普遍比较僵化与琐碎,缺少整体感悟,缺少直觉思维、形象思维的滋养。这种偏向的存在,与过于重视“溯源性审美”,轻视“创造性审美”有关。教师在开展“诗教”时,要重视诵读,重视会意与感悟,不过度使用多媒体手段,少一些“任务驱动”。 展开更多
关键词 诗教 小学语文 文学教育 审美教育 直觉思维
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新课标下的小学语文古诗课堂美育探究 被引量:22
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作者 张歆沂 杨其勇 《教育与教学研究》 2015年第9期89-92,110,共5页
语言精练、含义隽永的古诗是最适合对学生进行美育的载体。但在当下的小学语文古诗课堂中,新课标提到的美育理念无法贯彻落实。具体表现为:小学语文古诗课堂美育教学模式单一;小学语文古诗课堂美育教学时间少。这些问题的主要原因是:教... 语言精练、含义隽永的古诗是最适合对学生进行美育的载体。但在当下的小学语文古诗课堂中,新课标提到的美育理念无法贯彻落实。具体表现为:小学语文古诗课堂美育教学模式单一;小学语文古诗课堂美育教学时间少。这些问题的主要原因是:教师语文素养不够;吟唱与教学意境缺失;小学生理解能力局限。新课标视野下加深小学古诗课堂美育的具体策略是提高教师语文素养,采取多样化教学,挖掘课堂美育资源。 展开更多
关键词 新课标 小学语文教学 古诗 课堂美育 语文素养 教学意境
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小议小学语文教学中对学生的审美教育 被引量:22
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作者 邱姣娇 王宗海 《佳木斯教育学院学报》 2012年第1期187-188,共2页
语文作为小学教学中的基础课程之一,是构建学生知识框架的关键,也是培养学生语言能力的重要课程。因此,在小学语文教学中,教师应该创新教学方法,提高学生对语文课程学习的兴趣。新时期,小学语文教学改革要求教师在教授学生知识的同时,... 语文作为小学教学中的基础课程之一,是构建学生知识框架的关键,也是培养学生语言能力的重要课程。因此,在小学语文教学中,教师应该创新教学方法,提高学生对语文课程学习的兴趣。新时期,小学语文教学改革要求教师在教授学生知识的同时,还要注意培养学生的审美能力,使学生在树立健康的审美观念基础上,养成良好的生活习惯,为未来的生活与学习打基础。本文主要针对小学语文教学,探讨学生审美教育的几点教学策略。 展开更多
关键词 小学 语文教学 审美教育 教学策略
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中国武术美育的本体意涵、价值旨趣与实施路径 被引量:13
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作者 金玉柱 李丽 董刚 《西安体育学院学报》 北大核心 2023年第1期98-104,共7页
采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,探究武术美育问题。研究指出,中国武术深蕴中华美育精神,在本体意涵上注重“合内外之道、达形神之备”的美育关照,强调“心灵乎其身,身妙乎其心”的美育实践,追求“立象以尽意,变通以尽神”的... 采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,探究武术美育问题。研究指出,中国武术深蕴中华美育精神,在本体意涵上注重“合内外之道、达形神之备”的美育关照,强调“心灵乎其身,身妙乎其心”的美育实践,追求“立象以尽意,变通以尽神”的美育理想。武术美育“反身而诚与感而遂通”的审美化身体,“理求尽性与生生不息”的情本化身体,“天人合一与内在超越”的自然化身体等价值旨趣彰显了一种殊于西方传统美育的中国式气象。这种气象的突显,需要进一步激发武术美育的身体化经验,激活武术美育的节奏感凭借,开显武术美育的精神化赋能,体现武术美育的体系化引领。以此体验美的身体感知力、创造力和生命力,促进美育工作在武术教育实践中落地生根。 展开更多
关键词 中国武术 美育 身心一体 整全性
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“真善美融合”之三探——杨道麟博士的语文教育美学核心思想述评 被引量:17
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作者 陈满铭 《焦作大学学报》 2012年第4期106-110,共5页
华中师范大学的语文教育学专家杨道麟博士的新著《语文教育美学研究》以"真善美融合"的核心思想贯穿全书,既挖掘它的源头活水,也注重它的理论应用,更凸显它的实践成果,可谓周遍与圆满,在学术与教学上均极具创新价值,显示了作... 华中师范大学的语文教育学专家杨道麟博士的新著《语文教育美学研究》以"真善美融合"的核心思想贯穿全书,既挖掘它的源头活水,也注重它的理论应用,更凸显它的实践成果,可谓周遍与圆满,在学术与教学上均极具创新价值,显示了作者确立"语文教育美学"的主攻方向的大胸怀、力促语文教育"三个维度"的和谐共进的大景观、熔铸语文教育"四种学力"的圆照深识的大眼界,充分彰显了一名学者可贵的职业品格和巨大的理论锐气以及超群的使命意识。 展开更多
关键词 杨道麟 真善美融合 语文教育美学 螺旋互动
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中国高校美育研究的现状及展望 被引量:11
6
作者 宁薇 《天津大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2011年第6期537-541,共5页
随着我国素质教育战略的不断推进,高校美育问题受到越来越多学者的关注。基于对30年来中国高校美育研究成果较为全面的梳理,研究内容主要涉及对高校美育的功能与作用、现状与成因、策略与手段等方面的探讨。指出现有研究体现的实践性特... 随着我国素质教育战略的不断推进,高校美育问题受到越来越多学者的关注。基于对30年来中国高校美育研究成果较为全面的梳理,研究内容主要涉及对高校美育的功能与作用、现状与成因、策略与手段等方面的探讨。指出现有研究体现的实践性特征与存在的体系残缺、内容浮泛及问题意识不足等缺陷。提出开阔学术研究视野,进行多角度的"以问题为取向"的实证分析和理论建构,并从美育学角度开展深入、全面和系统的研究是今后中国高校美育研究的重点,对未来该领域研究具有借鉴意义。 展开更多
关键词 中国高校 美育 现状 展望
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论小学语文教学中渗透美育教育的途径 被引量:10
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作者 陈晓娟 《科技资讯》 2020年第34期124-126,共3页
目前阶段教育深化改革背景下各个阶段教学越来越关注提高学生审美素养,这就需要其教师在日常教学活动中除了给学生讲解基础的知识之外采取灵活多样的方式提升学生美学素养,促进学生得到全面发展。小学阶段语文学科属于基础的科目,教师... 目前阶段教育深化改革背景下各个阶段教学越来越关注提高学生审美素养,这就需要其教师在日常教学活动中除了给学生讲解基础的知识之外采取灵活多样的方式提升学生美学素养,促进学生得到全面发展。小学阶段语文学科属于基础的科目,教师在教学中渗透美育教育有利于培养学生高尚的道德与心灵,在此背景下该文就小学语文教学中美育渗透现状、小学语文教学中渗透美育教育的现实意义以及小学语文教学中渗透美育教育的途径进行分析。 展开更多
关键词 小学语文 美育教育 渗透现状 教学方式
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审美教育:大学语文教学的核心 被引量:9
8
作者 蒲日材 《南宁师范高等专科学校学报》 2009年第1期94-96,共3页
大学语文教学应以对大学生进行审美教育为内在核心,这是因为本学科根本目的——实现大学生全面发展的需要;也是本学科教育对象、内在特性以及教学过程规律特点的客观要求。大学语文教学就是审美欣赏和教会审美欣赏,寻找在读者(学生)和... 大学语文教学应以对大学生进行审美教育为内在核心,这是因为本学科根本目的——实现大学生全面发展的需要;也是本学科教育对象、内在特性以及教学过程规律特点的客观要求。大学语文教学就是审美欣赏和教会审美欣赏,寻找在读者(学生)和作者之间超越物我、超越时空的心灵契合,为心灵与心灵的沟通架起一座桥梁;大学语文教学必须以激情为动力,以美景为平台,以生活为基石,始终关注生命的终极意义。 展开更多
关键词 大学语文 审美教育 内在核心
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中国高校美育教育现状及改革对策研究 被引量:9
9
作者 霍楷 徐宁 《创新创业理论研究与实践》 2021年第18期110-112,共3页
从高校美育发展现实情况出发,基于课程设置、教学体系、师资力量方面,挖掘美育教育问题所在,寻找高校美育新出口,为构建多元化美育课程体系、建设美育师资队伍、优化美育制度体系等方面提供思路,进而提出高校美育教育改革对策建议.在改... 从高校美育发展现实情况出发,基于课程设置、教学体系、师资力量方面,挖掘美育教育问题所在,寻找高校美育新出口,为构建多元化美育课程体系、建设美育师资队伍、优化美育制度体系等方面提供思路,进而提出高校美育教育改革对策建议.在改革实践中着重注意各学科领域的美育渗透,引领学生在科学的实践中认识美、熏陶美、创造美,并且根据各高校美育实际情况不断优化美育建设举措,以求形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系. 展开更多
关键词 中国高校 美育教育 现状 改革对策
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统编义务教育小学语文教科书传统文化内容中的自然美与社会美 被引量:8
10
作者 汪军 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第4期18-24,共7页
美育是小学语文教育的任务之一。要想更好地在小学语文教育中开展美育,首先要对教科书内容中的美育资源有一个宏观的、整体的认识。传统文化内容作为教科书内容的一个重要方面.包含着自然美、社会美、艺术美等丰富的美育资源,在统编义... 美育是小学语文教育的任务之一。要想更好地在小学语文教育中开展美育,首先要对教科书内容中的美育资源有一个宏观的、整体的认识。传统文化内容作为教科书内容的一个重要方面.包含着自然美、社会美、艺术美等丰富的美育资源,在统编义务教育小学语文教科书中的呈现方式主要有诗词、谚语、儿歌、成语、对联等,在编排上体现了文质兼美、循序渐进以及与其他内容紧密结合等特点。教科书传统文化内容中的自然美,主要表现在山川之美、风物之美等方面;社会美则主要表现在田园之美、风俗之美与情怀之美等方面。认识与把握这些美育资源,不仅有利于培养小学生的审美情趣,提高其审美水平,而且可以促进其人格的完善,激发其创造力,从而实现小学语文教育中美育与德育的完美融合。 展开更多
关键词 统编小学语文教科书 语文教育 美育
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弘扬中华美育精神:中国武术“势”的身道逻辑及当代美育启示 被引量:4
11
作者 金玉柱 李婉琳 +1 位作者 李晨然 陈保学 《天津体育学院学报》 CAS 北大核心 2023年第4期455-461,共7页
武术美育是中国式具身美育最为典型的代表,它是一种身心交互影响的体验性美育,强调身体-主体的自我塑造与自我培育。运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法,研究与阐发武术势的身道逻辑及当代美育启示。研究指出:“势”的身道逻辑体... 武术美育是中国式具身美育最为典型的代表,它是一种身心交互影响的体验性美育,强调身体-主体的自我塑造与自我培育。运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法,研究与阐发武术势的身道逻辑及当代美育启示。研究指出:“势”的身道逻辑体现在“势”之基、“势”之筑、“势”之动、“势”之壮、“势”之合等5个阶段,是“可见的”身体之形与“不可见的”身体之能的和合过程。虽然它们各有侧重,但都属于身体-主体自我关怀的美育实践。武术“势”的身道逻辑主要有以意生势、以象取势、以势体道等3个维度,分别指向身体认知的“本体论”遵循,显微之间的“动力学”基础,下学上达的“方法学”路径。建立联觉体验的认知理念,超越视觉之困的美育实践;建立见微知著的传习模式,夯实身教为先的美育方法;滋养怡情养性的生命精神,开显身心合一的美育理念将是开显武术美育的主要路径启示。对“势”所蕴有的“可见的”与“不可见的”身道逻辑进行深入理解与把握,既是一种对超越视觉性与回归联觉性的美育自觉,更是对这种以联觉而建立的身心合一美育观的深度体现。 展开更多
关键词 中国武术 身体哲学 身道 美育
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关于大学语文教学的几点思考 被引量:8
12
作者 陈俊 《丽水学院学报》 2010年第1期95-98,共4页
作为文化素质教育的重要课程,大学语文存在着性质不明确、学生兴趣不大等问题。我们认为,大学语文教学应做到作品讲解与文学史结合,不同专业教学要各有侧重,教学过程应渗透审美教育,以此提高教学实效。
关键词 大学语文 文学史 审美教育 教学效果
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小学语文教科书插图的美育功能探析 被引量:1
13
作者 何茜 卞含嫣 陈璨 《全球教育展望》 北大核心 2024年第1期52-61,共10页
美育是当前学校教育的重要内容,语文教科书插图是学校美育教学的重要资源。小学语文教科书插图具有双重审美价值,它是文学作品审美内涵的直观展现,也是绘画艺术的审美表征形式。小学语文教科书插图具有独特的美育功能,能够以美激趣、以... 美育是当前学校教育的重要内容,语文教科书插图是学校美育教学的重要资源。小学语文教科书插图具有双重审美价值,它是文学作品审美内涵的直观展现,也是绘画艺术的审美表征形式。小学语文教科书插图具有独特的美育功能,能够以美激趣、以美启学、以美促思、以美怡情。经过调研发现,部编版小学语文教科书插图呈现数量繁多、涵盖全面、形式美与内容美相统一、编排遵循学生身心发展规律的美育形态特质。为更好地将插图美育与小学语文教学相融合,使教科书插图的美育功能在实践中进行转化,应该提升小学语文教师对插图的审美认知,挖掘插图的美育价值,把握插图的审美特质,优化插图的教学方法,拓展审美化的语文学习空间,实现语文学科以美育人的目的。 展开更多
关键词 小学语文 教科书插图 语文美育 实践转化
原文传递
百年中国美育政策之演进
14
作者 陈嘉 刘旭光 《美育学刊》 2024年第4期18-26,共9页
对美育的研究,既是一个学术问题,也是一个实践问题,更是一个政策问题。自晚清以来,在引介作为“他者”的西方美育思想的基础之上,美育先行者结合本国传统创造出一套新的、旨在解决中国现实问题的审美教育观念。百年来,国家层面对美育的... 对美育的研究,既是一个学术问题,也是一个实践问题,更是一个政策问题。自晚清以来,在引介作为“他者”的西方美育思想的基础之上,美育先行者结合本国传统创造出一套新的、旨在解决中国现实问题的审美教育观念。百年来,国家层面对美育的支持与引导成为中国美育观念历史发展及现代转变的一条明线。通过梳理百年来国家层面与美育相关的教育法规与相关文件中的落实,探讨其中的关键节点和发展趋势,可以发现一条百年中国美育政策演进的脉络。 展开更多
关键词 审美教育 中国美育 政策
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学生审美能力的培养——以语文美育为视角 被引量:6
15
作者 罗强 邹立君 《科教导刊》 2018年第13期64-65,共2页
在国家"德智体美"全面发展教育方针中,美育是至关重要的组成部分,然而蕴含着如此重要育人功能的美育,却是学校教育中最薄弱,甚至是严重缺位的部分。各学科教师仍片面认为美育仅仅只是艺术教育,忽视了美育的多学科属性及渗透性... 在国家"德智体美"全面发展教育方针中,美育是至关重要的组成部分,然而蕴含着如此重要育人功能的美育,却是学校教育中最薄弱,甚至是严重缺位的部分。各学科教师仍片面认为美育仅仅只是艺术教育,忽视了美育的多学科属性及渗透性,美育流于形式,直接影响校园美育的实施。语文学科,有着其他学科不可替代的深刻的人文性,语文教学在完成学生语言文字积累和运用的任务的同时,还应承担培养学生健康的审美情趣和审美能力的任务。 展开更多
关键词 美育 语文美育 审美能力
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再论中医药类高校美育的内涵、现状及提升路径——以北京中医药大学为例 被引量:3
16
作者 王月彤 张璐小荷 《医学教育研究与实践》 2023年第4期419-424,共6页
随着“五育并举”教育理念的提出,美育成为各高校教育工作中的新阵地。2019年教育部《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》要求各高校全面深化高校美育综合改革,整合美育资源,全面提高普及艺术教育教学质量。中医药院校属于专... 随着“五育并举”教育理念的提出,美育成为各高校教育工作中的新阵地。2019年教育部《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》要求各高校全面深化高校美育综合改革,整合美育资源,全面提高普及艺术教育教学质量。中医药院校属于专科类高校,美育资源不及综合类、文科类、师范类院校,美育改革工作存在诸多问题与困境。本文从中医药美育与大学美育的内涵出发,厘清其中共性与个性的关系,将中医药高校的美育内涵概括为:以培养人格健全的中医药人才为目标,以审美情感、审美能力为手段和过程,以文心涵濡为属性,以陶冶高尚医德为本质的综合教育过程。进一步从美育传授者和接受者两个角度重新审视中医药院校美育工作的现状与问题,并以学校教师这个美育传授者为突破口,讨论提升中医药美育工作的路径,最后提出中医药美育理论在理论和现实两方面的研究意义。 展开更多
关键词 中医药 高校 美育 内涵 现状 提升 路径
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语文课程中的审美教育:历史脉络、目标定位与实践策略
17
作者 李晶晶 朱于国 《课程.教材.教法》 北大核心 2024年第6期93-100,共8页
纵观语文课程的历史发展进程,审美教育是从传统语文教育的重要内容逐渐成为语文课程的核心要素的。语文课程中的审美教育以语言文字审美为核心,其对象分别为方块汉字、汉语声韵与言语作品。它有着独特的目标定位,从低到高可分为四个层次... 纵观语文课程的历史发展进程,审美教育是从传统语文教育的重要内容逐渐成为语文课程的核心要素的。语文课程中的审美教育以语言文字审美为核心,其对象分别为方块汉字、汉语声韵与言语作品。它有着独特的目标定位,从低到高可分为四个层次:以感受美、体验美为基础目标,以欣赏美、评价美为发展目标,以发现美、表现美为进阶目标,以培养高尚的审美情趣为高阶目标。在新时代背景下,语文课程以高素质教师引领为关键,面向审美教育的中心——学生,以美育人润心,以文化人启智,循序渐进地开展丰富多样的审美实践活动,激发审美愉悦,注重个性创造,从而实现中华美育精神的弘扬与审美心灵的浸润。 展开更多
关键词 语文课程 审美教育 语言文字审美 审美体验
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2023首届“全国美育学博士生学术论坛”综述
18
作者 温建兴 《美育学刊》 2023年第6期60-64,共5页
为切实推进美育学术创新、提升美育人才培养质量,南京师范大学教育科学学院于2023年9月23日举办了首届“全国美育学博士生学术论坛”。来自全国高校和研究机构的41位博士生围绕“美育历史研究”“美育基本理论研究”“美育创新实践研究... 为切实推进美育学术创新、提升美育人才培养质量,南京师范大学教育科学学院于2023年9月23日举办了首届“全国美育学博士生学术论坛”。来自全国高校和研究机构的41位博士生围绕“美育历史研究”“美育基本理论研究”“美育创新实践研究”“跨学科美育研究”“高校美育研究”“社会美育研究”等主题交流了最新研究成果,为新时代美育理论研究与实践创新贡献力量。 展开更多
关键词 美育学 美育理论 美育实践
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论中学语文教师的美学修养 被引量:4
19
作者 罗李 《内江师范学院学报》 2003年第3期98-102,共5页
美育是人类传授现有的审美文化并启迪新的创造的一种教育活动。美育在语文教学中占有十分重要的地位。语文教师应有优良的师德、渊博的知识、优雅的气质和风度。
关键词 语文教师 美育 美学修养
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中国民歌育人价值的内在逻辑与实现条件 被引量:2
20
作者 闫若婻 张文超 《民族教育研究》 北大核心 2023年第3期73-79,共7页
中国民歌展现鲜明的地域文化特征和民族文化特征,为铸牢中华民族共同体意识与实施学校美育提供丰富素材与有效路径。以量化研究的范式,通过对全国4000余名中学生开展问卷调查与统计分析,呈现中国民歌育人价值的现状、比较中国民歌育人... 中国民歌展现鲜明的地域文化特征和民族文化特征,为铸牢中华民族共同体意识与实施学校美育提供丰富素材与有效路径。以量化研究的范式,通过对全国4000余名中学生开展问卷调查与统计分析,呈现中国民歌育人价值的现状、比较中国民歌育人价值的群体差异、检验中国民歌育人价值的内在逻辑。研究发现:(1)中国民歌对感知自然美能力、感知社会美能力、艺术表现力、历史文化理解能力和传统文化理解能力的主效应显著;(2)不同性别、年龄、年级、民族群体之间存在群体差异;(3)中国民歌育人的各要素之间存在内在交互关联。中国民歌育人价值存在基于个体感知力、理解力、实践力、表现力、创造力等核心素养之上的认知与实践逻辑。实现这一内在逻辑的条件包括:(1)个体素养支持;(2)群体差异关照;(3)逻辑进路延展。 展开更多
关键词 中国民歌 铸牢中华民族共同体意识 美育
原文传递
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