学前教育资源城乡差异分析及对策建议 被引量：12

1

作者 庄爱玲 柯玲 《教育与教学研究》 2015年第10期10-14,58,共6页

2010年以来,国家加大对学前教育的关注和投入,各地实施了学前教育发展三年行动计划,学前教育资源总量大幅增加。然而,城乡之间学前教育资源不均衡问题仍然存在。文章基于2013年国家教育统计数据,明晰了我国城、镇、乡学前教育的办学条... 2010年以来,国家加大对学前教育的关注和投入,各地实施了学前教育发展三年行动计划,学前教育资源总量大幅增加。然而,城乡之间学前教育资源不均衡问题仍然存在。文章基于2013年国家教育统计数据,明晰了我国城、镇、乡学前教育的办学条件和师资力量差异状况,发现乡、镇学前教育资源仍与城市有显著差距,其中教育教学软件资源、师资规模、教师学历是城乡学前教育资源均衡配置的短板。根据数据分析结果,结合成都市2010年以来促进学前教育发展的举措,提出了城乡学前教育资源均衡配置的对策建议。 展开更多

关键词 学前教育 教育资源配置 城乡教育均衡 成都教育

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县管校聘:成都市教师管理制度实践探索 被引量：12

2

作者 李江源 张艳 《教育与教学研究》 2015年第10期5-9,共5页

面对城乡教育一体化发展提出的新挑战和新问题,成都市教育行政部门以教师管理制度变革为抓手,着力探索、大胆实践"县管校聘"制度安排,建立了教师管理服务中心,加强了教师"县管校聘"配套制度建设,构建了"县管校... 面对城乡教育一体化发展提出的新挑战和新问题,成都市教育行政部门以教师管理制度变革为抓手,着力探索、大胆实践"县管校聘"制度安排,建立了教师管理服务中心,加强了教师"县管校聘"配套制度建设,构建了"县管校聘"教师交流机制,从而形成了具有成都特色的教师管理制度综合改革"样本",相关实践成果切实转化为国家、省、市政府决策依据,助推了成都市教育现代化水平显著提升,实现了全市义务教育高位均衡发展。 展开更多

关键词 城乡教育一体化 教育均衡 县管校聘 教师管理制度 成都教育

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城乡一体 融合发展——成都市探索统筹城乡教育综合改革试验区第二阶段建设实践方式 被引量：10

3

作者 戴晖 柯玲 罗哲 《教育与教学研究》 2016年第1期7-19,共13页

成都市于2013年正式启动统筹城乡教育综合改革试验区第二阶段建设任务。围绕试验区"统筹城乡、产教融合"两大主题,以"四大体系"(城乡一体的基本公共教育服务体系、具有成都特色的现代职教体系、服务区域的现代高等... 成都市于2013年正式启动统筹城乡教育综合改革试验区第二阶段建设任务。围绕试验区"统筹城乡、产教融合"两大主题,以"四大体系"(城乡一体的基本公共教育服务体系、具有成都特色的现代职教体系、服务区域的现代高等教育服务体系和吸纳全民的现代终身教育体系)、"十大计划"(拔尖创新人才早期培养计划、成都市新市民大学生培养计划、教师专业成长平台建设计划、成都市促进教育家办学计划、成都市未来学校建设计划、成都市特色职业院校建设计划、地方教育标准体系建设计划、优质教育资源满覆盖计划、教育改革协同创新计划、教育对外开放计划)为抓手,着力加强制度建设,在试验区第一阶段"发展规划、办学条件、教师队伍、教育经费、教育质量、评估标准"等"六个一体化"基础上,突出在教育机会、资源配置、质量水平、管理方式等四个方面深化城乡教育一体化机制,奋力打造成都城乡教育一体化的"升级版",加快全域成都"学有良教、品质卓越"进程。 展开更多

关键词 成都教育 统筹城乡教育 教育公平 城乡教育一体化 产教融合 “九年一贯”教育

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义务教育“学区制”管理实践模式探究 被引量：6

4

作者 黄媛媛 柯玲 《教育与教学研究》 2015年第11期6-9,35,共5页

为了更好地指导教育事业健康有序发展,维护教育公平,推进义务教育均衡发展,成都市积极推行"学区制"实践模式,形成了"建设教育主体功能区"、"推进九年一贯制对口入学"、"统筹县域内校际资源"、&... 为了更好地指导教育事业健康有序发展,维护教育公平,推进义务教育均衡发展,成都市积极推行"学区制"实践模式,形成了"建设教育主体功能区"、"推进九年一贯制对口入学"、"统筹县域内校际资源"、"立足内涵发展全域整体推进"几种具有特色的运行方式。针对"学区制"运行过程中出现的制度设计与实践操作间的矛盾、资源调配与监管力度不足以及学区内校际间质量差距等问题,建议通过设置学区管理委员会、建立学区资金保障制度以及构建学区监管评价机制来完善"学区制"实践模式,将其作为进一步实施教育均衡发展战略任务的重要途径。 展开更多

关键词 教育均衡 义务教育 学区制管理 成都教育 统筹教育资源

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产教城融合发展:成都实践与思考 被引量：4

5

作者 柯玲 周春平 《教育与教学研究》 2017年第2期63-68,共6页

成都市在推动经济社会跨越式发展的过程中,走产教城融合发展之路。成都产教城融合发展的类属与实践路径、协同机制及面临的现实挑战。要使产教城融合发展在实践中取得成效,应重新定位职业教育,明确其在区域经济社会发展中的重要角色,提... 成都市在推动经济社会跨越式发展的过程中,走产教城融合发展之路。成都产教城融合发展的类属与实践路径、协同机制及面临的现实挑战。要使产教城融合发展在实践中取得成效,应重新定位职业教育,明确其在区域经济社会发展中的重要角色,提高其社会认同度和公信力;建立职业教育人才培养随产业发展、新型城镇化建设需求动态调整的体制机制,突破职业教育人才培养与产城需求脱节的现实困境,实现职业教育人才培养与产城需求动态契合;进一步深化产教城融合发展投融资体系改革,健全政府财政性投融资制度,完善社会性投融资体系,激发市场投融资活力,进而实现资源配置的协同优化。 展开更多

关键词 成都教育 产教城融合 职业教育 新型城镇化 产业驱动 资源配置

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成都市教师动态管理体制改革探析 被引量：4

6

作者 罗哲 罗膑露 《教育与教学研究》 2015年第11期10-13,共4页

成都市作为"全国统筹城乡教育综合改革试验区",在教师均衡配置方面先行先试先改,通过建立动态教师编制调整机制、优化动态教师使用调配机制、完善动态教师从业管理体制、建立动态教师监督评价机制,构建具有成都特色的教师动... 成都市作为"全国统筹城乡教育综合改革试验区",在教师均衡配置方面先行先试先改,通过建立动态教师编制调整机制、优化动态教师使用调配机制、完善动态教师从业管理体制、建立动态教师监督评价机制,构建具有成都特色的教师动态管理体制改革系统,实现教师在市域范围有序流动,并且在实施内容、发展途径、推进策略、实现方式方面,为其他地区均衡教师配置提供了宝贵经验和有益启示:坚持管、用、评分离为实施内容,深化教师发展内涵;以递进保障为发展途径,强化各级政府职责;以适度倾斜为推进策略,构建健全的保障体系;以项目创新为实现方式,整合多元专业人才。 展开更多

关键词 统筹城乡教育 成都教育 教师管理体制 教师流动 教育公平

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统筹城乡教育综合改革背景下成都市教师队伍建设的分析与探讨 被引量：3

7

作者 罗哲 《教育与教学研究》 2015年第10期1-4,共4页

成都市统筹城乡教育综合改革实践经历了"自主实践—全域视角—优质均衡"三个阶段,教师队伍的建设始终被放在十分重要的位置。这期间对于教师队伍建设的探索经历了"倾斜农村—一元管理—交流共享"三个阶段,主要集中... 成都市统筹城乡教育综合改革实践经历了"自主实践—全域视角—优质均衡"三个阶段,教师队伍的建设始终被放在十分重要的位置。这期间对于教师队伍建设的探索经历了"倾斜农村—一元管理—交流共享"三个阶段,主要集中在城乡教师队伍数量合理充足、质量共同提升、构建完善激励保障体系等几个方面,逐步形成了"市域统筹、行政推动、利益调动、专业带动"的城乡教师资源配置方式。成都市具有"大城市带大农村"的基本市情,其"统规划、调数量、提质量、保激励、重管理"的实践总结,为其他具有同样特征的地区乃至全国提供了宝贵的经验和参考。 展开更多

关键词 统筹城乡教育 教育综合改革 教师队伍建设 成都教育

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城市化背景下城乡教育供需结构优化策略研究——以成都市为例 被引量：2

8

作者 柯玲 庞祯敬 张艳 《教育与教学研究》 2016年第6期1-4,18,共5页

通过详细分析成都市城市化进程中城乡教育格局的阶段性特征,描述其现阶段城市化背景下城乡教育格局优化策略的理论逻辑与实然状态,结合数据和规划,指出:随着城市化新形势的到来,调整城乡教育发展战略是大势所趋,由"以城带乡"... 通过详细分析成都市城市化进程中城乡教育格局的阶段性特征,描述其现阶段城市化背景下城乡教育格局优化策略的理论逻辑与实然状态,结合数据和规划,指出:随着城市化新形势的到来,调整城乡教育发展战略是大势所趋,由"以城带乡"转向"城乡并重"是十分必要的,也就是要实行针对城镇教育的"量化调整战略"和针对农村教育的"质化调整战略",并采取制度创新的取向。 展开更多

关键词 成都教育 城市化 城乡教育格局 城镇教育 农村教育 统筹城乡教育

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关于成都市中等职业教育质量提升的思考 被引量：2

9

作者 文春帆 黄静梅 李晓康 《教育与教学研究》 2016年第6期5-11,共7页

针对社会对职业教育认同度低、缺乏统一的教学标准、教学质量控制与评价机制不完善等问题,基于成都市中等职业教育质量提升的实践,从进一步明确中等职业教育的定位、加强区域职业教育质量统筹管理、加强区域职业教育标准建设、加强区域... 针对社会对职业教育认同度低、缺乏统一的教学标准、教学质量控制与评价机制不完善等问题,基于成都市中等职业教育质量提升的实践,从进一步明确中等职业教育的定位、加强区域职业教育质量统筹管理、加强区域职业教育标准建设、加强区域职业教育质量保障体系建设四个方面,提出深化成都中等职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的发展建议。 展开更多

关键词 成都教育 中等职业教育 教育质量 教育标准

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名校集团:优质教育均衡覆盖的“成都模式” 被引量：1

10

作者 刘晓 《教育与教学研究》 2015年第10期15-19,共5页

名校集团"成都模式"是否可以大范围推广一直备受争议,不过经历"先发展后规范"的名校集团发展模式对于全国来说还是具有一定的借鉴和示范意义。以章程和规划引领集团发展、以干部教师交流保证发展质量、以经费和激... 名校集团"成都模式"是否可以大范围推广一直备受争议,不过经历"先发展后规范"的名校集团发展模式对于全国来说还是具有一定的借鉴和示范意义。以章程和规划引领集团发展、以干部教师交流保证发展质量、以经费和激励保障集团运行、以备案和考评规范集团发展、以退出和再生创新集团发展活力。成都市名校集团发展旨在扩大优质教育资源均衡覆盖面,促进城乡教育一体化、均衡化发展。 展开更多

关键词 教育均衡 名校集团 成都模式 城乡教育一体化 教师交流制度 成都教育

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教师权益失衡初探——以成都邛崃现代学校制度体系建设为例 被引量：2

11

作者 何巧艳 《教育与教学研究》 2016年第4期38-43,共6页

教师权益的保障在于现代学校制度体系的建立。基于家国一体的传统中国文化价值观从社会传统习俗、教育观念、教育研究、学校管理、法律体系等几个方面对教育产生深远的影响,凸显教师权益保障在新时期教育制度改革进程中所面临的失衡挑... 教师权益的保障在于现代学校制度体系的建立。基于家国一体的传统中国文化价值观从社会传统习俗、教育观念、教育研究、学校管理、法律体系等几个方面对教育产生深远的影响,凸显教师权益保障在新时期教育制度改革进程中所面临的失衡挑战。文章以"四川省成都市邛崃县现代学校制度体系建设"课题为例,从学校章程建设、现代学校治理结构、学校信息公开、家校合作等途径入手,探索促进教师权益保障体系的构建。 展开更多

关键词 成都教育 教师权益 权益失衡 学校制度 学校章程 家校合作

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成都市学校委托管理研究--以茶店子小学与十方堂小学为例 被引量：1

12

作者 黄媛媛 张艳 《教育与教学研究》 2017年第1期66-70,共5页

跨区域学校委托管理是成都市实施城乡教育统筹发展、城乡教育一体化的重要形式,这种办学制度的转变以实现优质教育资源满覆盖为目标。在结成的学校委托管理中金牛区茶店子小学和邛崃市十方堂小学就是典型模式之一,通过规划引领、师资结... 跨区域学校委托管理是成都市实施城乡教育统筹发展、城乡教育一体化的重要形式,这种办学制度的转变以实现优质教育资源满覆盖为目标。在结成的学校委托管理中金牛区茶店子小学和邛崃市十方堂小学就是典型模式之一,通过规划引领、师资结对、学生发展、文化打造等发展策略与途径的转变,学校发展取得了明显成效。 展开更多

关键词 成都教育 学校委托管理 统筹城乡教育 教育均衡 办学制度

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“问题导向”的教育制度创新——以成都市“名校集团”为例

13

作者 李江源 张艳 《教育与教学研究》 2016年第1期20-29,共10页

问题是时代的声音,是事物矛盾的表现形式。解决教育发展的难点、聚焦教育冲突的重点、化解教育矛盾的焦点、关切教育公平的痛点,既是教育制度创新的出发点,也是名校集团"出场"的起点和归宿。将教育公平正义与成都教育发展实... 问题是时代的声音,是事物矛盾的表现形式。解决教育发展的难点、聚焦教育冲突的重点、化解教育矛盾的焦点、关切教育公平的痛点,既是教育制度创新的出发点,也是名校集团"出场"的起点和归宿。将教育公平正义与成都教育发展实际结合起来,就是解决和实现成都教育发展过程中存在的区域、城乡、校际教育发展不均衡以及"择校"等问题。名校集团既是教育公平正义理论与成都教育实际相结合的现实选择,也是快速促进成都教育公平发展、城乡教育均衡发展的"过渡性"制度安排。 展开更多

关键词 成都教育 名校集团 教育公平 教育均衡 城乡教育一体化 择校

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