大学生外语学习归因倾向及其对归因现象的理解 被引量：121

1

作者 秦晓晴 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2002年第1期71-78,共8页

秦晓晴本文运用访谈法和日记法,对非英语专业二年级大学生中8名不同水平英语学习者的归因倾向对动机行为的影响,以及不同归因倾向的成因进行了个案研究。分析结果表明:（1）不同英语水平的学习者在学习环境、课堂教学、语言天赋和个人... 秦晓晴本文运用访谈法和日记法,对非英语专业二年级大学生中8名不同水平英语学习者的归因倾向对动机行为的影响,以及不同归因倾向的成因进行了个案研究。分析结果表明:（1）不同英语水平的学习者在学习环境、课堂教学、语言天赋和个人努力等方面的归因上存在着定性差异;（2）高分组在解释归因时具有较强的一致性,低分组在解释归因时则存在差异;（3）归因和归因理解上对外语学习动机产生直接影响。 展开更多

关键词 英语学习者 对外 外语学习动机 语言天赋 非英语专业 理解 差异 解释 英语水平 倾向

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创业失败归因、创业失败学习与随后创业意向 被引量：52

2

作者 于晓宇 李厚锐 杨隽萍 《管理学报》 CSSCI 北大核心 2013年第8期1179-1184,共6页

基于因果归因理论与经验学习理论,构建创业失败归因、失败学习与随后创业意向的理论模型。研究发现,创业失败的内部归因可以提高双环学习的概率;外部归因或可以提高单环学习的概率,或对创业失败学习无显著影响。创业失败学习对随后创业... 基于因果归因理论与经验学习理论,构建创业失败归因、失败学习与随后创业意向的理论模型。研究发现,创业失败的内部归因可以提高双环学习的概率;外部归因或可以提高单环学习的概率,或对创业失败学习无显著影响。创业失败学习对随后创业意向有"双元"作用:单环学习提高随后创业意向,但创业者并未对行为范式做深刻反省;双环学习使创业者获得成长,但却降低了随后的创业信心和意向。 展开更多

关键词 创业失败 创业学习 创业意向 自我效能 因果归因 经验学习

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初中数学学习中教师归因与学生自我归因的比较研究 被引量：33

3

作者 徐速 朱燕 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第1期35-38,共4页

本文研究了初中数学学习中教师的信念与归因、学生自我的信念与归因以及师生归因的比较 ,得出如下几点结论 :(1)在教师和学生的信念中男生在数学学习中更占优势 ,但在归因领域里却没有发现显著的性别差异。 (2 )对最好的学生 ,教师倾向... 本文研究了初中数学学习中教师的信念与归因、学生自我的信念与归因以及师生归因的比较 ,得出如下几点结论 :(1)在教师和学生的信念中男生在数学学习中更占优势 ,但在归因领域里却没有发现显著的性别差异。 (2 )对最好的学生 ,教师倾向于努力归因 ;对最差的学生 ,教师倾向于基础归因。 (3)最好的学生自我归因时倾向于基础和方法归因 ,最差的学生倾向于努力和方法归因。 (4 )师生归因维度上的一般趋势 :造成数学学习成功的原因比较稳定、内源、可控 ;造成数学学习失败的原因也倾向于内源 ,但比较不稳定 ,不可控。(5 )师生特定归因中的差异广泛存在 。 展开更多

关键词 学生 教师 自我归因 数学学习 师生 初中数学 倾向 努力 信念 存在

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初中生考试成绩归因模式研究 被引量：25

4

作者 张贵良 郭德俊 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第2期211-218,共8页

在广泛调查初中生对考试成绩的归因和情感反应的基础上，根据Ｗｅｉｎｅｒ的动机和情绪的归因理论，提出了初中生对考试成绩归因的假设模式，然后运用协方差结构模型的统计方法对这个假设模型进行了检验．虽然最初模型经ｘ２拟合度检验... 在广泛调查初中生对考试成绩的归因和情感反应的基础上，根据Ｗｅｉｎｅｒ的动机和情绪的归因理论，提出了初中生对考试成绩归因的假设模式，然后运用协方差结构模型的统计方法对这个假设模型进行了检验．虽然最初模型经ｘ２拟合度检验被拒绝，但经设定探查产生的最终模型较合适地拟合了数据，并部分支持了Ｗｅｉｎｅｒ的归因理论．按照这个模型，努力归因一内源性维度对初中生的自信心、期望、成就动机产生积极的影响． 展开更多

关键词 情感 初中生 考试成绩 归因模式 认知

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大学生恋爱心理归因分析 被引量：19

5

作者 戴正清 孔瑞婷 《洛阳工业高等专科学校学报》 2005年第4期94-96,共3页

目前,大学生谈恋爱的现象已经十分普遍,并且已经成为困扰大学生的主要心理问题之一,这对大学生的 综合发展十分不利。在阐述大学生的恋爱心理,并根据人们常见的归因偏向对大学生的恋爱心理做出分析的基础 上,有针对性地提出了教育对策。

关键词 大学生 恋爱心理 归因 对策

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习得无助理论的研究进展 被引量：12

6

作者 左颖慧 陈建文 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第5期93-96,共4页

习得无助指个体经历了某种学习后,引起动机、认知、情绪和行为上的消极表现,影响后来的学习。自Seligman提出习得无助理论以来,就引起了心理学界的广泛研究,这些研究从不同的角度解释了习得无助的产生机制,形成了习得无助的行为控制、... 习得无助指个体经历了某种学习后,引起动机、认知、情绪和行为上的消极表现,影响后来的学习。自Seligman提出习得无助理论以来,就引起了心理学界的广泛研究,这些研究从不同的角度解释了习得无助的产生机制,形成了习得无助的行为控制、归因、认知、目标、自尊保护、人格等多种理论,并为习得无助的治疗提供了理论依据。 展开更多

关键词 习得无助 行为控制 归因 自尊保护

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归因是怎样影响假设思维的? 被引量：9

7

作者 张结海 朱正才 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期237-245,共9页

考察了归因这一外力对假设思维的影响。研究发现归因对假设思维的影响力与选择原因大小成正比与事件后果严重程度成反比。当选择原因相对后果而言足够大时,假设思维将不服从“特例-常规”规律。在此基础上,根据是否存在外力将事件分为... 考察了归因这一外力对假设思维的影响。研究发现归因对假设思维的影响力与选择原因大小成正比与事件后果严重程度成反比。当选择原因相对后果而言足够大时,假设思维将不服从“特例-常规”规律。在此基础上,根据是否存在外力将事件分为被迫事件和自由事件,并提出“特例-常规”规律(或是“做-不做”规律)只适合自由事件而不是所有事件。这一结果部分地解释了长期存在于实验研究与现场研究中的假设思维所表现出的差异。 展开更多

关键词 假设思维 归因 自由事件 被迫事件

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运动员对运动特质焦虑的归因 被引量：10

8

作者 叶平 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2001年第5期86-90,共5页

用运动认知特质焦虑 (CCTA)量表 (CCTAI) ,运动竞赛焦虑测试 (SCAT)量表 ,以及测试CCTA归因的四个原因维度 (即控制点、稳定性、可控性、可预测性 )的量表 (CAS) ,测试运动员。运动水平、性别以及运动项目的三因素方差分析的结果显示 ,... 用运动认知特质焦虑 (CCTA)量表 (CCTAI) ,运动竞赛焦虑测试 (SCAT)量表 ,以及测试CCTA归因的四个原因维度 (即控制点、稳定性、可控性、可预测性 )的量表 (CAS) ,测试运动员。运动水平、性别以及运动项目的三因素方差分析的结果显示 ,不同运动水平以及性别的CAS分数在控制点上、不同性别以及运动项目的CAS分数在可控性上、不同性别的CAS分数在可预测性上 ,分别有显著性差异。CCTAI与SCAT的相关非常显著。逐步多重回归分析的结果显示 ,CAS不能预测SCAT ,而能预测CCTAI。可预测性与CCTAI中的比赛准备焦虑负相关 ,控制点与CCTAI中的对方实力焦虑负相关。 展开更多

关键词 归因 运动 焦虑

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物理学习困难的归因分析和实践研究 被引量：8

9

作者 王晶莹 郑鹉 +1 位作者 续佩君 姜宏伟 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2006年第2期39-42,共4页

本文根据学习困难和归因理论研究成果,进行物理学习困难的归因研究,包括归因训练和归因结果的测量.归因测量结果表明,我们采取的教育干预促进了学生对学习困难的积极归因,它的研究方法和思路也可以应用到其他学科学习困难的研究中去,这... 本文根据学习困难和归因理论研究成果,进行物理学习困难的归因研究,包括归因训练和归因结果的测量.归因测量结果表明,我们采取的教育干预促进了学生对学习困难的积极归因,它的研究方法和思路也可以应用到其他学科学习困难的研究中去,这也为基础教育和教学提供了帮助. 展开更多

关键词 学习困难 归因 教育干预

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成就动机的归因模型建构及其在教育实践中的运用 被引量：3

10

作者 翟秀军 高鑫 《周口师范学院学报》 CAS 2003年第2期45-48,共4页

教育是归因理论最重要的应用领域之一 ,学生对其学业成败的归因在决定其成就动机和学习行为方面有重要作用 .而当今成就动机研究几乎成了动机研究的同义语 ,关心学生学业成就的教育心理学家占据了动机研究的中心舞台 .在此背景下 ,归因... 教育是归因理论最重要的应用领域之一 ,学生对其学业成败的归因在决定其成就动机和学习行为方面有重要作用 .而当今成就动机研究几乎成了动机研究的同义语 ,关心学生学业成就的教育心理学家占据了动机研究的中心舞台 .在此背景下 ,归因理论的介入给其研究注入了新的活力 ,成为该领域的主旋律 ,对教育教学实践起着积极的指导意义 .文章拟结合动机研究的发展历程 ,对成就动机的归因模型建构加以探析 ,并讨论其在教育教学实践中的意义及运用 . 展开更多

关键词 教育心理学 成就动机 归因模型 归因理论 学习行为 归因效果论 学业成就

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服务失误归因与顾客感知的公平性关系研究 被引量：10

11

作者 谢礼珊 龚金红 《管理学报》 CSSCI 2008年第6期903-911,共9页

通过对广州市内几家餐馆的顾客进行问卷调查,探讨顾客归因、服务公平性及顾客信任感之间的关系。数据分析结果表明,服务失误归因包括内控性、外控性和普遍性3个组成成分,这3个组成成分对顾客感知的服务公平性有不同程度的影响。内控性... 通过对广州市内几家餐馆的顾客进行问卷调查,探讨顾客归因、服务公平性及顾客信任感之间的关系。数据分析结果表明,服务失误归因包括内控性、外控性和普遍性3个组成成分,这3个组成成分对顾客感知的服务公平性有不同程度的影响。内控性对顾客感知的服务公平性影响最大,其次为普遍性和外控性。顾客感知的服务公平性包括程序、交往、结果和信息公平性4个组成成分,该4个组成成分均显著影响顾客的信任感。 展开更多

关键词 服务失误 归因 服务公平性 顾客信任感

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产品危机事件中消费者责任归因的作用机制研究 被引量：7

12

作者 王志良 《上海大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第4期131-140,共10页

责任归因在消费者的产品危机认知过程中居于主导地位,它不仅决定了危机的责任归属与责任程度,而且必将对危机处理实践引发重要的启示。文章以线索利用理论为基础,以自我监控、品牌形象感知分别作为人格特质和情境变量,构建了消费者责任... 责任归因在消费者的产品危机认知过程中居于主导地位,它不仅决定了危机的责任归属与责任程度,而且必将对危机处理实践引发重要的启示。文章以线索利用理论为基础,以自我监控、品牌形象感知分别作为人格特质和情境变量,构建了消费者责任归因的作用机制模型,并运用结构方程模型方法进行了验证,进而发现了"特质归因"和"情境归因"两条消费者责任归因路径,最后对研究结果进行讨论并指出相应的管理启示。 展开更多

关键词 产品危机 责任归因 自我监控 品牌形象感知 认知失调

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刑法前置化与情景犯罪预防——基于网络犯罪规制的实践

13

作者 樊祜玺 《西南石油大学学报（社会科学版）》 2024年第1期95-104,共10页

随着互联网技术的迅速发展,网络犯罪行为模式和类型变得多样化,传统法律规则能否恰当应对扩张的网络犯罪值得探讨。事后回应型刑法规制是网络犯罪的传统治理模式,但囿于网络犯罪的隐匿性、极自由性特征,刑事取证工作难以开展,罪名口袋... 随着互联网技术的迅速发展,网络犯罪行为模式和类型变得多样化,传统法律规则能否恰当应对扩张的网络犯罪值得探讨。事后回应型刑法规制是网络犯罪的传统治理模式,但囿于网络犯罪的隐匿性、极自由性特征,刑事取证工作难以开展,罪名口袋化倾向明显,无法进行有效规制。当前,为了推动网络社会法治化的健康发展,应当将网络犯罪的归责模式从因果归责转向危险注意义务归责,修补罪中司法漏洞,实现治理网络犯罪的刑法前置化;在此基础上,积极探索网络犯罪的情景犯罪预防措施,形成罪前情景犯罪预防与罪中刑法前置化规制的新模式,达到对网络犯罪全过程的有效控制。 展开更多

关键词 网络犯罪 刑法前置化 危险分配 情景犯罪预防 因果归责 危险注意义务归责

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大学生线上学习行为的聚类、成因与对策研究 被引量：4

14

作者 肖瑞雪 屈建萍 +1 位作者 王赫 王明贤 《软件导刊》 2022年第6期230-235,共6页

在线上教育全面开展的背景下,以大学生的线上学习行为为研究对象,设计了包含学习动机、外部支持、外部监督、学习行为和学习效果5个层面的调查量表,利用聚类分析、方差分析、结构方程模型等方法对数据结果进行聚类、归因与建模,从资源... 在线上教育全面开展的背景下,以大学生的线上学习行为为研究对象,设计了包含学习动机、外部支持、外部监督、学习行为和学习效果5个层面的调查量表,利用聚类分析、方差分析、结构方程模型等方法对数据结果进行聚类、归因与建模,从资源交互行为与人际交互行为两个维度将学习者聚类为旁观型学习者、被动型学习者、主动型学习者和互动型学习者,并结合教学实践提出了提升线上教学效果的相关建议。 展开更多

关键词 线上学习 学习特征 学习行为 学习分析 因素归因

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高职院校学生外语学习归因倾向及其理解 被引量：3

15

作者 曹艳霞 《重庆三峡学院学报》 2003年第5期97-101,共5页

运用谈话和日记的方法,对不同英语水平学生的归因倾向进行动机行为的影响分析,并对其成因进行了个案研究。分析结果表明:(1)不同英语水平的学生在课堂教学、语言能力、学习环境和个人努力等方面的归因上存在着定性差异:(2)高分组学生在... 运用谈话和日记的方法,对不同英语水平学生的归因倾向进行动机行为的影响分析,并对其成因进行了个案研究。分析结果表明:(1)不同英语水平的学生在课堂教学、语言能力、学习环境和个人努力等方面的归因上存在着定性差异:(2)高分组学生在解释归因时比较一致,而低分组的解释则存在差异:(3)归因和归因理解对外语学习动机产生直接影响。 展开更多

关键词 结果归因 动机 个案研究 第二语言习得

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基于用户的图书馆服务失败及归因研究 被引量：3

16

作者 夏有根 潘继进 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2009年第3期124-126,58,共4页

用户对图书馆服务失败之归因结果影响决定着用户的后续行为。文章在解释用户对服务失败之归因过程的基础上,探讨了归因结果对用户行为动机的影响,并据此提出几点改善图书馆服务补救工作的启示。

关键词 图书馆 服务失败 服务补救 归因

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非英语专业学生学习动机与行为效果的调查与分析 被引量：2

17

作者 李昌真 《临沂师范学院学报》 2007年第3期121-126,共6页

以问卷调查和访谈的方法,对非英语专业203名本科学生的学习动机、学习行为结果以及对英语学习成败的自我归因等方面进行了分析研究.调查发现学习动机对学习行为、效果产生很大影响,它直接影响着学生学习英语的态度、方式与行为;不同水... 以问卷调查和访谈的方法,对非英语专业203名本科学生的学习动机、学习行为结果以及对英语学习成败的自我归因等方面进行了分析研究.调查发现学习动机对学习行为、效果产生很大影响,它直接影响着学生学习英语的态度、方式与行为;不同水平的学生及其对英语学习成败结果的归因倾向存在着明显的差异.研究表明,在英语教学中激发学生的学习动机固然重要,但改善各种主客观条件以提高学习行为质量才是最为关键的,只有抓住了这个关键,才能保持动机、行为、效果之间的正向一致和正向不一致,消除它们的负向一致和负向不一致,以提高学习行为效果. 展开更多

关键词 外语学习动机 归因 行为效果

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海外留守儿童的归因倾向特点研究——关注海外留守儿童构建社会主义和谐社会 被引量：1

18

作者 王惠卿 《价值工程》 2010年第5期223-224,共2页

本文采用问卷对海外留守儿童进行抽样测查,以了解海外留守儿童的归因倾向状况的现状;并通过海外留守儿童与非留守儿童的对比中了解形成不同归因倾向特点的原因。这不但有利于帮助海外留守儿童摆脱留守带来的困扰,而且有利于为和谐社会... 本文采用问卷对海外留守儿童进行抽样测查,以了解海外留守儿童的归因倾向状况的现状;并通过海外留守儿童与非留守儿童的对比中了解形成不同归因倾向特点的原因。这不但有利于帮助海外留守儿童摆脱留守带来的困扰,而且有利于为和谐社会主义的构建提供理论支持。 展开更多

关键词 和谐 社会主义 海外留守儿童 归因

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二/外语学习领域归因研究现状分析

19

作者 何享 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2013年第2期97-100,共4页

归因是语言教学中的一个值得研究的领域。近年来归因研究发展迅速,越来越多的研究者和学者认识到归因的重要性,关注影响外语学习者、外语学习动机及学习成绩的不同归因。相关归因研究在理论、实证方面都取得了巨大的进步,但同时也存在... 归因是语言教学中的一个值得研究的领域。近年来归因研究发展迅速,越来越多的研究者和学者认识到归因的重要性,关注影响外语学习者、外语学习动机及学习成绩的不同归因。相关归因研究在理论、实证方面都取得了巨大的进步,但同时也存在着一些问题,有待进一步深入研究。 展开更多

关键词 归因 外语学习者 外语学习

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针对性别差异的教学模式对学生个性倾向性影响的研究

20

作者 宗爱东 李丹 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2006年第3期85-89,共5页

通过跟踪调查，发现分班后女生在学业成就和人际关系归因上更倾向内部归因，分班有利于女生维持较强的追求成功动机；不利影响是女生社会取向一般价值感显著低于混合班女生，即分班不利于女生人际关系的发展；分班对男生在归因倾向、成... 通过跟踪调查，发现分班后女生在学业成就和人际关系归因上更倾向内部归因，分班有利于女生维持较强的追求成功动机；不利影响是女生社会取向一般价值感显著低于混合班女生，即分班不利于女生人际关系的发展；分班对男生在归因倾向、成就动机以及自我价值感上均没有产生显著影响。 展开更多

关键词 学业成就 人际关系归因 成就动机 自我价值感 分班

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