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在作家与学者之间:以渡也的文学创作与学术研究之关系为中心 被引量:1
1
作者 赵普光 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第4期177-191,共15页
作家渡也以其丰硕的新诗和散文创作在台湾文坛有着重要影响。渡也又是一位知名学者,在中国文学研究特别是诗歌研究领域颇有建树。作家和学者一身二任的渡也,其创作与研究之间存在着复杂的互动、互渗关系。渡也创作的主题开掘、形式探索... 作家渡也以其丰硕的新诗和散文创作在台湾文坛有着重要影响。渡也又是一位知名学者,在中国文学研究特别是诗歌研究领域颇有建树。作家和学者一身二任的渡也,其创作与研究之间存在着复杂的互动、互渗关系。渡也创作的主题开掘、形式探索,与其文学研究关系密切,而其研究的选择,也往往因创作而变化。当代中国,通人传统几乎断绝。在此背景下,从通人传统的回响的角度研究渡也的文学创作与学术研究互通的现象,具有一定的启发意义。 展开更多
关键词 渡也 文学创作 学术研究 关系 通人
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我国高等教育的现状分析及对策研究——从人的全面发展的目标定位审视 被引量:24
2
作者 李建强 陈鹏 黄海洋 《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》 2003年第2期57-61,共5页
20世纪 90年代中期以来 ,高等教育改革在理论和实践两方面都取得了一定的成效。本文试图从人的全面发展的视角 ,在对其成效和基本走向进行梳理的基础上 ,指出已有的改革仍存在着与人的全面发展的目标定位不相符合的问题和倾向 ,具体表现... 20世纪 90年代中期以来 ,高等教育改革在理论和实践两方面都取得了一定的成效。本文试图从人的全面发展的视角 ,在对其成效和基本走向进行梳理的基础上 ,指出已有的改革仍存在着与人的全面发展的目标定位不相符合的问题和倾向 ,具体表现为 :素质教育的形式化、表面化倾向 ;培养方式上过多的共性制约 ;忽视发展的可持续性 ;教育评价中的机械化、教条化倾向等 ,针对这些问题 。 展开更多
关键词 高等教育 现状分析 对策研究 教育评价 素质教育
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关于人的全面发展的几点认识——兼论马克思人的全面发展思想的时代价值 被引量:15
3
作者 杨兆山 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2003年第3期112-118,共7页
人的全面发展是马克思关于人类发展的伟大理想,是马克思的主导价值取向,是人的解放的最高境界。人的全面发展既是社会主义与共产主义的根本目的,也是我们全面建设小康社会的现实任务和基本手段支撑。人的全面发展具有客观性和不平衡性... 人的全面发展是马克思关于人类发展的伟大理想,是马克思的主导价值取向,是人的解放的最高境界。人的全面发展既是社会主义与共产主义的根本目的,也是我们全面建设小康社会的现实任务和基本手段支撑。人的全面发展具有客观性和不平衡性。社会主义当从自己的基本国情出发,坚持马克思人的全面发展思想的指导,依靠先进的社会制度和高科技成果,自觉创造条件,积极推进人的全面发展进程。 展开更多
关键词 人的全面发展 人的解放 马克思 主导价值取向
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区域发展能力理论——一个初步分析框架 被引量:20
4
作者 姜安印 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第6期128-134,共7页
以空间功能优化为区域发展的前提,并把人的全面发展问题引入区域发展,我们面对的空间就是异质的,主体也是异质的。从此现实基础出发,确立区域发展和人的全面发展的逻辑关系,必须完成区域发展理论从"要素论"到"功能论&qu... 以空间功能优化为区域发展的前提,并把人的全面发展问题引入区域发展,我们面对的空间就是异质的,主体也是异质的。从此现实基础出发,确立区域发展和人的全面发展的逻辑关系,必须完成区域发展理论从"要素论"到"功能论"再到"能力论"的转化,形成区域发展能力理论。这一理论的初步分析框架,由定义、坐标系、构成要素、生成条件等内容组成。 展开更多
关键词 西部大开发 空间功能优化 区域发展 区域发展能力 人的全面发展
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科学发展观视域中的人的全面发展 被引量:7
5
作者 李锦坤 杨立新 《理论学刊》 北大核心 2004年第6期4-7,共4页
科学发展观强调以人为本 ,促进经济社会和人的全面发展 ,是贯彻”三个代表”重要思想的集中体现。经济社会发展与人的全面发展互为前提、互为条件 ,经济社会发展以人的全面发展为目的 ,又通过人的全面发展来实现。人的全面发展是一个整... 科学发展观强调以人为本 ,促进经济社会和人的全面发展 ,是贯彻”三个代表”重要思想的集中体现。经济社会发展与人的全面发展互为前提、互为条件 ,经济社会发展以人的全面发展为目的 ,又通过人的全面发展来实现。人的全面发展是一个整体 ,在当前社会发展中 ,必须通过加强社会主义物质文明、政治文明、精神文明和生态文明等多方面的建设 ,全面提高人的素质 ,促进人的全面发展。 展开更多
关键词 科学发展观 以人为本 人的全面发展
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论人的全面发展与道德教育 被引量:5
6
作者 刘苍劲 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2003年第6期8-12,共5页
马克思不仅从人的本质、人的劳动和个体素质三个方面揭示了人的全面发展的内涵,而且以社会形态的演进为依据,具体阐述了实现人的全面发展的历史过程。在新的历史条件下,我们应努力把"三个代表"重要思想的要求落实到人的全面... 马克思不仅从人的本质、人的劳动和个体素质三个方面揭示了人的全面发展的内涵,而且以社会形态的演进为依据,具体阐述了实现人的全面发展的历史过程。在新的历史条件下,我们应努力把"三个代表"重要思想的要求落实到人的全面发展上来,培养和造就适应社会进步需要的全面发展的人。这其中,道德教育规定着人的全面发展的性质和方向,是贯穿于培养全面发展的人的其他诸种教育方式的灵魂和核心。 展开更多
关键词 人的全面发展 内涵理解 历史过程 道德教育
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关于发挥思想政治课德育功能的思考 被引量:4
7
作者 卢少军 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2003年第6期136-138,共3页
 充分发挥思想政治课的德育功能,不仅是实现思想政治课德育目标的基本要求,也是实施素质教育的重要内容。发挥思想政治课的德育功能,要确立新的课程理念,坚持以"学生发展为本";改革和优化课堂教学,实现课堂教学的价值转移;...  充分发挥思想政治课的德育功能,不仅是实现思想政治课德育目标的基本要求,也是实施素质教育的重要内容。发挥思想政治课的德育功能,要确立新的课程理念,坚持以"学生发展为本";改革和优化课堂教学,实现课堂教学的价值转移;坚持理论联系实际,使思想政治教育有的放矢。 展开更多
关键词 思想政治课 人的全面发展 课堂教学 理论联系实际
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科学发展观与促进人的全面发展 被引量:4
8
作者 杨建平 《扬州大学学报(人文社会科学版)》 2004年第4期13-17,共5页
党的十六届三中全会提出"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会与人的全面发展"。这一科学发展观的本质和核心是坚持以人为本,促进人的全面发展。它体现了马克思主义的基本观点,体现了中国特色社会主义... 党的十六届三中全会提出"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会与人的全面发展"。这一科学发展观的本质和核心是坚持以人为本,促进人的全面发展。它体现了马克思主义的基本观点,体现了中国特色社会主义的基本价值取向,体现了中国共产党的执政理念。要以科学的发展观为指导,促进我国经济、社会全面、协调、可持续发展,促进人的全面发展。 展开更多
关键词 发展 科学发展观 人的全面发展
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知识经济与人的全面发展 被引量:2
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作者 赵明刚 刘冠军 《泰山学院学报》 2004年第1期47-50,共4页
 人的全面发展是人的发展的终极目标和方向,是人类社会发展的最高理想。然而,人的全面发展的实现需要建立在社会生产力高度发达的基础之上。知识经济,作为有别于农业经济、工业经济的新的经济形态,将以其高度发达的生产力,有力推动着...  人的全面发展是人的发展的终极目标和方向,是人类社会发展的最高理想。然而,人的全面发展的实现需要建立在社会生产力高度发达的基础之上。知识经济,作为有别于农业经济、工业经济的新的经济形态,将以其高度发达的生产力,有力推动着物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的发展,从而为消除人的异化和为人的充分、自由的全面发展,提供坚实的基础。知识经济和人的全面发展是紧密联系、内在统一的整体,知识经济是"以人为本"的经济,它的终极目标是实现人的全面发展,而人类只有提高了自身素质,增强了各方面能力,才能促进知识经济的发展。 展开更多
关键词 知识经济 人类 全面发展 社会生产力 政治文明 精神文明 物质文明 教育事业
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社会和谐与人的全面发展 被引量:2
10
作者 李劲松 《黑龙江社会科学》 2006年第4期165-167,共3页
构建社会主义和谐社会战略任务的提出,适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求,体现了全国各族人民的根本利益和共同心愿。人的全面发展因其与社会的和谐密不可分,所以在和谐社会的构建中具有举足轻重的地位。
关键词 社会和谐 人的发展 人的全面发展 良性互动 和谐社会建设
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休闲——实现人的全面发展的有效途径 被引量:1
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作者 邢媛 蔡萍 《中共山西省委党校学报》 2004年第3期10-12,共3页
 文章通过对人的全面发展和休闲的考察,试图从休闲观、休闲形式和内容等方面重构一种积极的休闲方式,使闲暇时间得以合理利用,以促进人的全面发展。
关键词 人的全面发展 闲暇时间 休闲
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论社会主义文化建设与人的全面发展 被引量:3
12
作者 齐英艳 李建国 《学术探索》 2007年第6期16-19,共4页
社会主义文化建设与人的全面发展在本质上具有一致性,即人的全面发展以社会主义文化建设为基础,社会主义文化建设离不开对人的全面发展的追求,人的全面发展的水平是衡量文化先进性的重要尺度。社会主义文化建设具有促进人的全面发展的... 社会主义文化建设与人的全面发展在本质上具有一致性,即人的全面发展以社会主义文化建设为基础,社会主义文化建设离不开对人的全面发展的追求,人的全面发展的水平是衡量文化先进性的重要尺度。社会主义文化建设具有促进人的全面发展的内在价值:以其进步的价值取向指导人的全面发展,以其先进性规范人们的活动并指导着通往人的全面发展的实践。 展开更多
关键词 社会主义文化 和谐社会 人的全面发展
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论丰富人民精神世界的生成逻辑、深厚内蕴及时代价值
13
作者 周竞 《安庆师范大学学报(社会科学版)》 2024年第1期6-11,共6页
丰富人民精神世界是党提出的重大命题,其生成具有深刻的理论基础、文化渊源、实践底蕴、现实根据。从个体层面来看,丰富人民精神世界内蕴筑牢个体理想信念根基,培育个体高尚道德品质,塑造个体正确“三观”的必然要求;就群体层面而言,丰... 丰富人民精神世界是党提出的重大命题,其生成具有深刻的理论基础、文化渊源、实践底蕴、现实根据。从个体层面来看,丰富人民精神世界内蕴筑牢个体理想信念根基,培育个体高尚道德品质,塑造个体正确“三观”的必然要求;就群体层面而言,丰富人民精神世界意味着日益满足人民精神需求,激扬人民精神动力,激发人民精神创造,实现人民精神世界质的飞跃和提升。新时代新征程,丰富人民精神世界能够为实现精神生活共同富裕增添动能,为全面推进中国式现代化凝心聚力,为促进人的全面发展提供中国方案、中国智慧。 展开更多
关键词 人民精神世界 精神生活 人的全面发展
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马克思论“人的解放”及其对人的全面发展的基本要求 被引量:4
14
作者 杨愉 《学术探索》 2020年第2期11-18,共8页
"人的解放",是马克思主义不懈追求的奋斗目标。马克思通过批判德国传统哲学对"政治解放"和"人的解放"的混淆,立足国民经济事实揭示异化劳动对人的本质的压抑,预设了共产主义消灭异化劳动、实现人的解放... "人的解放",是马克思主义不懈追求的奋斗目标。马克思通过批判德国传统哲学对"政治解放"和"人的解放"的混淆,立足国民经济事实揭示异化劳动对人的本质的压抑,预设了共产主义消灭异化劳动、实现人的解放的终极追求,蕴含着人的全面发展的理论灵魂和价值旨归。当前,人的劳动主体性愈益受到抽象资本逻辑的统治,劳动异化和人的异化的现象仍然存在。马克思论述"人的解放"的思想,始终关涉劳动范畴,对新时代扬弃异化、促进人的全面发展提出了一些基本要求,即坚持以人民为中心的发展思想,落实劳动者主体地位;大力发展生产力,创造消灭异化的丰富物质基础;积极改善生产关系,建立劳资共享的公平分配机制。 展开更多
关键词 马克思 “人的解放” 人的全面发展 劳动 异化
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中国式现代化共同富裕的理论溯源、历史进程和现实进路
15
作者 姚恒伟 《南昌师范学院学报》 2024年第2期1-6,共6页
中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化,要求将人民对美好生活向往作为目标,着力促进共同富裕。中国式现代化共同富裕其产生有着深厚的理论基础,马克思主义生产力理论、人的解放理论和分配正义是其理论来源,中华优秀传统的民本思想、... 中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化,要求将人民对美好生活向往作为目标,着力促进共同富裕。中国式现代化共同富裕其产生有着深厚的理论基础,马克思主义生产力理论、人的解放理论和分配正义是其理论来源,中华优秀传统的民本思想、富民思想和天下大同是其文化底蕴;党在不同历史时期的奋斗历程,以特有的方式推动着共同富裕,走出了中国式现代化共同富裕的道路。新时代新征程,我们坚持人的全面发展和公平正义,做到必然性与阶段性相统一、量力而行与循序渐进相统一,不断朝着全体人民共同富裕的目标前进。 展开更多
关键词 中国式现代化 共同富裕 公平正义 人的全面发展
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马克思主义思想融入体育运动研究
16
作者 石云锋 《冰雪体育创新研究》 2024年第3期188-190,共3页
马克思主义有非常丰富的内涵,主要包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义,是经过实践检验证明可以作为指导思想的行动指南。随着北京冬奥会的成功举办,三亿人参加冰雪运动、全民健身战略的提出,进入新时代人们生活水平不断提高... 马克思主义有非常丰富的内涵,主要包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义,是经过实践检验证明可以作为指导思想的行动指南。随着北京冬奥会的成功举办,三亿人参加冰雪运动、全民健身战略的提出,进入新时代人们生活水平不断提高,体育运动的发展也越来越引起人们的重视。该文运用文献资料法等研究方法,从马克思主义唯物辩证法、世界观和科学方法论等指导思想出发,对体育运动的相关性、发展性、过程性、矛盾性等进行分析。 展开更多
关键词 马克思主义思想 体育运动 新时代 人的全面发展
原文传递
网上教学与人的和谐发展初探 被引量:3
17
作者 张伟远 《南京晓庄学院学报》 2004年第2期51-54,共4页
随着信息技术的日新月异和全民学习的社会需要 ,网上教学这一新的远程教育模式在全球范围内盛行。那么 ,如何在我国的网上教学中贯彻人的全面发展的教育目标呢 ?本文旨在对网上教学和人的和谐发展这一新时期面临的新议题作初步的探讨。... 随着信息技术的日新月异和全民学习的社会需要 ,网上教学这一新的远程教育模式在全球范围内盛行。那么 ,如何在我国的网上教学中贯彻人的全面发展的教育目标呢 ?本文旨在对网上教学和人的和谐发展这一新时期面临的新议题作初步的探讨。本文首先描述了现代远程教育的基本原理 ;继而概括了网上教学的基本功能 ;再而分析了网上教学的优势和不足 ;进而探讨了网上学习对人的发展所产生的积极和消极的影响 ;最后 ,文章对如何在网上教学中促进人的和谐发展 ,提出了两项建议 :一是教师通过各种途径促进学习互动 ,包括学生和教材的互动、教师和学生的互动、以及学生和学生的互动 ;二是建立网上教师的岗位规范制度 ,包括对网上教师的知识和素质要求等。作者希望 ,本文能起到一个抛砖引玉的作用 ,引起远程教育工作者对这一新时期的新课题的关注 ,并进行深入研究。 展开更多
关键词 网上教学 终身学习 人的全面发展 人的和谐发展
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人的全面发展的三重维度——兼论当代我国人的全面发展的现实路径 被引量:2
18
作者 王丕琢 牟文谦 《改革与战略》 北大核心 2010年第8期12-14,32,共4页
全面、正确地揭示人的本质是科学理解人的全面发展的内涵及实现路径的逻辑起点。人的本质内在地包含着人的自然本质、人的社会本质和人的思维本质,相应的,人的全面发展的内涵及实现路径也应从这三个维度来理解。在建设全面和谐的小康社... 全面、正确地揭示人的本质是科学理解人的全面发展的内涵及实现路径的逻辑起点。人的本质内在地包含着人的自然本质、人的社会本质和人的思维本质,相应的,人的全面发展的内涵及实现路径也应从这三个维度来理解。在建设全面和谐的小康社会、加快发展中国特色社会主义建设的伟大进程中,只有深刻揭示人的全面发展的科学内涵,才能找准实现人的全面发展的现实路径。 展开更多
关键词 人的本质 人的全面发展 维度 科学内涵 现实路径
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论人的全面发展与人类命运共同体的构建 被引量:3
19
作者 程永峰 《未来与发展》 2020年第11期18-21,13,共5页
人的自由全面发展是马克思"自由人联合体"的本质特征,是人类社会发展的终极追求。人类命运共同体理念从世界历史的大视野出发,以增进世界人民的共同福祉与共同发展为出发点和落脚点,是人类通向"自由人联合体"必经... 人的自由全面发展是马克思"自由人联合体"的本质特征,是人类社会发展的终极追求。人类命运共同体理念从世界历史的大视野出发,以增进世界人民的共同福祉与共同发展为出发点和落脚点,是人类通向"自由人联合体"必经的世界历史阶段,是关于人类命运与发展的新理念,人的全面发展是人类命运共同体构建的最高价值取向。人的全面发展与人类命运共同体的构建是互动共进、相辅相成的。 展开更多
关键词 新时代 人的全面发展 人类命运共同体
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以人的全面发展思想为指导 实现高校德育的时代创新 被引量:2
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作者 符宇忠 《扬州大学学报(高教研究版)》 2003年第3期58-61,共4页
人的全面发展,既是马克思主义理论的重要内容,也是社会主义新社会的本质要求和共产主义的理想目标。高校德育与人的全面发展是相辅相成、相互促进的关系:一方面,实现人的全面发展规定着高校德育的目标、性质和方向;另一方面,高校德育是... 人的全面发展,既是马克思主义理论的重要内容,也是社会主义新社会的本质要求和共产主义的理想目标。高校德育与人的全面发展是相辅相成、相互促进的关系:一方面,实现人的全面发展规定着高校德育的目标、性质和方向;另一方面,高校德育是贯穿培养全面发展的人的各种教育的灵魂和核心。以江泽民关于人的全面发展思想为指导,致力于高校德育创新,提高当代大学生的思想道德品质,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。 展开更多
关键词 人的全面发展 指导思想 高校 德育 教育创新
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