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农业高职院校创业教育的背景与现状分析 被引量:9
1
作者 唐静 丁立群 +1 位作者 鲁凤宇 时莉 《辽宁农业职业技术学院学报》 2005年第1期37-39,共3页
通过对国内外高等院校开展创业教育有益经验的借鉴, 分析了农业高职院校创业教育的现状与存在问题, 对农业高职院校开展创业教育具有重要的意义。
关键词 农业高职院校 创业教育 现状 问题
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农业高职院校劳动教育课程评价指标体系研究 被引量:10
2
作者 汤小燕 魏宁 韩阳 《新疆职业教育研究》 2021年第4期24-28,共5页
劳动教育课程评价是实施劳动教育的重要环节。本文以农业高职院校为研究对象,阐述了劳动教育课程评价的内涵,分析了实施劳动教育课程评价的意义。同时,基于课程基本组成要素,尝试构建了一套由3个一级指标和12个二级指标组成的评价框架体... 劳动教育课程评价是实施劳动教育的重要环节。本文以农业高职院校为研究对象,阐述了劳动教育课程评价的内涵,分析了实施劳动教育课程评价的意义。同时,基于课程基本组成要素,尝试构建了一套由3个一级指标和12个二级指标组成的评价框架体系,并对二级指标的具体标准作了详细描述。在此基础上,运用模糊层次综合评价法(FAHP),对课程实施的必要性进行了综合评价。 展开更多
关键词 劳动教育课程 指标体系 农业高职院校 模糊层次综合评价法
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农职院校参与新型职业农民培育研究 被引量:9
3
作者 周芳玲 肖宁月 刘平 《经济问题》 CSSCI 北大核心 2016年第8期94-97,共4页
新型职业农民是社会主义新农村建设中的生力军,农职院校是培养新型职业农民的重要阵地。结合山西农职院校在培养新型职业农民方面的有益经验以及存在的问题,提出农村职业教育培养新型职业农民的建议措施。
关键词 新型职业农民 农村职业教育 农职院校
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涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价中存在的问题与对策——湖南省为例 被引量:2
4
作者 黄仕英 《南方农机》 2024年第6期179-182,共4页
随着乡村振兴战略的全面推进,涉农高职院校在培养乡村振兴人才方面扮演着重要角色。然而,现阶段一些涉农高职院校在乡村振兴人才培养过程中还存在不足,导致乡村振兴人才培养效率不高,质量无法得到保障。基于此,笔者以湖南省为例,通过对... 随着乡村振兴战略的全面推进,涉农高职院校在培养乡村振兴人才方面扮演着重要角色。然而,现阶段一些涉农高职院校在乡村振兴人才培养过程中还存在不足,导致乡村振兴人才培养效率不高,质量无法得到保障。基于此,笔者以湖南省为例,通过对湖南省目前涉农高职院校师资质量、培养过程质量、在校生质量和毕业生质量等多个维度进行剖析后,提出应进一步完善涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系,涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系要从教师培训与实践经验、培养目标的设立及产教融合、多维度评估学生综合素质、毕业生跟踪服务等方面设计更加合理的质量评价指标,以提高涉农高职院校人才培养质量,为乡村振兴战略贡献力量。 展开更多
关键词 涉农高职院校 乡村振兴 人才培养
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乡村振兴战略背景下农业高职院校学生农村就业创业研究 被引量:4
5
作者 刘行 丁银花 +1 位作者 田忠平 濮毅东 《高等继续教育学报》 2023年第5期61-66,共6页
乡村振兴战略的全面实施,人才振兴是基本保障。农业高职院校作为农业人才培养的重要阵地,为现代农业发展提供人才保障和科技支撑。在分析总结农业高职院校学生农村就业创业的重要意义和现状的基础上,提出推动农业高职院校学生农村就业... 乡村振兴战略的全面实施,人才振兴是基本保障。农业高职院校作为农业人才培养的重要阵地,为现代农业发展提供人才保障和科技支撑。在分析总结农业高职院校学生农村就业创业的重要意义和现状的基础上,提出推动农业高职院校学生农村就业创业策略,重点解决农业高职学生在农村如何“沉下去,沉得住,沉得稳”的问题。 展开更多
关键词 乡村振兴 农业高职院校 就业创业
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新农科背景下农业高职院校“一懂两爱”农业人才培养策略探析 被引量:3
6
作者 单提波 王迎宾 卜庆雁 《安徽农业科学》 CAS 2023年第17期274-275,279,共3页
新农科建设是新时代我国高等教育改革创新发展的重要方面,是构建高水平农科人才培养体系的关键一环。农业高职院校培养“一懂两爱”新型农业人才是推进“新农科”建设需要解决的关键问题。以农业高职院校“一懂两爱”人才培养为切入点,... 新农科建设是新时代我国高等教育改革创新发展的重要方面,是构建高水平农科人才培养体系的关键一环。农业高职院校培养“一懂两爱”新型农业人才是推进“新农科”建设需要解决的关键问题。以农业高职院校“一懂两爱”人才培养为切入点,通过对农业高职院校大学生“一懂两爱”培养中存在的问题进行分析,提出相应的优化策略。 展开更多
关键词 新农科 农业高职院校 大学生 “一懂两爱”
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农业高职院校在精准扶贫中的优势及发展思考——以湖南生物机电职业技术学院为例 被引量:7
7
作者 楚琼湘 王刚 《湖南农业科学》 2017年第2期114-116,119,共4页
以湖南生物机电职业技术学院为例,深入分析农业高职院校在精准扶贫工作中所具有的优势,列举农业高职院校精准扶贫的相关具体举措,针对目前农业高职院校精准扶贫存在的问题,提出了完善体制机制、加强队伍建设、推进专业建设、创新扶贫方... 以湖南生物机电职业技术学院为例,深入分析农业高职院校在精准扶贫工作中所具有的优势,列举农业高职院校精准扶贫的相关具体举措,针对目前农业高职院校精准扶贫存在的问题,提出了完善体制机制、加强队伍建设、推进专业建设、创新扶贫方法等措施。 展开更多
关键词 农业高职院校 精准扶贫 优势
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农业高职院校助力乡村振兴的路径探析 被引量:7
8
作者 刘晓瑞 刘萍 徐珂璠 《杨凌职业技术学院学报》 2019年第1期67-69,共3页
实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署。乡村振兴的关键是人才振兴,农业高职院校肩负培养现代农业高素质技能人才的重任。新时代农业高职院校更应充分发挥农业职业技术教育的优势,服务地方经济发展,助力乡村振兴。
关键词 农业高职院校 乡村振兴 路径
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乡村振兴战略中农业高职院校的功能研究 被引量:7
9
作者 刘晓瑞 《科教导刊》 2018年第35期3-4,共2页
党的十九大作出实施乡村振兴战略的重大决策部署,农业高职院校作为服务地方经济发展的职业院校,需要在乡村振兴战略中承担起提高劳动者素质,服务乡村振兴的重要使命。
关键词 乡村振兴 农业高职院校 功能
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“乡村振兴”战略融入涉农高职院校“课程思政”创新研究 被引量:6
10
作者 朱鹏 《湖北开放职业学院学报》 2022年第4期7-8,共2页
随着社会的快速发展,大学生的价值观日益多元化,仅仅依靠思想政治理论课教师和思政教育工作者来完成对学生的思想政治教育是不够的。"课程思政"其实质并不是在高校这个平台中加设一门课程,而是指将高校的思想政治教育工作融... 随着社会的快速发展,大学生的价值观日益多元化,仅仅依靠思想政治理论课教师和思政教育工作者来完成对学生的思想政治教育是不够的。"课程思政"其实质并不是在高校这个平台中加设一门课程,而是指将高校的思想政治教育工作融入各类课程教学与改革的全过程、各方面和各个环节中,从而实现"立德树人"的根本任务。 展开更多
关键词 乡村振兴战略 涉农高职院校 课程思政
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乡村振兴战略背景下农业类高职院校创新创业教育改革路径研究 被引量:3
11
作者 刘行 丁银花 田忠平 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第5期88-90,共3页
随着国家乡村振兴战略的实施,农业类院校要以自身办学优势为基础,充分发挥人才培养服务功能。在分析农业类高职院校人才培养现状的基础上,以江苏农牧科技职业学院为例探讨教育改革路径。在乡村振兴战略背景下,江苏农牧科技职业学院打造... 随着国家乡村振兴战略的实施,农业类院校要以自身办学优势为基础,充分发挥人才培养服务功能。在分析农业类高职院校人才培养现状的基础上,以江苏农牧科技职业学院为例探讨教育改革路径。在乡村振兴战略背景下,江苏农牧科技职业学院打造了“一主两翼”办学格局,积极从创新人才培养模式、扩大继续教育培训、加强科研成果转化、实现教学资源共享共建、开创田间地头式课题、教师培养、毕业生毕业创业等方面,进行了教育改革路径的探索,实现了地方乡村发展所需人才的无缝对接,以更好地服务于地方乡村经济发展。 展开更多
关键词 乡村振兴 农业高职院校 创新创业教育 改革路径
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农业职业院校“四位一体”劳动教育模式创新研究 被引量:6
12
作者 陈景红 《职业技术教育》 北大核心 2021年第20期77-80,共4页
农业职业院校劳动教育具有独特的价值属性,既是培养支农爱农新型人才的内在要求,也是全面建设新农科的必然要求。创新农业职业院校劳动教育模式应立足其自身特点,坚持问题导向与目标导向相统一,以系统化课程体系建设为支撑,以精准化评... 农业职业院校劳动教育具有独特的价值属性,既是培养支农爱农新型人才的内在要求,也是全面建设新农科的必然要求。创新农业职业院校劳动教育模式应立足其自身特点,坚持问题导向与目标导向相统一,以系统化课程体系建设为支撑,以精准化评价体系建设为牵引,以特色化校园文化建设为辅助,以立体化保障体系为基础,形成"四位一体"协同发展力的劳动教育格局。 展开更多
关键词 农业职业院校 劳动教育 四位一体 新农科
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驻老挝中国农业企业人才需求分析及其对中国农职院校的启示
13
作者 赵波 黎典明 +2 位作者 韦能 朱睿 陈伟超 《智慧农业导刊》 2024年第4期41-44,共4页
作为东南亚地区唯一的内陆国家,老挝得益于其地理和气候特点,具有显著的农业发展优势。农业贸易和合作一直是中老两国交往的重要基石之一。在“一带一路”倡议下,越来越多的中国农业企业开始“走出去”,以期在新的发展背景下,充分发挥... 作为东南亚地区唯一的内陆国家,老挝得益于其地理和气候特点,具有显著的农业发展优势。农业贸易和合作一直是中老两国交往的重要基石之一。在“一带一路”倡议下,越来越多的中国农业企业开始“走出去”,以期在新的发展背景下,充分发挥两国各自优势共谋发展新局面。技术人才是企业发展的基石,而肩负培养农类人才重任的农职院校,如何培养出契合跨境农业企业需求的各类人才是农类高职院校亟需思考的问题。该文通过梳理老挝农业企业的类型与特点,尝试分析面向老挝农业企业的人才需求。 展开更多
关键词 老挝 农业企业 农职院校 人才需求 启示
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涉农高职院校助力乡村振兴的协同机制与实施路径探究
14
作者 刘瑞明 《陕西农业科学》 2024年第7期1-6,共6页
乡村振兴是宏大的国家战略和时代命题,涉及要素众多,需要多方面协同联动,形成合力共同推进。本文在总结分析涉农高职院校助力乡村振兴研究现状、院校实践、存在问题的基础上,基于协同理念、机制、要素三方面分析,构建了涉农高职、政府... 乡村振兴是宏大的国家战略和时代命题,涉及要素众多,需要多方面协同联动,形成合力共同推进。本文在总结分析涉农高职院校助力乡村振兴研究现状、院校实践、存在问题的基础上,基于协同理念、机制、要素三方面分析,构建了涉农高职、政府、社会组织、农户“四方联动”协同机制和全方位、全过程、全链条的“三全”工作机制。在搭建的四方协同平台上,依托涉农高职院校特色优势着眼,形成了“人才保障、技术支撑、智力支持、示范引领”四大实施路径,以期为职业教育助力乡村振兴和“千万工程”实施提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 涉农高职 乡村振兴 协同机制 路径
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新时代农业高校大学生工匠精神的培育
15
作者 糜莉 芦麟凤 乐张丽 《农机使用与维修》 2024年第5期132-135,共4页
该文站在新时代视域下,围绕农业高校大学生工匠精神的培育展开讨论。分析了工匠精神的本质以及新时代农业高校大学生工匠精神培育的意义,最后结合现实情况,从政府、学校、家庭、个人四方面提出了新时代农业高校大学生工匠精神的培育策略... 该文站在新时代视域下,围绕农业高校大学生工匠精神的培育展开讨论。分析了工匠精神的本质以及新时代农业高校大学生工匠精神培育的意义,最后结合现实情况,从政府、学校、家庭、个人四方面提出了新时代农业高校大学生工匠精神的培育策略,包括“匠基”夯实、“匠校”铸造、“匠心”播种、“匠技”锤炼等内容,通过采取一系列培育措施,进一步提升新时代农业高校大学生工匠精神培育成效,为有关农业高校人才培育提供参考。 展开更多
关键词 农业高校 大学生工匠精神 培育策略
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农业高职院校“劳创融合”育人逻辑考量与实践进路
16
作者 韩德伟 王振龙 +2 位作者 矫天育 张群 王丹炜 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第5期11-15,共5页
推动劳创融合是新时代农业高职院校深化内涵建设、促进学生全面发展的应然选择,也是农业高职教育高质量发展的必然要求。基于劳创融合逻辑考量和农业高职院校“劳创融合”育人现状分析,提出强化理念认同、创新育人体制机制、构建多育融... 推动劳创融合是新时代农业高职院校深化内涵建设、促进学生全面发展的应然选择,也是农业高职教育高质量发展的必然要求。基于劳创融合逻辑考量和农业高职院校“劳创融合”育人现状分析,提出强化理念认同、创新育人体制机制、构建多育融合育人体系、加强教师聘任与培训、建强劳创融合型师资队伍等实践进路,以此促进农业高职院校劳创融合育人改革见行见效。 展开更多
关键词 农业高职院校 双创教育 劳动教育 劳创融合 实践进路
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劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育路径探索
17
作者 陈素娟 朱剑波 宗延延 《教育教学论坛》 2024年第23期145-148,共4页
劳模精神、劳动精神、工匠精神是我国人民在长期的劳动实践中培育形成的优良精神,是爱国主义精神、奋斗精神、创新精神的生动体现。涉农高职院校承担着农业人才培养、农业应用技术研究与服务“三农”等重任,强化劳模精神、劳动精神、工... 劳模精神、劳动精神、工匠精神是我国人民在长期的劳动实践中培育形成的优良精神,是爱国主义精神、奋斗精神、创新精神的生动体现。涉农高职院校承担着农业人才培养、农业应用技术研究与服务“三农”等重任,强化劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育对农业类高职院校尤为重要。针对涉农高职院校学生特点,结合苏州农业职业技术学院的办学特色以及涉农专业人才培养目标和需求,提出了将劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育的现实意义与有效路径,为涉农院校培养农业战线上德智体美劳全面发展的学生、提升学生的职业素养与职业能力提供借鉴。 展开更多
关键词 涉农高职院校 劳模精神 劳动精神 工匠精神 融合培育
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农业职业院校“大思政”协同育人的创新研究与实践
18
作者 宋连喜 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第4期13-17,共5页
“大思政”协同育人是打造“大思政课”的重要保障,是践行“三全育人”的有效推力。作为农业职业院校,推进“大思政”协同育人对于培养“大国三农”人才尤为重要。在实践中,还存在着协同推进体制机制不够健全、育人主体合力作用发挥不... “大思政”协同育人是打造“大思政课”的重要保障,是践行“三全育人”的有效推力。作为农业职业院校,推进“大思政”协同育人对于培养“大国三农”人才尤为重要。在实践中,还存在着协同推进体制机制不够健全、育人主体合力作用发挥不够到位、资源整合不够有力的现实困境。辽宁农业职业技术学院立足工作实际,通过健全机制、夯实队伍、整合资源、拓展平台等举措,构建“大思政”育人格局,实现“教”与“育”、“管”与“育”、“服”与“育”的融合贯通。 展开更多
关键词 农职院校 大思政 协同育人 创新路径
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农业高职院校建设乡土特色“大思政课”的路径选择
19
作者 朴素艳 赵丽梅 +1 位作者 赵越 陶辰 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第5期54-58,共5页
农业高职院校建设乡土特色“大思政课”具有先天的行业背景、教育资源、实践平台优势,有利于在劳动教育中培养艰苦奋斗精神,在传承中华优秀农耕文化中厚植爱农情怀,通过培养红专结合“新农人”为乡村振兴提供人才支撑。面向乡村振兴时... 农业高职院校建设乡土特色“大思政课”具有先天的行业背景、教育资源、实践平台优势,有利于在劳动教育中培养艰苦奋斗精神,在传承中华优秀农耕文化中厚植爱农情怀,通过培养红专结合“新农人”为乡村振兴提供人才支撑。面向乡村振兴时代主题,提出农业高职院校建设乡土特色“大思政课”要从讲好中国乡村故事、传承和弘扬农耕文化、建立乡村实践教学大平台、开展寒暑假农村社会调查与实践等路径多维发力,彰显行业和职业特色,体现思政育人价值。 展开更多
关键词 农业高职院校 “大思政课” 乡土特色 农耕文化
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党的二十大精神融入涉农高校思政课教学范式研究
20
作者 王涛 贾晋飞 《成才之路》 2024年第25期33-36,共4页
涉农高校在农业科技创新和农业人才培养方面有重要作用,将党的二十大精神融入思政课教学中,不仅有利于培养德才兼备的高素质农业人才,而且有利于推动农业发展和农村振兴。文章探讨党的二十大精神融入涉农高校思政课教学范式,提出五个实... 涉农高校在农业科技创新和农业人才培养方面有重要作用,将党的二十大精神融入思政课教学中,不仅有利于培养德才兼备的高素质农业人才,而且有利于推动农业发展和农村振兴。文章探讨党的二十大精神融入涉农高校思政课教学范式,提出五个实施路径,包括深化农业主题的课程设计、强化理论与实践的结合、发展涉农数字化教学资源、建立农业领域的社会服务项目、提升教师的农业知识水平与专业素养。这些措施为涉农高校思政课教学提供了创新的视角和实践指导,对培养新时代农业人才、促进乡村振兴具有重要的实践价值和长远影响。 展开更多
关键词 党的二十大精神 涉农高职院校 思政课教学 教学范式 立德树人
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