期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到129篇文章
< 1 2 … 7 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
七十年来我国两轮“减负”教育改革的历史透视 被引量：89
1
作者 项贤明 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期67-79,共13页
中小学生学业负担过重问题,已经成为我国基础教育改革和发展之路上的绊脚石。透过中华人民共和国建国70年来的教育改革历史经验,尤其是通过对学业负担问题两度浮现的历史进行客观分析,我们可以发现,不同层级教育发展规模匹配度过低所导... 中小学生学业负担过重问题,已经成为我国基础教育改革和发展之路上的绊脚石。透过中华人民共和国建国70年来的教育改革历史经验,尤其是通过对学业负担问题两度浮现的历史进行客观分析,我们可以发现,不同层级教育发展规模匹配度过低所导致的升学压力是导致这一问题的主要原因;重点和非重点学校的差别起到了推波助澜的作用;科举文化残余影响在社会心理层面起着学业负担放大器的作用;中小学课程设置不合理、评价机制不科学、教学方法失当、学习指导不足等是造成学业负担过重的内在原因;政绩追逐推动下的改革话语生产失范是形成"减负"改革困境的重要干扰因素。面对新时代的新形势和新任务,我们应当改"办重点"为"办特色",引导中小学教育走多样化发展道路;通过调节各级各类教育规模的匹配度,来降低升学压力;并通过社会改革来调整阶层利益,化解科举文化残余的消极影响,从而在新时代的教育改革中成功地踢开"学业负担过重"这个绊脚石,为培养一大批国家发展和民族复兴所需的优秀人才创造条件。 展开更多
关键词 教育改革 教育政策 学业负担 基础教育
下载PDF
国内学界对课业负担概念的理解:基于500篇代表性文献的文本分析 被引量：56
2
作者 胡惠闵 王小平 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期18-24,共7页
本文采用文本分析的方法,通过对国内500篇代表性文献的分析,发现学术界对课业负担概念的外延和边界、对课业负担的词性及对课业负担是主观感受还是客观存在的理解,都存在着明显的争议和矛盾,限制了对该问题的进一步研究。基于文本分析,... 本文采用文本分析的方法,通过对国内500篇代表性文献的分析,发现学术界对课业负担概念的外延和边界、对课业负担的词性及对课业负担是主观感受还是客观存在的理解,都存在着明显的争议和矛盾,限制了对该问题的进一步研究。基于文本分析,本文提出,应选择一个视角对课业负担概念进行界定;以广义理解为基础界定课业负担内涵;不对课业负担进行价值判断;寻找一个合理的指标来表达课业负担。 展开更多
关键词 课业负担 学业负担 学习负担 概念理解
原文传递
我国减轻中小学课业负担的历程与思考 被引量：54
3
作者 胡惠闵 殷玉新 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2015年第12期48-58,95,共12页
新中国成立以来,国家一直重视并以不同形式,推进减轻学生课业负担的工作,效果却差强人意。本文通过分析国家颁布的减轻课业负担的专门政策,回溯我国减轻课业负担的历程,分析这些政策出台的背景、内容、执行和效果,并据此对课业负担的内... 新中国成立以来,国家一直重视并以不同形式,推进减轻学生课业负担的工作,效果却差强人意。本文通过分析国家颁布的减轻课业负担的专门政策,回溯我国减轻课业负担的历程,分析这些政策出台的背景、内容、执行和效果,并据此对课业负担的内涵理解、针对问题制定课业负担政策、结合两种路径优势推进政策有效实施,以及基于事实的减负效果监测等问题进行思考。 展开更多
关键词 课业负担 历史回溯 减负政策
原文传递
中国2014年9～22岁学生体育锻炼时间不足1小时的流行现状与影响因素分析 被引量：49
4
作者 王政和 董彦会 +2 位作者 宋逸 杨忠平 马军 《中华流行病学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2017年第3期341-345,共5页
目的探讨中国学生体育锻炼时间〈1h的现状及影响因素。方法利用2014年全国学生体质与健康调研数据，选取问卷调查中体育锻炼时间等资料完整的9-22岁学生共220159人作为研究对象，其中男生110039人，女生110120人；将研究对象分为体育锻... 目的探讨中国学生体育锻炼时间〈1h的现状及影响因素。方法利用2014年全国学生体质与健康调研数据，选取问卷调查中体育锻炼时间等资料完整的9-22岁学生共220159人作为研究对象，其中男生110039人，女生110120人；将研究对象分为体育锻炼时间〈1h和≥1h两组，分年龄、性别分析体育锻炼时间〈1h的流行率，采用Ⅳ。检验比较各年龄组男女生体育锻炼时间〈1h流行率的差异，同时采用单因素和多因素log-binomial回归模型分析影响中国学生体育锻炼时间〈1h的危险因素。结果男生体育锻炼时间〈1h的流行率为73-3％，其中以9岁组最低（57．0％），18岁组最高（82．5％）；女生体育锻炼时间〈1h的流行率为79．1％，其中同样以9岁组最低（60．1％），21岁组最高（89．8％）。总体而言，女生体育锻炼时间〈1h的流行率显著高于男生（P〈0．001），各年龄组女生体育锻炼时间〈1h的流行率均高于男生，差异有统计学意义（均P〈0．001），男女生体育锻炼时间〈1h的流行率均有随年龄增加而增加的趋势（趋势检验P〈0．001）。多因素log-binomial回归模型分析发现，女生[现患率风险比（PR）=1．05，95％CI：1．05～1．06）]、父母不喜欢参加体育活动（PR=1．08，95％（CI：1．07～1．09）、课业负担重（PR=1．13，95％CI：1．12-1．14）、做家庭作业时间长（PR=1．08，95％CI：1．07～1．08）、看电子屏幕时间长（PR=1．01，95％CI：1．00～1．01）和不喜欢上体育课（PR=1．11，95％CI：1．10～1．12）可能是学生体育锻炼时间〈1h的危险因素，居住在乡村（PR=0．99，95％CI：0．98～0．99）、父母不支持参加体育锻炼（PR=0．99，95％CI：1．98—1．00）可能是学生体育锻炼时间〈1h的保护因素，而看电视时间可能与体育锻炼时间〈1h无关（P=0．226）。结论中国学生体育锻炼时间〈1b的流行 展开更多
关键词 体育锻炼 身体素质 学生 视频时间 课业负担
原文传递
长效落实“双减”政策的困境与对策——以政策执行网络视角分析 被引量：36
5
作者 钟程 谢均才 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第7期64-72,79,共10页
“双减”政策自实施以来已取得显著成效,但义务教育阶段学业负担治理是一个长期工程,达成“双减”政策目标的关键在于政策的长效落实。基于政策执行网络视角,该文从网络环境、行动主体和网络结构三个层面分析发现,长效落实“双减”政策... “双减”政策自实施以来已取得显著成效,但义务教育阶段学业负担治理是一个长期工程,达成“双减”政策目标的关键在于政策的长效落实。基于政策执行网络视角,该文从网络环境、行动主体和网络结构三个层面分析发现,长效落实“双减”政策的困境为:网络环境中的政策路径依赖、国家与个人发展需求的短期冲突,功利化、短视化的教育文化;以政府为代表的政策社群和府际网络的政策工具配置不够合理,政策创新受阻;以学校、校外培训机构和社会组织为代表的生产网络合作关系淡薄,教育资源供给效益较低;以专家为代表的专业网络政策沟通能力较弱;以家庭为代表的议题网络存在利益冲突,形成博弈结构。面对以上困境,需要构建政府主导、多元参与的政策协同创新机制;建设依法治教,严格监管的减负督导与行政执法协同机制;打造价值引领、需求导向的全过程政策沟通机制;通过多元合作、利益互偿优化公共教育资源供给。 展开更多
关键词 学业负担 “双减”政策 长效落实 政策执行网络
下载PDF
从个人困扰到公共教育议题：在真实世界中理解中小学生课业负担 被引量：34
6
作者 陈霜叶 柯政 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第12期15-23,共9页
自建国到90年代后期,中国基础教育政策中"减轻学生课业负担"(简称减负)一直是重要的教育政策与教育民生问题的关注点。在新课程改革之后,减负更成为家长与社会媒体长盛不衰的教育热点问题,也是教育政策部门的工作重点之一。... 自建国到90年代后期,中国基础教育政策中"减轻学生课业负担"(简称减负)一直是重要的教育政策与教育民生问题的关注点。在新课程改革之后,减负更成为家长与社会媒体长盛不衰的教育热点问题,也是教育政策部门的工作重点之一。虽然民间与学界讨论很多,但是学界与大众对于中小学生课业负担的理解与有效解决方式未能达成一个清晰完整的共识。因此本文引入米尔斯的"个人困扰"与"公共议题"的讨论,从"真实世界"的政策理解进路国际上已有近三十多年历史的"家庭作业"研究出发,从时间、负担与投入呈现不同群体所感知的中小学生课业负担现象,最后提出将课业负担转化为学习工作量与学习投入的教育观念,从而推动对减负的系统学术研究与政策制定工作。 展开更多
关键词 课业负担减负政策家庭作业学习工作量学习投入真实世界
原文传递
走向具身教学:学业负担问题消解的逻辑与路径 被引量：25
7
作者 孟宪云 刘馥达 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第2期73-79,共7页
由于身心二元论的长期影响,客观主义的知识观、抽象主义的学习观、传递主义的教学观充斥于教育进程之中,三者交互影响,共同构成过重学业负担问题生成的内在动因。作为一种具有突破性意义的认知范式,具身认知理论强调身心一体性、知行合... 由于身心二元论的长期影响,客观主义的知识观、抽象主义的学习观、传递主义的教学观充斥于教育进程之中,三者交互影响,共同构成过重学业负担问题生成的内在动因。作为一种具有突破性意义的认知范式,具身认知理论强调身心一体性、知行合一性与人境相融性,其在教育领域的介入与应用,为学业负担问题的研判与诊治提供了新的思路。我们需要转变离身理念凸显教学人性价值、解放主体身体提升教学实践价值、营造具身环境实现教学对话价值,以期通过教学的身体转向实现过重学业负担问题的有效破解。 展开更多
关键词 具身教学 具身认知 学业负担 身心一体 离身认知
下载PDF
课业负担的学校层面变量研究综述 被引量：24
8
作者 董辉 杨兰 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第12期40-48,共9页
对中小学课业负担进行科学合理的监测与评价,是落实减负政策的基本前提。本文基于中外相关文献,侧重从学校层面整合出一个概念框架,用以审视和分析那些对学生课业负担状况有影响的多重因素。这些因素大致包含两个层次,其一是课堂教学过... 对中小学课业负担进行科学合理的监测与评价,是落实减负政策的基本前提。本文基于中外相关文献,侧重从学校层面整合出一个概念框架,用以审视和分析那些对学生课业负担状况有影响的多重因素。这些因素大致包含两个层次,其一是课堂教学过程中的教师、课业与考试因素;其二是学校情境中的资源条件、政策制度以及组织氛围等因素。该框架基本涵盖了学校情境的各个方面,但其具体操作化和有效性仍有待检验。 展开更多
关键词 课业负担 学校情境 教学过程
原文传递
沉重的学生负担:角色的过度外溢及其后果 被引量：23
9
作者 高德胜 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第12期14-25,共12页
中小学生的学业负担是一个“老大难”问题,但对这一问题的思考总是停留在就事论事的层面。人是社会性存在,角色是人之社会性的体现方式。学生是政府与社会指派给适龄儿童的社会性角色,带有“厚的”规范要求。学生是制度化角色,学校时空... 中小学生的学业负担是一个“老大难”问题,但对这一问题的思考总是停留在就事论事的层面。人是社会性存在,角色是人之社会性的体现方式。学生是政府与社会指派给适龄儿童的社会性角色,带有“厚的”规范要求。学生是制度化角色,学校时空是学生角色的边界。本有边界的学生角色如今外溢到家庭、社区、社会,未成年人即便脱离了学校时空却依然是学生。学生角色的过度外溢与固化,让未成年人不能脱离学生角色及其规范要求获得片刻的喘息机会,更失去了尝试其他社会角色的机会。尤其突出的是,未成年人在家里的显著性角色依然是学生而不是子女,传统文化寄托在子女角色上的所有伦理规范都由此失去了角色依托。对未成年人来说,最根本的负担是角色负担,学业负担只不过是由角色负担衍生出来的次生负担。 展开更多
关键词 学业负担 社会角色 角色边界 学生角色 角色外溢 角色固化 角色负担
下载PDF
“减负”误区及我国科学教育面临的挑战 被引量：22
10
作者 朱邦芬 《物理与工程》 2016年第4期3-6,17,共5页
中国中小学生学习负担过重是一个引起广泛关注的问题.为了解决这个问题,教育管理部门推出了一系列减轻学生学业负担的政策,然而近30年实行的结果却是中小学生的负担至今不但没有减轻,反而变得更重.本文在分析中国教育的现状和中国文化... 中国中小学生学习负担过重是一个引起广泛关注的问题.为了解决这个问题,教育管理部门推出了一系列减轻学生学业负担的政策,然而近30年实行的结果却是中小学生的负担至今不但没有减轻,反而变得更重.本文在分析中国教育的现状和中国文化传统的基础上,指出在高考主导的背景下,"一刀切"地降低学业要求不能有效地减轻学生负担;还指出在这种"减负"思路指导下的科学课程的弱化,如物理新课标以及目前正在实施的高考招生改革中的物理学科边缘化,将不利于全民科学素养的提高和科学精神的培养.最后,本文还提出了一些可能的应对措施. 展开更多
关键词 科学教育 中小学生 学习负担 减负 物理教育
下载PDF
中小学教师教学效能的现状及提升策略 被引量：22
11
作者 罗生全 孟宪云 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第5期12-20,共9页
通过对我国不同地区的90所中小学教师的教学效能进行调查研究发现,当前中小学教师由于受到性别、任教阶段、教龄、学历和区位等因素的制约和影响,其教学效能在教学认知、教学情绪、教学期望、教学能力、教学策略、教学业绩和教学环境等... 通过对我国不同地区的90所中小学教师的教学效能进行调查研究发现,当前中小学教师由于受到性别、任教阶段、教龄、学历和区位等因素的制约和影响,其教学效能在教学认知、教学情绪、教学期望、教学能力、教学策略、教学业绩和教学环境等七个维度表现出不同的特点和差异。鉴于此,提升我国中小学教师教学效能应与时俱进更新教育理念,深度优化重塑教学素养和共生发展构建学习共同体,进而助力学业负担问题的解决。 展开更多
关键词 中小学教师 教学效能 现状 提升策略 学业负担
下载PDF
三省市初中生家庭作业负担研究 被引量：21
12
作者 陈国明 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2017年第6期100-115,共16页
本研究从每天家庭作业时间、家庭作业类型、家庭作业难度感受和家庭作业焦虑情绪四方面构建家庭作业负担的指标,通过对上海、河南和重庆3省市1745名初中生的问卷调查,从地区、学科、学业水平等维度对初中生家庭作业负担进行了系统分析... 本研究从每天家庭作业时间、家庭作业类型、家庭作业难度感受和家庭作业焦虑情绪四方面构建家庭作业负担的指标,通过对上海、河南和重庆3省市1745名初中生的问卷调查,从地区、学科、学业水平等维度对初中生家庭作业负担进行了系统分析。研究发现:(1)初中生家庭作业负担的总体状况较为合理;(2)家庭作业负担在时间、(部分)作业类型、难度感受、焦虑情绪等方面均存在显著的地区差异;(3)家庭作业时间、家庭作业难度感受和家庭作业焦虑情绪存在显著的学业水平差异。在此基础上提出应重新认识家庭作业的性质与功能,完善家庭作业负担指标结构;根据各地区的实际情况,有针对性地减轻学生某些方面不合理的家庭作业负担;理性看待家庭作业负担与学业成绩的关系。 展开更多
关键词 家庭作业负担 调查研究 初中生
原文传递
中小学生课业负担的理性思考 被引量：18
13
作者 朱卫国 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第12期1-5,共5页
中小学生课业负担过重一直是我国基础教育的热点问题。在理解课业负担基本内涵时,需要考虑家庭和课外培训机构施加的负担,且这种负担同时包含主客观双重指标,同时要注意课业负担的学科差异、心理活动差异和群体差异。政策执行偏差是减... 中小学生课业负担过重一直是我国基础教育的热点问题。在理解课业负担基本内涵时,需要考虑家庭和课外培训机构施加的负担,且这种负担同时包含主客观双重指标,同时要注意课业负担的学科差异、心理活动差异和群体差异。政策执行偏差是减负效果不理想的重要原因,具体表现为选择性执行、象征性执行和替代性执行。课业负担过重不仅影响学生身心健康,还对家庭和教育生态系统有消极作用。为此,政府需要在减负中发挥主导作用,建立多轨贯通的升学评价体系,贯彻落实学生发展指导机制,建立终身学习的教育生态系统,提供更多均衡且优质的教育资源,让中小学生减负取得更明显的效果。 展开更多
关键词 中小学生 课业负担 减负
原文传递
减轻课后作业负担的关键在于提升课堂教学的有效性——“双减”政策引发的思考 被引量：18
14
作者 周序 郭羽菲 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第1期110-116,共7页
中小学生长期面临着作业多、考试频繁和校外培训量大等“有形”的负担,同时也承受着来自升学压力这一“无形”的负担。希望通过考试实现社会阶层的向上流动,是导致学生负担过重的根源。当课堂教学无法有效地帮助学生“应试”,“涨分”... 中小学生长期面临着作业多、考试频繁和校外培训量大等“有形”的负担,同时也承受着来自升学压力这一“无形”的负担。希望通过考试实现社会阶层的向上流动,是导致学生负担过重的根源。当课堂教学无法有效地帮助学生“应试”,“涨分”需要建立在“增负”的基础上时,就会导致课外负担对课堂教学的挤占。因此,提高教学质量,就成为减负工作的突破点所在。有效的课堂教学改革,应寻求课堂教学和学生“应试”需求的有效结合,需要从“应试”的角度来思考课堂教学改革的方向,既要通过高效的知识传授和知识训练来保证考试成绩,也要通过精心的设计,使知识传授和知识训练都成为学生乐意参与的过程,从而实现课堂教学的“减量提质”。 展开更多
关键词 学业负担 应试 课堂教学 双减
下载PDF
义务教育阶段学生课业负担问卷的编制 被引量：17
15
作者 胡惠闵 陈国明 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第4期25-44,共20页
对课业负担的测量与调查有助于了解中小学生课业负担的真相。本研究以文献分析为基础,结合访谈和半开放式问卷,从客观负荷和主观感受两个方面建构了课业负担并形成了课业负担的预测问卷。以448名初中生为被试,运用项目分析和探索性因素... 对课业负担的测量与调查有助于了解中小学生课业负担的真相。本研究以文献分析为基础,结合访谈和半开放式问卷,从客观负荷和主观感受两个方面建构了课业负担并形成了课业负担的预测问卷。以448名初中生为被试,运用项目分析和探索性因素分析检验表述的适切性,项目的区分度和通俗度以及问卷结构的合理性,形成了正式问卷。以1629名初中生为被试对正式问卷进行信、效度分析,结果表明课业负担正式问卷具有较好的理论构想与信、效度水平,是研究中小学生课业负担问题的一个有效工具。在此基础上,对课业负担的问卷结构与调查方式提出了建议。 展开更多
关键词 课业负担 调查问卷 问卷编制
原文传递
学业负担的社会机制 被引量：13
16
作者 罗生全 李红梅 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2014年第24期45-50,共6页
教育学意义上的"减负"忽视了学业负担所折射出的深刻社会根源及其背后潜藏的沉重社会问题。公众关于教育万能的社会认知、对人力资本论的社会诉求以及教育价值观的社会偏向是学业负担产生的社会机理,而社会病理心态依托文化... 教育学意义上的"减负"忽视了学业负担所折射出的深刻社会根源及其背后潜藏的沉重社会问题。公众关于教育万能的社会认知、对人力资本论的社会诉求以及教育价值观的社会偏向是学业负担产生的社会机理,而社会病理心态依托文化机制导致教育价值观失衡、社会行为假借利益机制致使教育政策失效、社会评价通过传播机制造成教育评价失准是学业负担的社会生成机制。从社会向度对学业负担进行审视可以发现,解决学生学业负担过重问题必须以"三人"价值观为导向机制、以"三位"政策为制约机制、以"三层"质量为动力机制,使社会认知体系和行为方式重拾理性本真、回归学生本位、复归生命本源,待到社会心理返璞归真、社会行为铅华洗尽之后,学业负担问题解决之路才能尘埃落定。 展开更多
关键词 学业负担 社会心理 社会行为 社会评价 教育价值观
原文传递
学业负担调查:问题表征与消解策略 被引量：13
17
作者 罗生全 赵佳丽 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第8期62-67,共6页
通过对全国90所中小学校13 809名学生学业负担的调查,以学生学习层次为分析主线,研究发现处于不同教育阶段的学生均存在一定学业负担,由于受性别、学校类型和区位等因素的影响,中小学生在认知过程、情绪体验和行为反应三个层面上的学业... 通过对全国90所中小学校13 809名学生学业负担的调查,以学生学习层次为分析主线,研究发现处于不同教育阶段的学生均存在一定学业负担,由于受性别、学校类型和区位等因素的影响,中小学生在认知过程、情绪体验和行为反应三个层面上的学业负担表征各异。学业负担问题的破解之道在于,以学业负担的完善认知为先导,形成学校办学优势发挥和学业过程监测反馈为一体的策略体系。 展开更多
关键词 中小学生 学业负担 问题表征 消解策略
下载PDF
学业负担、教学效能和学习效能的水平及其关系探究 被引量：13
18
作者 靳玉乐 罗生全 《中国教育科学（中英文）》 2019年第2期73-89,共17页
在中国语境中,学业负担问题在很大程度上已经化约为学业负担过重问题,从这个意义上说,探讨学业负担问题实质上就是要回答如何减轻学生学业负担的问题,就是要探讨影响学业负担问题的深层原因并寻求解决的对策。对学生而言,其学业行为的... 在中国语境中,学业负担问题在很大程度上已经化约为学业负担过重问题,从这个意义上说,探讨学业负担问题实质上就是要回答如何减轻学生学业负担的问题,就是要探讨影响学业负担问题的深层原因并寻求解决的对策。对学生而言,其学业行为的主阵地是学校.而影响学业行为的主体是教师和学生个体。从这个意义上来讲,我们应该将视角聚焦于学校场域之中,将着眼点置于教师和学生这两个主体之上。鉴于此,本研究通过对教学效能、学习效能及其与学业负担关系的学理分析,编制了学业负担、教学效能和学习效能三种问卷.在国内90所中小学进行了深入的调研。在处理调研结果时,我们引入大数据的理念和聚类分析的方法.力图揭示学业负担、教学效能、学习效能的水平特征及数理关系。在此基础之上,我们提出了优化过重学业负担问题的新的思考路向。 展开更多
关键词 学业负担 教学效能 学习效能 水平 关系
下载PDF
小学生学业负担与数学成绩的关系研究:基于潜在剖面分析 被引量：13
19
作者 杨亚威 张敏强 漆成明 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第6期1372-1376,共5页
应用潜在剖面分析方法对广州市58所学校的六年级学生数学成绩进行潜在分类,并分析不同类别学生的学业负担状况。结果表明,学生样本按数学成绩可以分为三个类别:数学成绩良好组、数学成绩中等组、数学成绩较差组。此外,学业负担的轻重对... 应用潜在剖面分析方法对广州市58所学校的六年级学生数学成绩进行潜在分类,并分析不同类别学生的学业负担状况。结果表明,学生样本按数学成绩可以分为三个类别:数学成绩良好组、数学成绩中等组、数学成绩较差组。此外,学业负担的轻重对不同数学成绩层次的学生会产生不同程度的影响。 展开更多
关键词 潜在剖面分析 学业负担 数学成绩
下载PDF
“双减”政策下的私人家教:无序风险与规范向度 被引量：12
20
作者 余晖 胡劲松 《现代教育论丛》 2022年第2期29-36,110,共9页
在中央“双减”政策背景下,课外补习市场正逐渐从培训机构转移到私人家教。家教活动隐蔽性较强、功利应试色彩较浓、逐利性特征明显,存在无序发展的风险。若不能及时加以规范,或将消减“双减”政策的实效性:加重家庭经济负担,增加学生... 在中央“双减”政策背景下,课外补习市场正逐渐从培训机构转移到私人家教。家教活动隐蔽性较强、功利应试色彩较浓、逐利性特征明显,存在无序发展的风险。若不能及时加以规范,或将消减“双减”政策的实效性:加重家庭经济负担,增加学生学业负担,加剧教育系统内卷,损害群体教育公平。规范私人家教,应处理好国家监管、个体选择与教育规律间的矛盾及张力,凸显合法性、选择性与有序性三大价值向度。 展开更多
关键词 双减 学业负担 校外培训 私人家教
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 7 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部