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虚义动词的完句功能及特点——以“进行”为例
被引量：
13
1
作者
姜自霞
丁崇明
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2011年第2期83-88,共6页
本文从留学生的偏误语例出发,以"进行"为例指出虚义动词也是一种完句成分。"进行"的完句原理是:不自足句中的词语缺少能够激活其语法属性的形态特征,"进行"可以激活其后名动词的名词性,从而使句子自足。&...
本文从留学生的偏误语例出发,以"进行"为例指出虚义动词也是一种完句成分。"进行"的完句原理是:不自足句中的词语缺少能够激活其语法属性的形态特征,"进行"可以激活其后名动词的名词性,从而使句子自足。"进行"的完句功能有以下两个特点:一是其后的词语必须是双音节词语,多指称"教卫科研"或"行政管理"等抽象活动;二是与其他完句手段相比较,添加"进行"后句子体现特殊的语用功能。
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关键词
虚义动词
“
进行
”
完旬
名动词
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职称材料
虚化动词“进行”的认知语法研究
被引量：
6
2
作者
庞加光
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2012年第4期59-66,共8页
"进行"虚化的语义源自跨域投射,即作为"物理空间移动"的语义结构被抽取出来,用于范畴化"随时间展开的事件"这种概念形式。"进行"自身所表示的过程具有抽象性,必须依赖于其他过程来实现,从而体...
"进行"虚化的语义源自跨域投射,即作为"物理空间移动"的语义结构被抽取出来,用于范畴化"随时间展开的事件"这种概念形式。"进行"自身所表示的过程具有抽象性,必须依赖于其他过程来实现,从而体现出认知上的虚拟性。"进行"的句法特征和语义限制都是由此生成的语义结构的自然体现。
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关键词
进行
虚化动词
虚拟性
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职称材料
“轻动词”之涵义辨析并论“加以”和“进行”的论元结构
被引量：
3
3
作者
邓盾
《语言学论丛》
CSSCI
2017年第1期226-260,共35页
本文首先对'light verb'和'轻动词'这两个术语的内涵进行了梳理,然后简要讨论了英语的do、日语的suru以及英语的take等具有实际语音形式的'light verbs'在论元结构上的特性。以此为基础,文章考察了'加以&#...
本文首先对'light verb'和'轻动词'这两个术语的内涵进行了梳理,然后简要讨论了英语的do、日语的suru以及英语的take等具有实际语音形式的'light verbs'在论元结构上的特性。以此为基础,文章考察了'加以'和'进行'两个动词词条,以检验现代汉语里是否存在具有实际语音形式的'轻动词'。我们讨论了上述两个动词词条的论元结构和句法表现,并分析了以这两个动词为主要动词的句子的事件语义。结论是:'加以'是一个带施事(Agent)、对象(Goal)、受事(Theme)的三元动词,而'进行'是一个带受事论元的非宾格(unaccusative)动词,它们词义虚化的感觉是由它们必须带事件名词作宾语并必须与事件名词进行论元整合的事实导致的。现代汉语似乎还没有语法化出do和suru那样真正意义上的'轻动词'。
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关键词
“light
verb”
轻动词
“加以”
“
进行
”
论元结构
原文传递
初中级留学生形式动词“进行”的习得研究
被引量：
2
4
作者
应玮
骆健飞
《华文教学与研究》
CSSCI
2019年第4期87-94,F0003,共9页
文章以初中级水平留学生为研究对象,采取问卷调查、教师访谈等形式,对其习得形式动词“进行”的整体面貌进行研究,结果显示:1) 与“进行”相关的句法、语体层面内容的习得难度大于韵律、语义层面;2) 初、中级学生在相关的韵律、语义、...
文章以初中级水平留学生为研究对象,采取问卷调查、教师访谈等形式,对其习得形式动词“进行”的整体面貌进行研究,结果显示:1) 与“进行”相关的句法、语体层面内容的习得难度大于韵律、语义层面;2) 初、中级学生在相关的韵律、语义、语体、句法各层面内容测试所得正确率和习得难度上体现出较大的一致性;3) 在课堂教学中,多数教师所使用的教学手段较为单一,讲授内容不够全面,难以使学生准确掌握该词的主要用法。因此,本文建议:在实际教学中,教师坚持“四位一体”的原则,从韵律、语义、语体、句法四个层面对该词相关知识点进行讲授、操练,以提升当前的教学与习得效果。
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关键词
形式动词
“
进行
”
习得难度
教学建议
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职称材料
形式动词“进行”的语法化
被引量：
1
5
作者
李佳
夏云
《现代语文》
2019年第9期33-38,共6页
结合汉语历时语料库和英汉双语平行语料库,以形式动词“进行”为个案,探讨其语法化过程与动因。研究表明:“进行”在语义上从“行进义”演变为“从事义”,在句法上从“核心谓语”演变为“非核心谓语”,搭配的宾语结构类型也更为多样。...
结合汉语历时语料库和英汉双语平行语料库,以形式动词“进行”为个案,探讨其语法化过程与动因。研究表明:“进行”在语义上从“行进义”演变为“从事义”,在句法上从“核心谓语”演变为“非核心谓语”,搭配的宾语结构类型也更为多样。频率效应、双音化作用、语言接触和认知规律是“进行”语法化的重要动因。
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关键词
“
进行
”
语法化
动因
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职称材料
题名
虚义动词的完句功能及特点——以“进行”为例
被引量：
13
1
作者
姜自霞
丁崇明
机构
教育部语言文字应用研究所
北京师范大学汉语文化学院
出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2011年第2期83-88,共6页
基金
教育部人文社会科学规划项目"外国留学生汉语虚词习得研究"(项目编号:07JA740024)的阶段性成果
"国家语委普通话培训测试科研规划项目"(项目编号:PG10022)的资助
文摘
本文从留学生的偏误语例出发,以"进行"为例指出虚义动词也是一种完句成分。"进行"的完句原理是:不自足句中的词语缺少能够激活其语法属性的形态特征,"进行"可以激活其后名动词的名词性,从而使句子自足。"进行"的完句功能有以下两个特点:一是其后的词语必须是双音节词语,多指称"教卫科研"或"行政管理"等抽象活动;二是与其他完句手段相比较,添加"进行"后句子体现特殊的语用功能。
关键词
虚义动词
“
进行
”
完旬
名动词
Keywords
delexical
verb
＂
jinxing
＂
（
进行
）
sentence-completing
noun-verb
分类号
H195.1 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
虚化动词“进行”的认知语法研究
被引量：
6
2
作者
庞加光
机构
南京大学外国语学院
西安交通大学外国语学院
出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2012年第4期59-66,共8页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目"名词性谓语句的认知研究"(项目编号:11YJC740080)的部分成果
同时也得到教育部人文社科规划项目"英语访谈节目中模糊语言的批评话语分析"(项目编号:10YJA740041)的资助
文摘
"进行"虚化的语义源自跨域投射,即作为"物理空间移动"的语义结构被抽取出来,用于范畴化"随时间展开的事件"这种概念形式。"进行"自身所表示的过程具有抽象性,必须依赖于其他过程来实现,从而体现出认知上的虚拟性。"进行"的句法特征和语义限制都是由此生成的语义结构的自然体现。
关键词
进行
虚化动词
虚拟性
Keywords
＂
jinxing
＂
（
进行
）
dummy
verb
fictivity
分类号
H146.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
“轻动词”之涵义辨析并论“加以”和“进行”的论元结构
被引量：
3
3
作者
邓盾
机构
清华大学人文学院中文系
出处
《语言学论丛》
CSSCI
2017年第1期226-260,共35页
文摘
本文首先对'light verb'和'轻动词'这两个术语的内涵进行了梳理,然后简要讨论了英语的do、日语的suru以及英语的take等具有实际语音形式的'light verbs'在论元结构上的特性。以此为基础,文章考察了'加以'和'进行'两个动词词条,以检验现代汉语里是否存在具有实际语音形式的'轻动词'。我们讨论了上述两个动词词条的论元结构和句法表现,并分析了以这两个动词为主要动词的句子的事件语义。结论是:'加以'是一个带施事(Agent)、对象(Goal)、受事(Theme)的三元动词,而'进行'是一个带受事论元的非宾格(unaccusative)动词,它们词义虚化的感觉是由它们必须带事件名词作宾语并必须与事件名词进行论元整合的事实导致的。现代汉语似乎还没有语法化出do和suru那样真正意义上的'轻动词'。
关键词
“light
verb”
轻动词
“加以”
“
进行
”
论元结构
Keywords
"light
verb"
jiayi(加以)
jinxing
(
进行
)
argument
structure
分类号
H146 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
初中级留学生形式动词“进行”的习得研究
被引量：
2
4
作者
应玮
骆健飞
机构
浙江科技学院人文与国际教育学院
北京语言大学汉语进修学院
出处
《华文教学与研究》
CSSCI
2019年第4期87-94,F0003,共9页
基金
教育部人文社会科学一般项目“语体语法视角下汉语的单双音节动词研究”（17YJC740064）
北京语言大学院级科研项目（中央高校基本科研业务费专项资金）“汉语语段的理论与教学研究”（19YJ010201）
文摘
文章以初中级水平留学生为研究对象,采取问卷调查、教师访谈等形式,对其习得形式动词“进行”的整体面貌进行研究,结果显示:1) 与“进行”相关的句法、语体层面内容的习得难度大于韵律、语义层面;2) 初、中级学生在相关的韵律、语义、语体、句法各层面内容测试所得正确率和习得难度上体现出较大的一致性;3) 在课堂教学中,多数教师所使用的教学手段较为单一,讲授内容不够全面,难以使学生准确掌握该词的主要用法。因此,本文建议:在实际教学中,教师坚持“四位一体”的原则,从韵律、语义、语体、句法四个层面对该词相关知识点进行讲授、操练,以提升当前的教学与习得效果。
关键词
形式动词
“
进行
”
习得难度
教学建议
Keywords
dummy
verb
jinxing
(
进行
)
difficulty
of
acquisition
teaching
suggestion
分类号
H04 [语言文字—语言学]
H195
下载PDF
职称材料
题名
形式动词“进行”的语法化
被引量：
1
5
作者
李佳
夏云
机构
曲阜师范大学翻译学院
出处
《现代语文》
2019年第9期33-38,共6页
基金
山东省研究生导师指导能力提升项目“翻译硕士兼职导师立体管理模式构建”（SDYY17143）
山东省本科高校教学改革研究项目“翻译专业教师培养模式构建与应用”（2015M101）
文摘
结合汉语历时语料库和英汉双语平行语料库,以形式动词“进行”为个案,探讨其语法化过程与动因。研究表明:“进行”在语义上从“行进义”演变为“从事义”,在句法上从“核心谓语”演变为“非核心谓语”,搭配的宾语结构类型也更为多样。频率效应、双音化作用、语言接触和认知规律是“进行”语法化的重要动因。
关键词
“
进行
”
语法化
动因
Keywords
“
jinxing
(
进行
)”
grammaticalization
motivation
分类号
H31 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
虚义动词的完句功能及特点——以“进行”为例
姜自霞
丁崇明
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2011
13
下载PDF
职称材料
2
虚化动词“进行”的认知语法研究
庞加光
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2012
6
下载PDF
职称材料
3
“轻动词”之涵义辨析并论“加以”和“进行”的论元结构
邓盾
《语言学论丛》
CSSCI
2017
3
原文传递
4
初中级留学生形式动词“进行”的习得研究
应玮
骆健飞
《华文教学与研究》
CSSCI
2019
2
下载PDF
职称材料
5
形式动词“进行”的语法化
李佳
夏云
《现代语文》
2019
1
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职称材料
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