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应用型大学“双师型”教师培养问题的研究 被引量:29
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作者 康艳 《山东省青年管理干部学院学报(青年工作论坛)》 2008年第4期86-87,共2页
本文以应用型大学"双师型"教师的涵义为切入点,分析了"双师型"教师的具体内涵,初步提出其在应用型大学中的内涵与扩展应用,并将应用型本科院校和其他院校双师型教师进行分析对比,根据应用型本科院校"双师型&qu... 本文以应用型大学"双师型"教师的涵义为切入点,分析了"双师型"教师的具体内涵,初步提出其在应用型大学中的内涵与扩展应用,并将应用型本科院校和其他院校双师型教师进行分析对比,根据应用型本科院校"双师型"教师的特点和现状提出了"双师型"教师培养措施。 展开更多
关键词 应用型大学 “双师型”教师
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我国职业院校“双师型”教师专业发展的政策与培训体系建设 被引量:25
2
作者 曹晔 盛子强 《职业技术教育》 北大核心 2015年第16期44-49,共6页
针对我国职业院校大量教师来自普通本科院校、外聘兼职教师数量不足、企业顶岗实习对学生综合职业能力培养不到位等弊端,国家出台了一系列政策支持职业院校建立"双师型"教师队伍。同时,在国家主导下建立了国家和省级培训基地... 针对我国职业院校大量教师来自普通本科院校、外聘兼职教师数量不足、企业顶岗实习对学生综合职业能力培养不到位等弊端,国家出台了一系列政策支持职业院校建立"双师型"教师队伍。同时,在国家主导下建立了国家和省级培训基地,通过项目实施和软硬件建设,积极支持开展"双师型"教师培训工作,初步构建起培训机构多元、培训形式多样、培训类型多种的"双师型"教师培训网络。按照职业院校教师专业发展的要求,未来还要建立健全相关制度,积极开发培训资源,完善适应"互联网+"时代要求的培训形式。 展开更多
关键词 职业院校 专业发展 “双师型”教师 支持政策 培训体系
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职业学校教师赴企业实践的现状与对策 被引量:23
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作者 刘晓 徐珍珍 《职业技术教育》 北大核心 2015年第19期54-57,共4页
教师赴企业实践是联结企业、学校、政府三位一体,加强"双师型"职教师资队伍建设的重要形式和主要载体。调查表明,当前职业学校教师赴企业实践在取得显著成效的同时,也存在着教师层面条件保障有待规范、学校层面管理制度亟待... 教师赴企业实践是联结企业、学校、政府三位一体,加强"双师型"职教师资队伍建设的重要形式和主要载体。调查表明,当前职业学校教师赴企业实践在取得显著成效的同时,也存在着教师层面条件保障有待规范、学校层面管理制度亟待完善、企业层面自主性有待提高、政府层面配套政策亟待健全等问题。为此,可以从保障条件、制度建设、深化校企合作、激励机制等四方面完善并实现教师赴企业实践工作的自觉化、成效化、合作化、常态化。 展开更多
关键词 职业学校教师 企业实践 校企合作 “双师型”教师
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“双师型”教师的人才特征分析 被引量:16
4
作者 赵文平 《职业技术教育》 北大核心 2014年第19期64-67,共4页
"双师型"教师是一种特殊的复合型人才,其素质结构表现为理论与实践、教学与研发、知识与技能、教育与专业等方面的统一;其职业角色具有专业性,"双师型"教师已经成为一种职业教育教师的专业化形象;"双师型"... "双师型"教师是一种特殊的复合型人才,其素质结构表现为理论与实践、教学与研发、知识与技能、教育与专业等方面的统一;其职业角色具有专业性,"双师型"教师已经成为一种职业教育教师的专业化形象;"双师型"教师的成长过程不是简单的技术过程,而是一个实践过程;其价值功能体现为应用性,作为一类培养应用型人才的教师,旨在教会学生职业技能、技术技能的应用实践。 展开更多
关键词 “双师型”教师 人才特征 复合性 专业性 实践性 应用性
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浅谈高职院校选修课教学管理的问题及对策 被引量:14
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作者 洪娟 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第20期61-64,共4页
选修课是高职院校课程体系的重要组成部分,也是高职院校人才培养计划的重要组成部分,对实现职业教育的培养目标、促进学生的全面发展重要意义,就选修课教学管理中存在的问题,本文从明确课程定位、完善选课机制、改革考核方法、强化教学... 选修课是高职院校课程体系的重要组成部分,也是高职院校人才培养计划的重要组成部分,对实现职业教育的培养目标、促进学生的全面发展重要意义,就选修课教学管理中存在的问题,本文从明确课程定位、完善选课机制、改革考核方法、强化教学监管、扩大师资队伍等方面着着手,处理好多种关系,做到通专结合、质量统一、刚柔相济等强化选修课的教学管理。 展开更多
关键词 高职院校 选修课 教学管理 问题 对策
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高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与路径 被引量:13
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作者 伍宏捷 《职业技术教育》 北大核心 2018年第20期55-57,共3页
高职院校"双师型"教师队伍建设是提升高等职业教育质量的关键因素。当前,高职院校"双师型"教师队伍建设存在经费难以保证、相关制度缺失严重、专兼职教师比例不够合理等问题。对此,在高职院校"双师型"教... 高职院校"双师型"教师队伍建设是提升高等职业教育质量的关键因素。当前,高职院校"双师型"教师队伍建设存在经费难以保证、相关制度缺失严重、专兼职教师比例不够合理等问题。对此,在高职院校"双师型"教师队伍建设中,应把保障经费放在第一位,健全高职院校"双师型"教师队伍建设的制度,不断调整专职与兼职教师比例,加大各方面的教师培训力度,改善教师队伍的管理体制。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 专兼职教师 管理体制
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澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训的回顾与思考 被引量:13
7
作者 刘丽平 《职业技术教育》 北大核心 2016年第31期68-73,共6页
高标准、多渠道培训职业教育与培训师资是澳大利亚TAFE学院发展的关键。TAFE学院一方面通过系统培训高学历、高素质的专职师资,另一方面从社会大量选聘专业技术人员接受师范教育和培训,成为兼职教师,专职教师与兼职教师相结合,共同组建... 高标准、多渠道培训职业教育与培训师资是澳大利亚TAFE学院发展的关键。TAFE学院一方面通过系统培训高学历、高素质的专职师资,另一方面从社会大量选聘专业技术人员接受师范教育和培训,成为兼职教师,专职教师与兼职教师相结合,共同组建具有较高竞争力的"双师型"教师队伍,为澳大利亚职业教育的蓬勃发展提供坚实的师资保障。澳大利亚TAFE学院的"双师型"教师培训对我国的启示是:协调培训体系运行,提高培训质量;落实教师企业实践制度;完善教师资格标准,实施教师专业标准;充分利用兼职教师资源。 展开更多
关键词 澳大利亚 职业教育 TAFE学院 “双师型”教师 培训
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职业院校“双师型”教师的专业特质及其培养培训 被引量:12
8
作者 江军 《职业技术教育》 北大核心 2015年第16期50-54,共5页
从"双师型"教师的内涵分析入手,抽象出"双师型"教师的四大专业特质,即"双知识"、"双经历"、"双能力"、"双素质"。同时,基于"双师型"教师的专业特质,提出改善其... 从"双师型"教师的内涵分析入手,抽象出"双师型"教师的四大专业特质,即"双知识"、"双经历"、"双能力"、"双素质"。同时,基于"双师型"教师的专业特质,提出改善其培养培训的策略,包括明确培养培训的目标定位、完善培养培训的体制机制、改革培养培训的课程结构、改变培养培训的实践方式、转变培养培训的评价标准。 展开更多
关键词 职业院校 “双师型”教师 专业特质 培养培训
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“双师型”教师三维素质调查与培训策略——以粤西中职双师为例 被引量:12
9
作者 曾本友 《职业技术教育》 北大核心 2017年第2期55-59,共5页
针对中职实践中对"双师型"教师理解的片面性,结合其发展中需要的实际素质,提出"学术—技术—师范"二层次三维度素质结构。由于"双师型"教师来源和岗位不同,其三维水平各异,应在调查基础上根据其需要,实... 针对中职实践中对"双师型"教师理解的片面性,结合其发展中需要的实际素质,提出"学术—技术—师范"二层次三维度素质结构。由于"双师型"教师来源和岗位不同,其三维水平各异,应在调查基础上根据其需要,实施有针对性的补偿培训。对粤西中职"双师型"教师素质结构实施的问卷调查表明:粤西"双师型"教师单方面学历达标率高,但缺失学术素质,需要实施补偿培训;技术维度上缺乏企业实训经验,水平有待提高;师范维度的备课理念需要转变,尤其需要提高能力本位施教策略。总体上,需要先对口分块培训,再以三维综合整体提升方式优化其素质结构。 展开更多
关键词 “双师型”教师 三维素质 缺失分析 培训需求 培训对策
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企业需求视角下“双高计划”高职院校“双师型”教师认定标准建设 被引量:11
10
作者 李鑫 李梦卿 《职业技术教育》 北大核心 2020年第31期35-40,共6页
“双师型”教师资格认证是“双高计划”高职院校教师队伍建设的重要任务。随着我国经济发展方式的转变与产业结构的调整,迫切需要基于企业需求视角设计并建立具有针对性与科学性的“双师型”教师资格认定标准,以促进师德高尚、技艺精湛... “双师型”教师资格认证是“双高计划”高职院校教师队伍建设的重要任务。随着我国经济发展方式的转变与产业结构的调整,迫切需要基于企业需求视角设计并建立具有针对性与科学性的“双师型”教师资格认定标准,以促进师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍建设。在企业视角下,明确“双师型”教师认定标准的认证内涵、考评体系、组织形式等内容,是“双师型”教师资格认定标准建设的逻辑基点。在标准建立的实践中,需要在政府的宏观引导下,校企协同一致,深化产教融合,共同推进“双师型”教师团队和个体的可持续健康发展,为高素质技术技能人才培养提供保障。 展开更多
关键词 “双高计划” “双师型”教师 认定标准 企业需求
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我国职业教育高质量发展的困境、归因与纾解路径 被引量:10
11
作者 夏梦瑶 李峻 肖辉 《高等职业教育探索》 2022年第3期41-48,共8页
高质量发展是我国职业教育发展的核心主题,是一项基于高等教育结构和区域经济发展的系统性工程。深入分析《中国职业教育发展大型问卷调查报告》可以发现,当前我国职业教育仍存在社会认可度低、办学定位不够明晰、师资力量不足以及社会... 高质量发展是我国职业教育发展的核心主题,是一项基于高等教育结构和区域经济发展的系统性工程。深入分析《中国职业教育发展大型问卷调查报告》可以发现,当前我国职业教育仍存在社会认可度低、办学定位不够明晰、师资力量不足以及社会适应性弱等问题。这些困境是由于文化层面重学轻术的传统观念、制度层面政策模糊及自身学制结构不完善等因素造成的。基于此,应在纵向构建“经验—策略—智慧”型的人才培养体系,横向构建职普融通的“立交桥”;以“文化素质+职业技能”为核心构建招考制度;提高“校企—教产—人岗”三维合一的适应性;层层把关“引进—培养—稳固”环节以提高双师型队伍质量等四个方面优化职业教育的发展境况,为推动新时代职业教育和经济社会高质量发展提供有力支撑。 展开更多
关键词 职业教育 高质量发展 适应性 “双师型”教师
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ESP视角下高职院校英语教师向“双师型”教师转型探析 被引量:11
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作者 郭文琦 《职业技术教育》 北大核心 2019年第32期55-58,共4页
专门用途英语(ESP)引入高职院校既是社会的需求,也是高职学生的要求。推进ESP在高职院校中的运行,需要解决传统英语教师向“双师型”教师转型问题,但目前高职英语教师对ESP教学的理解欠缺,实行ESP教学的教师个人职业定位模糊,加上学科... 专门用途英语(ESP)引入高职院校既是社会的需求,也是高职学生的要求。推进ESP在高职院校中的运行,需要解决传统英语教师向“双师型”教师转型问题,但目前高职英语教师对ESP教学的理解欠缺,实行ESP教学的教师个人职业定位模糊,加上学科整合的师资培训机会很少,导致ESP教学模式和方法缺乏特色。促进ESP视角下的英语“双师型”教师的转型,需要引导英语教师提升业务素质,更新教学理念和优化教学手段,加强自主交流与学习,组织教师下企业实践,完善外部环境保障。 展开更多
关键词 专门用途英语 高职院校 “双师型”教师
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“双高计划”下高职院校“双师型”教师的专业化思考:要素、困境与路径 被引量:10
13
作者 谭宇 卢德生 《江西科技师范大学学报》 2021年第2期100-106,共7页
“双高计划”背景下,打造高水平双师队伍是建设高水平高职院校的主要任务之一。“双师型”教师队伍专业化发展的核心要素包括以人为本的基本准则、知行合一的本质要求以及全面发展的终极目标。目前,“双师型”教师面临着培养体系不健全... “双高计划”背景下,打造高水平双师队伍是建设高水平高职院校的主要任务之一。“双师型”教师队伍专业化发展的核心要素包括以人为本的基本准则、知行合一的本质要求以及全面发展的终极目标。目前,“双师型”教师面临着培养体系不健全、认定标准和聘用制度不完善、身份认同缺失、理论教学能力与实践操作能力失衡等现实困境。从现实困境出发,“双高计划”背景下高职院校“双师型”教师专业化发展路径可以从培养体系、评定制度、动力机制和运行模式等方面进行探索。 展开更多
关键词 双高计划 “双师型”教师 高职院校 专业化发展
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硕士层次“双师型”职教师资培养课程体系构建 被引量:9
14
作者 赵文平 蔡玉俊 《职业技术教育》 北大核心 2012年第17期74-76,共3页
高技能人才的培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资,硕士层次"双师型"职教师资是一类复合型人才。其培养的课程体系应体现为:"职业课程+教育课程+专业课程"相整合的课程结构,"技能实践+工程实践+教育实践... 高技能人才的培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资,硕士层次"双师型"职教师资是一类复合型人才。其培养的课程体系应体现为:"职业课程+教育课程+专业课程"相整合的课程结构,"技能实践+工程实践+教育实践"相结合的课程实施环节,"校内导师+校外导师"合作的双导师指导制度,"职业文化+教师文化"渗透的课程文化建设。 展开更多
关键词 “双师型”教师 硕士层次 课程体系 职教师资
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我国高职“双师型”教师队伍建设对政策工具的要求——基于政策文本和政策环境的分析 被引量:9
15
作者 韩冰 吕玫 《职业技术教育》 北大核心 2019年第24期29-32,共4页
通过对我国高职教师队伍建设相关政策文本和政策环境的分析,发现针对高职'双师型'教师队伍建设面对的问题,需要综合运用不同的政策工具。在政府层面需要通过运用命令性工具建立强制性高职教师准入制度;运用能力建设工具,发挥高... 通过对我国高职教师队伍建设相关政策文本和政策环境的分析,发现针对高职'双师型'教师队伍建设面对的问题,需要综合运用不同的政策工具。在政府层面需要通过运用命令性工具建立强制性高职教师准入制度;运用能力建设工具,发挥高职院校在教师专业发展中的主体作用;运用激励性工具,引导高职院校形成科学的教师发展观;运用系统变革工具,转变政府在教师管理工作中的职能。同时,高职院校也需要采取多样化的政策措施,为教师创设良好的发展环境。 展开更多
关键词 “双师型”教师 教师发展 高职院校 政策工具
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现代农业视角下农民职业教育的困境与出路 被引量:9
16
作者 韩宏莉 刘文焕 《职业技术教育》 北大核心 2011年第10期53-56,共4页
加强农民职业教育可以为发展现代农业提供强大的人才支持。但当前农民职业教育面临着诸多现实困境,对此,必须大力宣传农民职业教育的重要性,优化专业和课程设置,革新教学模式,培养"双师型"教师,加大对农民职业教育的投入,引... 加强农民职业教育可以为发展现代农业提供强大的人才支持。但当前农民职业教育面临着诸多现实困境,对此,必须大力宣传农民职业教育的重要性,优化专业和课程设置,革新教学模式,培养"双师型"教师,加大对农民职业教育的投入,引领现代农业快速发展。 展开更多
关键词 现代农业 农民职业教育 专业 课程设置 “双师型”教师
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广西职业教育“双师型”教师培训体系建设研究 被引量:8
17
作者 刘雪梅 李卫东 黄明宇 《职业技术教育》 北大核心 2020年第12期64-68,共5页
职业教育教师培训体系是我国现代职业教育和培训体系的重要组成部分,广西民族地区职业教育综合改革试验区以职业院校教师素质提高计划为载体,通过师培制度的建立、常态化经费投入机制的建立、紧密对接产业的项目改革、服务体系的逐步建... 职业教育教师培训体系是我国现代职业教育和培训体系的重要组成部分,广西民族地区职业教育综合改革试验区以职业院校教师素质提高计划为载体,通过师培制度的建立、常态化经费投入机制的建立、紧密对接产业的项目改革、服务体系的逐步建立、绩效考评的保障措施及扶持贫困教师的专项培训六大措施,有效提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平。针对结构性供给机制不完善、产教融合不深入等问题,广西需进一步在师培制度体系、校企协同创新机制、监控考核、成果凝练宣传等方面不断创新,加快建成高素质专业化的“双师型”教师队伍。 展开更多
关键词 广西民族地区 职业教育培训 “双师型”教师 教师培训体系
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科学发展观视野下的高职院校“双师型”教师队伍建设探讨——以南京铁道职业技术学院为例 被引量:8
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作者 尤凤翔 于音 左步雷 《职业技术教育》 北大核心 2011年第11期73-76,共4页
基于科学发展观视角建设高职院校"双师型"教师队伍,就是要以人为本,尊重教师,促进教师的全面发展。要加强师德师风建设,建立专业课教师的准入标准,校企联合培养"双师型"教师,建立"双师型"教师队伍建设的... 基于科学发展观视角建设高职院校"双师型"教师队伍,就是要以人为本,尊重教师,促进教师的全面发展。要加强师德师风建设,建立专业课教师的准入标准,校企联合培养"双师型"教师,建立"双师型"教师队伍建设的管理机制和激励制度,培养专家型专业带头人。 展开更多
关键词 科学发展观 高职院校 “双师型”教师 校企合作
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职业教育师资培养研究——从有实践经验的专业人员中培养“双师型”教师 被引量:7
19
作者 陈钢 张丽娜 《职教通讯》 2012年第10期60-64,共5页
阐述了国外职教师资培养的主要途径,对目前我国"双师型"职业教育师资培训的途径进行梳理,在此基础上对具有实践经验的专业人员成为职教教师的培养途径进行研究,探讨这一过程所需的国家政策及法规上的支持。
关键词 “双师型”教师 专业人员 培养途径
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高职院校“双师型”教师培养的重要意义及实践研究 被引量:6
20
作者 王蔚 金俊杰 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2022年第1期162-165,共4页
高水平"双师型"教师队伍既是高职院校培养高素质技术技能人才的师资保障,又是加强高职教育内涵建设的中坚力量。虽然我国高职"双师"培养取得了一系列成就,但也面临着一些现实困境。为此,要注重培育与引进相结合,健... 高水平"双师型"教师队伍既是高职院校培养高素质技术技能人才的师资保障,又是加强高职教育内涵建设的中坚力量。虽然我国高职"双师"培养取得了一系列成就,但也面临着一些现实困境。为此,要注重培育与引进相结合,健全"双师"资格认定管理机制,建立健全培养培训体系,拓展校企联合培养的广度和深度,深化以"双师型"教师培养为中心的人事制度改革,为提升高职"双师"培养质效提供多元实践路径。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 培养意义 现实困境 培养路径
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