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基于“课内+移动学习”模式的高校英语教学研究 被引量：26
1
作者 符雪喜 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2016年第4期140-144,共5页
信息时代以来,学生获取信息的渠道变得多样化,传统教学载体的单一滞后性已无法满足高校英语教学的发展。国内外学者开始转向移动学习与教学的研究,但我国教育界偏重于对新技术的引入、移动学习终端的研究,对移动课程及资源、移动教与学... 信息时代以来,学生获取信息的渠道变得多样化,传统教学载体的单一滞后性已无法满足高校英语教学的发展。国内外学者开始转向移动学习与教学的研究,但我国教育界偏重于对新技术的引入、移动学习终端的研究,对移动课程及资源、移动教与学的研究较少。"课内+移动学习"模式整合了课堂教学和移动学习的优势,使课堂教学在信息技术的基础上得到有效延伸,体现了学生的主体性地位,实现了英语学习的个性化。"课内+移动学习"模式使英语学习在网络技术层面上得到有效实施,其形式灵活,师生、学生间交流、协作的方式也可不拘一格,因此该模式适用于以学生为中心的各种教法,如读书指导法、自主探究式学习法和协作学习法等。高校英语教学仍然要以课堂教学为主,移动学习只能起到辅助作用;只有科学、充分利用"课内+移动学习"模式,使课内、课外学习有效贯通,高校英语教学的质量才能稳步提高。 展开更多
关键词 高校英语 移动学习 传统教学 网络 “课内+移动学习”模式
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新媒体背景下高校英语“课内+移动学习”教学模式研究 被引量：5
2
作者 黎珂 《牡丹江大学学报》 2021年第7期96-101,共6页
随着智能设备在高校英语教学当中的广泛应用,“课内+移动学习”已经成为高校英语教学的重要模式。教师利用智能设备或移动终端开展大学英语教学,使学生突破时间、空间的限制获取学习资源。该种教学模式能够充分将课内学习与课外学习有... 随着智能设备在高校英语教学当中的广泛应用,“课内+移动学习”已经成为高校英语教学的重要模式。教师利用智能设备或移动终端开展大学英语教学,使学生突破时间、空间的限制获取学习资源。该种教学模式能够充分将课内学习与课外学习有机融合在一起,帮助学生充分利用碎片化时间开展英语语言学习。本文首先阐述了移动学习的理论基础以及高校英语“课内+移动学习”教学模式的构建,在此基础上进一步挖掘新媒体背景下高校英语“课内+移动学习”教学模式存在的问题,并提出有效的策略。 展开更多
关键词 新媒体 高校英语 “课内+移动学习” 教学模式
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