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当前小学语文教学研究的热点与重点--基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析 被引量：104
1
作者 罗先慧 李云文 孙建龙 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第7期75-83,共9页
通过对人大复印报刊资料《小学语文教与学》论文转载情况的统计与分析得出,2012年小学语文教学研究的热点集中在解读《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《2011年版课标》)中新提出的课程性质、识字写字和读写领域的新要求以... 通过对人大复印报刊资料《小学语文教与学》论文转载情况的统计与分析得出,2012年小学语文教学研究的热点集中在解读《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《2011年版课标》)中新提出的课程性质、识字写字和读写领域的新要求以及具有纠偏作用的教学建议;小学语文教学研究的重点问题主要有教学目标的制定、字理识字教学、书法教育与写字教学、按文本特点进行阅读教学、新型作文教学实践探索、信息技术与语文教学等。未来小学语文教学研究将继续关注《2011年版课标》的落实问题以及一些语文教学中尚未解决的重要问题。针对2012年论文普遍存在的问题提出小学语文教师需形成读者意识、了解研究动态等建议。 展开更多
关键词 小学语文 教学研究 热点 重点 人大复印报刊资料
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多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究 被引量：95
2
作者 朱晓民 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第5期99-104,共6页
以7节小学低段和中段语文课堂教学的多媒体课件使用为案例，从适量性、适时性、相关性、审美性四个维度对多媒体课件在小学语文课堂教学应用的状况进行分析研究。研究发现，大多数课堂的课件数量与用时都过多，课件主宰着教师的教与学... 以7节小学低段和中段语文课堂教学的多媒体课件使用为案例，从适量性、适时性、相关性、审美性四个维度对多媒体课件在小学语文课堂教学应用的状况进行分析研究。研究发现，大多数课堂的课件数量与用时都过多，课件主宰着教师的教与学生的学；重视教学过程的“主体学习”环节，但“提升”与“延伸”存在明显不足；课件内容与教学内容具有较高的相关度，原文展示是课件的重要内容；课件制作与设计审美性不强，未能充分体现课件的美育功能。研究表明：在教学中要充分发挥多媒体课件的辅助教学功能，教师就要控制好课件数量与用时，驾驭课件以实现多媒体课件辅助课堂教学的功能；树立教学过程整体观，借助多媒体课件更好地实现各教学环节的价值；精心选择课文的语句语段，使多媒体课件起到突出强调课文关键的作用；优化多媒体课件设计与制作，辅助实现语文教学的美育功能。 展开更多
关键词 多媒体技术 课件 小学语文 课堂教学
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快乐教学法在小学语文教学中的应用 被引量：55
3
作者 张力秦 《开封教育学院学报》 2011年第3期110-112,共3页
在素质教育蓬勃发展的今天,新课程改革已经进入到了"深水区",在小学语文教学中运用快乐教学法是符合时代发展趋势的。快乐教学法是教师在课堂教学中,有意识地创造快乐的情境氛围,有意识地运用能够激发学生快乐体验的方法,让... 在素质教育蓬勃发展的今天,新课程改革已经进入到了"深水区",在小学语文教学中运用快乐教学法是符合时代发展趋势的。快乐教学法是教师在课堂教学中,有意识地创造快乐的情境氛围,有意识地运用能够激发学生快乐体验的方法,让学生在轻松快乐中获取知识与技能,体验过程与方法,形成情感、态度与价值观的系列教学方式。快乐教学法在小学语文教学中的运用应采取以下三种措施:创设愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,采取多样的教学方法。同时应注意以下三个问题:快乐教学不是"轻松教学",快乐教学不是"哗众取宠",快乐教学不是"只能喜,不能悲"。 展开更多
关键词 小学语文 快乐教学法
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"小学语文课程与教学论"学科建设与教学改革 被引量：49
4
作者 孙建龙 王云峰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第2期65-72,共8页
“小学语文课程与教学论”是高师小学教育专业的核心课程，本学科课程的建设既要考虑到基础教育课程改革过程中小学语文教育的发展现状及其对教师的要求，又要从教师专业发展的角度，考虑职前教育与职后教师发展的衔接与联系。就学科目... “小学语文课程与教学论”是高师小学教育专业的核心课程，本学科课程的建设既要考虑到基础教育课程改革过程中小学语文教育的发展现状及其对教师的要求，又要从教师专业发展的角度，考虑职前教育与职后教师发展的衔接与联系。就学科目的而言，既要奠定扎实的从教基础，又要培植发展潜能；就学科内容而言，它应以主干课、选修课、实践活动、课题研究与学术活动等构成一个完整的课程体系，以便于学生的整体发展；就教学方式方法而言，它应密切联系小学语文教学实际，构建一个以反思实践为核心的教学模式；就教学评价而言，它应为促进小学语文教师的职前专业发展服务。 展开更多
关键词 小学语文 课程与教学论 课程建设 语文教师 教学改革
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义务教育语文课程标准修订概况(上) 被引量：39
5
作者 巢宗祺 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第3期45-49,共5页
义务教育语文课程标准（以下简称《语文课程标准》）的修订，坚持了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课标实验稿》）的改革思路和基本理念，同时又根据社会、教育发展的需要和课程改革实验的情况，对《语文课... 义务教育语文课程标准（以下简称《语文课程标准》）的修订，坚持了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课标实验稿》）的改革思路和基本理念，同时又根据社会、教育发展的需要和课程改革实验的情况，对《语文课标实验稿》的各个部分，包括“前言”“课程目标与内容”“实施建议”“附录”，以及结构体例与标题，都进行了不同程度的修改和调整。对一些一时解决不了的问题，以实事求是的态度，留待今后通过进一步研究再作修改或阐释。 展开更多
关键词 义务教育 小学语文 中学语文 课程标准
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基于思维导图的小学语文群文阅读教学 被引量：38
6
作者 冯霞 《科教导刊》 2018年第1期124-125,共2页
小学语文教学方法各异,群文阅读就是其中一种方法,而基于思维导图则是有效推动群文阅读展开的可靠途径。本文在理解思维导图概念的同时,也对思维导图在小学语文群文阅读教学的应用价值进行了阐述,最后在根据一些教学案例具体分析了如何... 小学语文教学方法各异,群文阅读就是其中一种方法,而基于思维导图则是有效推动群文阅读展开的可靠途径。本文在理解思维导图概念的同时,也对思维导图在小学语文群文阅读教学的应用价值进行了阐述,最后在根据一些教学案例具体分析了如何有效运用思维导图开展小学语文群文阅读教学的策略,证明了在思维导图引导下的阅读能提高学生阅读能力,拓宽学生眼界。 展开更多
关键词 思维导图 小学语文 群文阅读教学
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小学语文课堂教学中的语言艺术研究 被引量：32
7
作者 张周城 《科教导刊》 2013年第4期152-152,155,共2页
教学语言作为课堂教学的主要手段,对教学课堂效果的好坏起着重要的作用。教学语言的良好运用,可以让学生的思维发散开来,还可以使教师与学生的情感交流更加顺畅。本文将对小学语文课堂教学中语言艺术的重要性进行介绍,让小学语文教师对... 教学语言作为课堂教学的主要手段,对教学课堂效果的好坏起着重要的作用。教学语言的良好运用,可以让学生的思维发散开来,还可以使教师与学生的情感交流更加顺畅。本文将对小学语文课堂教学中语言艺术的重要性进行介绍,让小学语文教师对教学语言有新的认识。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 重要性 艺术性
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回顾·总结·展望——人民教育出版社五十年小学语文教材编写历程 被引量：31
8
作者 崔峦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第1期49-59,共11页
自新中国成立到2000年，人民教育出版社编写了九套小学语文教材。即根据老解放区国语课本修订的全国通用小学语文课本；五年一贯制小学语文课本；根据1956年小学语文教学大纲编写的初小、高小语文课本；20世纪60年代初编写的全日制十年... 自新中国成立到2000年，人民教育出版社编写了九套小学语文教材。即根据老解放区国语课本修订的全国通用小学语文课本；五年一贯制小学语文课本；根据1956年小学语文教学大纲编写的初小、高小语文课本；20世纪60年代初编写的全日制十年制小学语文课本；根据1963年小学语文教学大纲编写的全日制十二年制小学语文课本；在1978年教学大纲精神指导下编写的全日制十年制学校小学语文课本；20世纪80年代初在上一套课本基础上编写的五年制和六年制小学语文课本；1986年义务教育法颁布后，根据义务教育小学语文教学大纲编写的小学语文教科书实验本、试用本；20世纪90年代末编写的义务教育小学语文教科书试用修订本。 展开更多
关键词 小学语文 教材编写 新中国50年 教材史
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从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考 被引量：29
9
作者 滕春友 余琴 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第3期44-50,共7页
阅读能力是语文能力中的一项重要内容，阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成，因此，在语文教学中对学生阅读能力的培养就显得特别重要。近年来对学生阅读能力培养的讨论、研究、实践日益深入，从2010年全国小语会举办的... 阅读能力是语文能力中的一项重要内容，阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成，因此，在语文教学中对学生阅读能力的培养就显得特别重要。近年来对学生阅读能力培养的讨论、研究、实践日益深入，从2010年全国小语会举办的“全国第八届青年教师阅读教学观摩活动”上，便可看到此轮课程改革以来发生在小学语文阅读教学上的新气象，主要体现在：认读能力培养扎实推进，理解能力培养有序达标，概括能力培养关注方法，评鉴能力培养重视鉴赏，阅读方法与策略着眼长远。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 语文能力培养
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小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用 被引量：28
10
作者 唐慧 《科教导刊》 2017年第1X期146-147,共2页
本文对小学语文阅读教学实际进行分析,说明教学发展状况以及其中存在的问题,从翻转课堂教学模式的优势入手,对这种教学模式的应用进行了实践性描述,并对该教学模式应用提出相关意见。本文认为,翻转课堂教学模式是一种建立于新的教学理... 本文对小学语文阅读教学实际进行分析,说明教学发展状况以及其中存在的问题,从翻转课堂教学模式的优势入手,对这种教学模式的应用进行了实践性描述,并对该教学模式应用提出相关意见。本文认为,翻转课堂教学模式是一种建立于新的教学理念上的语文阅读教学方法,能够帮助改变目前小学语文阅读教学的现状,使教师的教学工作效率更高,给予学生更平等的学习平台和发展空间,是能够实现师生双赢的教学模式。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 翻转课堂
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信息技术在小学语文教学中的应用:基于课堂观察的分析 被引量：28
11
作者 韦芳 覃贤 《内江师范学院学报》 2013年第5期112-117,共6页
通过课堂观察发现,大多数小学语文课堂的课件图片数量偏多,使用时间过长,课件牵制着师生的教与学;课件重视教学过程的主体学习环节,其他教学环节则重视不够;课件内容展示多为原文或习作例文,多是发挥了替代教材的功能;多数课件制作与设... 通过课堂观察发现,大多数小学语文课堂的课件图片数量偏多,使用时间过长,课件牵制着师生的教与学;课件重视教学过程的主体学习环节,其他教学环节则重视不够;课件内容展示多为原文或习作例文,多是发挥了替代教材的功能;多数课件制作与设计未能充分体现助学功能。为有效促进信息技术与小学语文课程的整合,教师要树立学生为主体的理念,合理控制课件数量与用时;树立整体观念,教学各环节都应积极发挥信息技术助学功能;精心选择课文重点语段或范文,使课件发挥突出重点,突破难点的助学功能;提高教师教育技术能力,实现教学课件与教师板书的和谐统一。 展开更多
关键词 信息技术 多媒体课件 小学语文 课堂教学
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小学语文批注式阅读教学的策略 被引量：25
12
作者 陶晓丽 《丽水学院学报》 2014年第6期124-128,共5页
针对现在阅读教学中存在浮、浅、散、空等问题,提出了"批注式"阅读教学的理念。"批注式的阅读"是传统读书"不动笔墨不读书"的直接体现,与古之所谓的"评点"一脉相承。根据批注阅读所特有的优势... 针对现在阅读教学中存在浮、浅、散、空等问题,提出了"批注式"阅读教学的理念。"批注式的阅读"是传统读书"不动笔墨不读书"的直接体现,与古之所谓的"评点"一脉相承。根据批注阅读所特有的优势,努力探寻批注的方法,引导学生通过"理解、评价、抒情、感想"式等批注方法,将批注式阅读作为日常生活中的一种习惯,并且将这种边读边思、边读边注的习惯纳入到日常的生活中,使阅读教学真正落到实处。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 批注式阅读 阅读能力
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小学语文读写结合教学现状、问题及对策 被引量：25
13
作者 杜欣 《职业技术》 2017年第11期87-89,共3页
小学语文是我国的基础学科之一,其对于学生的成长有着相当高的奠基作用。但是,传统的教学方式过于枯燥乏味,而且也严重偏离了学生的实际学习成长需求,将阅读和写作教学完全地区别开来。新时期的小学语文教学,应该完全改变这样的状况,积... 小学语文是我国的基础学科之一,其对于学生的成长有着相当高的奠基作用。但是,传统的教学方式过于枯燥乏味,而且也严重偏离了学生的实际学习成长需求,将阅读和写作教学完全地区别开来。新时期的小学语文教学,应该完全改变这样的状况,积极采用读写结合的教学方法,以实现高质量的语文教学,带动学生语文素养的全面提升。 展开更多
关键词 小学语文 读写结合 学生
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在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究 被引量：24
14
作者 张秀红 《科教文汇》 2018年第24期102-104,共3页
在小学语文教学中,阅读教学具有重要意义。与其他教学内容相比,阅读教学的难度较大,对学生的理解能力也提出了较高要求。写作训练与阅读练习是不分家的,可以说,写作训练是阅读教学的一个重要组成部分。故而小学语文教师必须提升阅读教... 在小学语文教学中,阅读教学具有重要意义。与其他教学内容相比,阅读教学的难度较大,对学生的理解能力也提出了较高要求。写作训练与阅读练习是不分家的,可以说,写作训练是阅读教学的一个重要组成部分。故而小学语文教师必须提升阅读教学效率,在阅读教学中渗透写作训练。本文将具体探讨当前小学语文阅读教学的不足之处,并结合笔者的教学实践分析在小学语文阅读教学中渗透写作训练的必要性和策略,以此来指导自己的阅读教学,完成中小学语文课程"使学生获得基本的语文素养"的基本任务。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 写作训练 实效性
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基于新课改的小学语文高效课堂构建研究 被引量：22
15
作者 王鑫君 《科教导刊》 2016年第6X期122-123,共2页
新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求,而在小学语文教学中如何构建高效课堂是现阶段教师面临的一个重要的客体。本文从高效课堂的概述入手,分析了现阶段小学语文课堂教学中存在的问题,并提出了如何在新课改下构建小学语文高效课... 新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求,而在小学语文教学中如何构建高效课堂是现阶段教师面临的一个重要的客体。本文从高效课堂的概述入手,分析了现阶段小学语文课堂教学中存在的问题,并提出了如何在新课改下构建小学语文高效课堂的措施。 展开更多
关键词 新课改 小学语文 高效课堂 构建
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核心素养视角下优化小学语文作业设计的研究 被引量：20
16
作者 苏诗童 《科教导刊》 2019年第18期148-149,共2页
语文家庭作业设计是语文教学的重要环节之一,对学生的发展有着重要的意义。本文针对小学语文作业设计现存的问题,基于杜威的“主动作业”及建构主义学习理论,从核心素养层面出发,对问题进行分析,并提出小学语文作业设计的优化方案。
关键词 核心素养 小学语文 语文作业
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让课堂成为学生享受“美”的旅程——试论审美教育在小学语文教学中的运用策略 被引量：20
17
作者 马薇 《科教导刊》 2015年第3期109-110,共2页
《新课标》对小学审美教育提出了新的要求,明确了其在素质教育中的作用,它不仅能提高学生的审美能力,还能以审美能力促进阅读能力,对培养学生的学习兴趣与语文素养有重要作用。本文结合自身教学实践,针对小学语文教学中审美教育地位低... 《新课标》对小学审美教育提出了新的要求,明确了其在素质教育中的作用,它不仅能提高学生的审美能力,还能以审美能力促进阅读能力,对培养学生的学习兴趣与语文素养有重要作用。本文结合自身教学实践,针对小学语文教学中审美教育地位低微、学生审美想象空间闭塞、教师教材本位思想的局限等现状,将渗透审美教育的方法以及审美教育对教师提出的新要求进行了简要的分析与探讨。 展开更多
关键词 审美教育 小学语文 教学
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有效提升小学语文课外阅读质量方法探究 被引量：19
18
作者 陈雷雷 《佳木斯职业学院学报》 2017年第8期209-210,共2页
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,不但能够开阔学生的知识视野,为语文课程的学习提供丰富的资源,还可以锻炼学生的思维运转能力。近年以来,随着教育体制的改革,一些学校已对语文教育模式进行了相应的改革,将提升小学语文课外阅读... 课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,不但能够开阔学生的知识视野,为语文课程的学习提供丰富的资源,还可以锻炼学生的思维运转能力。近年以来,随着教育体制的改革,一些学校已对语文教育模式进行了相应的改革,将提升小学语文课外阅读质量作为自己的教学目标之一,取得了一定的教学成果,但是还是不可避免地存在一些问题,特别是通讯不发达的偏远地区。本文分析了提升小学语文课外阅读质量的意义出发,分析了小学语文课外阅读近况,并提出了相应的有效方法。 展开更多
关键词 小学语文 提升课外阅读质量 方法
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“读图时代”的小学语文课堂教学 被引量：19
19
作者 刘文静 任顺元 《现代教育论丛》 2010年第5期20-23,共4页
随着全球信息化社会的到来,人类社会进入了"读图时代"。"读图时代"对青少年影响颇深,在小学教材中更是随处可见彩色插图,学生也更喜欢"读图"这种快速的阅读方式,这对学校教育无疑是一种巨大的挑战。本文... 随着全球信息化社会的到来,人类社会进入了"读图时代"。"读图时代"对青少年影响颇深,在小学教材中更是随处可见彩色插图,学生也更喜欢"读图"这种快速的阅读方式,这对学校教育无疑是一种巨大的挑战。本文通过分析"读图时代"及其对教育的影响继而从小学语文课堂教学的角度提出应对"读图时代"影响的策略。以期通过有效的小学语文课堂教学,从读图时代对小学生产生的积极影响出发培养小学生的各种能力,以应对"读图时代"的挑战。 展开更多
关键词 “读图时代” 小学语文 课堂教学
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新课程背景下小学习作教学的问题与对策——对小学习作教学若干基本问题的调查与思考 被引量：16
20
作者 吴亚西 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第3期20-23,38,共5页
新课程实施中，小学习作教学所存在的问题不容回避。主要表现为：小学生习作兴趣不高，习作时感到没有材料可写，“虚假习作”比较普遍，习作量相对偏少。基于对小学习作教学的调查研究，我们提出：习作教学要重视对习作活动的主体—学... 新课程实施中，小学习作教学所存在的问题不容回避。主要表现为：小学生习作兴趣不高，习作时感到没有材料可写，“虚假习作”比较普遍，习作量相对偏少。基于对小学习作教学的调查研究，我们提出：习作教学要重视对习作活动的主体—学生的研究，要尽量激发学生习作的情感；要引导学生关注现实生活，学会发掘、积累习作素材；要减少命题等对习作的束缚，明确文学作品和小学生习作的区别，强调习作内容的真实性；要通过各种形式的小练笔增加习作量。 展开更多
关键词 小学语文 习作教学 课程改革
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