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国内外有关元认知研究的综述 被引量：28
1
作者 田学红 《浙江师大学报（社会科学版）》 2000年第2期75-79,共5页
本文主要介绍了有关元认知的概念、元认知结构方面不同的观点。在元认知结构二分法理论框架基础之上综述了20世纪70年代至90年代国内外实验研究的成果。最后，对元认知研究的趋势进行展望。
关键词 儿童 元认知 元认知结构 二分法
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学习困难儿童的元记忆监测与控制特点 被引量：27
2
作者 周楚 刘晓明 张明 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第1期65-70,共6页
以有无意义联系的两种中文词对为材料 ,采用 2× 3× 2混合实验设计 ,对小学三到五年级学习困难儿童的元记忆监测、控制水平与学优儿童之间的差异及其发展特点进行研究。结果表明 :(1)学习困难儿童在三种元记忆监测判断等级上... 以有无意义联系的两种中文词对为材料 ,采用 2× 3× 2混合实验设计 ,对小学三到五年级学习困难儿童的元记忆监测、控制水平与学优儿童之间的差异及其发展特点进行研究。结果表明 :(1)学习困难儿童在三种元记忆监测判断等级上均显著低于学优儿童 ;(2 )学习困难儿童具有元记忆控制能力 ,但其控制水平相对低于学优儿童 ;(3)学习困难儿童的元记忆监测判断和学习时间分配之间存在交互影响 ;(4 )学习困难儿童的元记忆监测和控制水平存在较为复杂的发展特点。据此得出结论认为 ,学习困难儿童的元记忆监测与控制能力都比学优儿童差 ,同时也表现出一定的发展趋势。 展开更多
关键词 学习困难 元记忆 元记忆监测 元记忆控制
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聋生心理健康与成就动机、行为方式的相互影响 被引量：28
3
作者 陶新华 朱艳 张卜林 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第6期1074-1092,共19页
以苏州市聋生这一特殊群体为研究对象,运用问卷调查和半结构式访谈的方法,探讨其心理健康状况及影响因素。结果发现,聋生的心理健康程度不及正常学生,表现在总分以及躯体症状、焦虑担忧、抑郁三个分量表上的得分均高于正常学生。学业压... 以苏州市聋生这一特殊群体为研究对象,运用问卷调查和半结构式访谈的方法,探讨其心理健康状况及影响因素。结果发现,聋生的心理健康程度不及正常学生,表现在总分以及躯体症状、焦虑担忧、抑郁三个分量表上的得分均高于正常学生。学业压力、应对方式、内部成就动机和外部成就动机是影响聋生心理健康的重要因素,聋生所感受到的社会支持程度要高于正常学生,聋生的成就动机也高于正常学生,而面对压力,他们的行为应对方式却较多退缩性的。造成这种矛盾的原因是家庭和学校教育中对聋生自强、自立、自理能力培养不到位,助长了聋生因残疾而产生的惰性和依赖性行为,对聋生的心理健康产生了消极影响。社会应提倡更多的正常人学习手语,让聋生有更好的社会交往环境。 展开更多
关键词 聋生 心理健康 学业压力 社会支持 应对方式 学习动机
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回溯性监测判断与预见性监测判断发展的比较研究 被引量：27
4
作者 刘希平 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第2期137-141,共5页
实验采用３×３×２（年龄，材料，性别）三因素混合实验设计，按照学习成绩好、中、差分层随机选取小二、初二、大二被试各１８名，其中男女各半，对被试回溯性监测判断与预见性监测判断的发展进行了比较研究，得到如下结论：... 实验采用３×３×２（年龄，材料，性别）三因素混合实验设计，按照学习成绩好、中、差分层随机选取小二、初二、大二被试各１８名，其中男女各半，对被试回溯性监测判断与预见性监测判断的发展进行了比较研究，得到如下结论：①三种监测判断发展的速度不同，回溯性监测判断发展最早，回忆准备就绪程度的判断发展较早，任务难度的预见判断发展最晚。②材料在三种监测判断中的作用不同。③三种监测判断发展中性别差异均不显著。④预见性监测水平与记忆成绩之间存在较高正相关，而回溯性监测水平与记忆成绩之间相关较低。 展开更多
关键词 元记忆 记忆监测 预见性监测 回溯性监测
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元记忆监测与人格特征相互关系的实验研究 被引量：11
5
作者 刘耀中 郭力平 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2000年第1期20-23,共4页
运用ＲＪＲ标准程序，考察了元记忆监测与两种人格维度（内外向以及情绪性）的关系，结果表明：元记忆监测水平受到人格自身优势倾向性及其行为定向性的影响，人格的内外向特点和情绪稳定性特点直接制约着元记忆监测的准确性和稳定性。... 运用ＲＪＲ标准程序，考察了元记忆监测与两种人格维度（内外向以及情绪性）的关系，结果表明：元记忆监测水平受到人格自身优势倾向性及其行为定向性的影响，人格的内外向特点和情绪稳定性特点直接制约着元记忆监测的准确性和稳定性。据此认为元记忆能力的度量和开发，应充分考虑人格因素的影响。 展开更多
关键词 元记忆 FOK判断 JOC 人格维度
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学习不良儿童元记忆监测特点的研究 被引量：16
6
作者 俞国良 张雅明 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2006年第3期1-5,共5页
采用2×3×3的混合设计，对小学四一六年级61名学习不良儿童在固定学习时间和对项目逐项评定的学习条件下，元记忆监测特点进行了实验研究。结果表明：从元记忆判断等级差异来看，学习不良儿童在难度判断和知晓感判断上与对照... 采用2×3×3的混合设计，对小学四一六年级61名学习不良儿童在固定学习时间和对项目逐项评定的学习条件下，元记忆监测特点进行了实验研究。结果表明：从元记忆判断等级差异来看，学习不良儿童在难度判断和知晓感判断上与对照组儿童无显著差异，但在学习判断上显著低于对照组儿童；从元记忆监测的准确性看，学习不良儿童元记忆监测水平与对照组儿童的差异主要表现为在个体身上发展较晚的前瞻式记忆监测上。 展开更多
关键词 儿童学习不良 元记忆 难度判断 学习判断
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元记忆监控研究的新进展 被引量：6
7
作者 刘晓明 周楚 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第3期694-695,共2页
元记忆监控是元记忆的重要方面,反映了人对自己记忆状态的意识和对自己记忆程度的判断和估计。本文从三个方面概括总结了该领域内研究的新进展:(1)元记忆监控的有关概念及其交互作用假设;(2)元记忆监控交互作用的理论模型;(3)元记忆监... 元记忆监控是元记忆的重要方面,反映了人对自己记忆状态的意识和对自己记忆程度的判断和估计。本文从三个方面概括总结了该领域内研究的新进展:(1)元记忆监控的有关概念及其交互作用假设;(2)元记忆监控交互作用的理论模型;(3)元记忆监控的发展性研究。 展开更多
关键词 元记忆监控 记忆意识 认知神经科学 监测指标
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回忆准备就绪程度的判断发展 被引量：11
8
作者 刘希平 唐卫海 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第1期56-60,共5页
实验采用 3× 3× 2 (年龄 ,材料 ,性别 )三因素混合实验设计 ,按照学习成绩好、中、差分层随机选取小二、初二、大二被试各 18名 ,其中男女各半 ,选用三种不同的实验材料 ,对被试回忆准备就绪程度的判断发展进行了实验研究 ,... 实验采用 3× 3× 2 (年龄 ,材料 ,性别 )三因素混合实验设计 ,按照学习成绩好、中、差分层随机选取小二、初二、大二被试各 18名 ,其中男女各半 ,选用三种不同的实验材料 ,对被试回忆准备就绪程度的判断发展进行了实验研究 ,得到结论如下 :回忆准备就绪程度的判断准确性随年龄增长而提高 ;回忆准备就绪程度的判断的发展总体上与材料难度无关 ;回忆准备就绪程度的判断发展总体上的性别差异不显著 ;回忆准备就绪程度的判断水平与记忆成绩之间有较高正相关。 展开更多
关键词 元记忆 记忆监测 回忆准备就绪程度的判断
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超常与普通儿童元记忆知识发展的实验研究 被引量：5
9
作者 桑标 缪小春 +2 位作者 邓赐平 E.vanLieshout F.J.Mnks 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第4期406-409,424,共5页
本研究主要探讨超常儿童与普通儿童早期元记忆知识的发展。运用对偶图片对被试的个体变量、项目变量、过程变量、策略变量、遗忘与回忆变量知识分别进行了考察。结果表明 ,5 - 7岁儿童是元记忆知识快速发展的时期 ,每一年龄组儿童的元... 本研究主要探讨超常儿童与普通儿童早期元记忆知识的发展。运用对偶图片对被试的个体变量、项目变量、过程变量、策略变量、遗忘与回忆变量知识分别进行了考察。结果表明 ,5 - 7岁儿童是元记忆知识快速发展的时期 ,每一年龄组儿童的元记忆知识总体水平都显著地高于低一年龄组的儿童 ;超常儿童的元记忆知识水平均与高一年龄组的普通儿童基本相同 。 展开更多
关键词 儿童心理 元记忆知识 回忆变量知识 策略变量
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基于价值的议程对学习时间分配影响的眼动研究 被引量：9
10
作者 姜英杰 王志伟 +1 位作者 郑明玲 金雪莲 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第10期1229-1238,共10页
通过对比不同梯度下,分值激发的议程与习惯性反应作用一致、不一致条件中,优先选择项目和学习时间的差异,考察基于价值的议程对学习时间分配的影响及其动态过程。结果发现:(1)等分值条件下,汉语为母语被试存在从左到右的习惯性反应。(2... 通过对比不同梯度下,分值激发的议程与习惯性反应作用一致、不一致条件中,优先选择项目和学习时间的差异,考察基于价值的议程对学习时间分配的影响及其动态过程。结果发现:(1)等分值条件下,汉语为母语被试存在从左到右的习惯性反应。(2)分值梯度对基于议程的学习时间分配的有效性具有调节作用。小分值梯度(1分、5分)激发的议程能够克服习惯性反应对学习时间分配的影响,但不能使被试建立起优先学习高价值项目的议程;大分值梯度(1分、10分)能够克服习惯性反应对学习时间分配影响,且能够使被试建立起优先学习高价值项目的议程。(3)基于议程调节的学习时间分配在时程和阶段上具有动态性和情境特异性。 展开更多
关键词 学习时间分配 基于议程的调节 元记忆 元认知 记忆
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学习困难儿童元记忆能力的实验研究 被引量：8
11
作者 周楚 刘晓明 路海东 《心理与行为研究》 2003年第3期190-193,共4页
该研究以有和无意义联系的两种中文词对为材料,采用2×3×2混合实验设计,对小学三到五年级的学习困难儿童与学优儿童的JOL监测判断水平和学习时间分配之间的差异及其发展特点进行研究。结果表明:(1)学习困难儿童的JOL判断等级... 该研究以有和无意义联系的两种中文词对为材料,采用2×3×2混合实验设计,对小学三到五年级的学习困难儿童与学优儿童的JOL监测判断水平和学习时间分配之间的差异及其发展特点进行研究。结果表明:(1)学习困难儿童的JOL判断等级显著低于学优儿童;(2)在自定步骤学习过程中,随着年级增长,学习困难儿童能够根据学习材料的性质决定其学习时间的分配策略,表现出一定的元记忆控制能力,但其分配策略的有效性不高:(3)学习困难儿童的JOL监测判断水平和学习时间分配策略从小三到小五在缓慢提高;(4)学习困难儿童的JOL监测判断和学习时间分配之间存在交互影响。 展开更多
关键词 学习困难 元记忆 JOL判断 学习时间分配
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“知道自己知道”与“知道自己不知道”——一项有关知道感 (FOK)的脑成像研究(英文) 被引量：8
12
作者 罗劲 仁木和久 +1 位作者 应小萍 罗跃嘉 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第4期426-433,共8页
采用事件相关功能性磁共振成像技术 (event relatedfMRI)以及在FOK(feeling of knowing)研究中常用的“线索回忆 FOK判断 再认测验”(Recall Judgment Recognition ,RJR)程序 ,以汉字词对为识记材料 ,研究了FOK判断中的大脑活动区域。... 采用事件相关功能性磁共振成像技术 (event relatedfMRI)以及在FOK(feeling of knowing)研究中常用的“线索回忆 FOK判断 再认测验”(Recall Judgment Recognition ,RJR)程序 ,以汉字词对为识记材料 ,研究了FOK判断中的大脑活动区域。根据FOK判断的正负以及其后的再认测验的对错 ,实验将FOK判断的项目分为四类 :PP项目 (正性FOK判断 ,正确再认 ) ,NN(负性FOK判断 ,错误再认 ) ,NP(负性FOK判断 ,正确再认 )以及PN(正性FOK判断 ,错误再认 )。脑成像的分析结果显示 :准确的FOK预测 (即PP与NN项目 )与不准确的FOK预测 (即NP与NP项目 )在脑活动上没有显著的差异。而进一步分析表明 ,这种“无差异”的现象可能是由于PP项目与NN项目激活了不同的脑活动模式所造成的。具体地讲 ,相对于NN项目而言 ,PP项目伴随有明显的左侧前额叶(BA 8区 )的活动。这一观察提示我们 :知道感 (PP)与不知道感 (NN)可能是由不同的脑神经网络所支持。 展开更多
关键词 知道感(FOK) 事件相关功能性磁共振成像 元记忆
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元记忆研究的历史回顾与展望 被引量：3
13
作者 闻素霞 张建平 《兵团教育学院学报》 2005年第1期33-36,共4页
元记忆研究是当前认知心理学研究的热点,它是元认知的重要组成部分。它是人对自己记忆系统的内容、功能的认知和评价,以及对记忆系统的监控。本文回顾了元记忆研究的历史成果,也指出了存在的问题和今后的研究方向。
关键词 元记忆 元记忆监测 元记忆控制 FOK JOL
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青年人和老年人的元记忆与记忆能力关系的比较研究 被引量：4
14
作者 吴振云 孙长华 +1 位作者 吴志平 许淑莲 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第3期302-310,共9页
采用自编“元记忆简短问卷”和“成人元记忆问卷”，对９０例被试（分为青年、老年和老老年组）进行元记忆及其与记忆关系的比较研究。结果表明：（１）预测记词对数和记图数随增龄而减少，年龄差异明显。评估准确性未显示年龄差异。训... 采用自编“元记忆简短问卷”和“成人元记忆问卷”，对９０例被试（分为青年、老年和老老年组）进行元记忆及其与记忆关系的比较研究。结果表明：（１）预测记词对数和记图数随增龄而减少，年龄差异明显。评估准确性未显示年龄差异。训练后，预测成绩明显提高，但评估准确性未见提高。测后自评与预测情况相似，但其准确性高于预测，元记忆可能通过记忆过程而有提高；（２）自信程度和使用方法数均随增龄而减少，可能这是影响记忆成绩的重要因素；（３）联想学习和图象自由回忆成绩均与“元记忆简短问卷”和“成人元记忆问卷”的各项自评有不同程度的相关，表明元记忆与记忆关系密切。 展开更多
关键词 元记忆 毕生发展 记忆能力 青年人 老年人
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FOK与情节记忆、语义记忆和内隐记忆关系的研究 被引量：5
15
作者 刘耀中 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第2期184-187,共4页
实验采用R/K判断和PDP测量技术 ,研究了FOK判断与情节记忆、语义记忆和内隐记忆关系及其监测强度。实验结果表明 :FOK判断的准确性程度为R判断 >K判断 ,即对情节记忆监测的准确性要大于对语义记忆监测的准确性。FOK对于自动加工的预... 实验采用R/K判断和PDP测量技术 ,研究了FOK判断与情节记忆、语义记忆和内隐记忆关系及其监测强度。实验结果表明 :FOK判断的准确性程度为R判断 >K判断 ,即对情节记忆监测的准确性要大于对语义记忆监测的准确性。FOK对于自动加工的预测准确性差异不显著 ,说明FOK监测对内隐记忆的作用是微弱的 ,由此推测 :无记忆是意识最高层面的活动。对记忆监测水平强度是由意识———无意识逐渐减弱的。 展开更多
关键词 FOK判断 情节记忆 语义记忆 内隐记忆 元记忆 记忆监测水平
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高强迫症状个体的定向遗忘和元记忆 被引量：7
16
作者 谭洁清 黄荣亮 +1 位作者 侯琮璟 吴艳红 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第4期571-578,共8页
将定向遗忘和FOK判断的范式相结合,探讨高强迫症状被试(HOC)和低强迫症状的控制组(LOC)在不同词语类型的条件下,线索回忆和元记忆判断的定向遗忘效应的差异。实验结果表明,HOC组在中性词语条件下比LOC组表现出更低的定向遗忘效应。FOK... 将定向遗忘和FOK判断的范式相结合,探讨高强迫症状被试(HOC)和低强迫症状的控制组(LOC)在不同词语类型的条件下,线索回忆和元记忆判断的定向遗忘效应的差异。实验结果表明,HOC组在中性词语条件下比LOC组表现出更低的定向遗忘效应。FOK的结果表明HOC被试对于不同条件的元记忆的分辨能力比LOC组要差,他们在威胁性词语方面,对未来记忆任务的成绩也没有预测性。研究结果从一定程度上支持强迫症的一般记忆损伤模型。 展开更多
关键词 强迫症 定向遗忘 元记忆 FOK判断.
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知觉线索对元记忆监控的影响 被引量：6
17
作者 陈芳艳 李锋盈 李伟健 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第4期494-500,共7页
近年来,越来越多的证据表明知觉线索影响个体的高级认知——元记忆。元记忆指个体对自己学习和记忆活动的认知,其核心成分是监测和控制。研究发现,多种知觉线索(如字体大小、音量、文本清晰度、重量、亮度等)影响个体的元记忆监测(如学... 近年来,越来越多的证据表明知觉线索影响个体的高级认知——元记忆。元记忆指个体对自己学习和记忆活动的认知,其核心成分是监测和控制。研究发现,多种知觉线索(如字体大小、音量、文本清晰度、重量、亮度等)影响个体的元记忆监测(如学习判断和自信心评定)及控制(如学习时间分配)。这种影响可能是加工流畅性所致,也可能基于人们的信念产生。未来研究有必要进一步探究知觉线索影响元记忆监控的条件,并厘清加工流畅性和信念的具体作用。 展开更多
关键词 知觉线索 元记忆 监测 控制 加工流畅性 信念
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价值影响记忆的作用机制:基于特异性视角
18
作者 钟玉璇 姜英杰 《心理科学进展》 CSCD 北大核心 2024年第1期75-84,共10页
选择性地对有价值的信息进行编码和提取是个体赖以生存和发展的基础,是记忆研究关注的重点。众多研究揭示价值导向记忆存在双重加工机制,自动化机制和策略化机制都会导致高、低价值信息的差异性编码。本文从特异性的视角梳理价值影响记... 选择性地对有价值的信息进行编码和提取是个体赖以生存和发展的基础,是记忆研究关注的重点。众多研究揭示价值导向记忆存在双重加工机制,自动化机制和策略化机制都会导致高、低价值信息的差异性编码。本文从特异性的视角梳理价值影响记忆的双重机制,发现在不同学习情境、目标导向、测验时间以及被试处于不同年龄阶段,自动化机制与策略化机制发挥的主导作用不同。自动化机制占主导时,奖赏系统与内侧颞叶脑区得到较大激活;策略化机制占主导时,深度语义处理脑区和执行控制系统得到较大激活。未来研究可以关注这两种机制对价值导向记忆的共同影响及差异影响。 展开更多
关键词 价值导向记忆 自动化机制 策略化机制 元记忆 记忆
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编码后奖赏影响基于议程的学习:奖赏预期和结果的作用 被引量：1
19
作者 姜英杰 马潇潇 +2 位作者 姜元涛 任吉梅 龙翼婷 《心理学报》 CSCD 北大核心 2023年第4期542-555,共14页
基于ABR模型考察奖赏预期和奖赏结果对不同难度词对记忆与元记忆的影响。结果发现:(1)限时学习条件下,奖赏结果促进不同难度词对记忆成绩和学习判断,奖赏预期仅提高简单词对的记忆成绩。(2)自定步调学习条件下,定时学习判断时奖赏结果... 基于ABR模型考察奖赏预期和奖赏结果对不同难度词对记忆与元记忆的影响。结果发现:(1)限时学习条件下,奖赏结果促进不同难度词对记忆成绩和学习判断,奖赏预期仅提高简单词对的记忆成绩。(2)自定步调学习条件下,定时学习判断时奖赏结果仅影响学习判断;奖赏预期促进高难度词对的学习时间分配,从而提高记忆成绩和学习判断。(3)在自定步调学习时,奖赏预期超越难度成为影响学习时间分配的因素。以上结果表明,个体会综合奖赏预期、奖赏结果和难度构建学习议程,足够大的奖赏预期会超越难度成为议程构建的主导因素。但奖赏预期和奖赏结果对记忆成绩、学习时间分配和学习判断的影响受学习条件调节。 展开更多
关键词 奖赏预期 学习判断 学习时间分配 元记忆 记忆
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儿童策略的“利用缺陷”研究 被引量：4
20
作者 李菲菲 刘电芝 刘宝根 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第6期1353-1357,共5页
“利用缺陷”是策略发展的一个关键阶段,该文从它的定义、存在证据、产生原因、发展过程等方面分析了策略“利用缺陷”的研究现状,并着重从记忆容量、知识基础、元记忆等发展性因素,智力、归因等个体性因素和训练条件等外部因素探讨了... “利用缺陷”是策略发展的一个关键阶段,该文从它的定义、存在证据、产生原因、发展过程等方面分析了策略“利用缺陷”的研究现状,并着重从记忆容量、知识基础、元记忆等发展性因素,智力、归因等个体性因素和训练条件等外部因素探讨了策略“利用缺陷”产生的原因,并对未来研究提出了展望。 展开更多
关键词 策略 利用缺 陷记忆容量 知识基础 元记忆
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