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论学生的法律地位 被引量：19
1
作者 任海涛 《东方法学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期123-133,共11页
学生的法律地位兼具基础稳定性与灵活多变性的二元特征。学生在宪法层面的法律地位为"公民",在教育法层面的法律地位为"受教育者"。理论上不宜将"未成年人"视为"学生法律地位"的一种独立类型,... 学生的法律地位兼具基础稳定性与灵活多变性的二元特征。学生在宪法层面的法律地位为"公民",在教育法层面的法律地位为"受教育者"。理论上不宜将"未成年人"视为"学生法律地位"的一种独立类型,但基于"未成年学生"的身份特殊性,有必要进一步加强对其特殊法律保护与规制。学生的民事法律地位为"自然人",其中,限制或无民事行为能力的未成年学生同时具有"被监护人"的法律身份。在合同法律关系中,学生的法律地位为"合同当事人";在侵权法律关系中,学生既可能为"侵权人",也可能为"被侵权人"。高校在特定情形下具有行政主体资格,在高校与学生之间的行政法律关系中,后者的法律地位为"教育行政相对人"。在不同的行政救济法律关系中,学生相应充当着"申诉人""行政复议申请人""行政诉讼原告"等不同法律角色。在刑事法律关系中,学生既可能为"被害人",也可能为"被告人"或"犯罪嫌疑人"。其中,针对青少年犯罪的诸多问题,应当从多个方面入手,加强综合治理,构建未成年人犯罪防范体系。 展开更多
关键词 学生 法律地位 受教育者 未成年 行政相对人
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教育与受教育者的自由 被引量：6
2
作者 马凤歧 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第4期1-5,共5页
适当的教育是保证受教育者实践他们的自由的重要条件 ,但是 ,教育与受教育者的自由的关系并非总是一致的 。
关键词 教育 受教育者 教育目的 教育机构
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教育服务对象满意度调查指标体系设计与实证分析 被引量：10
3
作者 陈萍 《温州职业技术学院学报》 2006年第1期73-76,共4页
满意度是企业评价自身竞争能力的重要指标。企业界这种依存于顾客的共识也同样适用于高职院校。为了求得生存和发展,高职院校开展教育服务对象满意度调查从而提高高职院校教育服务质量就具有重大的现实意义。
关键词 教育服务对象 满意度 指标体系 SWOT
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思想政治教育规律探析 被引量：6
4
作者 张庆奎 《江苏科技大学学报（社会科学版）》 2004年第4期92-94,共3页
思想政治教育的规律是由思想政治教育的基本矛盾所决定的,即由教育者的主体期望同受教育者客体思想行为之间的矛盾所决定的。思想政治教育的规律可分为基本规律和具体规律两个层次。文章将具体规律归纳为6个方面并加以分析和阐述。
关键词 思想政治教育 教育规律 后受教育者 行为引导律
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论教育主体对教育客体主体性的有效发挥 被引量：1
5
作者 张广才 《中国农业大学学报（社会科学版）》 2003年第1期86-90,共5页
以往的思想政治教育 ,注重了发挥教育主体的主体性 ,却忽视了发挥教育客体的主体性 ,很难取得真正理想的教育效果。文章分析了思想政治教育过程中主客体矛盾的双向互动 。
关键词 思想政治教育 教育客体 主体性 个体品德形成发展规律 价值性 自主选择性
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互联网技术的发展对成人教育的影响 被引量：4
6
作者 崔志磊 王金娥 《苏州教育学院学报》 2013年第4期79-80,共2页
互联网技术的发展为成人教育带来了巨大的变革。针对成人教育学习主体的特征,阐述了基于互联网技术的网络教学对成人教育学习主体在学习空间与时间、学习深度与广度以及学习的灵活性与自主性等方面的深刻影响。
关键词 互联网 成人教育 学习主体
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思想政治教育亲和力及其形成过程研究 被引量：4
7
作者 夏正慧 《扬州大学学报（高教研究版）》 2020年第4期96-102,共7页
思想政治教育亲和力是指教育者在一定的教育环境中,合理选择、运用教育介体,促使教育对象对思想政治教育产生亲和感、亲近感的一种积极力量,对于提升思想政治教育有效性,进而促进教育对象全面发展具有重要意义。从动力激发过程、要素整... 思想政治教育亲和力是指教育者在一定的教育环境中,合理选择、运用教育介体,促使教育对象对思想政治教育产生亲和感、亲近感的一种积极力量,对于提升思想政治教育有效性,进而促进教育对象全面发展具有重要意义。从动力激发过程、要素整合过程、反馈调控过程出发,探讨思想政治教育亲和力的形成过程,是思想政治教育亲和力研究的题中应有之义。同时,在亲和力形成过程中,需要注意坚持教育者的主导地位、识辨教育对象思想状况、确保要素之间相互作用等,以减少盲目性,保证思想政治教育亲和力真正形成。 展开更多
关键词 高校思想政治教育 思政教育亲和力 教育者 教育对象
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学校教育中师生的人格尊严及其实现 被引量：4
8
作者 刘娟 崔澜 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第10期54-57,共4页
教师或学生由于人格尊严问题引发的冲突和诉讼造成了极为不良的社会影响。导致这种不正常现象出现的原因有很多,其中新旧教育理念的摩擦与冲突、教育产业化的影响、旧的教育体制和应试教育对德育的忽视及法律保障的乏力等是其中的主要... 教师或学生由于人格尊严问题引发的冲突和诉讼造成了极为不良的社会影响。导致这种不正常现象出现的原因有很多,其中新旧教育理念的摩擦与冲突、教育产业化的影响、旧的教育体制和应试教育对德育的忽视及法律保障的乏力等是其中的主要原因。如何在教育过程中真正实现教育者与受教育者的人格尊严已经成为一个亟待解决的现实问题。 展开更多
关键词 人格尊严 教育者 受教育者
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大学生思想政治教育接受主体接受效果的优化 被引量：1
9
作者 屈艳红 任晓勤 《山东省青年管理干部学院学报（青年工作论坛）》 2010年第2期64-66,共3页
大学生思想政治教育接受主体研究是当前思想政治教育研究的重点。从当前大学生思想政治教育接受主体的特点看,优化大学生思想政治教育接受效果的途径有五:一是重视接受主体的需求,二是发挥接受主体的主体性,三是引导接受主体的情感,四... 大学生思想政治教育接受主体研究是当前思想政治教育研究的重点。从当前大学生思想政治教育接受主体的特点看,优化大学生思想政治教育接受效果的途径有五:一是重视接受主体的需求,二是发挥接受主体的主体性,三是引导接受主体的情感,四是强化接受主体的实践,五是优化接受主体所处的环境。 展开更多
关键词 大学生 思想政治教育 接受主体 效果优化
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双因素理论下德国与日本职业教育发达的共性 被引量：3
10
作者 古翠凤 陈小满 樊小冬 《沈阳大学学报（社会科学版）》 2015年第1期82-84,92,共4页
介绍了德国"双元制"与日本"企业培训"职业教育模式。探寻其背后的原因发现,两者在发展职业教育时,抓住受教育者这个关键因素。利用双因素理论,激励受教育者积极接受职业教育。通过结合教育者、教育中介系统等外部因... 介绍了德国"双元制"与日本"企业培训"职业教育模式。探寻其背后的原因发现,两者在发展职业教育时,抓住受教育者这个关键因素。利用双因素理论,激励受教育者积极接受职业教育。通过结合教育者、教育中介系统等外部因素,促使职业教育快速发展,成为世界职业教育强国。 展开更多
关键词 双元制 企业培训 双因素 受教育者
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浅谈中等职业学校学生的素质培养 被引量：3
11
作者 郝会娟 高继威 《价值工程》 2015年第7期84-85,共2页
由于社会在不断地发展,就对职校生提出了新的要求。作为职业教育学校所培养的学生,应该具备什么样的知识,具备什么样的素质,这是一个需要探讨的问题。而所谓职业教育,是指对受教育者实施的某种职业或生产劳动所需的知识和技能的教育。1... 由于社会在不断地发展,就对职校生提出了新的要求。作为职业教育学校所培养的学生,应该具备什么样的知识,具备什么样的素质,这是一个需要探讨的问题。而所谓职业教育,是指对受教育者实施的某种职业或生产劳动所需的知识和技能的教育。1996年5月15日颁布的《中华人民共和国职业教育法》,规定了建立、健全包括职业学校教育与职业培训的职业教育体系。 展开更多
关键词 职业教育 生产劳动 受教育者 职业培训
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高校思政理论课心理效应的有效运用 被引量：3
12
作者 杨柳 《西南林业大学学报（社会科学）》 CAS 2019年第2期106-110,共5页
对受教育者心理规律的准确把握关系到高校思想政治理论课的教学实效,在高校思想政治理论课中,教育者应当全面认识大学生独特而复杂的心理结构,充分发挥心理效应在树立良好教育者形象、设置科学课程内容、营造宽松课堂氛围、保证深刻教... 对受教育者心理规律的准确把握关系到高校思想政治理论课的教学实效,在高校思想政治理论课中,教育者应当全面认识大学生独特而复杂的心理结构,充分发挥心理效应在树立良好教育者形象、设置科学课程内容、营造宽松课堂氛围、保证深刻教学效果等方面的积极作用,进而增强课堂教学的吸引力和感染力,保障教学实效。 展开更多
关键词 心理效应 高校 思想政治理论课 教育者 受教育者 教学效果
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理想教育规律研究 被引量：3
13
作者 王南方 王前军 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2007年第4期15-18,共4页
理想教育是教育者根据一定社会和阶级的要求,有目的、有计划、有组织地教育和引导受教育者确立并追求一定的理想的教育活动,它须服从并服务于一定社会和阶级的要求,遵循受教育者的理想活动规律,也是理想教育的基本规律。
关键词 理想 理想教育 教育者 受教育者 规律
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新时代高校思想政治理论课问题与对策研究 被引量：2
14
作者 周妮 《贺州学院学报》 2017年第4期76-79,共4页
当前高校思想政治理论课存在不少问题,从教育三要素维度可归结为受教育者学习过程中的认识、态度和信仰问题,教育者的技能、组织和管理问题以及教育影响的发挥问题。应从建立受教育者自信,提升教育者自强,加大教育影响效度着手,不断提... 当前高校思想政治理论课存在不少问题,从教育三要素维度可归结为受教育者学习过程中的认识、态度和信仰问题,教育者的技能、组织和管理问题以及教育影响的发挥问题。应从建立受教育者自信,提升教育者自强,加大教育影响效度着手,不断提高高校思想政治理论课质量。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 教育者 受教育者
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从“话语系统”分析高校思想政治教育效果的提高 被引量：2
15
作者 吕健 《湖北教育学院学报》 2006年第10期66-68,共3页
教育者与受教育者是思想政治教育活动的最基本因素,两者不同的话语系统体现着不同的权利和欲望,它们之间存在的矛盾影响了思想政治教育活动的效果。提高思想政治教育效果的途径是加大两种系统之间意向融合的重叠面。
关键词 话语系统 思想政治教育 融合
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坚定信念 教学相长 注重能力 以德重范——当前高校德育工作者应注意的几个问题 被引量：2
16
作者 徐晓凤 《贵阳师范高等专科学校学报（社会科学版）》 2002年第1期47-49,共3页
作为高校德育工作者 ,在新形势下 ,如何坚定自己的教育信念 ,如何处理好与受教育者之间的关系 ,是教育者应关注并要切实做好的事情。因为 ,教育者的职业道德与施教方式直接决定着教育的成败。在由人来塑造、培养人的过程中 ,唯有高素质... 作为高校德育工作者 ,在新形势下 ,如何坚定自己的教育信念 ,如何处理好与受教育者之间的关系 ,是教育者应关注并要切实做好的事情。因为 ,教育者的职业道德与施教方式直接决定着教育的成败。在由人来塑造、培养人的过程中 ,唯有高素质的教师 ,才会有高质量的教育和高质量的人才。 展开更多
关键词 教育者 受教育者 德育工作者 谢学校 教学相长 职业道德 教育信念
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“三位一体教育”理论模型的构建 被引量：1
17
作者 答会明 《社会心理科学》 2011年第1期26-29,共4页
通过对学校、家庭、社会三种教育因素,在受教育者健康成长与发展过程中的作用进行系统分析,尝试构建一个三棱锥结构"三位一体教育"的全新理论模型。
关键词 三位一体教育 理论模型 受教育者
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关于思想政治教育课堂教学有效性的几点思考 被引量：1
18
作者 潘志红 《经济研究导刊》 2012年第14期269-271,共3页
思想政治教育课堂教学有效性是高校思想政治教育的创新核心。在此基础上,针对课堂教学的受教育者所面临的社会现实和其所具有的主体性、自主性、创造性及其对精神文化的需求等角度进行了深入的分析,从"文化大餐"的角度看到了... 思想政治教育课堂教学有效性是高校思想政治教育的创新核心。在此基础上,针对课堂教学的受教育者所面临的社会现实和其所具有的主体性、自主性、创造性及其对精神文化的需求等角度进行了深入的分析,从"文化大餐"的角度看到了当今受教育者对教育者的严峻挑战,从而为教育者进行思想政治教育的创新给予一定的启示。 展开更多
关键词 高校思想政治教育 课堂教学 教育者 受教育者 文化大餐
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优化认知图式语境下受教育者的接受心理 被引量：1
19
作者 段凯露 《科教文汇》 2016年第14期14-15,共2页
认知心理学中的认知图式理论认为,认知图式影响人们对信息的选择、加工、提取以及对记忆的重构。根据思想政治教育的基本心理矛盾分析,受教育者主体的接受心理是这一矛盾的次要方面,受教育者能否接受思想政治教育的内容受其原有认知图... 认知心理学中的认知图式理论认为,认知图式影响人们对信息的选择、加工、提取以及对记忆的重构。根据思想政治教育的基本心理矛盾分析,受教育者主体的接受心理是这一矛盾的次要方面,受教育者能否接受思想政治教育的内容受其原有认知图式的影响,对传授的信息会有一个同化、顺应和平衡的过程,而受教育者原有图式的局限性会影响这种平衡,因此需要在教育者的引导下建构优化受教育者的认知图式来减少其接受心理的障碍,从而更好地达到思想政治教育的效果。 展开更多
关键词 接受心理 认知图式 受教育者 思想政治教育
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受教育者权益保护法的立法构想 被引量：1
20
作者 董立山 《湖南城市学院学报》 2006年第6期47-50,共4页
在各种教育法律关系中,受教育者往往处于弱势地位,其权益容易被人们忽视。当前,受教育者权益不时受到侵害却难以得到有效救济以及我国缺乏专门调整受教育者权利义务的法律规范的现状,使制定受教育者权益保护法成为必要。近年来,教育权... 在各种教育法律关系中,受教育者往往处于弱势地位,其权益容易被人们忽视。当前,受教育者权益不时受到侵害却难以得到有效救济以及我国缺乏专门调整受教育者权利义务的法律规范的现状,使制定受教育者权益保护法成为必要。近年来,教育权案的司法实践和理论界的积极探索为制定该法提供了现实和理论依据。制定该法需要注意适用对象、权利设定、保护原则、救济机制和法律责任等问题。 展开更多
关键词 受教育者 救济机制 权益 立法
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