成就目标定向对听障学生学习投入的影响机制研究 被引量：18

1

作者 刘在花 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期37-43,共7页

以456名3-9年级听障学生为被试,采用问卷调查法考察了听障学生学习投入现状以及学习投入与成就目标定向、学业自我效能感之间的关系。结果发现,绝大多数听障学生学习投入状况较好;学业自我效能感在成绩趋近目标和学习投入关系之间发挥... 以456名3-9年级听障学生为被试,采用问卷调查法考察了听障学生学习投入现状以及学习投入与成就目标定向、学业自我效能感之间的关系。结果发现,绝大多数听障学生学习投入状况较好;学业自我效能感在成绩趋近目标和学习投入关系之间发挥完全中介作用,在掌握回避目标和学习投入关系之间发挥部分中介作用,在成绩回避目标和学习投入关系之间发挥完全中介作用。 展开更多

关键词 听障学生 成就目标定向 学习投入 学业自我效能感

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学业情绪对听障学生学习投入的影响:成就目标定向的中介作用 被引量：12

2

作者 刘在花 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2023年第5期49-57,共9页

学习投入是学习过程的重要观测指标,能够预测学生的学业成就,是学生学业成功的关键因素,是衡量学生学习质量和教育质量的重要指标。以456名3~9年级听障学生为被试,采用问卷调查法考察了听障学生学业情绪现状以及学业情绪、成就目标定向... 学习投入是学习过程的重要观测指标,能够预测学生的学业成就,是学生学业成功的关键因素,是衡量学生学习质量和教育质量的重要指标。以456名3~9年级听障学生为被试,采用问卷调查法考察了听障学生学业情绪现状以及学业情绪、成就目标定向与学习投入之间的关系。结果发现:听障学生学业情绪整体上良好;掌握趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用;成绩趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用;掌握回避目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥负向的中介作用。 展开更多

关键词 听障学生 学业情绪 成就目标定向 学习投入

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听觉障碍学生的社会观点采择能力发展研究 被引量：3

3

作者 钟毅平 谭千保 方柳 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第2期308-310,280,共4页

以中国寓言图画故事为刺激材料,采用个别测验的方式,考察了特殊学校小学三、四、五、六年级及初中一、三年级共1 2 2名听觉障碍学生的社会观点采择能力及其发展,结果发现:(1 )听觉障碍学生的社会观点采择能力存在显著的年级差异;(2 )听... 以中国寓言图画故事为刺激材料,采用个别测验的方式,考察了特殊学校小学三、四、五、六年级及初中一、三年级共1 2 2名听觉障碍学生的社会观点采择能力及其发展,结果发现:(1 )听觉障碍学生的社会观点采择能力存在显著的年级差异;(2 )听觉障碍学生的社会观点采择能力发展不存在性别差异;(3)听觉障碍学生的社会观点采择能力明显地受父母文化程度的影响。 展开更多

关键词 社会观点采择 听觉障碍 学生 发展研究 父母文化程度 刺激材料 特殊学校 年级差异 性别差异 能力发展 六年级 三年级 个别

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负性情绪对听障学生幸福感的影响:体育锻炼与休闲活动满意度的双调节作用 被引量：4

4

作者 孙霁 令狐荣丹 +2 位作者 刘志彬 班永飞 孙沛 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2024年第2期40-47,73,共9页

为探讨听力障碍学生负性情绪、体育锻炼、休闲活动满意度对幸福感的影响,采用抑郁焦虑压力量表、牛津幸福感问卷、体育活动等级量表和休闲满意度量表分别对392名听力障碍学生进行问卷调查。结果显示:(1)负性情绪对听力障碍学生幸福感有... 为探讨听力障碍学生负性情绪、体育锻炼、休闲活动满意度对幸福感的影响,采用抑郁焦虑压力量表、牛津幸福感问卷、体育活动等级量表和休闲满意度量表分别对392名听力障碍学生进行问卷调查。结果显示:(1)负性情绪对听力障碍学生幸福感有显著的负向预测作用;(2)体育锻炼和休闲活动满意度在听力障碍学生负性情绪和幸福感之间起调节作用。体育锻炼越多,休闲活动满意度越高,听力障碍学生的幸福感越强,其负性情绪对幸福感的负向预测作用越大。研究结果有助于揭示听力障碍学生负性情绪与幸福感关系的内在机制,并提示体育锻炼和休闲活动满意度能够缓冲负性情绪对听力障碍学生心理健康的消极影响,提升他们的幸福感。 展开更多

关键词 听力障碍学生 负性情绪 体育锻炼 休闲活动满意度 幸福感

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随班就读听障学生助听效果评估简表调查分析 被引量：7

5

作者 郑芸 王恺 郑艳 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 2005年第1期41-44,共4页

目的　对随班就读听障学生自己的及其同伴的助听效果评估简表评分进行调查分析 ,了解其在日常生活中的交流情况。方法　采用改良的助听效果评估简表 (abbreviatedprofileofhearingaidbenefit,APHAB)分别对听障学生及其同伴进行问卷调查... 目的　对随班就读听障学生自己的及其同伴的助听效果评估简表评分进行调查分析 ,了解其在日常生活中的交流情况。方法　采用改良的助听效果评估简表 (abbreviatedprofileofhearingaidbenefit,APHAB)分别对听障学生及其同伴进行问卷调查。结果　随班就读听障学生与其同伴对前者交流困难的感知情况在背景噪声类问题上的差异有统计学意义。结论　应该重视对随班就读听障学生的同伴关于听力损失相关常识的教育 ,以减少听障学生日常生活中、尤其是有背景噪声情况下的交流困难。 展开更多

关键词 随班就读 听障学生 同伴 助听效果评估简表 交流

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让舞蹈走进听障生的心灵——论听障生舞蹈欣赏中的审美教育 被引量：4

6

作者 李桂枝 《美育学刊》 2012年第1期51-54,共4页

舞蹈欣赏教学是对中高职听障生实施美育的重要途径,是艺术教育的重要组成部分。作为一门情感艺术,舞蹈以其独特的魅力影响、吸引着听障生,使他们能像健全学生一样接近艺术、感受艺术,从而美化和丰富他们的精神生活,陶冶他们的情操。情... 舞蹈欣赏教学是对中高职听障生实施美育的重要途径,是艺术教育的重要组成部分。作为一门情感艺术,舞蹈以其独特的魅力影响、吸引着听障生,使他们能像健全学生一样接近艺术、感受艺术,从而美化和丰富他们的精神生活,陶冶他们的情操。情感体验是舞蹈欣赏的核心。结合教学实践分别从教学内容、教学方法、手段以及评价方式三方面对舞蹈欣赏教学中的情感体验进行阐述,以期对听障生的审美教育有所启示。 展开更多

关键词 听障生 舞蹈欣赏 情感体验

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青春期听力障碍学生“三位一体”心理健康教育策略研究——以苏州市盲聋学校为例

7

作者 白云 《现代特殊教育》 2024年第18期74-80,共7页

青春期是青少年心理问题高发的阶段。听障学生由于听力与言语方面的障碍,并受到自身、家庭及环境因素的影响,其心理问题更加复杂独特。为此,聋校在开展相应的心理健康教育时可采取服务学生、助力家长、赋能教师“三位一体”的教育策略,... 青春期是青少年心理问题高发的阶段。听障学生由于听力与言语方面的障碍,并受到自身、家庭及环境因素的影响,其心理问题更加复杂独特。为此,聋校在开展相应的心理健康教育时可采取服务学生、助力家长、赋能教师“三位一体”的教育策略,提高心理健康教育质量,促进青春期听障学生身心健康成长。 展开更多

关键词 青春期 听障学生 心理健康 教育策略

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孤独感何以影响听障学生网络成瘾:自我呈现的中介作用和网络人际信任的调节作用 被引量：2

8

作者 张玉红 魏轶昕 +2 位作者 苏蒙 田惠东 秦鲁鑫 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2023年第12期16-25,共10页

为探讨孤独感与听障学生网络成瘾之间的关系,并考察社交网站中自我呈现以及网络人际信任在其中所起的作用,本研究采用网络成瘾量表、孤独感量表、社交网站中自我呈现问卷、网络人际信任量表对368名听障学生进行调查。结果显示:孤独感对... 为探讨孤独感与听障学生网络成瘾之间的关系,并考察社交网站中自我呈现以及网络人际信任在其中所起的作用,本研究采用网络成瘾量表、孤独感量表、社交网站中自我呈现问卷、网络人际信任量表对368名听障学生进行调查。结果显示:孤独感对听障学生网络成瘾具有显著正向预测作用;社交网站中的积极自我呈现、真实自我呈现均在听障学生孤独感与网络成瘾关系间起部分中介作用,但真实自我呈现的部分中介作用更大;网络人际信任在听障学生孤独感与真实自我呈现之间起调节作用。据此,应多渠道搭建交流和展示平台,增进现场社会互动;推进课堂教学改革向纵深发展,提升沟通交往能力;普及网络信息风险教育,增强网络安全防范意识。 展开更多

关键词 听障学生 网络成瘾 孤独感 自我呈现 网络人际信任

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聋生心理健康现状与体育干预 被引量：3

9

作者 勾柏频 兰继军 李镇译 《四川教育学院学报》 2012年第3期7-11,共5页

文章针对聋生这一群体,探讨常规体育锻炼项目对缓解他们心理压力的效果。对西安市120名聋生的实验数据经SPSS11.5工具分析,结果表明:聋生存在广泛的心理问题,学历差异是影响聋生心理健康的重要因素之一,高中生心理健康水平较初中生低,... 文章针对聋生这一群体,探讨常规体育锻炼项目对缓解他们心理压力的效果。对西安市120名聋生的实验数据经SPSS11.5工具分析,结果表明:聋生存在广泛的心理问题,学历差异是影响聋生心理健康的重要因素之一,高中生心理健康水平较初中生低,男生心理问题较女生突出;篮球、健美操干预缓解了聋生的各种心理症状,提高了聋生心理健康水平,对聋生的冲动倾向、自责倾向帮助却不显著;健美操项目对女生心理健康发展的促进作用更大。 展开更多

关键词 聋生 心理健康 干预

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听障学生心理韧性与内外化问题的关系 被引量：1

10

作者 孙霁 葛琼 +1 位作者 王贵飞 班永飞 《现代特殊教育》 2023年第12期38-43,23,共7页

为了解听障学生心理韧性与内外化问题的关系,以贵州省6所特殊教育学校517名听障学生为对象,以《青少年心理韧性量表》和《长处和困难问卷》为工具开展调研。结果表明:(1)听障学生的心理韧性处于中等偏上水平,内外化问题异常水平的人数... 为了解听障学生心理韧性与内外化问题的关系,以贵州省6所特殊教育学校517名听障学生为对象,以《青少年心理韧性量表》和《长处和困难问卷》为工具开展调研。结果表明:(1)听障学生的心理韧性处于中等偏上水平,内外化问题异常水平的人数比率较高;(2)不同性别的听障学生在目标专注、情绪控制和积极认知上有显著性的差异,女生在目标专注和积极认知得分高于男生,在情绪控制得分低于男生;小学生与高中生在内外化问题方面存在显著差异,小学生得分较高;(3)心理韧性与内外化问题存在一定的关联。情绪控制与人际协助是内外化问题的显著预测变量。 展开更多

关键词 听障学生 心理韧性 内化问题 外化问题

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采用镜前模仿策略干预聋生汉语唇读理解能力的研究 被引量：2

11

作者 孙珂 缪泽琳 +1 位作者 林泰余 雷江华 《现代特殊教育》 2019年第16期45-51,共7页

唇读理解是通过视觉语言获取说话者口型运动变化的信息,以达到帮助聋生获得有意义社交的基本手段。通过采用单一被试实验研究的方法,选取武汉市某聋校不同教学方式下的6名学生为被试,通过视觉分析和简化时间序列的C统计发现,在口语教学... 唇读理解是通过视觉语言获取说话者口型运动变化的信息,以达到帮助聋生获得有意义社交的基本手段。通过采用单一被试实验研究的方法,选取武汉市某聋校不同教学方式下的6名学生为被试,通过视觉分析和简化时间序列的C统计发现,在口语教学方式下,采用镜前模仿策略有利于提升聋生汉语唇读理解能力;聋生汉语唇读理解能力在语言级别上存在差异;口语教学方式是促进聋生汉语唇读理解能力提升的因素之一。据此,建议聋校应加强聋生唇读练习,重视口语教学方式,并在练习中充分利用聋生词语优势效应。 展开更多

关键词 聋生 镜前模仿策略 汉语唇读理解 口语教学 单一被试实验研究

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数学焦虑对听障学生数学成绩的影响:数学自我效能感的中介作用 被引量：2

12

作者 陈丽兰 王雁 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期98-105,共8页

为了探讨数学焦虑对听障学生数学成绩的影响,以及数学自我效能感在其中的中介作用,本研究采用数学自我效能感量表和数学焦虑量表对250名3～9年级听障学生进行调查。结果发现:1)数学焦虑中的课堂焦虑与听障学生数学成绩呈显著负相关;数... 为了探讨数学焦虑对听障学生数学成绩的影响,以及数学自我效能感在其中的中介作用,本研究采用数学自我效能感量表和数学焦虑量表对250名3～9年级听障学生进行调查。结果发现:1)数学焦虑中的课堂焦虑与听障学生数学成绩呈显著负相关;数学焦虑(考试焦虑、课堂焦虑)与听障学生数学自我效能感呈显著负相关;数学自我效能感总体及各维度与听障学生数学成绩呈显著正相关。2)不同数学焦虑程度的听障学生在数学成绩上差异不显著,但呈线性关系:低焦虑组的数学成绩高于中等焦虑组,中等焦虑组的数学成绩高于高焦虑组。不同数学焦虑水平的听障学生在数学自我效能感上的差异显著,低焦虑组被试的数学自我效能感显著高于高焦虑组被试。3)数学自我效能感在课堂焦虑对听障学生数学成绩的影响中起完全中介作用。 展开更多

关键词 听障学生 课堂焦虑 数学焦虑 数学成绩 数学自我效能感

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听障学生汉语唇读面部加工方式的差异:来自眼动的证据 被引量：2

13

作者 雷江华 肖冉 +2 位作者 张奋 宫慧娜 范佳露 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第4期844-849,共6页

为探讨高低唇读理解能力听障学生唇读面部加工方式的差异,研究采用视频—图片匹配范式并结合眼动技术,考察高低唇读能力组语前-语中-语后和整体面部加工方式。结果发现,虽然两组都表现出社会协调模式,但高唇读能力组社会协调分数更高,... 为探讨高低唇读理解能力听障学生唇读面部加工方式的差异,研究采用视频—图片匹配范式并结合眼动技术,考察高低唇读能力组语前-语中-语后和整体面部加工方式。结果发现,虽然两组都表现出社会协调模式,但高唇读能力组社会协调分数更高,且眼部维持时间更长。表明高唇读能力者整体加工和眼部、口形并行加工能力强,支持凝视假说和社会协调模式;低唇读能力者整体加工效率低,更依赖口形,未能通过补偿策略获得良好的补偿效果。 展开更多

关键词 听障学生 唇读理解能力 面部加工 眼动

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初中及以上听障学生学校适应情况调查研究 被引量：2

14

作者 林海英 孙文文 +2 位作者 易海燕 朱立国 卫仁涛 《中国听力语言康复科学杂志》 2017年第5期376-378,382,共4页

目的调查初中、高中及大学听障学生的学校适应状况,初步探索听障学生学校适应状况的特征。方法采用《初中生学校适应问卷》对76名听障学生进行学校适应情况调查,分别比较不同学龄段、性别、教育环境、口语表达清晰度及学业成绩听障学生... 目的调查初中、高中及大学听障学生的学校适应状况,初步探索听障学生学校适应状况的特征。方法采用《初中生学校适应问卷》对76名听障学生进行学校适应情况调查,分别比较不同学龄段、性别、教育环境、口语表达清晰度及学业成绩听障学生在学校适应方面的差异。结果听障学生学校适应各维度得分中,学业适应情况显著低于其他4个维度(P<0.05)。初中听障学生在学业适应方面显著低于高中及大学听障学生(P<0.05);不同口语表达清晰度听障学生在同伴关系维度得分存在显著差异(P<0.05);不同学习成绩的听障学生在学业适应维度得分存在极其显著差异(P<0.01)。结论学业成绩及口语表达清晰度是与听障学生学校适应状况相关的重要因素。随着年级增长听障学生的学业适应状况有所提升。 展开更多

关键词 听障学生 学校适应

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听障生平面设计专业软件教学方法初探——以天津城市职业学院为例 被引量：1

15

作者 张靖 《天津职业院校联合学报》 2017年第8期112-115,共4页

听障人是听力因先天遗传或后天人为因素而受损的残疾人,也叫听力障碍者,简称听障人。听力严重受损的同学并不能参与普通学习,任课的教师不能采用一般的教学手段,导致教学过程中存有众多困难和障碍。在高职教育中,平面设计软件教学由于... 听障人是听力因先天遗传或后天人为因素而受损的残疾人,也叫听力障碍者,简称听障人。听力严重受损的同学并不能参与普通学习,任课的教师不能采用一般的教学手段,导致教学过程中存有众多困难和障碍。在高职教育中,平面设计软件教学由于在教学过程中更多地体现出实践性和形象性,相比其他专业来说,更适合听障生作为一门专业技能来学习。文本根据听障生的学习障碍和学习特点,对其接受高等学历平面设计软件教学方法做初步的研究。 展开更多

关键词 口语语言 手语教学 软件教学 直观体验 听障生 视觉形象

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听障大学生网络过激行为的心理疏导及其矫正 被引量：1

16

作者 欧阳叶 《太原学院学报（社会科学版）》 2019年第4期89-96,共8页

听障大学生具有追求感官刺激、喜欢自我补偿、情绪自控力弱、社会适应性差等心理特点,这些特点容易使他们沉迷网络、滋生网络过激行为,网络过激行为具有非理性、爆发性、伤害性和反复性的特点。听障大学生的网络过激行为应通过认知改变... 听障大学生具有追求感官刺激、喜欢自我补偿、情绪自控力弱、社会适应性差等心理特点,这些特点容易使他们沉迷网络、滋生网络过激行为,网络过激行为具有非理性、爆发性、伤害性和反复性的特点。听障大学生的网络过激行为应通过认知改变法、情绪宣泄法和意志锻炼法等方式进行心理疏导与自我调适,并通过健全班、院、校三级心理健康安全预防体系,构建网络心理健康教育新模式和开展专业的团体心理辅导等进行心理行为矫正。 展开更多

关键词 听障大学生 网络过激行为 心理分析 心理疏导 行为矫正

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主体性视野下高等特殊师范院校听障学生的思想政治教育 被引量：1

17

作者 刘春颖 《商业经济》 2010年第4期116-117,119,共3页

马克思认为人的主体性是人作为活动主体的质的规定性,是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉能动性和创造性的特性。因此,从本质上说,听障学生同正常学生一样具有人对于学习活动的自主性、能动性和创造性。高等特殊师范院校对听障学... 马克思认为人的主体性是人作为活动主体的质的规定性,是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉能动性和创造性的特性。因此,从本质上说,听障学生同正常学生一样具有人对于学习活动的自主性、能动性和创造性。高等特殊师范院校对听障学生开展思想政治教育工作,要充分认识到兴趣、互动与勤于思考相互促进是听障学生实现自主、能动与创新的有效途径。必须以马克思主义主体性思想为指导,注重听障学生的主体性,充分发挥听障学生的主动性、积极性,发掘学生的潜能,做到乐学、好学、善学,从而全面提高听障学生的思想政治素质。 展开更多

关键词 主体性 高等特殊教育 听障学生 思想政治教育

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我国听障学生唇读认知实验研究进展 被引量：1

18

作者 雷江华 鲍博 《中国听力语言康复科学杂志》 2018年第3期165-169,共5页

唇读作为听障学生言语沟通与交流的方式之一,受到了众多关注。本文通过对中国期刊网(CSSCI)来源的唇读认知实验研究成果进行检索统计,总结国内听障学生唇读认知实验研究的成果发现,音素与视素作用明显,汉语唇读语音识别存在词长效应、... 唇读作为听障学生言语沟通与交流的方式之一,受到了众多关注。本文通过对中国期刊网(CSSCI)来源的唇读认知实验研究成果进行检索统计,总结国内听障学生唇读认知实验研究的成果发现,音素与视素作用明显,汉语唇读语音识别存在词长效应、熟悉效应、助听器效应、教学条件效应、视听通道效应、编码效应等。根据上述结论,笔者提出了相应建议。 展开更多

关键词 唇读 听障学生 认知 实验研究

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项目驱动教学在听障学生企业视觉识别课程中的应用与实践研究

19

作者 杜秋磊 王凤雅 《长春大学学报》 2023年第1期103-108,共6页

基于社会对应用型人才的迫切需要,亟需探讨企业视觉识别课程引入项目驱动式教学法中应用的可行性及效果。依据项目驱动从该课程的指导思想、教学环节及实施、硕本联动的第二课堂与成果等方面作阐述,从清晰的课程目标定位、优化教学内容... 基于社会对应用型人才的迫切需要,亟需探讨企业视觉识别课程引入项目驱动式教学法中应用的可行性及效果。依据项目驱动从该课程的指导思想、教学环节及实施、硕本联动的第二课堂与成果等方面作阐述,从清晰的课程目标定位、优化教学内容、结合社会发展需求等方面来培养应用型人才。按照“以听障学生为本”的原则,以积极推进第一课堂与第二课堂为导向,项目为主线,建立课程教学新模式,驱动听障学生对知识融会贯通,提高听障学生的专业技能和综合素养。 展开更多

关键词 项目驱动教学 听障生 人才培养

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高职听障生《Flash动画》课程教学中的问题与对策研究 被引量：1

20

作者 段健 《现代特殊教育》 2016年第4期21-24,共4页

Flash动画教学是一门专业性很强的课程,这为听障生的学习带来了巨大的挑战。因此本文从教学内容、教学方法和教学评价三个方面,针对Flash动画教学实践中遇到的一系列突出问题进行探讨,为充分发掘聋生的学习优势、提高其学习效率提供建议。

关键词 听障生 FLASH动画 教学策略

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