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中国大学本科生英语学习动机类型 被引量：752
1
作者 高一虹 赵媛 +1 位作者 程英 周燕 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2003年第1期28-38,共11页
本文采取问卷的方法考察了中国大学本科生英语学习的动机类型。受试为全国30所大学的2,278名本科生。问卷包括30个有关为什么学习英语的问题,主要根据在多个省区采集的开放式反馈编制而成。我们用SPSS统计软件对数据进行了因子分析和多... 本文采取问卷的方法考察了中国大学本科生英语学习的动机类型。受试为全国30所大学的2,278名本科生。问卷包括30个有关为什么学习英语的问题,主要根据在多个省区采集的开放式反馈编制而成。我们用SPSS统计软件对数据进行了因子分析和多元方差分析,以探索动机的类型以及个人因素对动机类型的影响。因子分析得出七种动机类型,分别是:内在兴趣动机、成绩动机、出国动机、学习情境动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机。多元方差分析表明,专业和英语水平对学习动机有显著影响。此外,专业与英语水平、年级与英语水平有交互作用。 展开更多
关键词 英语学习 动机 中国大学生 本科生
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背诵课文在英语学习中的作用 被引量：307
2
作者 丁言仁 戚焱 《外语界》 北大核心 2001年第5期58-65,共8页
本文采用测试、回顾、周记的方法，探讨背诵课文在英语专业学生第二语言习得过程中的作用。结果发现：1)通过背诵课文，学生可以掌握更多的短语知识；2)学生在写作过程中经常使用固定短语，使文笔漉畅，写作速度加快；3)背诵课文对提高... 本文采用测试、回顾、周记的方法，探讨背诵课文在英语专业学生第二语言习得过程中的作用。结果发现：1)通过背诵课文，学生可以掌握更多的短语知识；2)学生在写作过程中经常使用固定短语，使文笔漉畅，写作速度加快；3)背诵课文对提高学生的口语和写作能力大有裨益。以上结果再次证实了语言在语法和短语层次上运作的双重性观点，对我国外语教学和学习有一定启示：除了强调语法知识，熟读和背诵课文在英语教与学中占着举足轻重的地位。 展开更多
关键词 背诵课文 短语 英语学习
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英语学习对发展学生思维能力的作用 被引量：343
3
作者 程晓堂 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第6期73-79,127,共8页
本文结合英语语言和英语学习过程的特点,讨论英语学习对促进学生思维能力发展的作用。英语学习有利于促进以下思维能力的发展:观察与发现能力,比较与分析能力,逻辑思维能力,概念建构能力,信息记忆与转换能力,批判思维能力,认识周围世界... 本文结合英语语言和英语学习过程的特点,讨论英语学习对促进学生思维能力发展的作用。英语学习有利于促进以下思维能力的发展:观察与发现能力,比较与分析能力,逻辑思维能力,概念建构能力,信息记忆与转换能力,批判思维能力,认识周围世界的能力,时空判断能力,严密思维能力和创新思维能力。 展开更多
关键词 英语课程 英语学习 思维能力
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论大学英语学习动机的强化策略 被引量：114
4
作者 杨国俊 《外语界》 北大核心 2002年第3期27-31,共5页
本文分析了目标教学策略、认知情感策略和认知策略对大学英语学习动机的强化作用。英语教师要有效地开展教学活动 ,就必须使学生明确教学目标 ,开发学生的认知情感动力 ,引导学生运用科学的认知策略进行英语学习。通过强化学生的学习动... 本文分析了目标教学策略、认知情感策略和认知策略对大学英语学习动机的强化作用。英语教师要有效地开展教学活动 ,就必须使学生明确教学目标 ,开发学生的认知情感动力 ,引导学生运用科学的认知策略进行英语学习。通过强化学生的学习动机 ,使教和学的过程趋于和谐统一 。 展开更多
关键词 英语学习 动机 策略 效果
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中国英语能力等级量表与英语学习 被引量：131
5
作者 刘建达 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2017年第6期4-12,共9页
中国英语能力等级量表(以下简称量表)分三个阶段、九个级别对我国英语使用者的英语语言能力的各个方面进行系列描述。量表可为我国的英语测评统一标准,也可以为我国英语学习和教学提供参考标准,旨在在三者之间架起一座联通的桥梁。本文... 中国英语能力等级量表(以下简称量表)分三个阶段、九个级别对我国英语使用者的英语语言能力的各个方面进行系列描述。量表可为我国的英语测评统一标准,也可以为我国英语学习和教学提供参考标准,旨在在三者之间架起一座联通的桥梁。本文首先介绍中国英语能力等级量表,然后就量表和英语学习之间的关系进行阐述,并依据量表的制订原则,从以综合应用为中心、以学习者为中心和以循序渐进为原则几个侧面阐述了量表对英语学习的启示。量表提倡注重过程学习,并利用形成性评价,尤其是通过"档案袋"来促进学习。学习者还可以利用量表进行自我评价,确立自己的学习目标。同时,每个阶段所需的学习时间不尽相同,学习者应依据自身的情况,借助量表提供的标准参考,确定自己的学习计划。 展开更多
关键词 中国英语能力等级量表 英语学习 英语测评 形成性评价
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本科生英语学习动机强度与自我认同变化 被引量：93
6
作者 高一虹 程英 +1 位作者 赵媛 周燕 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第5期25-28,35,共5页
本文运用定量研究的方法,以30所高校的2278名本科生为调查对象,分析了学生英语动机强度与自我认同变化的关系,以及个人背景因素对动机强度的影响.结果显示动机强度对六种自我认同变化均有显著影响.在自信、生产性、附加性变化方面,动机... 本文运用定量研究的方法,以30所高校的2278名本科生为调查对象,分析了学生英语动机强度与自我认同变化的关系,以及个人背景因素对动机强度的影响.结果显示动机强度对六种自我认同变化均有显著影响.在自信、生产性、附加性变化方面,动机强度越高的学生变化也越大;削减性变化也显现出相同的趋势,但中、高动机强度组之间的差异不显著.零变化的趋势则相反,动机强度越高的学生零变化越小.在分裂性变化方面,动机强度中等的学生变化最大,动机强度最高的学生变化最小.此外,年级、英语水平和专业对动机强度有显著影响. 展开更多
关键词 英语学习 动机强度 自我认同 中国大学生 本科生
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英语学习动机减退的模型构建 被引量：112
7
作者 胡卫星 蔡金亭 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2010年第3期41-44,49,共5页
通过对部分英语学习动机不强的学生的访谈、及对16名英语教师和170名非英语专业学生的问卷调查,本研究确认了引起英语学习动机减退的6个潜变量和18个可测变量,并运用AMOS的分析方法构建了一个造成英语学习动机减退的最终因果模型。研究... 通过对部分英语学习动机不强的学生的访谈、及对16名英语教师和170名非英语专业学生的问卷调查,本研究确认了引起英语学习动机减退的6个潜变量和18个可测变量,并运用AMOS的分析方法构建了一个造成英语学习动机减退的最终因果模型。研究发现,学习环境、效价、学习目的、学习兴趣、焦虑都对动机减退起着直接的影响。各变量之间还相互作用并共同影响英语学习动机的减退。 展开更多
关键词 英语学习 动机减退 模型构建
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英语学习成败自我归因调查与分析 被引量：78
8
作者 张庆宗 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第7期57-60,共4页
该论文以武汉的大学英语专业学生英语学习成败归因调查数据为基础,分析了大学生成败归因的特点和趋势,指出不正确归因对今后学习动机的激发和保持的负面影响,并提出了相应的改变错误归因的方法和途径.
关键词 归因 英语学习
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中国英语专业学生make的使用特点调查报告 被引量：82
9
作者 张淑静 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2002年第4期58-63,共6页
利用学习者语料库 (CLEC) ,对英语学生make的使用情况进行了调查研究。结果表明 :就使用频率而言 ,二年级学习者与操母语者之间没有显著差异 ,而四年级学习者明显低于操母语者。就其各种用法而言 ,学习者与操母语者之间有相似之处 :使... 利用学习者语料库 (CLEC) ,对英语学生make的使用情况进行了调查研究。结果表明 :就使用频率而言 ,二年级学习者与操母语者之间没有显著差异 ,而四年级学习者明显低于操母语者。就其各种用法而言 ,学习者与操母语者之间有相似之处 :使役用法频率最高 ,虚化用法次之。对虚化用法中各种搭配进一步的分析发现 ,学习者与操母语者之间有明显的差异。错误分析表明 ,四年级学生不仅存在着使用不足的现象 ,而且误用、滥用的情况很多。 展开更多
关键词 英语学习 英语专业学生 语料库 词汇运用
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英语学习与学习者的认同发展——五所高校基础阶段跟踪研究 被引量：64
10
作者 高一虹 周燕 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第6期51-55,共5页
本研究借鉴社会建构主义的理论视角,在历时两年的大学基础阶段,结合量的和质的方法,对北京五所高校的约1300名学生进行了英语学习与自我认同变化的跟踪。结果显示,大学生的自我认同在两年的英语学习过程中发生了一定变化。其中"自... 本研究借鉴社会建构主义的理论视角,在历时两年的大学基础阶段,结合量的和质的方法,对北京五所高校的约1300名学生进行了英语学习与自我认同变化的跟踪。结果显示,大学生的自我认同在两年的英语学习过程中发生了一定变化。其中"自信变化"最为突出;"削减性"变化显著上升;"附加性"、"生产性"有所显露但深度有限;接触英语文化较多的英语专业学生,其文化认同变化高于非英语专业学生。研究对全球化背景下外语情境中的英语学习目标提供了启示。 展开更多
关键词 英语学习 自我认同 自信变化
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基础阶段英语专业学生元认知策略调查 被引量：57
11
作者 张萱 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2005年第3期59-62,共4页
对解放军外国语学院英语专业101名学生的元认知策略使用情况的调查表明, 学生不经常使用这些策略。自我管理、注意力安排、目标与计划三项元认知策略与学习成绩显著相关, 其中高分和低分组在使用目标与计划、自我管理和注意力安排策略... 对解放军外国语学院英语专业101名学生的元认知策略使用情况的调查表明, 学生不经常使用这些策略。自我管理、注意力安排、目标与计划三项元认知策略与学习成绩显著相关, 其中高分和低分组在使用目标与计划、自我管理和注意力安排策略方面有差异。 展开更多
关键词 元认知策略 英语专业学生 英语学习
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中国西部农村中学生英语学习焦虑的调查研究 被引量：36
12
作者 王琦 丁喜 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2001年第5期68-73,共6页
以西部农村中学生为研究对象，调查分析了他们英语学习焦虑指数以及不同类型受试者之间的相关性。研究发现：１．西部农村中学生英语学习焦虑指数偏高，并与学业成绩呈负相关；２．问卷试题表明英语学习焦虑源更多来自交际畏惧；３．男... 以西部农村中学生为研究对象，调查分析了他们英语学习焦虑指数以及不同类型受试者之间的相关性。研究发现：１．西部农村中学生英语学习焦虑指数偏高，并与学业成绩呈负相关；２．问卷试题表明英语学习焦虑源更多来自交际畏惧；３．男生的焦虑状态高于女生，差等生的焦虑状态高于优等生，文、理学生无焦虑差异。 展开更多
关键词 英语学习 焦虑指数 相关分析 中国 西部地区 农村中学生 性别差异
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非英语专业学生元认知策略的介入性研究 被引量：49
13
作者 李俊 倪杭英 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第2期49-53,共5页
元认知策略已经引起越来越多的关注。目前，不少研究表明，元认知策略与学生的英语学习成绩之间有某种联系，元认知能力强的学生语言学习的成绩比元认知能力弱的学生要好。作者采用了介入性研究的方法，选择了几个学生作为个案，对其进... 元认知策略已经引起越来越多的关注。目前，不少研究表明，元认知策略与学生的英语学习成绩之间有某种联系，元认知能力强的学生语言学习的成绩比元认知能力弱的学生要好。作者采用了介入性研究的方法，选择了几个学生作为个案，对其进行元认知策略的输入教育。研究结果表明，英语成绩落后者通过学习和掌握元认知策略可以实现自己成绩的提高。 展开更多
关键词 元认知策略 元认知能力 英语学习
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英语学生写作中的词类混用现象 被引量：43
14
作者 蔡虹 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2002年第3期58-61,共4页
使用检索工具ConcApp对中国学习者英语语料库 (CLEC)中大学非英语专业学习者作文子语料库的CET - 4部分的词类混用现象进行研究 ,共发现 12种词类混用差错。造成这些差错的因素主要来自三方面 :汉语负迁移、大脑中词汇信息的储存方式及... 使用检索工具ConcApp对中国学习者英语语料库 (CLEC)中大学非英语专业学习者作文子语料库的CET - 4部分的词类混用现象进行研究 ,共发现 12种词类混用差错。造成这些差错的因素主要来自三方面 :汉语负迁移、大脑中词汇信息的储存方式及不恰当的词汇记忆方法。据此对教学提出一些探讨性建议 。 展开更多
关键词 英语学习 写作 词类混用 汉语负迁移
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高等职业教育英语教学与学习的问题发现与建议——基于高职高专英语能力测评现状和需求调查 被引量：42
15
作者 程蒙蒙 吴莎 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2017年第6期13-17,共5页
2016年,教育部职业教育与成人司和教育部考试中心对我国122所高职高专院校开展了高职高专英语能力测评现状和需求调查。调查发现:高职高专学生普遍缺乏英语学习兴趣和自主学习能力;听说能力是高职高专学生最希望提升的语言能力;英语学... 2016年,教育部职业教育与成人司和教育部考试中心对我国122所高职高专院校开展了高职高专英语能力测评现状和需求调查。调查发现:高职高专学生普遍缺乏英语学习兴趣和自主学习能力;听说能力是高职高专学生最希望提升的语言能力;英语学习时间不足,英语学习方式单调,已严重影响高等职业教育英语教学目标的实现;分级教学难以实现,形成性评价难以开展。基于上述发现和问题,本文提出加强综合英语和行业英语并重的英语教学模式,推动高职高专英语学习不断线;加强听说教学力度,利用考试的积极反拨作用促进学生听说能力的提高;整体规划我国英语教育,积极推进国家外语能力测评体系建设,构建形成性评价和终结性评价合理结合和平衡发展的高职高专英语评价体系的改革建议。 展开更多
关键词 高等职业教育 英语教学 英语学习 英语能力 外语能力测评体系建设
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国内移动英语学习研究的现状分析与思考——基于国内十年(2004-2014年)研究的分析 被引量：42
16
作者 胡茶娟 沈春蕾 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2015年第10期15-20,79,共6页
为深入分析国内移动英语学习研究存在的问题及其发展动向,本研究对国内十年发表在CSSCI期刊上的论文进行总结和归纳,梳理国内移动英语学习领域的研究现状,以期对今后移动英语学习研究和实践提供参考。研究发现,国内移动英语学习研究已... 为深入分析国内移动英语学习研究存在的问题及其发展动向,本研究对国内十年发表在CSSCI期刊上的论文进行总结和归纳,梳理国内移动英语学习领域的研究现状,以期对今后移动英语学习研究和实践提供参考。研究发现,国内移动英语学习研究已进入理性阶段,今后的研究应尽量从实用研究入手,充分考虑移动学习技术与英语教学各要素的关系,关注移动学习技术辅助下的语言技能学习行为研究和反馈评估研究。 展开更多
关键词 移动学习 英语学习 文献计量法 内容分析法
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中学生英语学习动机调控策略研究 被引量：42
17
作者 李昆 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第1期86-90,85,共6页
本文旨在研究中学生在英语学习中对动机调控策略的使用情况及其和英语成绩的关系。采用问卷的方式对105名高中二年级学生进行调查,并使用SPSS11.5对数据进行描述性统计分析、独立样本T检验和相关分析。结果表明:中学生对八种动机调控策... 本文旨在研究中学生在英语学习中对动机调控策略的使用情况及其和英语成绩的关系。采用问卷的方式对105名高中二年级学生进行调查,并使用SPSS11.5对数据进行描述性统计分析、独立样本T检验和相关分析。结果表明:中学生对八种动机调控策略的使用频率均达到中等或较高水平;女生对动机调控策略的使用频率高于男生;八种动机调控策略中,除后果设想之外的其他七种策略均与英语成绩正相关。 展开更多
关键词 中学生 英语学习 动机调控策略
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大学生英语学习过程中认知因素与情感因素对学业成绩的影响 被引量：33
18
作者 常欣 康廷虎 王沛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期727-730,734,共5页
利用调查问卷法对152名大学生就英语学习中的认知因素(以学习风格和学习策略为核心)和情感因素(以成就动机和学习意愿为核心)对于学习成绩的影响进行了相关研究,继而通过多元回归方法与路径分析技术,探讨了三者之间的因果关系。研究结... 利用调查问卷法对152名大学生就英语学习中的认知因素(以学习风格和学习策略为核心)和情感因素(以成就动机和学习意愿为核心)对于学习成绩的影响进行了相关研究,继而通过多元回归方法与路径分析技术,探讨了三者之间的因果关系。研究结果表明,学习意愿、成就动机、学习风格与英语成绩之间具有显著性相关,而学习策略与英语成绩之间的相关不显著。学习风格作为中介变量在对学生的英语学习有着重要的影响。学习意愿与成就动机通过学习风格而间接地作用于英语学习绩效。 展开更多
关键词 情感因素 认知因素 大学生 学业成绩 学习过程 学习风格 学习意愿 成就动机 多元回归方法 学习策略 英语学习 英语成绩 相关研究 学习成绩 分析技术 因果关系 研究结果 中介变量 学习绩效 问卷法 显著性
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英语学习者学习风格的实证研究 被引量：34
19
作者 姚孝军 陈静 杨亚敏 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第3期43-50,共8页
对于学习者的研究一直是二语习得研究领域的一个热点。目前大量学习者研究的变量主要涉及认知和情感两个领域，而对于二语习得中学习者学习风格的实证研究还比较少。本文利用Felder和Soloman开发的学习风格检测表探讨了学生学习风格的... 对于学习者的研究一直是二语习得研究领域的一个热点。目前大量学习者研究的变量主要涉及认知和情感两个领域，而对于二语习得中学习者学习风格的实证研究还比较少。本文利用Felder和Soloman开发的学习风格检测表探讨了学生学习风格的总体分布情况以及学习风格与英语水平、年级、性别、学习策略和专业的关系。文章最后提出了一些教学建议。 展开更多
关键词 英语学习 学习风格 实证研究 学习风格检测表
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多媒体条件下儿童英语学习的效果与影响因素 被引量：29
20
作者 董奇 孙燕青 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第4期5-11,共7页
英语学习作为基础教育的重要内容 ,受到全社会的普遍关注。我国儿童的英语学习中普遍存在的“少、慢、差、费”现象成为英语教育中亟待解决的问题。目前 ,多媒体技术的发展为有效促进儿童英语学习的效果提供了新的可行性。多媒体技术支... 英语学习作为基础教育的重要内容 ,受到全社会的普遍关注。我国儿童的英语学习中普遍存在的“少、慢、差、费”现象成为英语教育中亟待解决的问题。目前 ,多媒体技术的发展为有效促进儿童英语学习的效果提供了新的可行性。多媒体技术支持下儿童英语学习具有潜在优势 ,相关研究成果对多媒体条件下儿童英语学习的效果与重要影响因素进行了讨论 ,为提高我国儿童英语学习的效益提供了科学的依据。 展开更多
关键词 儿童 英语学习 多媒体技术 影响因素 应用 学习效果 语音 语言输入 语义
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